2024年數(shù)學(xué)公開(kāi)教案

2024年數(shù)學(xué)公開(kāi)教案

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案1

班級(jí)狀況及學(xué)生特點(diǎn)分析：

我所任教的五年級(jí)二班學(xué)生共52人，因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，上課好動(dòng)，作業(yè)拖拉，雖

然訓(xùn)練一個(gè)學(xué)年，但還是不令人非常滿足。因此教學(xué)借助多媒體課件及自制學(xué)具來(lái)激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，設(shè)計(jì)使學(xué)生帶著.想知道梯形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？"

先獨(dú)立操作，然后再小組溝通，集中小組中不同的解法。然后再全班以組進(jìn)行匯報(bào)在教學(xué)中我以

學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，大力培育學(xué)生的綜合實(shí)力，拓寬學(xué)生視野，變更學(xué)生的方式，漸漸嘗試建

立發(fā)覺(jué)問(wèn)題一自主探究一說(shuō)明應(yīng)用的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)內(nèi)容：梯形面積的計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是北師大教材五年級(jí)上冊(cè)其次單元”圖形的面積”中的一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是梯形的面

積計(jì)算。梯形的面積是在學(xué)生駕馭基本平面圖形的特征和求三角形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上的

進(jìn)一步擴(kuò)展,教材這樣支配的目的是通過(guò)學(xué)生視察比較的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生懂得面積計(jì)算方法的

多樣化。同時(shí)，也讓他們駕馭梯形的面積計(jì)算公式的來(lái)源。這樣，也為學(xué)生自己探究基本圖形面

積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解、駕馭梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

2.發(fā)展學(xué)生空間觀念，培育抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3.駕馭"轉(zhuǎn)化"的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、駕馭梯形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)打算：

1.學(xué)生打算兩個(gè)完全一樣的梯形。

2.老師打算多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

Q)投影出示一個(gè)三角形,提問(wèn)：

這是一個(gè)三角形，怎樣求它的面積？三角形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)4號(hào)到的？學(xué)生回答后，

指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方法。

(2)展示臺(tái)出示梯形，讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。

(3)老師導(dǎo)語(yǔ)：我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式，那怎樣計(jì)算梯形的

面積呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書課題，梯形面積的計(jì)算)

2.新課綻開(kāi)

第一層次，推導(dǎo)公式

Q)操作學(xué)具

①啟發(fā)學(xué)生思索：你能仿照求三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出它

的面積嗎？

②學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形，拼一拼，老師巡回視察指導(dǎo).

③指名學(xué)生操作演示。

④老師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作：梯形(重疊)旋轉(zhuǎn)平移平形四邊形。

(2)視察思索

①老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生視察。

a.用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底

和高有什么關(guān)系？

b.每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系？

(3)反饋溝通，推導(dǎo)公式。

①學(xué)生回答上述問(wèn)題。

②師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。

板書：梯形的面積;(上底+下底)x高+2

③字母表示公式。老師敘述：假如有S表示梯形的直積，用a、b和h分別表示梯形的上

底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢？

學(xué)生回答后,老師板書："S=(a+b)h-2".

其次層次，深化相識(shí)。

Q)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

①提問(wèn)：想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)得到的?

②學(xué)生回答，老師在展示臺(tái)再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

(2)引導(dǎo)操作。

①學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我們用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。能否仿照求平行

四邊形面積的方法，把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢？

②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、探討，老師作適當(dāng)指導(dǎo).

(3)信息反饋，擴(kuò)展思路。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣割補(bǔ)的？老師展示各種割補(bǔ)方法。

第三層次，公式應(yīng)用。

(1)出示課本第89頁(yè)的例題，老師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面"。

(2)學(xué)生嘗試解答。

(3)展示臺(tái)出示例題的解答，反饋矯正。

(4)完成例題下面的“做T故"。

3.鞏固練習(xí)

Q)完成練習(xí)十七第1、2和3題。

(2)探討完成練習(xí)十七第4和6題。

4.全課小結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？你們還想了解什么？學(xué)生列舉活動(dòng)中的種種收獲、困惑。老師賜予

引導(dǎo)、確定、激勵(lì)和指正。

課后反思：

!《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)反思

在經(jīng)驗(yàn)了平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),

我放手讓學(xué)生自主探究新知，并引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑驗(yàn)證學(xué)生參加的主動(dòng)性高，課堂生動(dòng)活潑，

效果顯著。詳細(xì)狀況如下：

一、提出問(wèn)題，激發(fā)愛(ài)好

我先運(yùn)用投影出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生回顧三角形的面積計(jì)算方法，然后干脆拋出探究任

務(wù)：梯形的面積是怎樣計(jì)算的呢？你能用學(xué)過(guò)的方法把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出梯形

的面積公式嗎？

學(xué)生對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題還是有很高的愛(ài)好的，所以立刻就自發(fā)組合成探究小組。

二、注意合作，促進(jìn)溝通

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的閱歷基礎(chǔ)上,最簡(jiǎn)單想到的曷方照三角形的‘面積公式的推導(dǎo)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)

化，所以很快從書上的129頁(yè)找到了兩個(gè)完全一樣的梯形逅先做起來(lái)。

這時(shí)，我提示他們："小組的同學(xué)可以相互協(xié)作呀！每人做一組，然后一起探討：梯形的上

底、下底、高與拼成的圖形各部分之間有什么聯(lián)系？這樣就簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)梯形的面積公式了！”

學(xué)生很輕松地完成了探究任務(wù)，驕傲寫在臉上。因?yàn)槭亲约禾骄客瓿傻贸龅慕Y(jié)論，所以他們

有話可說(shuō)，我就讓學(xué)生充分溝通，讓他們多說(shuō)，并引導(dǎo)他們說(shuō)精確，說(shuō)詳細(xì)，還建議他們利用學(xué)

具進(jìn)行演示，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都感受著勝利。

三、思維拓展，實(shí)力提升

新課的探究活動(dòng)進(jìn)行到這里，好像該結(jié)束了，可我卻抓住這時(shí)學(xué)生探究的熱忱接著拓展：你

們能試著用其他方法推導(dǎo)出梯形面積公式嗎？

起先時(shí)，學(xué)生顯得毫無(wú)頭緒，我偶然發(fā)覺(jué)一個(gè)學(xué)生在折手中的梯形，就不失時(shí)機(jī)地提示他：

"你看你把梯形分成兩個(gè)部分了，你能分別表示出兩個(gè)部分的面積嗎？"學(xué)生愛(ài)好盎然。很快就

表示出兩個(gè)三角形的面積，即：上底x高+2、下底x高.2,于是引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)算式加起來(lái)，

從而推導(dǎo)出梯形面積公式便成為可能，因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)類似的乘法安排率的學(xué)問(wèn)，

所以可以看出大多數(shù)學(xué)生還是理解了。

許多學(xué)生是理解了把梯形分成兩個(gè)三角形來(lái)推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的，而受此啟發(fā)，又有學(xué)

生把梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，此時(shí)，教室里自發(fā)地形成探討小組作進(jìn)一步的推理

論證，教學(xué)活動(dòng)到這時(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。

由于這節(jié)課花了較多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們探究梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，特殊是從不同的視角

給學(xué)生供應(yīng)了更多的探究機(jī)會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)不局限于課本，不拘泥于教材，給學(xué)生更多的思維拓

展空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提升，但教學(xué)中沒(méi)有更多的時(shí)間去進(jìn)行鞏固練習(xí)了。缺憾嗎？

不，我覺(jué)得這樣常常把探究活動(dòng)更深化地開(kāi)展下去的教學(xué)更有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，更有利于學(xué)

生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因?yàn)槲艺J(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果應(yīng)當(dāng)更重要一些。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算，能正確地列出8的加減算式。

2、嘗試用三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)

系。

3、主動(dòng)地動(dòng)腦思索，主動(dòng)探究數(shù)字在算式中的不同位置。

4、提高邏輯推理實(shí)力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒?dòng)反思：

勝利之處：在教學(xué)中有意識(shí)地培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是數(shù)學(xué)語(yǔ)

言的表達(dá)實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生用精確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)生說(shuō)三句話以

及算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思讓學(xué)生真正明白了加減法的算理。

不足之處：在第一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子說(shuō)的還是不夠，8,9的組成不夠嫻熟,在教學(xué)中，引導(dǎo)

得少。

改進(jìn)措施：多正確引導(dǎo)，讓孩子自己自主思索，并給他們足夠多的時(shí)間。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒學(xué)過(guò)7以內(nèi)各數(shù)加減法及8的組成。

——教具：符號(hào)底板（底板分成四格，兩格上寫有加號(hào)和等號(hào)，另外兩格寫有減號(hào)和等號(hào)，

符號(hào)中間有空間便于寫數(shù)字），8、3、5三個(gè)數(shù)字各一張，筆一支。

——學(xué)具：《幼兒用書》（P14、15、16）,幼人手一支筆.

活動(dòng)過(guò)程：

一、驚奇的門卡。

—老師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時(shí)，服務(wù)員給他們出了一道題,我

們一起去看一看。

——老師（出示符號(hào)底板和8、3、5三個(gè)數(shù)字）：服務(wù)員說(shuō)，當(dāng)他們用這三個(gè)數(shù)字在門卡上

擺出四道力口減算式，才能順當(dāng)?shù)啬玫介T卡進(jìn)房間。你們情愿來(lái)試試嗎？

—幼兒思索。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式，集體檢查。激勵(lì)幼兒用

三個(gè)數(shù)擺出四道不同的加減算式。

二、幼兒操作活動(dòng)。（幼兒用書P14）——看房子特征列算式。視察8座小房子，依據(jù)房子的

顏色，在加減符號(hào)旁邊填寫數(shù)字，列出四道不同的加減算式。

一視察左邊的數(shù)字，請(qǐng)你列出四道不同的算式。

一視察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數(shù)字相同，請(qǐng)畫線連起來(lái)。

——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的其次組、第三組和第四組加減運(yùn)算。

（也可以采納分組練習(xí)的‘方式，本；舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

——請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)。

—引導(dǎo)幼兒視察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)覺(jué)兩道加法算式的

數(shù)字都相同，但加號(hào)兩邊的數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。

—請(qǐng)幼兒視察自己的記錄結(jié)果，看看有沒(méi)有同樣的發(fā)覺(jué)。表?yè)P(yáng)正確列出四道不同的加減

算式的幼兒。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分國(guó)形、三角形、正方形。

2、初步嘗試進(jìn)行分類，

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

能正確區(qū)分圓形、三角形和正方形，并進(jìn)行分類。

三、活動(dòng)打算：

1、貼有圖形標(biāo)記的山洞I若干，音樂(lè)磁帶（獅王進(jìn)行曲和歡快曲）

2、動(dòng)物頭飾若干、幾何圖形若干、標(biāo)記圖

3、紅、藍(lán)兩色幾何圖形項(xiàng)鏈人手一根

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、躲山洞

1、今日，小熊想請(qǐng)我們到它家去作客，你們想去嗎？但到小熊家要經(jīng)過(guò)一個(gè)大森林，森林

里有很多大獅子，怎么辦呢？（幼兒探討）

2、小熊給我們想了一個(gè)好方法，森林里有許多山洞，等一會(huì)兒獅子來(lái)了，我們就躲到山洞

里去，不過(guò)山洞上面都有標(biāo)記，我們來(lái)看看都是什么標(biāo)記呢？（有正方形）小熊還給我們每

人一個(gè)平安牌，看看你是什么形態(tài)的圖形，等一會(huì)兒你們聽(tīng)到獅子的聲音，就躲到和你平安牌一

樣的山洞里去，這樣就平安了。

3、聽(tīng)音樂(lè)玩，聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，就四散走動(dòng)，聽(tīng)到大獅子的音樂(lè)，

就躲到與標(biāo)記相符的山洞里去。

二、送餅干

1、師：家到了，讓我們看看小熊在家嗎？（敲門，問(wèn)小熊）｛另T立老師扮演小熊，開(kāi)門｝

2、師：讓我們一起向小熊問(wèn)好?。ㄐ⌒苣愫?，小摯友好，請(qǐng)你們找個(gè)位置坐下來(lái)）

3、呀！小熊家今曰直喧鬧，除了我們班的小摯友來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？你們覺(jué)的這些小動(dòng)物

怎么樣？它們有什么地方很驚奇（幼兒找尋）原來(lái)小動(dòng)物的嘴巴是各種形態(tài)的，有什么形？（有

三角形、正方形、圓形）

4、小熊想請(qǐng)小動(dòng)物吃餅干，可它不知道哪種小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)吃什么樣的餅干？你們知道嗎？（請(qǐng)

個(gè)別小摯友說(shuō)），那你們情愿幫助小熊嗎？

5、請(qǐng)小摯友從桌子中間拿一張動(dòng)物圖片和一份餅干，先看一看，再想一想，它們應(yīng)當(dāng)吃什

么樣的‘餅干，然后送給它吃，一邊送一邊說(shuō)**小動(dòng)物吃**樣的餅干。

6、幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊講解并描述。

7、評(píng)價(jià)

師：小摯友的餅干都送給小動(dòng)物吃了嗎？誰(shuí)情愿告知大家你是怎樣送的？（請(qǐng)2~3名幼兒

講解并描述）那讓我們排好隊(duì)送上來(lái)給小熊看一下,我們送得對(duì)不對(duì)？（按依次展示幼兒操作材

料）｛提示：小熊最喜愛(ài)排好隊(duì)不搶的小摯友｝

我們和小熊一起來(lái)檢查一下，餅干送得對(duì)不對(duì)。（集體評(píng)價(jià)）

小熊：小摯友真聰慧。

三、做門票

1、我們小摯友真棒，幫了小熊一個(gè)大忙，把餅干都送給了它好摯友吃。他想請(qǐng)我們到它家

的游樂(lè)場(chǎng)去玩呢！你們想去嗎？（想）

2、不過(guò)，到游樂(lè)場(chǎng)去要有門票才可以進(jìn)去，我們來(lái)了這么多人，小熊還沒(méi)有來(lái)得及做好門

票，它想讓我們小摯友自己做，你們說(shuō)好不好？（好）怎么做呢？請(qǐng)小摯友從椅子底下把沒(méi)有做

好的門票拿出來(lái)，看看是什么形態(tài)的、什么顏色的？然后到點(diǎn)心盤里找出一樣的圖形把它貼滿，

這樣一張門票就做好了

3、你們會(huì)做了嗎？好請(qǐng)小摯友起先為自己做一張門票。

4、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo).

5、師：小摯友門票做好了嗎？不過(guò)你們做好的門票要給小熊檢查一下，做對(duì)的小摯友才可

以去游樂(lè)場(chǎng)玩，而且到游樂(lè)場(chǎng)還要走一條圖形路，你門票上是什么形態(tài)的圖形你就走什么形態(tài)的

圖形，這樣你才不會(huì)迷路，才可以到小熊家的游樂(lè)場(chǎng)，明白嗎？

6、好,現(xiàn)在把你的門票拿上來(lái)，給小熊檢杳一下。

幼兒逐一走圖形路，去游樂(lè)場(chǎng)玩。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式。

2、發(fā)展分析問(wèn)題的實(shí)力。

3、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

發(fā)展分析問(wèn)題的實(shí)力

教具打算：

大骰子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙,五角星若干.

活動(dòng)流程：

一、看骰子

1、小摯友看一下老師手中拿的是什么東西?（小骰子）在哪里看到

2、我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?（每人一個(gè)）

二、玩骰子

1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小摯友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的'?

2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小學(xué)友看看是多少點(diǎn)?（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)

合在一起數(shù)出來(lái)）

3、老師示范寫出合成式。并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請(qǐng)一個(gè)小摯友上來(lái)象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式

5、老師交代操作要求君幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。（操作要求:兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小摯

友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小摯友寫出合成式。擲骰子的小摯友

檢查他寫得是否正確，正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，接著操作。）

6、請(qǐng)小摯友把他們的記錄紙拿上來(lái),老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多。

三、嬉戲:擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子，小摯友依據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。

活動(dòng)反思：

本課是我參加"城鄉(xiāng)互動(dòng)”做為學(xué)校名師工作室成員所做的一節(jié)公開(kāi)課，受到了聽(tīng)課老師和

教研室專家的一樣好評(píng)，為今后數(shù)學(xué)老師如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課供應(yīng)了一個(gè)探究的平臺(tái)。教學(xué)

中，與會(huì)老師感受到了師生關(guān)系的真正同等，體驗(yàn)了課堂教學(xué)中的和諧融洽；給每一位孩子參加

活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生駕馭了肯定的數(shù)學(xué)思想和方法；將學(xué)生已有學(xué)問(wèn)統(tǒng)計(jì)、組合、數(shù)感培育很好

的融合在一起；創(chuàng)建了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、和諧同等、人人參加、人人有所收獲的精彩課堂，

使不同的人得到不同發(fā)展。

教學(xué)本身就是一門充溢缺憾的藝術(shù)，課無(wú)完課，本節(jié)課盡管有許多大家值得贊揚(yáng)的亮點(diǎn)，還

是有一些不足：

1.課堂上要給足學(xué)生充分認(rèn)骰子的時(shí)間。使學(xué)生明確骰子上只有1--6這6個(gè)數(shù)，其中最小

的是L最大的是6,學(xué)生在數(shù)學(xué)思索分析中就不會(huì)出現(xiàn)當(dāng)和是8的狀況時(shí)，有1+7的情形。出

現(xiàn)這樣的情形一方面是學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)思索中只去單一的的想和是8的加法算式了而忽視了我們

是在探討兩個(gè)骰子可能擲出的和另一方面是學(xué)生對(duì)骰子了解不到位這是我課前沒(méi)有考慮到的。

2.在師生開(kāi)展嬉戲時(shí),竟賽規(guī)則要選哪些數(shù)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來(lái)定，就不會(huì)出現(xiàn)老師選5個(gè)和，學(xué)

生選6個(gè)和，在猜想環(huán)節(jié)有一個(gè)學(xué)生卻認(rèn)為老師會(huì)贏，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為老師選的肯定會(huì)嬴，有一

些孩子是很會(huì)"投機(jī)的"，我有些低估孩不門。假如能放手讓學(xué)生去選自己認(rèn)為能嬴的數(shù)，更能

體現(xiàn)民主，突出同等。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)體會(huì)三種角的特點(diǎn),會(huì)識(shí)別直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手操作，溝通探究的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角匕徽識(shí)別銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、老師穿西服（許多龜）出現(xiàn)在課堂上，今日老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)到

教室里，這個(gè)老摯友就在老師的衣服上，請(qǐng)你細(xì)致視察。

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)角是由哪些局部組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、視察主題圖

1、請(qǐng)同學(xué)視察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有角嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里。

2、除了我們相識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角？

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

L請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)V

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)覺(jué)可以把圖上的這些分分成幾類？

3、這些比直角要小的龜書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？

4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的'角就是銳角？讓同學(xué)邊比邊說(shuō)。

5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁(yè)第1題。

四、動(dòng)手畫角

1、動(dòng)手試畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要留意什么。

2、依據(jù)老師的要求畫龜。

五、完成39頁(yè)第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案6

教學(xué)意圖

綜述汽車孩子們都相識(shí)，而怎樣快速的找到自己的車孩子們也都有自己的方法。在活動(dòng)中讓

孩子們通過(guò)車牌號(hào)更好的找到自己的車，并讓孩子們嘗試了用給定的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、發(fā)展視察、辨別、歸案的實(shí)力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重難點(diǎn)能按肯定的規(guī)律用給定的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

教具打算

1、《小摯友的書數(shù)學(xué)》

2、汽車圖片若干。

3、兩人一套數(shù)卡、筆和長(zhǎng)方形小紙若干。

活動(dòng)流程：

一、談話：怎樣很快在公路上奔馳的汽車中找尋到自己的車

（一）出來(lái)辨別汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車？（引出汽車

牌照）

（二）（出示幾輛汽車的圖片）看看車牌上有什么？

二、猜車牌號(hào)，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合

（-）熊爸爸買了一輛新車，車牌上有1、2、3這三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你猜猜熊爸爸的車牌號(hào)碼

會(huì)是什么？有幾種可能？

（二）幼兒兩人結(jié)對(duì)合作，用三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合，一人擺數(shù)卡，另一人記錄，一張小紙

上記錄一種排列方法。

（三）每對(duì)幼兒上交一張車牌，老師把上交的車牌展示在黑板上，請(qǐng)幼看看車

（四）把開(kāi)頭數(shù)字相同的兩組車牌擺在一起，讓幼兒找尋數(shù)字排列組合的規(guī)律。

三、編車牌號(hào)，練習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合

（一）在《小摯友的書數(shù)學(xué)》第18頁(yè)上有6輛小汽車，是森林車隊(duì)新買的新車，請(qǐng)你用數(shù)

字3、4、5給它們編車牌號(hào)，要求3個(gè)數(shù)字在每張車牌上都出現(xiàn)，并且車牌號(hào)不能重復(fù)。

（二）請(qǐng)幼兒邊操作邊思索用什么方法能又快又全排出來(lái)。（實(shí)力弱的幼兒可以借助數(shù)卡）

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子們的主動(dòng)性特殊高，他們都很仔細(xì)的在編車牌號(hào)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)

小摯友探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合;同時(shí)引導(dǎo)幼兒感

知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)中,首先引導(dǎo)孩子fl］思索：除了

辨別汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車?小摯友紛紛發(fā)言，能干的小

摯友想到了可以看車牌號(hào)。

好多小摯友都對(duì)編車牌號(hào)產(chǎn)生了爰好，他們又利用其它的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編車牌號(hào)，有的小摯

友一下子就編出了好多個(gè)車牌號(hào)碼，但也有的小摯友沒(méi)有理解編排的規(guī)律，僅編出了一、二個(gè)車

牌號(hào)，還有的小摯友由于沒(méi)有數(shù)字卡片只能看著同伴快樂(lè)的操作，而自己沒(méi)得嘗試，希望這些小

摯友的家長(zhǎng)幫忙趕快做好一套數(shù)字卡片給小摯友在幼兒園月。

最終，小摯友要依據(jù)自己今日學(xué)到的'本事，來(lái)完成任務(wù)了。就是要給6輛不同顏色的汽車

用數(shù)字4、5、6編上不同的車牌。許多駕馭的好的孩子很快能完成任務(wù)，而少數(shù)孩子則在老師

有指導(dǎo)了好幾遍后還是不理解。家長(zhǎng)可以在家里用3個(gè)數(shù)字和孩子一起做做編車牌號(hào)的嬉戲，

看看您的孩子學(xué)會(huì)了沒(méi)有？

不足：

對(duì)于編車牌號(hào)的要求講的不清晰，導(dǎo)致幼兒為車子編出一樣的車牌號(hào)。針對(duì)這個(gè)不足之處,

我的解決策略是在區(qū)域角投放若干個(gè)車牌號(hào)，讓幼兒了解全部的車輛車牌號(hào)都是不一樣的。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案7

設(shè)計(jì)意圖5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維起先萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得

初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓湟缟衿娓械逆覒驑O感爰好。我園旁邊有家超

市時(shí)常以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開(kāi)展宣揚(yáng)活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)這種嬉戲，卻始終未

能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了

幫助幼兒"揭開(kāi)謎底"，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受概率，正確相浜生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí).

2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)事務(wù)的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說(shuō)明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

4.培育幼互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.讓孩子fl］能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)打算

摸球抽獎(jiǎng)工具（1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球）、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2

個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1

份。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引起新奇老師激勵(lì)孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎

么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢？

老師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找

找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題究竟出在哪兒？

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，視察一下，上面有幾種顏色？

想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?（假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，接著追問(wèn):

能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?老師再次引導(dǎo)孩子用?可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可

能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。）老師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些狀況,請(qǐng)A

組8個(gè)小摯友輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意視察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在

哪里?（老師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。）老師引導(dǎo)孩子視察統(tǒng)計(jì)表并探討：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾

經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么？

嬉戲二：摸球老師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有

獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng).待會(huì)兒B組8個(gè)小摯友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q

線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。）老師引導(dǎo)幼視察統(tǒng)計(jì)表：

讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)昊寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，

則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引導(dǎo)孩子探討：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?（引導(dǎo)孩子用"可能"

一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的揣測(cè)）老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的,容器中，幼兒通過(guò)視察

驗(yàn)證自己之前的揣測(cè)。

三、制作并檢驗(yàn)老師："六一"兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿

禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆,三等獎(jiǎng)1粒糖。你

們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)？

老師承接上面的談話接著引導(dǎo)幼兒思索為下面的制作活動(dòng)做鋪墊這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，

轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿

望才能實(shí)現(xiàn)？

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況一樣。

請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小摯友推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)老師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道

為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧?（引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)

題。）活動(dòng)延長(zhǎng)把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家接著體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在

教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒。

活動(dòng)反思本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為孩

子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻相識(shí)至帆象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)必需和孩子們

的生活結(jié)合才有意義。

活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，嬉戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)

性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程輕松、開(kāi)心、熱情。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工

具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目0

活動(dòng)反思

本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為孩子解決生

活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻相識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)

合才有意義。

活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，嬉戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)

性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程輕松、開(kāi)心、熱情。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工

具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生理解之間的含義,能夠用不同方法解出之間有幾個(gè)數(shù)。

2、初步培育學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用畫圖，數(shù)數(shù)等不同方法解決之間有幾個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

1小摯友們我們?cè)趯W(xué)習(xí)心的學(xué)問(wèn)之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。你們星期天自己出去玩，回

來(lái)能找到自己的家嗎?（提前把做好的教具數(shù)字房子和小狗小鹿放到黑板上）可是小鹿和小狗迷

路了，但是小鹿知道他的家在12號(hào)，小狗的家在15號(hào)。你們情愿幫他們回家嗎？他們的'房子

可以移動(dòng)，誰(shuí)先來(lái)把他們的房子按從小到大的依次排一排,再把他們送回家。（指名排一排。）

他們回到了家很快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？你能用他們的家提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2啟發(fā)：小鹿和小狗之間有幾個(gè)家？（板書課題）

二探究新知。

1、求小鹿和小狗之間有幾個(gè)家?之間是什么意思呢？讓同學(xué)回答，之間就是他們中間。那

算不算小鹿和小狗呢？學(xué)生探討匯報(bào)

數(shù)f

能不能用圖形畫一畫。板書畫圈圈。

小結(jié)：讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決之間有幾個(gè)數(shù)的方法。

2、我們?cè)賮?lái)看看我們小小警察是不是也遇到了同樣的問(wèn)題呢？

(1)細(xì)致視察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。指名回答，張文博排第10,宋閆雨排第

15.

(2)要解決的問(wèn)題是代么？指名回答，他們之間有幾個(gè)人？怎么解決。能不能畫圖來(lái)表示。

(3)探討：

(4)展示同學(xué)們畫的芻形。

(5)匯報(bào)方法：

a、數(shù)一數(shù)從10數(shù)到15,之間有4人。板書：10、11、12、13、14、15

b、畫一畫，用圓圈或用自己喜愛(ài)的圖形畫一畫，指名板演。

3、你們真能干。不但幫小動(dòng)物門找到了家，還提出并解決了這么多問(wèn)題，科室小動(dòng)物們回

到家一看天氣預(yù)報(bào)：星期二有雨，喜爰的運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲3天再開(kāi)，你能幫他推遲后是星期幾開(kāi)嗎？

指名回答。

三小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本事呢？指名回答。

四鞏固練習(xí)當(dāng)堂測(cè).

教學(xué)反思：

XX

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案9

目標(biāo)：

1、在與正方形的比較中相識(shí)長(zhǎng)方形及它的特征；

2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

打算：幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張，各種長(zhǎng)方形組成的物體。

流程：感知長(zhǎng)方形一比較正、長(zhǎng)方形一找尋長(zhǎng)方形。

過(guò)程：

感知長(zhǎng)方形：說(shuō)說(shuō)它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長(zhǎng)方形組

成的，長(zhǎng)方形的用處很大。

比較正、長(zhǎng)方形：讓幼兒從我手中的‘兩張紙中找出已相識(shí)的正方形的紙，用折線的方法對(duì)

正方形的四條邊的長(zhǎng)短，四個(gè)角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較，

使幼兒發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的特征。用長(zhǎng)方形和正方形比較，說(shuō)說(shuō)他們不同的地方。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)

是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形。（幼J薦會(huì)說(shuō)）

找尋識(shí)別長(zhǎng)方形：窗和門都是長(zhǎng)方形的，還有什么是長(zhǎng)方形的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形很感爰好，老師一拿出范例..幼兒就能精確的說(shuō)出這是什么物體,

由什么圖形組成？對(duì)教室里由長(zhǎng)方形組成的物體能描繪出興，能明顯的區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)。

反思：

1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼1次口主動(dòng)性、參加性。

2、激勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、老師賜予協(xié)作和支持“

3、在教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征賜予相應(yīng)的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

課本第27頁(yè)"算一算""試一試"和第28頁(yè)“練一練"

教學(xué)目標(biāo):

1.能結(jié)合詳細(xì)情景，探究因數(shù)是整十熟的乘法計(jì)算方法，感受積的改變規(guī)律。

2.能比較嫻熟進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一學(xué)問(wèn)解決日常生活中一些簡(jiǎn)潔的

數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解駕馭兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

1.提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？

2.出示課本第27頁(yè)算一算第一組，由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。提問(wèn)：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

板書課題：找規(guī)律一因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

二、講授新課：

1.提問(wèn)為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明呢？

生答：50X10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500。

老師可以介紹50X10=50X2X5

=100X5

=500

或5OX1O=5X(10X10)

=5X100

=500

2、出示第2、3組算式，同學(xué)口答,考慮30X20,12X40,120X40的計(jì)算過(guò)程，然后在

全班溝通。

3、探究規(guī)律：

(1)視察三組算式，你發(fā)覺(jué)了什么？小組之間進(jìn)行溝通，全班匯報(bào)。

(2)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積

后面添上被省略的0。

4、練習(xí):30X40140X30

由同學(xué)獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。

(1)先計(jì)算14X3=42

(2)在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁(yè)1、2

由同學(xué)獨(dú)立完成，同桌間說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

1.書上第28頁(yè)1、2

第2題有多種答案，老師可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行逆向思維。然后由同學(xué)獨(dú)立完成。

2、書上第28頁(yè)3、4

由同學(xué)獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫算式。

3.第28頁(yè)5

脫式計(jì)算，練習(xí)、鞏固混合運(yùn)算的基本技能，并留意算式中括號(hào)的作用。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

1、提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？

2、出示課本第27頁(yè)算一算第一組，由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。提問(wèn)：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

板書課題：找規(guī)律一因數(shù)是整十?dāng)?shù)的‘乘法計(jì)算。

二、講授新課：

1、提問(wèn)為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明呢？

生答：50X10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500。

老師可以介紹50X10=50X2X5

=100X5

=500

或50X10=5X(10X10)

=5X100

=500

2、出示第2、3組算式，同學(xué)口答，考慮30X20,12X40,120X40的計(jì)算過(guò)程，然后在

全班溝通。

3、探究規(guī)律：

(1)視察三組算式，你發(fā)覺(jué)了什么？小組之間進(jìn)行溝通，全班匯報(bào)。

(2)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積

后面添上被省略的0。

4、練習(xí):30X40140X30

由同學(xué)獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。

(3)先計(jì)算14X3=42

(4)在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁(yè)1、2

由同學(xué)獨(dú)立完成，同桌間說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上第28頁(yè)1、2

第2題有多種答案，老師可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行逆向思維。然后由同學(xué)獨(dú)立完成。

2、書上第28頁(yè)3、4

由同學(xué)獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫算式。

3、書上第28頁(yè)5

脫式計(jì)算，練習(xí)、鞏固混合運(yùn)算的基本技能，并留意算式中括號(hào)的作用。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案11

1、能正確感知物體在序列中的位置，并能用序數(shù)詞精確表述。

2、簡(jiǎn)潔了解一些昆蟲的特征和習(xí)性，感受昆蟲的多樣性。

蝴蝶、瓢蟲、蚱螭、螞蟻教具兩份；紙制4層的平面樓房一幢；課件。

一、昆蟲聚會(huì)

師：森林里面住著許很多多的小昆蟲，看看有誰(shuí)呀？

（出示蝴蝶）師：這里還有很多小蝴蝶，你們覺(jué)得怎么樣？（美麗）那你們知道蝴蝶小時(shí)候

是什么呀？（毛毛蟲）對(duì)，蝴蝶就是從毛毛蟲漸漸演化成的。

（出示螞蟻）師：又爬來(lái)一只（小螞蟻）你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)螞蟻呢？螞蟻的家到處都有，無(wú)處

（出示瓢蟲）師：又飛來(lái)一只（瓢蟲）你們知道哪種瓢蟲？（七星瓢蟲）七星瓢蟲是益蟲還

是害蟲？為什么？（因?yàn)樗氐爻孕∠x子），但是不肯定每種瓢蟲都是益蟲哦，這是十二星瓢蟲

和二十八星瓢蟲，看看它們?cè)诔允裁矗浚?shù)葉）對(duì)，破壞植物，所以它們是害蟲。

（出示蚱蠕）師：還有一只小昆蟲是誰(shuí)呀？（小蚱蠕）它有一種什么本事？（跳高）它能在

草叢中跳來(lái)跳去的。

二、昆蟲排隊(duì)

師：小昆蟲們想H嘴整齊的隊(duì)伍出去玩，誰(shuí)能幫它們沿著這條路排排隊(duì)？

師你覺(jué)得誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在最終呢？你們也這樣認(rèn)為嗎？老師來(lái)給你們一個(gè)小小的提示。

（出示與幼兒說(shuō)的相反的箭頭）這個(gè)箭頭表示什么意思？原來(lái)，這個(gè)箭頭的方向是讓我們從

這邊往那邊數(shù)。那現(xiàn)在誰(shuí)能告知我排在第一的是誰(shuí)？你能完整地說(shuō)嗎？排在其次的呢？小蚱螭排

在第幾？排在最終的又是誰(shuí)？

師：哪位小摯友能夠看著箭頭，把它們的排列狀況完整地說(shuō)一說(shuō)？

師：你們想不想一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：我們肯定要看清晰箭頭的方向，才能推斷它們的位置。

師：小箭頭要跟我們捉迷藏了！（老師變換箭頭的位置）

師：依據(jù)這個(gè)箭頭的方向，誰(shuí)能完整地把它們的排列狀況說(shuō)一說(shuō)？你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

師：我們一起來(lái)看著箭頭的方向，完整地說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)，這個(gè)箭頭的方向是讓我們從這邊往那邊數(shù)的

三、昆蟲找家

師：小昆蟲們玩得有點(diǎn)累了，它們想回家休息了。

（出示昆蟲的家）師：看，小昆蟲們的家是幾層的呀？（4層）那哪層是第一層呢?為什么？

（引導(dǎo)：想想你們家住的房子上面是第一層還是下面是第一層？）所以，最下面的是第一層.我

們給它送上一個(gè)箭頭，這樣對(duì)嗎？

師：那這層是第幾層呢？（其次層）這層呢？（第四層）還有一層是第幾層？（第三層）

師：那我們看著箭頭的方向一起數(shù)一數(shù)。（第一層、其次層……）

師：確定了樓層之后，小昆蟲們就可以住進(jìn)去了，誰(shuí)交幫它們住T主？

師：請(qǐng)你介紹一下，它們是怎么住的？（你講得真完整）

師：你們也能像他刃阱羊完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？它們住的位置你們都記清晰了嗎？

師：小昆蟲們想去別的樓層做做客,淘氣的它們還讓我們閉上小眼睛呢！

師：睜開(kāi)，看看它們都去哪里做客了？小螞蟻現(xiàn)在在第幾層做客，那原來(lái)它住在第幾層呢？

看看對(duì)不對(duì)哦！……

師：你們的記性真好！看來(lái)，這個(gè)小嬉戲難不倒我們外摯友。

四、和昆蟲玩嬉戲

（出示各種各樣的昆蟲圖片）師：看，這里還有各種各樣的小昆蟲，它們也想和我們做嬉戲

呢！你們相識(shí)它們嗎？

（出示房子圖片）師：再看看它們的家是幾層的呀？你是怎么教的？（從下往上數(shù)的）對(duì),

我們要看著箭頭從下往上數(shù)。（第一層、其次層……）

（出示向右方向的箭頭）師：這個(gè)箭頭表示什么意思？（從這邊往那邊數(shù)）對(duì)，數(shù)數(shù)每層有

幾間。待會(huì)J版?zhèn)兙头殖杉t隊(duì)和綠隊(duì)進(jìn)行搶答，誰(shuí)能根據(jù)我的要求找到小昆蟲的家，就能得到小

貼紙，看看哪隊(duì)得到的小貼紙最多,就能獲得成功！你們有信念嗎?

師：嬉戲起先，小螳腳住在第一層的第一間，誰(shuí)找出來(lái)了?他找的對(duì)嗎？（播放掌聲）你是

怎么找到的？

師：我們可以先數(shù)小螳螂住在第幾層，再數(shù)它住在第幾間。

師:小蜜蜂住在其次層的第三間，誰(shuí)找到了？（假如幼兒沒(méi)有找到，就引導(dǎo)他們一起數(shù)一數(shù)）

師：今日的嬉戲哪隊(duì)獲勝??？（紅隊(duì)）我們?yōu)樗麄児墓恼?，綠隊(duì)的小摯友也不要?dú)怵H，爭(zhēng)取

在下次嬉戲中獲勝。

師：其實(shí)，在大自然里，還有許很多多的小昆蟲，那我們帶著成功的成果也去找它們做嬉戲

吧！

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒的視察力.推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

2、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)打算：

1、小兔、小豬、小貓當(dāng)片各二張。

2、各種圖形餅干若干，

3、畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數(shù)字的車票若干。

4、磁帶一盤。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以嬉戲的口吻，引起幼兒愛(ài)好1、師：小摯友你"晴，今日誰(shuí)來(lái)我們班做客了？

師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓寶寶來(lái)了，你

們興奮嗎?那好吧，我們向小動(dòng)物們問(wèn)聲好，小動(dòng)物你們好!）2、師：小動(dòng)物來(lái)做客，你們喜爰送

什么禮物給它們呢?（幼兒回答）（二）復(fù)習(xí)相識(shí)圓形、正方形、三角形、1、師：你們看，老師打算

了一盤餅干。（老師出示一盤有各種圖形的餅干）2、師：咦，盤子里的餅干是怎么樣的?它們都有

哪些不同？

（師：噢，我打算的有天的、小的圓形餅干;有大的、小的正方形餅干;還有大的、小的三角形

餅干）3、師：小動(dòng)物們見(jiàn)了這些餅干很興奮，都說(shuō)自己喜愛(ài)吃其中的一種圖形餅干，它們究竟喜

愛(ài)吃哪一種呢?那就要請(qǐng)你們看一看,想一想。我已經(jīng)為你們每人者阱丁算了一盤餅干，現(xiàn)在請(qǐng)你

們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動(dòng)物?好，小摯友我們一起給小動(dòng)物送

餅干吧，送到小動(dòng)物的盤子里。

4、師：我們給小動(dòng)物送了那么多的餅干，不知道小動(dòng)物會(huì)是怎么說(shuō)的，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好

嗎？

（錄音：小摯友好!感謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過(guò)有些小摯友送的餅干還不是

我們最喜愛(ài)吃的。那么，你們想知道我們最喜愛(ài)吃哪一種餅干嗎?哈哈!問(wèn)題可簡(jiǎn)潔啦，只要看看

我們的嘴巴就明白啦。）5、師：小動(dòng)物怎么說(shuō)呀?小動(dòng)物斂口假如想知道他們喜愛(ài)吃哪一種餅干

只要看看什么就行啦？

那么兔媽媽喜愛(ài)吃哪一種餅干?（喜愛(ài)吃大的圓形餅干）兔寶寶喜愛(ài)吃哪一種餅干?（喜愛(ài)吃小

的圓形餅干）豬媽媽喜愛(ài)吃哪一種餅干?（喜愛(ài)吃大的.正方形餅干）豬寶寶喜愛(ài)吃哪一種餅干?（喜

愛(ài)吃小的正方形餅干）貓媽媽喜爰吃哪一種餅干?（喜爰吃大的三角形餅干）貓寶寶喜愛(ài)吃哪一種餅

干?（喜愛(ài)吃小的三角形餅干）6、師：剛才我們有沒(méi)有送錯(cuò)餅干呢?那好吧，我們抓緊把些送錯(cuò)的

換過(guò)來(lái)，給小動(dòng)物送上他最喜愛(ài)吃的餅干吧。

（師：噢，我們看看送對(duì)了嗎?都送對(duì)了，你們真能干，一起來(lái)夸夸自己吧!）（三）嬉戲《到森

林公園》

1、師：小動(dòng)物們今日都得到了自己喜爰吃的餅干，真是太快樂(lè)了。為了表示感謝，邀請(qǐng)我

們小摯友到它們的家里森林公園去玩。不過(guò)，小動(dòng)物們說(shuō)森林公園離這艮遠(yuǎn)，須要乘火車去,

怎么辦呢?別焦急!你們看他們已經(jīng)給我們寄來(lái)了火車票，這些火車票可好玩啦!上面都畫有不同

的圖形，還寫上了數(shù)字?？?，這張火車票上有什么圖形?數(shù)字是幾呢?那張呢?并且他們還告知我

們不能上錯(cuò)車廂，假如你拿到了畫有圓形的、寫有數(shù)字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1號(hào)

的椅子，假如——2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友上火車吧!（幼兒持票上不同的車廂），列車員要檢票了，

請(qǐng)把火車票舉起來(lái)吧!（老師檢查幼兒的對(duì)、錯(cuò)）3、師：小摯友!我們的火車動(dòng)身啦!（放音樂(lè)幼兒走

出教室）

活動(dòng)反思：

運(yùn)用嬉戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終沉醉在

嬉戲的快樂(lè)中，愛(ài)好極高，幼J府不知不覺(jué)中對(duì)圓形、三隹形、正方形的圖形特征有了進(jìn)一步的

鞏固相識(shí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，動(dòng)手實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，都有了很大的提高。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)比較大小，知道大狗、中狗、小狗的體形差異。

2、嘗試依據(jù)狗的體形大小，匹配相應(yīng)大小，數(shù)量的實(shí)物。

3、感受幫助別人的樂(lè)題,體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：

(1)事先聽(tīng)過(guò)狗寶寶的故事。

(2)生活中做過(guò)比較大小的嬉戲。

2、物質(zhì)打算：

教具：

Q)大狗中狗小狗的圖片各一張。

(2)狗媽媽手偶一個(gè)。

(3)三只不同大小的碗碟、紅色湯勺圖片各T分;肉骨頭數(shù)量圖片一份。

學(xué)具：塑封好的幼兒操作材料若個(gè)份、水彩筆若干。

活動(dòng)重點(diǎn)能比較大小匹配相應(yīng)大小的實(shí)物.

活動(dòng)難點(diǎn)依據(jù)體形大小匹協(xié)作適數(shù)量的實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

(一)幫助狗寶寶：

1、情景表演和狗媽媽打招呼(狗媽媽嘆氣，唉)

師：狗媽媽為什么嘆氣啊?（和狗媽媽說(shuō)靜靜話）原來(lái)狗媽媽有急事要出去，但沒(méi)人照看我的‘

狗寶寶該怎么辦？

2、幼兒想方法，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情愿幫助狗媽媽照看寶寶的情感。

木偶狗媽媽：感謝你們，我辦好事情立刻回來(lái)。

（二）狗寶寶吃晚餐：

1、出示狗寶寶圖片，問(wèn)：狗媽媽有幾只狗寶寶?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)（幼J仔口一樣點(diǎn)數(shù)）

2、你們發(fā)覺(jué)他們有什么不一樣嗎?請(qǐng)幼兒指出大、中、小狗。

3、狗寶寶肚子餓了，我們請(qǐng)他們吃飯。吃飯要用那些東西（出示三只不同大小的碗，請(qǐng)幼兒

說(shuō)）你能把碗分給三只狗嗎？

（用同樣的方法將盤、勺子等送給相應(yīng)的狗寶寶）

重點(diǎn)：請(qǐng)個(gè)別幼J彥試，通過(guò)吃飯的餐具讓幼兒給狗W寶匹配相應(yīng)大小的實(shí)物。

（三）狗寶寶的美食：

1、你們知道狗寶寶喜愛(ài)吃什么嗎?（肉骨頭）今日我們請(qǐng)他們吃最好的肉骨頭吧！

2、幼兒分析三只狗寶寶與肉骨頭數(shù)量的關(guān)系（最大的吃