32《縣委書記的榜樣焦裕祿》教學設計2024-2025學年高中語文選擇性必修上冊

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》教學設計【單元知能對標】學習理解能力：觀察記憶、信息提取、分析概括、領會理解實踐應用能力：應用交際、解釋推斷、解決問題、策略運用創(chuàng)新遷移能力：發(fā)散創(chuàng)新、批判賞析、內(nèi)化完善語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解1.分析論點、論據(jù)和論證方法理解。2.分析散文的線索3.理解文中重要句子的含意4.新聞材料重點考查學生篩選并整合文中信息的能力【課文內(nèi)容分析】《縣委書記的榜樣——焦裕祿》分析一、層次、內(nèi)容本文采用小標題組合的方式，選取焦裕祿到達蘭考的典型事跡，各節(jié)之間不是隨意的組合而是有一定的聯(lián)系的,它們共同組合在一起,塑造出一個全心全意為人民服務的縣委書記的形象。本文寫焦裕祿來到蘭考的背景,初到蘭考的作為。具體如下：第一節(jié)：焦裕祿身先士卒，帶領縣委班子深入一線進行細致的調(diào)查研究。第二節(jié)：蘭考縣遭遇洪災，焦裕祿帶領蘭考人民全力救災。第三節(jié)：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身。第四節(jié)：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關心蘭考縣的人民。第五節(jié)：焦裕祿的精神永遠流傳，帶給人民無窮的精神力量。這篇人物通訊記錄了焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的事跡，通過記敘焦裕祿到蘭考縣擔任縣委書記，嘔心瀝血帶領蘭考縣人民擺脫“鹽、堿、旱”等難題,直至犧牲在工作崗位上的感人事跡,激勵全國人民學習焦裕祿精神,共同建設社會主義。二、總體寫作特色1.選取典型材料表現(xiàn)人物精神和品格。材料是新聞通訊的生命，典型的材料常常具有震撼人心的力量。焦裕祿勇敢樂觀、無私奉獻、廉潔奉公的高尚品德與情操令人感動。2.以時間為線索結(jié)構(gòu)全文。課文包括一個引子和五節(jié)內(nèi)容，按時間順序前后銜接,每節(jié)的標題就是這一節(jié)要表現(xiàn)的主題,各節(jié)既有對焦裕祿事跡的概述，也有對典型事件具體而詳細的描述。3.通過言行再現(xiàn)人物風范。本文在記述人物事跡時，常常直接通過人物的言行表現(xiàn)人物的精神和品格。4.記敘、抒情與議論相得益彰。全文以記敘為主，適當穿插抒情、描寫和議論?！緦W情整體分析】新聞材料是近幾年高考語文實用類文本閱讀最常選用的文本。需要指導學生準確解讀文本，篩選并整合文中信息。仔細揣摩文中的重要語句，理解新聞寫作將情感融于敘事之中的寫法。賞析作者在刻畫人物形象時使用的寫作手法，并嘗試在寫作時加以運用。學情補充：________________________________________________________。【教學活動準備】一、任務專題設計《縣委書記的榜樣——焦裕祿》討論探究，共同提升，體會人物的性格特征和主要品質(zhì)；學習作者多角度、多層次刻畫人物形象的寫作特點。二、教學目標設計1.自讀課文，找出本文的線索，理清本文小節(jié)之間的關系，概括焦裕祿精神的實質(zhì)和意義。2.研讀課文，總結(jié)作者刻畫焦裕祿這一人物形象所運用的方法及本文的寫作特色。三、教學策略設計《縣委書記的榜樣——焦裕祿》：本篇需要學生結(jié)合歷史背景，分析人物形象。教師引導學生厘清全文的線索、情節(jié)，了解焦裕祿這一人物形象的特點。理解文中重要句子的含義，把握文章的思想內(nèi)涵，感受焦裕祿大公無私的奉獻精神。四、教學方法建議對話教學法、合作教學法、探究教學法，還有______________________。五、教學重點難點重點1.賞析作者在刻畫人物形象時選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法。難點1.依托人物形象，探究文本反映的人生價值和時代精神,把握作者的觀點、立場和態(tài)度。六、教學材料準備多媒體課件【本課目標和核心素養(yǎng)落實】語文核心素養(yǎng)和本課目標對照語言建構(gòu)與運用積累與語感掌握文中重要詞語和重要句子的含義，為了解新聞報道的一般特征整合與語理掌握信息和通訊兩種新聞體裁的不同特點交流與語境參與課堂討論，清楚地表達自己的見解思維發(fā)展與提升直覺與靈感學習通訊選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法實證與推理培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力；揣摩文中重要語句，理解新聞寫作將情感融于場景敘事之中的寫法；學習課文寫人敘事的藝術手法，把握文章線索，厘清行文脈絡，重點分析人物及敘事場景、片段批判與發(fā)現(xiàn)比照閱讀同類作品，發(fā)現(xiàn)異同，能根據(jù)實際問題情境提出自己獨到的見解審美鑒賞與創(chuàng)造體驗與感悟欣賞新聞莊重含蓄的語言風格，體會其中蘊含的情感美欣賞與評價品析人物的品質(zhì)美表現(xiàn)與創(chuàng)新學習人物通訊多角度、多層次刻畫人物的方法文化傳承與理解意識與態(tài)度引導學生關注社會、關心時事包容與借鑒進—步培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜領土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感關注與參與感受焦裕祿的偉大人格，學習焦裕祿高尚的精神品質(zhì)七、課時建議：2課時縣委書記的榜樣——焦裕祿/穆青馮健馬原【教學活動設計】一、知人論世：穆青，男，1921年出生于河南周口，曾任新華通訊社社長，近代新聞記者。馮健，解放戰(zhàn)爭時期主要從事新聞宣傳報道工作。1949年后調(diào)新華社工作。中華人民共和國成立后，歷任新華通訊社開封分社、江西分社記者，新華社中南總分社、湖北分社記者、編委。撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》等。周原（本名喬元慶)，新華社高級記者，1944年參加八路軍，1945年，周原加人中國共產(chǎn)黨。寫出了一大批有思想、有特色的報告文學，其作品曾多次獲獎。焦裕祿，山東淄博人，原蘭考縣委書記，干部楷模，中國共產(chǎn)黨革命烈士。1922年8月16日，焦裕祿出生在一個貧苦家庭，1946年加人中國共產(chǎn)黨，1950年，被任命為尉氏縣大營區(qū)委副書記兼區(qū)長，1954年8月相繼在哈爾濱工業(yè)大學、大連起重機廠機械加工車間進修，1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔任縣委書記，1964年5月14日因肝癌病逝于鄭州，終年42歲。1962年底，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴重的災荒，全縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經(jīng)驗，焦裕祿同志親自率領干部、群眾進行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。教學策略：由作者、主要人物導入，是為了激發(fā)學生學習的興趣與主動性，提高學習效率，提高學生信息提取、批判賞析的能力。設計意圖：導入環(huán)節(jié)給教師提供多角度的導入素材，供教師參考，可根據(jù)具體學情作調(diào)整。本環(huán)節(jié)以激發(fā)學生學習興趣為目標，提升其信息提取的能力。二、任務活動設計任務一、厘清思路——明晰方法1.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文的線索是什么?如何理解課文中幾個小節(jié)之間的關系?明確全文以“榜樣”作為貫串全文的思想“紅線”，文章開頭寫焦裕祿受到黨的委派，到蘭考縣上任，意在強調(diào)黨的領導的重要性，這是戰(zhàn)勝困難的組織保障。第一、二節(jié)寫焦裕祿戰(zhàn)勝困難的思想基礎，其中第二節(jié)還涉及了焦裕祿戰(zhàn)勝困難的群眾基礎。第三、四節(jié)寫焦裕祿忍受病痛折磨舍身忘我、愛民親民的工作態(tài)度，這是戰(zhàn)勝困難的主觀因素。最后一節(jié)寫焦裕祿病逝后的工作成效以及蘭考人民對焦裕祿的懷念。文章以時間為經(jīng)，空間為緯，為讀者展現(xiàn)了焦裕祿在蘭考縣的工作，照應了文章題目中的“榜樣”二字。2.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》運用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象?請舉例說明。明確(1)白描化的語言描寫。文章沒有華麗的辭藻、絢麗的語言，卻能從平淡中展現(xiàn)出典型人物的豐滿、細膩,這離不開白描化的語言描寫。焦裕祿沒有豪言壯語，沒有深刻的道理說教，每一句話都明白、簡單，能讓百姓聽懂、感動。例如：那句“我是您的兒子”溫暖了那對無依無靠的老人的心，他是人民公仆，是全體黨員干部的楷模；那句“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神實質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。(2)生動的細節(jié)描寫。對于焦裕祿身患嚴重肝病仍堅持工作的場景，文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動詞將焦裕祿忍痛工作的細節(jié)描繪出來，突出了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。例如:“焦裕祿聽見風雪聲，倚在門邊望著風雪發(fā)呆”抓住“發(fā)呆”的神態(tài)，揭示了焦裕祿心中時刻裝著人民的襟懷。(3)典型的環(huán)境描寫。文章第三段寫“三害”的象征和標志:“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”。色調(diào)的變化，展現(xiàn)出蘭考大地遭受災荒的苦難景象，更顯示出焦裕祿身上的責任之重大。面對這種狀況，焦裕祿不退縮、不逃避，展現(xiàn)了其不怕困難、勇于擔當?shù)拇鬅o畏精神。(4)有力的側(cè)面烘托。文中除了對焦裕祿言行舉止的直接描寫，還通過其他人物來表現(xiàn)焦裕祿的崇高品質(zhì)。在引言部分，“大家議論說，新來的縣委書記看問題高人一著棋，他能從困難中看到希望，能從不利條件中看到有利因素”，通過別人的評價，表現(xiàn)了焦裕祿不怕困難、勇于擔當?shù)木瘛Ｔ诘谝还?jié)中，通過對金營大隊支部書記李廣志的“吃驚”“非常感動”的描寫，表現(xiàn)了焦裕祿重視調(diào)研、實事求是的精神風貌。在文章最后一節(jié)，通過老百姓的回憶、評價，表現(xiàn)了焦裕祿鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。教學策略：本環(huán)節(jié)針對語文學習的實際運用。提高學生解決問題和內(nèi)化完善的學科能力，同時也提升其交流與語境、體驗與感悟、意識與態(tài)度的學科核心素養(yǎng)。任務二、涵泳品味——體味情感焦裕祿身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學習?結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。(提示:可以從文中不同小標題所統(tǒng)領的不同內(nèi)容入手，分析人物言行，歸納、提煉人物精神品質(zhì))明確(1)實事求是、善于調(diào)查研究，堅持一切從實際出發(fā)的求實精神。在焦裕祿看來，實事求是、求真務實既是一種科學精神，也是一種工作作風，還是一種人生態(tài)度。他說過“吃別人嚼過的饃沒味道”。一到蘭考，他就“到災情最重的公社和大隊去”，認為“必須進行大量艱苦細致的工作”。他在蘭考的一年多中，靠著一輛自行車和一雙鐵腳板，對全縣當時149個大隊中的120多個進行了走訪和蹲點調(diào)研。正是這種深入、系統(tǒng)、全面的調(diào)查研究，使焦裕祿能夠在較短時間內(nèi)對改變蘭考面貌提出切合實際的規(guī)劃。(2)不怕困難、勇于擔當?shù)拇鬅o畏精神。責任擔當是共產(chǎn)黨人一心為民必然的價值取向，也是焦裕祿精神的精髓。當焦裕祿到蘭考時，蘭考正遭受著最嚴重的自然災害，但他沒有逃避，勇于擔當。他“是懷著改變蘭考災區(qū)面貌的堅定決心來的”，在思想上早做好了經(jīng)受最嚴峻考驗的準備。他說:“災區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。”焦裕祿沒有被困難嚇倒，而是以共產(chǎn)黨人大無畏的英雄氣概，帶領廣大干部群眾大力治理風沙、內(nèi)澇、鹽堿“三害”，以滿腔熱情和實際行動譜寫了一曲改天換地的英雄壯歌。(3)立黨為公、執(zhí)政為民的公仆精神。焦裕祿被譽為縣委書記的榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，根本原因就在于他始終與人民群眾心相連、情相依，是人民群眾的貼心人。他說，“共產(chǎn)黨員應該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時候，去關心群眾，幫助群眾”。在大雪封門的時候，他帶頭到群眾中去。焦裕祿想的是群眾的溫飽，他帶頭深入基層訪貧問苦，登門為群眾送救濟糧款。一句“我是您的兒子”，如春風化雨，拉近了與群眾的距離，溫暖了群眾的心。(4)勤政為民、無私奉獻的精神。無私奉獻是共產(chǎn)黨人先進性的重要體現(xiàn)，也是焦裕祿精神的鮮明特點。焦裕祿不怕苦、不怕犧牲，不為名、不為利，全心全意為人民服務。他拖著病痛的身體，忍著肝病的折磨常年奔波在農(nóng)舍、田地之間，置身于群眾之中。直到彌留之際，他對身邊的戰(zhàn)友說:“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好!”焦裕祿同志為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。教學策略：本環(huán)節(jié)針對語文學習的實際運用。提高學生解決問題和內(nèi)化完善的學科能力，同時也提升交流與語境、體驗與感悟、意識與態(tài)度的學科核心素養(yǎng)。任務三、反復研讀——明辨事理分組辯論:焦裕祿強忍著病痛堅持工作，以致最終耽誤病情以身殉職的做法，有人認為體現(xiàn)了一種偉大的公而忘私的奉獻精神，值得弘揚；也有人認為這種精神固然令人欽佩，但做法不值得效仿。你贊同哪一種觀點﹖請聯(lián)系課文內(nèi)容和社會現(xiàn)實，談談你的理由。觀點一：贊同第一種觀點。預設1：無私忘我的奉獻精神是一種崇高的精神，值得大力弘揚。奉獻精神體現(xiàn)了對事業(yè)、對人民、對祖國的忠誠熱愛，出于這種愛，焦裕祿不求回報，全身心地付出,無私忘我，以至于獻出自己的生命。奉獻精神是強烈社會責任感的集中表現(xiàn)，為了肩上的使命，為了蘭考人民的幸福，焦裕祿鞠躬盡瘁，忘我工作，表現(xiàn)出他作為一名共產(chǎn)黨員對信念的執(zhí)著。心懷大愛，為人民謀福利，為國家謀繁榮，這種奉獻精神是崇高的、值得大力弘揚的。預設2：時代需要奉獻精神。20世紀60年代，我們國家面臨復雜的國際形勢，面臨國內(nèi)外諸多困難和挑戰(zhàn)，干部、群眾中存在畏難怕苦思想，需要焦裕祿這樣的模范人物，以一種忘我奉獻的精神來鼓舞民眾，引領民眾，共克時艱，走向幸福、繁榮和富強?，F(xiàn)在，我們面臨民族復興的艱巨歷史任務，同樣需要克服國內(nèi)外的諸多困難和挑戰(zhàn)，因此，我們同樣需要弘揚無私忘我的奉獻精神，用青春熱血鑄就民族復興的大廈。預設3：奉獻，能夠體現(xiàn)出人生的價值和意義?！吧咸熨x予的生命，就是要為人類的繁榮、和平和幸福而奉獻?！?松下幸之助）奉獻的人生是幸福的人生，是有價值的人生;奉獻精神是人生價值的一種體現(xiàn)。焦裕祿為蘭考人民、為黨的事業(yè)奉獻出了自己的全部，他的一生是光輝的一生，他的精神是不朽的精神。有人說，但也不一定要獻出自己的生命啊?；钪?，不是能為黨和人民作出更多貢獻嗎?革命烈士向警予說：“人生價值的大小是按人們對社會貢獻的大小來衡量的?！睘樘m考人民造福，為后世留下一座豐碑，這難道不是焦裕祿生命價值的最好體現(xiàn)嗎?觀點二：贊同第二種觀點。預設4：無私奉獻并不一定體現(xiàn)在對自我生命的漠視與犧牲上。奉獻精神值得肯定，值得弘揚，這是毫無疑問的，但強忍著病痛堅持工作，并因此耽誤了治療，最終失去了生命，這種做法是對自我生命的漠視，不值得效仿。建設富強的國家，實現(xiàn)人民的幸福，是一個漫長而艱難的過程，對于一個富有奉獻精神的人來說，生命的存在,意味著可以為國家和人民做出更大的奉獻，為什么一定要為了一時的工作需要，而讓自己的生命在自我漠視中流逝呢?預設5：過早地犧牲自己的生命，是黨和人民的重大損失。焦裕祿是一位模范共產(chǎn)黨員，是黨和人民的好干部。在當時，我們的黨，我們的國家，我們的人民，需要千千萬萬的焦裕祿，帶領群眾走向幸福，為國家的繁榮富強做更多的工作，作出更大的貢獻。他的過早犧牲，對于國家和人民來說，是一個重大的損失。因此，這種耽誤病情以身殉職的做法不值得效仿。預設6：我們的國家，我們的時代需要更多健康而富有奉獻精神的建設者。中華民族是富有奉獻精神的民族，自古以來，就不缺乏勇于奉獻的精神。殲15艦載機工程總指揮羅陽，突發(fā)心臟病，以身殉職，終年51歲﹔飽受病痛的折磨，腦出血中風出院之后更加努力工作，跟生命賽跑的復旦大學生命科學學院教授鐘揚，倒在追逐夢想的路上，終年53歲……今天，我們民族的復興，偉大中國夢的實現(xiàn)，需要千千萬萬中華兒女奉獻出自己的智慧和激情，同樣需要千千萬