初中語文閱讀理解方法與技巧樣稿

初中語文閱讀了解方法和技巧《語文新課程標準》閱讀一項要求：1、在通讀課文基礎上，了解思緒，了解關鍵內容，體味和推敲關鍵詞句在語言環(huán)境中意義和作用。2、對課文內容和表示有自己心情，能提出自己見解和疑問，并能利用合作方法，共同探討疑難問題。3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表示方法。4、能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。5、欣賞文學作品，能有自己情感體驗，初步領悟作品內涵，從中取得對自然、社會、人生有益啟示。對作品思想感情傾向，能聯(lián)絡文化背景作出自己評價；對作品中感人情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力語言。6、閱讀科技作品，注意領會作品中所表現(xiàn)科學精神和科學思想方法。對于閱讀了解題，我們還是能夠從中找到出題規(guī)律，并記住怎樣針多種特定問題去進行解答技巧。綜觀各地中考試卷中閱讀了解題型，不外乎有以下多個題型，下面我們一一加以解析。當然在回復全部問題之前，我們每一位同學全部應該把閱讀文章認真仔細地看一遍。文章開頭一段某句話在文章中作用，中間某段或句作用，最終一段某句作用。對于這種題型我們能夠從兩個方面往返復：對于第一段問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章中心，開門見山，總領全文，或起到引發(fā)下文作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容描寫打下伏筆。中間某段問題，在結構上是起到承上啟下、過渡作用。最終一段或某句作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并和題目相照應。文章表示了作者什么樣思想感情？這需要依據文章具體內容往返復，常見有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、快樂、渴望、震憾、眷念、惆悵、淡淡有憂愁、惋惜、思念（思念）家鄉(xiāng)和親人、或全部是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、難過、悲痛、遺憾等。通常作者情感能夠從文章字里行間能夠看出來，有可能寫得比較含蓄，有是直抒胸臆。概括文章主旨。對于這種題目，在回復之前一定要把全文仔細看幾遍，然后能夠用這么關健詞來進行回復：“經過小說，歌頌（贊美）了表示了作者思想感情，揭示了深刻道理?！蔽覀円材軌驈奈闹腥フ?，在文章每一段尤其是第一段或最一段第一句或最終一句，文章中富有哲理性句子往往是作者所要表示專題。文中劃線句子利用了什么表示方法？有什么作用？看到這類型題目，我們首先要看一看這一句話用了哪種表示方法，敘述、描寫、說明、議論、抒情，尤其是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性場面描寫。而人物描寫還可細分語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫作用是使文章生動、形象、感人。抒情利用，能增強文章感染力，突出文章中心。假如文中有部分神話小說、民間傳說和自然界當中神奇景象描述，它作用是增加了所寫內容神秘色彩，引發(fā)讀者愛好。文中某句利用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常見有8種，比方、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多是比方、擬人、夸張、排比。比方作用有三：一是使深奧道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象事物具體化，叫人便于接收；三是使概括東西形象化，給人鮮明印象。擬人作用是能夠使讀者不僅對所表示事物產生鮮明印象，而且感受到作者對該事物強烈感情，利用擬人表現(xiàn)喜愛事物，能夠把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎事物，能夠把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈厭惡感?？鋸堊饔檬悄軌蛏羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物鮮明感情態(tài)度，從而引發(fā)讀者強烈共鳴；經過對事物形象渲染，能夠引發(fā)大家豐富想象，有利于突出事物本質和特征。排比作用在于能突出文章中心，表示強烈奔放情感，增強語言氣勢；是提升表示效果關鍵步驟。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，含有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一個修辭用比較多就是引用，有時閱讀了解中會有引用詩句、名人小說、還有名人語言或名人著作中相關內容，問題會有“文章中引用內容有什么作用？”，這種題目回復時要注意答到這么兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象品質，突出了主人公某種精神”。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻道理？請說說你了解。這種問題回復不是簡單地從文中尋求現(xiàn)成句子就能夠處理，這需要我們同學平時多讀多看多積累，多看并記住部分富有哲理性名言警句，這么才能真正地了解文章意思，豐富回復內容，用自己語言把自己對文章了解正確地表示出來。比較閱讀了解有時考試會把課文文章和課外和之相同內容文章進行比較閱讀，對于這種類型目，我們能夠從文章內容、寫作特色、感情基調等方面比較。說明文閱讀了解對于說明文閱讀了解，我們能夠抓三點：說明對象、說明次序、說明方法。說明次序就是三種：包含時間次序、空間次序、邏輯次序。最關鍵是說明方法及其作用，常見說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中包含較多是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別作用是能夠將復雜事物說清楚。舉例子能夠起到使內容具體、加強說服力作用。打比方說明方法跟修辭格上比方是一致，這種方法能夠突出事物性狀特點，增強說明形象性和生動性。列數據能夠使說明事物更具體，便于讀者了解相關內容。作比較跟修辭格上對比是類似，在說明一些抽象或是大家比較陌生事物，能夠用具體或大家已經熟悉事物和它比較，使讀者經過比較得到具體而鮮明印象，事物特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回復相關說明文語言問題時，更重視說明文講求語言正確性，語言風格又能夠分為平實和生動兩種。中考閱讀常見就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。期望對你在學習和考試時有所幫助。現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法基礎要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自己認為關鍵詞語、句子；（能夠稍快）第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回復問題閱讀范圍，再結合試題找到相關段、句、截取關鍵性文字；找出或歸納出答案。（宜慢，仔細，并回讀檢驗）最終：理清關鍵點，認真答題。依據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中關鍵性文字答題）解答現(xiàn)代文閱讀應分三年步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那么我們要大致了解文章哪些東西呢？了解文章大致內容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫？為何要這么寫？你是怎么看？了解文章大致結構，關鍵思緒。了解文章敘述基礎要素是什么（記敘人物、事情、時間、地點是什么？）作者情感改變是怎樣？材料有哪些？是怎樣安排？文章是怎樣過渡？搞清文章線索、次序、層次等了解文章思想、感情、主旨。注意事項：用以下多個方法能夠達成上面目標：一、抓住文章中關鍵詞句。文章中關鍵詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段句子、中心句、警句、比方句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)詞句、關鍵關聯(lián)句（如段落開頭詞：不僅…而且…因為何況不過然而所以）等等，應尤其注意那些表現(xiàn)作者立場見解、反應文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動詞句。注意文章主旨往往就隱藏在這些句子里。有散文采取托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、搞清文章結構。從結構形式入手比較輕易把握文章思想內容，也就是說，把結構層次搞清了，也就比較輕易了解文章中心思想。從這一點來講，搞清結構是記敘文閱讀基礎。搞清記敘文結構，可從下面幾方面進行。找出文章線索。記敘文線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設法找出文章線索，就能沿著它搞清段落層次結構。明確文章有次序。記敘次序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種次序方法。順敘，指記敘時候根據事情發(fā)生、發(fā)展和結局時間次序來寫。如《皇帝新裝》。倒敘，指記敘時候把后發(fā)生事情寫在前面，把先發(fā)生事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘起止點，對找出記敘線索，把握文章結構將有所幫助。理清文章層次。理清文章層次是搞清文章結構關鍵一環(huán)。把握文章詳略。文章在選擇和使用材料時要有主在次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文方法和步驟是什么呢？找準了原文中對應題目標相關區(qū)域?？搭}目包含到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句相關。聯(lián)絡上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中相關區(qū)域，認真琢磨上下文章，就能正確抓住關鍵詞句，大多數題目標答案是能夠在原文中找到。分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關關鍵段、句、深入了解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）第三步：理清關鍵點，認真答題。引用原文。題目要求引用原文答題，直接找出答案認真寫上。抓住對應關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題，不能機械地照抄原文句子。通常來說，答案中包含到部分關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些關鍵詞句，進行有效提取、剪輯、概括、重組、歸納。組織好語言作答。先依據分值理清好答多個關鍵點，再作答。答題時要緊緊圍繞題意，盡是包含文中對應關鍵詞句，先用恰當句式，先取適宜角度作回復，即怎樣問就怎樣答，根據題干要求將文中已知信息重新進行排列組合，使所答充足、到位、正確、有條理。但還有部分題目無法用簡單重組文章語言方法回復，那就需要把自己了解用自己語言組織起來進行表述。還有部分題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然肯定已燃未然有混淆），把選項和原文中相關語句進行一對一比較，做出正確判定和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式概括題：（一）概括文章內容題：按敘述基礎要素（行為、經歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者情感改變，篩選材料，組合回復。示例：請以朱丹言行為發(fā)展線索，概括敘述小說關鍵情節(jié)。（不超出80個字）請概括敘述“我奇特經歷”（不超出60個字）概括操作思緒是：依據中心句進行概述總括。一篇文章內容具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，所以，抓住了中心句，它就把握了具體要旨。經過提煉關鍵點，關鍵詞句進行概述總括。有文章中，極難找到提醒具體內容要旨中心句，那就需要把相關關鍵點提煉出來。經過識別相關進行概述總括。任何一篇文章具體內容，全部是由局部組成一個整體，從局部之間關系入手，即識別語句之間或語段之間相關性，是進行概述總括關鍵路徑。比如朱自清《春》，全文共有10個自然段，除了1、2自然段為“盼春”，8、9、10自然段為“送春”，3至7自然段為“繪春”。為何說3至7自然段為“繪春”呢？3自然段寫春草，4自然段寫春花，5自然段寫春風，6自然段寫春雨，7自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)覺作者從各年側面描寫春天，所以我們能夠將3至7自然段內容概括為“繪春”。經過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容起始；接尾，就是連接具體內容終止。經過牽頭接尾進行概述總括，其內容要旨就浮出水面了。請看魏巍《我老》第10段。對這段文字內容概述總括，我們能夠把它第一句話和最終一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它內容要旨是：慈愛、偉大，公正蔡老師在那時占據了“我”心靈。若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句歸納段意）：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思方法（1）抓題目。題目是文章“眼睛”，文章題目總能或顯或隱地傳達出文章專題?！栋讞疃Y贊》（2）抓住文中材料直接告訴讀者中心意思句子。比如《一面》（3）抓住文章開頭、結尾段中提醒中心意思點題句，關鍵句，通常全部是抒情、議論句。比如《誰是最可愛人》、《驛路梨花》（4）經過結構分析歸納中心意思。把文章各部分大連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表示思想、感情、態(tài)度。比如《荔枝蜜》（5）從時代背景入手，好文章全部有時代烙印，分析作者寫作背景。比如《風箏》2、概括記敘文中心有一套常見格式：本文記敘了（描寫了）…小說（事跡、經過、事件、景物），表現(xiàn)了（反應了、歌頌了、揭露了、批判了）…思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者…感情。（三）問文章結構題1、問文章、段落結構形式：注意總分式（總分分總總分總）；層進式；并列式；對比式。問文章線索：注意那些在文中數次出現(xiàn)字眼。問文章次序。記敘次序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種次序方法。順敘，指記敘時候根據事情發(fā)生、發(fā)展和結局時間次序來寫。如《皇帝新裝》。倒敘，指記敘時候把后發(fā)生事情寫在前面，把先發(fā)生事情寫在后面。倒敘方法先把事情結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人印象也較深刻。如朱德《回想我母親》一文，采取是倒敘方法，先把結果寫出，再引出母親回想，人題很自然，而且吸引人。倒敘方法，適適用于那些感人、有特點結局，必需能夠引發(fā)讀者愛好，順乎讀和寫思緒。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘起止點，對找出記敘線索，把握文章結構將有所幫助。說明文次序：時間次序、空間次序、邏輯次序（現(xiàn)象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）問文章層次。分析結構層次，通常有以下多個方法：以寫事為主文章：1、按事情發(fā)生發(fā)展前后時間分析；2、按事情發(fā)生發(fā)展地點轉換分析；3、按事情發(fā)展階段分析。以寫人為主文章：1、按人物成長階段分析；2、按人物所在不一樣地點分析；2、按表現(xiàn)人物不一樣性格特征不一樣條件分析；4、按人物感情改變分析。以寫景狀物為主文章：1、按人物觀察景物觀察點改變，即空間改變分析；2、按不一樣時間不一樣景致改變，即時間改變分析。問文章詳略記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料處理。我們寫文章，在題目確定以后，就要圍繞題目確定中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各所其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理適當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。具體寫，充足利用材料，必需和文章中心思想緊密關聯(lián)，能夠明確地、充足地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章印象，并為之折服。閱讀記敘文必需搞清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者寫作意圖，把握文章關鍵和中心。了解、品味詞句題注音、解釋題：“積累利用”部分通常考查字詞注音、解釋、成語和名言警句背記利用，這類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過陌生詞語可結合語境（上下文）琢磨分析。問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。問某詞能否去掉，或全部調換另一詞題型解題模式：回復能夠還不能夠；（通常情況不能夠，尤其是書上原文時）解釋詞義，比較兩個詞含義上差異，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表示效果，哪個表示效果愈加好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）不用或調換后，語境有何改變（不用，不能表現(xiàn)語言正確、嚴密、生動、形象或和事實不符或太絕對，用了，表現(xiàn)語言正確、生動、形象或嚴密。）品味詞語：分析用了什么修辭手法，如比方、擬人等，若沒有，則不寫這一點。表面意義（表面上意思）和表示效果（生動形象地寫出了…特點）深層含義（聯(lián)絡上下文、專題、作者意思，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊關了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或給了我們…印象、啟示，道理等。問文中關鍵詞語、句子位置能否調換：能否詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分內容詞語：為合這么安排前后次序（強調其中一個或和前文次序一致或符合搭配習慣，內在次序）句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間次序或空間次序；若是其它文體則看是并列式或層進式或總分式）了解、品味句段題了解語句、語段作用：（要從三方面考慮）一從結構上，常起A、承上啟下；B、總領全文，開啟下文；C、總結上文作用；二從寫作手法上，常有A、開篇點題；B、為后文設伏筆；C、作鋪墊；D、深化中心；E、點明主旨（畫龍點睛）；F、襯托；G、渲染；H、呼應、照應；I、對比；J象征；K、先抑后揚；L、預示性作用等特點。三從內容上（語面象征義、喻指義，表現(xiàn)人物思想性格，點明全文思想意義）談寫作手法和作用環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人和人之間關系自然環(huán)境（包含人物活動地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推進情節(jié)發(fā)展、深化專題人物描寫：（語言、動作、外貌、神態(tài)、心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征對比、反問、排比等作用突出或強調該對象XX特征，排比：增強了氣勢。比方、擬人、夸張等作用A、比方、擬人相比兩物相同點；B、生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象XX特征象征作用象征該事物某種精神（品質、思想）示例：以下是相關對主人公朱丹描寫，依據文意，分別指出其表示作用。一身黑色云錦衣衫仿佛把她也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞深切悼念）小心謹慎地從絨套中取出她木笛。（小心謹慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂摯愛）問記敘文表示方法和作用記敘文表示方法以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘基礎上直接抒發(fā)自己對事物思想感情。間接抒情包含借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫字里行間自然滲透作者感情。記敘文中合適穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛作用，尤其是文章末尾議論。就是段和段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下妙用。問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作手法。選材：材料經典、真實，詳略適當，表現(xiàn)、突出了中心結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹語言：樸實或生動、形象、正確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭利用等。立意：思想深刻、新奇，以小見大、富有哲理等。評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、專題認識）通觀全文，篩選關鍵信息，從人物言行中分析其中蘊涵精神或品質。答案能夠這么組成：由文中XX（言或行）表現(xiàn)該人物XX精神（品質性格思想個性）通常地說，答案由三部分組成，（1）前半部分簡明概括文章內容，能夠這么表述A、文章經過…敘述；B、本文由…（某件事）寫起，利用了…（2）第二部分概括文章內容蘊含著思想意義，能夠這么表述：表現(xiàn)了揭示了批判了贊美了勸誡…（某種思想道理）。有時題目就可成為答案一部分，而且是必需內容。（3）陳說同意哪種見解，并說明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感句子和文章專題句子，聯(lián)絡具體材料展開回復。六、問在文中某一具體情境下你感受、體驗、做法，并說明理由。1、指出這一具體情境下蘊含著思想意義，道理；2、結合文中具體事例談你感受、體驗、做法，并說明理由。3、總結你見解七、問閱讀后體會、體驗、啟示、見解：要注意見解正確、健康，注意言之有理。按總分總有次序答題：你從文中得到收獲、體會、明白道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感句子和文章專題句子回復。結合文中和生活中具體事例、材料加以舉例說明，說明理由所以我們應該是怎樣怎樣初中語文基礎知識點歸納第一部分1、二種常見敘事線索：物線、情線2、二種語言類型：口語、書面語。3、二種論證方法：立論、駁論。4、二種說明語言：平實、生動。5、二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。6、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——烘托人物心情，渲染氣氛。7、社會環(huán)境描寫——交化時代背景。8、二種論據形式：事實論據、道理論據。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱三種：褒義、貶義、中性小說三要素：人物（依據能否表現(xiàn)小說專題思想確定關鍵人物）情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局）環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）情節(jié)關鍵了解各部分基礎內容及了解、分析小說情節(jié)方法、技巧。開端：交代背景，鋪墊下文。例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店格局和兩種不一樣身份、地位酒客（短衣幫、長衫主顧）來往情景，交代了當初貧富懸殊、階段對立社會背景，為下文孔乙己這一特殊人物出場作下鋪墊。發(fā)展：刻畫人物，反應性格。例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲笑情景，經過刻畫孔乙己肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞思想性格。高潮：表現(xiàn)沖突，揭示專題。例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最終一次到咸亨喝酒遭人嘲笑情景，經過側面反應丁舉人橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻揭露了封建科舉罪惡。結局：深化專題，留下思索。例：《孔乙己》結局部以“大約”、“確實”這么一組意味深長詞句，不僅為孔乙己悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下無窮思索。環(huán)境：關鍵了解自然環(huán)境和社會環(huán)境作用自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推進情節(jié)發(fā)展。例1：《孔乙己》高潮部分經過描寫秋天悲涼景象，渲染了凄涼氣氛，預示著孔乙己立即死亡悲慘結局。例2：《我叔叔于勒》高潮和結局部分經過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪心情。例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推進著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如悲慘命運，更深刻地揭示了當初社會炎涼。社會環(huán)境描寫社會情況，交代小說背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。例：《孔乙己》開端部分經過描寫咸亨酒店格局和來往酒店情形，交代了當初階級對立、貧富懸殊社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊人物出場作下了鋪墊。議論文三要素：論點、論據、論證。議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、處理問題（結論）三種說明次序：時間次序、空間次序、邏輯次序。語言利用三標準：簡明、連貫、得體。記敘三種次序：順敘、倒敘、插敘（補敘屬于插敘一個）第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文句子四種用途：陳說句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、比方論證、對比論證、引用論證五種表示方法：記敘、描寫、說明、抒情、議論。引號五種使用方法：A、表引用；B、表諷刺或否定；C、表特定稱謂；D、表強調或著重指出；E、特殊含義。破折號五種使用方法：A、表注釋；B、表插說；C、表聲音中止、延續(xù)；D、表話題轉換；E、表意思遞進。第五部分六種邏輯次序：A、通?！糠?；B、現(xiàn)象——本質；C、原因——結果；D、概括——具體；E、部分——整體；F、關鍵——次要。記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過和結果。六種人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：A、成份殘缺；B、搭配不妥；C、關聯(lián)詞語使用不合適；D、前后矛盾；E、語序不妥；F、誤用濫用虛詞（介詞）省略號六種使用方法：A、表內容省略；B、表語言斷續(xù)；C、表因搶白話未說完；D、表心情矛盾；E、表思維跳躍；F、表思索正在進行第六部分說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、作引用。七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、字短語、介賓短語。第七部分八種復句類型：并列復句、轉折復句、條件復句、遞進復句、選擇復句、因果復句、假設復句、承接復句八種常見修辭方法：比方——使語言形象生動，增加語言色彩擬人——把事物當人寫，使語言或強調某一感受夸張——為突出某一事物或強調表示效果對偶——使語言簡練工整引用——增強語言說服力設問——引發(fā)讀者注意、思索反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣十種常見寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象征經過某一特點具體形象，表示某種人和某種社會現(xiàn)象本質特點。例：《白揚禮贊》白揚樹偉岸、正直、樸質，不缺乏溫和而又堅強挺拔內在風格不僅“象征了北方農民，尤其象證了今天我們民族斗爭中所不可缺樸質、堅強、努力爭取上進精神”。襯托以她體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體關鍵特征例：《白揚禮贊》開頭描寫白揚樹生長環(huán)境——西北高原雄壯，襯托出白揚樹傲然屹立高大形象。對比把兩種相反事物或一個事物相對立兩個方面作比較，鮮明突出關鍵事物或事物關鍵方面特征。例：《海燕》以海燕高在形象和海鴨、海鷗、企鵝卑怯形象作對比，突出海線燕勇猛、勇于斗爭鮮明特征。借景抒情經過描寫具體生動自然景象或生活場景，表示作者真摯思想感情。例：《從百草園到三味書屋》文章從不一樣角度不一樣層次淋漓盡致描摹百草園聲色趣俱全景觀和三味書屋枯燥乏味生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜愛自由愉快生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展封建教育思想感情。借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚思想情操。例：《白揚禮贊》以白揚樹比方北方軍民，以白揚樹正直、樸質、嚴厲、挺拔、努力爭取上游特點比方北方軍民為中國解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗頑強精神。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物給予肯、褒揚，更突出地強調事物特征。例：《白揚禮贊》先說白揚樹不是“好女子”，以后稱頌其是“偉丈夫”，更突出強調了白揚樹外在形象和內在神韻。初中語言閱讀解題方法（第二部分）記敘文閱讀記敘文閱讀規(guī)則景物描寫作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推進情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物品質，襯托中心意思利用描寫方法作用：表現(xiàn)人物性格，反應作品專題利用比方擬人等修辭作用：利用了……修辭，生動形象地寫出了……利用排比作用：增強語言啟示，生動形象地寫出了……反問句作用：加強語氣，引發(fā)下文，承上啟下設問句作用：引發(fā)讀者注意和思索，引出下文，承上啟下題目標作用：概括內容；揭示專題；提醒線索記敘文第一段作用：環(huán)境描寫：點明小說發(fā)生地點，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊其它：開篇點題，奠定全文感情基調；總領全文或引發(fā)下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊中間句段作用：承上啟下過渡作用結尾議論性句子作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化專題。記敘次序：順敘、倒敘、插敘寫作人稱好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，能夠多角度描寫，不受時間和空間限制記敘線索形式：實物；人物；思想感情改變；時間；地點變換；中心事件找線索方法：標題；反復出現(xiàn)某個詞語或某個事物；抒情議論句賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章社會價值，意義，作用等）議論文閱讀在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或一些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，敘述見解，這就是議論。以議論為關鍵表示方法文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高實用價值，報紙雜志中社論、評論、雜感等，還有生活中演講、辯論等全部屬于這種文體。議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，不管是立論、駁論還是二者相結合，有明確論點。議論文論據包含事實和道理兩種基礎形式。論點和論據是經過論證組織起來。那第，怎樣閱讀議論文呢？找準論點論點是作者對議論問題所持見解和主張，是議論文靈魂。議論文通常只有一個中心論點，有議論文還圍繞中心論點提出多個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》；有文章開頭就提出論點，如《談骨氣》開頭就提出了“我們中國人是有骨氣”；有些文章中心論點出現(xiàn)篇末；有些文章則是在敘述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點表述不很集中，這就需要讀者從很多信息中篩選提取，歸納概括。二、分析論據論據是被論點統(tǒng)率，為論點服務。常見論據有兩種類型——事實論據和道理論據事實論據：包含含有代表性確實鑿事例或史實道理論據：指經過大家實踐檢驗、為社會所公認正確理論，包含社會科學理論，如哲學理論，也包含自然科學原理、定律、公式及廣為流傳諺語、名言、警句等。三、明確論證方法論證方法多個多樣，常見有四種：1、舉例論證：列舉確鑿、充足、有代表性事例證實論點；2、道理論證：用馬列主義經典著作中精辟見解、古今中外名人名言警句和大家公認定理公式等來證實論點；3、對比論證：拿正反兩方面論點或論據做對比，在對比中證實論點；4、比方論證：用大家熟知事物做比方來證實論點。多數議論文綜合利用多個方法。四、分析文章結構議論文結構通常是提出問題——分析問題——處理問題（即引論——本論——結論）。要理清文章思緒：看開頭提出了什么問題，是從多個方面分析論證，其中著重敘述是哪個方面，再深入研究這么安排道理。五、分析議論文語言要注意了解富有概括力關鍵性詞語。議論文語言往往概括性強，利用比較抽象詞語表現(xiàn)豐富內容。比如《儉以養(yǎng)德中“儉以養(yǎng)德，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內涵豐富，警策感人，只有聯(lián)絡作品背景和全文內容，才能有較深了解。記敘文閱讀在命題材料選擇上較重視人文精神挖掘，比較重視其內容所蘊含教育意義，和學生內心世界等貼切。記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀“半壁江山。課外選文所占百分比越來越大。對于記敘文閱讀要做到以下幾點：分析記敘文要求、人稱和次序；分析對外貌、語言、動作、心理描寫，來把握人物性格特點；了解環(huán)境描寫作用；體會語言生動性、形象性；了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表示方法在文中作用；了解文章詳略和表示中心關系；能歸納文章中心意思?？偠灾?，考查能憊關鍵是整體閱讀了解能力，分析動用能力，概括表示能力，質疑思辯能力?？键c簡析：議論文閱讀，就內容而言，考查關鍵是把握中心論點，明確文中使用論據及其任用就形式而言，考查關鍵是議論結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文關鍵，所以能否快速而正確把握全文中心論點，直接影響到整個閱讀成敗。對論證考查，除了作結構層次分析外，關鍵集中在兩個方面：一是論點和論證之間邏輯關系；二是段和段之間、句和句之間邏輯關系。這兩種測試，因為抽象，還因為思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必需。其中，對概括能力訓練尤為關鍵。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段和段聯(lián)絡，也需要概括段意。就是為了明確句和句之間有何聯(lián)絡，句子長了不好把握，也需要概括句意?？v觀多年來議論文閱讀，命題趨勢是：選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查能力關鍵是了解能力，概括能力，要求能整體感知其關鍵內容，把握文章論點、論據、論證，了解其基礎思緒，領會語言表示效果，并能進行概括和表述；在此基礎上，能發(fā)明性閱讀，完成開放性題目。說明文閱讀把課文看成“例子，采取課外、含有陌生感說明文來進行測試，走出死記硬背誤區(qū)，確保試題有較高效度。說明文范圍是很廣，既包含自然科學，也包含社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，全部不應該有所偏廢。同時合適加強一下社會科學類說明文閱讀訓練，也不失為一個明智選擇。說明文是以介紹知識為目標，所以說明文閱讀測試目標就是了解，包含對詞語了解、對句子了解、對說明中心了解、對說明次序了解、對說明方法了解等。因為任何介紹全部離不開概念，而介紹高科技知識文章中新概念又尤其多，所以，正確了解概念含義是解答說明文閱讀試題一個關鍵。閱讀說明文羈絆態(tài)度應該是理性，而不是感性。你得博聞廣志，這么才能愈加好了解你看到文章。技巧啊，有一個技巧就是——能夠用原文句子回復，就用原文回復；或用跟原文意思相近句子回復。所以得注意前后文聯(lián)絡，這段提到這個問題可能答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這么選擇題——“以下相關本文多個說法，哪個是錯誤/正確？認真看選項，有利于你了解文章。相關“聯(lián)絡本文，談談你認識/對什么什么問題見解”和“解釋一下這個句子含義”等題型應該怎樣答？這里所謂認識就能夠從原文中心句或“以下相關本文多個說法，哪個是錯誤/正確？”選項里找答案了。通常全部是很正式套話，把套話說完了，能夠再寫一點自己見解。句子含義也能夠從上下文找跟該句相關內容，這么有利于你了解這個句子，因為要你解釋句子通常是關鍵句，肯定要聯(lián)絡上下文，不能脫離文章往返復。先能夠大致解釋句子字面