二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1:二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

"簡單推理"是二年級下冊"數(shù)學(xué)廣角"中的內(nèi)容，教材通過學(xué)生日常生活

中最簡單的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到解決實(shí)際問

題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實(shí)用的活動課，還是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。例1的教

學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)已知的條件進(jìn)行簡單的判斷得出結(jié)論，通過生動有趣、形式

多樣的猜測、推理等游戲，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的最簡單的事例讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，感受

簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力以及有順序地、全面思考問題的

能力。

3、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的'思維過程及有順序地、全面思考問題的能力

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、做游戲，猜一猜。

師：小朋友們今天這節(jié)課我們來做個游戲好嗎？老師的手心有一枚1元的硬

幣，你們猜猜在哪只手心？

學(xué)生猜測。

教師提示：不在左手。

學(xué)生再猜。

師：說說你是怎樣猜的？

師：對，這就說明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條

件猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程

在數(shù)學(xué)上稱為推理。

2、教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角一推理

二、探索新知

1、數(shù)學(xué)樂園

同學(xué)們，今天我們一起去數(shù)學(xué)樂園玩一玩吧。

咦，打開數(shù)學(xué)樂園的大門需要密碼，小朋友們快來猜一猜吧，你猜對了嗎？

哇，打開了，小朋友們，你真棒！

數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧！（課件出

示）

小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個相關(guān)的提示，一種情況不是的，那就是另

一種情況。

2、教學(xué)例1,展示課件。

出示：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。

小紅說：我拿的是語文

小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書

師：請猜一下小剛拿的是（）書

小麗拿的是（）書

（要求:1.把你的想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫……

2.和同桌交流分享你的方法。）

師：說說你是怎樣想的。

匯報(bào)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。如可以這樣想"先根據(jù).….

可以確定..…再.?…最后……”

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來推理。

可能有學(xué)生會說：把人名和書名寫成兩行，再連線。

可能也有學(xué)生會用列表法。

師：以上的方法中你最喜歡哪種？

小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個相關(guān)的提示，想"不是什么，就是什么"

推出結(jié)果。三種情況的推理,需要兩個相關(guān)的提示，要先確定一種，再變成兩種

情況的推理。

三、應(yīng)用提升。

完成教材第109頁"做一做"

L出示教材小狗圖文。

寵物店有三只可爰的小狗，歡歡、樂樂、和笑笑。它們今天稱了體重，你能

根據(jù)題中給出的提示猜出下面的小狗分別叫什么名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

小組討論、交流反饋。

2、完成"做T故"第2題。

獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正。

四、律動游戲

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

篇2：新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思

新課標(biāo)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單地推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供

的信息提出問題，并進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。

教材通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運(yùn)用猜測等直觀手段解決這些問題，體

會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問題和全面思考問題的意

識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的.學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他

們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過猜兩位同學(xué)分別拿的什么書

時，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣

氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。最后的練習(xí)設(shè)計(jì)，充分調(diào)

動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明有坡度，既鞏固了新知識又拓展學(xué)生的思維。

當(dāng)然，本課中也有很多不足的地方，值得我去反思：

1.課堂語言不夠簡潔。教學(xué)的課堂應(yīng)體現(xiàn)簡潔性。本節(jié)課太注重時間的掌握,

以致于老師的話有點(diǎn)多，對學(xué)生發(fā)言較少時，沒能及時進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該多提問一

些學(xué)生，包括各個層次的。

2.對學(xué)生的課堂鼓勵性語言還不夠豐富，對學(xué)生積極性的調(diào)動的能力有待進(jìn)

一步的提高。

篇3：二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材99頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組

合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程。

2、學(xué)生初步學(xué)習(xí)排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析、和推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，

養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題

教學(xué)用具：多媒體課件，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們請問你們?nèi)ミ^公園嗎?公園好玩嗎?老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園

更好玩的地方，它就是數(shù)學(xué)廣角。

二、動手操作、新授知識

1、首先進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角大門，圣誕老人提示大門密碼是由1和2這兩個數(shù)字

組成的，這道門的密碼可能是那些數(shù)？

1221（兩個數(shù)字交換位置）

2、數(shù)學(xué)廣角大門打開了，又出現(xiàn)了第二關(guān)密碼鎖，圣誕老人提示這把鎖的

密碼是由L2、3三個數(shù)字中的其中兩個組成，密碼可能會是哪些數(shù)呢？

（1）兩人一組，分工合作，一人擺數(shù)字卡，一人做記錄.

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）補(bǔ)充遺漏的。

想：要想使排列的數(shù)不重復(fù)又不遺漏，你有什么好辦法？（學(xué)生回答）

總結(jié)方法：①先確定高位②先確定低位

三、深化知識，鞏固練習(xí)

1、我們進(jìn)來了，三個初次見面的小朋友相互用握手的方式問好。那么如果

每兩個人握一次手，三個人一共握幾次手?（三個學(xué)生上臺演示）

2、里面這么漂亮我們開始逛逛吧!咦!這些衣服真漂亮，請看有2件衣服，兩

條褲子，小華想買一套衣服，最多有幾種購買方法？

3、數(shù)學(xué)廣角我們逛完了，我們也該回學(xué)校了，那么我們該怎樣回學(xué)校呢?有

幾種回校的路徑?（多媒體課件展示題目）

4、小華想到校園商店買個數(shù)學(xué)本做家庭作業(yè)，可以怎樣付錢?（多媒體課件

展示題目）

四、小結(jié)

小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)廣角中還有好多有趣的數(shù)學(xué)問題，

等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。同學(xué)們努力吧!下節(jié)課我們接著講。

篇4：《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思

（工作坊到東關(guān)小學(xué)開展教學(xué)交流活動）

反思者：汪莉莉

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊的

教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的已知條件，進(jìn)行觀察、分析、得出

結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。運(yùn)用觀察、猜測、驗(yàn)

證、等直觀手段解決問題，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行有序的、全面的思考問題及數(shù)學(xué)表

達(dá)的能力，讓學(xué)生在不知不覺中去感知推理。

在課開始時，通過最簡單游戲猜想到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)

生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。”自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改

革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時，注意選擇合作的時機(jī)與形式，讓學(xué)生合

作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同

小組合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)

習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并恰當(dāng)

地給予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和主動性。在最后設(shè)計(jì)形式生動的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣。既鞏固了新

知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的'學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的

發(fā)展。

但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：

一、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)例1的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生初步理解題意之后，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考后

小組合作，在所發(fā)的學(xué)習(xí)卡的三種方法里選擇自己喜歡的記錄方式來完成。學(xué)生

完成后我應(yīng)告訴他們記錄的方式有很多中，這只是其中的幾種，在不同的情況下

可以選擇不同的記錄方式，而不能局限于這三種。

二、語言的簡潔性和有效性。

數(shù)學(xué)的課堂要體現(xiàn)簡潔性。通過這次的準(zhǔn)備課中我感受到了備課時不僅僅要

考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì)，而更多的是教師語言的細(xì)致，對于學(xué)生每一種出現(xiàn)的回

答都能做到充分的預(yù)設(shè)和簡練的提問方式，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)

作用。在這一點(diǎn)上我做的比較欠缺。在教學(xué)例1時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說清楚推理的

過程，如：因?yàn)樾〖t拿的是語文書，可以推出小剛和小麗拿的是剩下的數(shù)學(xué)書和

品德書。又因?yàn)樾←愓f的我拿的不是數(shù)學(xué)書可以推出小麗拿的是品德書，也可以

推出小剛拿的是數(shù)學(xué)書。在說推理過程時，應(yīng)該相信學(xué)生能夠說好，給學(xué)生足夠

說的時間和給學(xué)生展示的機(jī)會。

三、因?yàn)樽约簳r間安排，導(dǎo)入時間稍長，后邊學(xué)生活動時間不夠，導(dǎo)致拖堂。

篇5：數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培

養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：日常生活中常常通過一個現(xiàn)象或是一句話就能推測出未知的結(jié)果，這個

過程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。

二、新課：

1、出示例題1:把知道的信息說一說。

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的

是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請猜一猜小剛拿的是書，小麗拿的是（）書。

2、請學(xué)生回答，并說出理由。

師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

師：：從小麗說："我拿的不是數(shù)學(xué)書"這句話能分析推理出什么？

提問：小麗拿的’是什么書？

3、教師小結(jié)：通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題

的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確

的答案。

師：如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？

4、小結(jié):在簡單推理時，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答

案。

5、做T故。

1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可爰的小狗。體重分別是7千克、5千克、9

千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？

2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課

后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

三、練習(xí)。

1、游戲——幫小動物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓?jiān)谖业淖?/p>

邊。

小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。

小兔說：右數(shù)第3家就是我家。

你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？

2、、猜一猜下面小動物各住幾號房間。

公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號房間，

服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是L3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多f,

小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。

猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。

四、動筆練習(xí)。

讓學(xué)生自己說出已知的信息，然后解答。

思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。已知：

1、每個老師只教一門課。

2、甲上課全用普通話。

3、外語老師是一個學(xué)生的哥哥。

4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。

請問三位老師各教什么課？

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)

例1

小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書熊貓、羊、兔、貓、鹿

小麗拿的是（英語）書

篇6：《數(shù)學(xué)廣角一推理》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、

分析和推理的能力。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)

網(wǎng)大家分享《數(shù)學(xué)廣角一推理》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望能夠融合一線老師的教學(xué)能

力當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.通過我對教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)和虛心請教，本節(jié)課我將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

做了如下安排：

(1)通過"猜一猜"的游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些

簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

(2)讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能

力。

(3)使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)"，激發(fā)學(xué)生熱爰數(shù)學(xué)的濃厚興趣,

逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

而教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)則是使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。

2、設(shè)身處地分析學(xué)情

教師如果只關(guān)注自己如何教，不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)那是不可能上好一節(jié)課的。

因此在學(xué)習(xí)分析完教材內(nèi)容后，關(guān)注學(xué)生的學(xué)就因從現(xiàn)在開始。

本節(jié)課所面對的是剛剛又一年級升入二年級的學(xué)生，他們爭強(qiáng)好勝，求知欲

高，但這幫學(xué)生自制力差，注意力集中時間短。要想整節(jié)課都能讓孩子跟著教學(xué)

節(jié)奏，興趣盎然參與學(xué)習(xí)活動。只有從學(xué)生的'心理出發(fā)，心情愉快是學(xué)生順利

認(rèn)知的心理基礎(chǔ)，而愉快的心理因素往往是由情境引發(fā)的，如愉快的數(shù)學(xué)游戲、

動態(tài)的教學(xué)圖片、生動的數(shù)學(xué)故事、歡樂的數(shù)學(xué)比賽、形象的電教演示等。為學(xué)

生創(chuàng)造兩好的學(xué)習(xí)精神環(huán)境。

3、抓住本質(zhì)定教法、學(xué)法

李老師常和我們新老師說："教是為了不需要教，學(xué)是因?yàn)樾枰獙W(xué)"。道理

等同于"授之以魚，不如授之以漁"。做為現(xiàn)代的教育工作者思考更多不應(yīng)再是

怎樣教會學(xué)生知識，而是怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。因此，上課的教師除了

對教材、學(xué)生清醒的認(rèn)識、分析外。如何選用合適的教法、學(xué)法，這個問題也是

需要反復(fù)度量的。

本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗(yàn)證結(jié)果的過程,

因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法則主要采用的合作交流的方

式進(jìn)行。

4、實(shí)踐建構(gòu)精啄語言

《簡單的推理》一課是李老師實(shí)踐過不下5次的課，因此在教學(xué)準(zhǔn)備這一塊

我的資料是很齊全的，整節(jié)課以學(xué)生喜爰的卡通人物"貝貝、樂樂、歡歡"三個

小伙伴之間發(fā)生的事情為主線，創(chuàng)設(shè)了"猜兄弟關(guān)系"、"猜花"、"猜球"、

"猜數(shù)"、"腦筋急轉(zhuǎn)彎”等一系列含有數(shù)學(xué)問題聯(lián)起來的情景。以實(shí)現(xiàn)從書本

情景到實(shí)際生活情景的過度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化

學(xué)生的知識體驗(yàn)過程的目的。

在這樣的結(jié)構(gòu)安排下，我每次試教磨課后形成的教案，一次又一次的被推翻，

主要問題出在這是一節(jié)邏輯推理課，學(xué)生的說在整節(jié)課占了相當(dāng)大比重。如何引

導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的說清推理的過程，教師的語言準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性要求甚

高，并且本節(jié)課讓學(xué)生體會推理三種物體只要把已經(jīng)知道的先確定，其實(shí)和推理

兩種物體的方法完全一樣。這一難點(diǎn)，我在教學(xué)例2時，前面3次的試教都沒

能突破，艾校從充分理由律談到與本節(jié)課的聯(lián)系，從結(jié)構(gòu)談到操作，從學(xué)習(xí)目標(biāo)

談到教學(xué)目標(biāo)，在這樣的微格評課，我才有所領(lǐng)會，《簡單的推理》就是讓學(xué)生

在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過程，有條理的根據(jù)條件進(jìn)行思考作出

判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。

篇7：數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的

含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)

行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地

思考問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單

推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的'能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入（猜一猜）

1、提問后學(xué)生回答（課件演示）。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的

依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過今天的學(xué)習(xí)后，

同學(xué)們一定會明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學(xué)習(xí)，

你們想知道是誰嗎？

1、出示便1(課件演示)

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?

小麗呢？

2、學(xué)生回答問題并說出理由：

①請同學(xué)們仔細(xì)讀題，說說你都知道了什么？

②要解決這兩個問題，我們該如何思考呢？

A、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

B、從小麗說："我拿的不是數(shù)學(xué)書"這句話能分析推理出什么？

③通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)

在該如何解決這個問題呢？

④用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件)

⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。

已知小紅拿的是語文書。

又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。

3、教師小結(jié)：像這樣，通過分析同學(xué)們說的話，推理得出正確的答案，這

種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通

過分析、推理、判斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問：像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說

的話，能得出正確答案嗎？

由此可見，在簡單的推理時，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出

正確答案。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會了怎樣運(yùn)用已知的條

件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接

受老師的檢查嗎？

三、應(yīng)用提升（闖三關(guān)）

1、討論完成P109"做一做"（第一關(guān)）。

2、猜一猜，猜圖形（先猜再出示課件）（第二關(guān)）。

3、連線（第三關(guān)）。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順利的闖過了三關(guān)，我想同學(xué)們對我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知

識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理

這一數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?

請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探

吧！

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

篇8：《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思

二年級的孩子年齡比較小，比較喜歡實(shí)踐類的知識，所以對這節(jié)課具有具有

較高的學(xué)習(xí)熱情。在開始時通過猜書游戲引入新課時，他們的學(xué)習(xí)積極性比較高,

從最簡單的隨意猜測到簡單推理，很快參與到學(xué)習(xí)活動中來，能初步理解推理的

含義，大多數(shù)同學(xué)都能運(yùn)用連線、填空或者連線的方法進(jìn)行簡單推理。在課堂練

習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，習(xí)題練習(xí)層次分明，既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層

次的學(xué)生都得到發(fā)展，這一點(diǎn)是不錯的。

這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì)，體會更多的是教師語言的

細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究"含有

兩個條件的推理"時，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維

去得到兩種結(jié)論，有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。出示：他們分別拿著語文書和數(shù)

學(xué)書，小紅說："我拿的不是數(shù)學(xué)書"。師：從這個線索中你得到了哪些信息？

通過讓學(xué)生自己去探究所得信息，然后在班內(nèi)通過回答問題進(jìn)行交流，教師再作

適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣就不會限制學(xué)生的思維，從而又能得到有效的結(jié)論。

整節(jié)課大部分學(xué)生學(xué)生積極參與，學(xué)生學(xué)的有趣又有效。教學(xué)過程層層緊接,

環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，學(xué)生學(xué)得很輕松、很愉快。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，班內(nèi)有一個同學(xué)的積極性不是很高，我利用課

余時間向他了解了情況，也向他提出要求：課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽講，不懂就問。并

且利用下午口算完成的空閑時間對他進(jìn)行了輔導(dǎo)，效果不錯。在今后的教育教學(xué)

中，我還要繼續(xù)關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生！

篇9：《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供

的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用連線法。教材通過

一些生動有趣的簡單事例，運(yùn)用猜測、操作、驗(yàn)證等直觀手段解決這些問題，體

會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意

識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較

高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過

猜兩名學(xué)生手里分別拿的是什么小動物，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的

隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)

活動中來。本節(jié)課設(shè)計(jì)時，注意選擇合作的時機(jī)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生小組合

作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什

么問題。如在教例1時，在學(xué)生充分理解題意之后，在老師給出了提示條件后,

有少數(shù)學(xué)生很快就能推出小麗拿的是《品德與生活》書，但這只是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)

的個別學(xué)生，并不代表全體學(xué)生都能真正明白，所以這時，我并沒有指名立即讓

學(xué)生在全班上說一說，而是讓他們按著老師的學(xué)習(xí)要求在小組內(nèi)互相說一說，把

自已的想法說給別的組員聽，然后動手試著擺一擺，最后才讓小組代表匯報(bào)說,

這樣就保證了全體學(xué)生都能參與課堂探究的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生人人都能在課堂上有思

考，有動口，有動手的機(jī)會。很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在最后設(shè)計(jì)形式生

動的練習(xí)，如電腦單價連線的練習(xí)，及時鞏固連線法在簡單推理中的運(yùn)用，體驗(yàn)

連線法的簡潔性，猜圖形和猜三只小動物賽跑的排名等等的練習(xí)層次分明，有坡

度，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中愉快地完成練習(xí)，既鞏固了新知

又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的'學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都得到不同程度的發(fā)展。

本節(jié)課基本做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的面

比較廣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

1、課前導(dǎo)入猜一猜的游戲時間把握不好，花的時間過長，影響了新課的學(xué)

習(xí)時間造成了拖堂。同時學(xué)生猜完后沒有很好進(jìn)行小結(jié)引導(dǎo)孩子思考為什么"瞎

猜"很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準(zhǔn)需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并

明確有依據(jù)的猜才有效。

2、在學(xué)習(xí)例1時，除了讓學(xué)生小組合作討論，并在組內(nèi)嘗試擺一擺、說一

說外，還可以讓學(xué)生上臺分角扮演再展示匯報(bào)一下可能學(xué)習(xí)效會更好。

3、在學(xué)生進(jìn)行口述合理的推理過程時，老師只是追問得到這個結(jié)論的依據(jù)

是什么，認(rèn)為只要學(xué)生說得有道理有依據(jù)就行，而沒有做到及時對學(xué)生的敘述進(jìn)

行規(guī)范化的敘述，放松了學(xué)習(xí)要求。導(dǎo)致后面出現(xiàn)明明是依據(jù)已知條件推理出來

的結(jié)論，但說理由時又說我是猜出來的。應(yīng)該給學(xué)生一個推理敘述范本，然后多

讓學(xué)生依照這個范本來說說推理過程，可能就能避免以上現(xiàn)象的發(fā)生。

4、課堂上對學(xué)生的評價與激勵做得不夠，缺少學(xué)生的互評互動活動與老師

的課堂激情。對學(xué)生的引導(dǎo)不到位，關(guān)注面不廣。對課堂突發(fā)事件處理缺少耐心。

5、困惑:

①本節(jié)課的學(xué)習(xí)到底是老師給學(xué)生一個統(tǒng)一模式來讓學(xué)生模仿說說推理的

過程，還是只要學(xué)生說得有道理就行，是要讓學(xué)生思維模式化，還是讓學(xué)生思維

多樣化？

②在猜一猜活動時，明明是有兩種可能的情況下，學(xué)生卻堅(jiān)決肯定的說自己

猜的是一定對的，而且恰好他真的又猜對了，面對這種情況老師該如何處理？

③本節(jié)課的板書如何設(shè)計(jì)才更加規(guī)范?

篇10：《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單地推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供

的信息提出問題，并進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。

教材通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運(yùn)用猜測等直觀手段解決這些問題,體

會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問題和全面思考問題的意

識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他

們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過猜兩位同學(xué)分別拿的什么書

時，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣

氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。最后的練習(xí)設(shè)計(jì)，充分調(diào)

動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明有坡度，既鞏固了新知識又拓展學(xué)生的思維。

當(dāng)然，本課中也有很多不足的地方，值得我去反思：

1、課堂語言不夠簡潔。教學(xué)的課堂應(yīng)體現(xiàn)簡潔性。本節(jié)課太注重時間的掌

握，以致于老師的話有點(diǎn)多，對學(xué)生發(fā)言較少時，沒能及時進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該多提

問一些學(xué)生，包括各個層次的。

2、對學(xué)生的課堂鼓勵性語言還不夠豐富，對學(xué)生積極性的調(diào)動的能力有待

進(jìn)一步的提高。

篇11：《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角T隹理》是二年級下冊"數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增

的內(nèi)容之一，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生有順序

地、全面思考問題的意識。

整節(jié)課主要以學(xué)生為主，小組活動內(nèi)容多樣，讓學(xué)生在活動中充分感受推理

的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學(xué)生和教師較好的融為一體，收到

了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡單的

事例呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生展開小組合作的學(xué)習(xí)方式來解決這些問題。

本節(jié)課教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；注重發(fā)揮多媒體教

學(xué)的作用，通過課件演示、游戲活動等方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時,

還注意研究學(xué)生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動探究過程。

老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)

械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有"主動參與，樂于探究，積極交

往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

篇12：《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思

二年級簡單的推理是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推理、分析問題的基礎(chǔ)，因此，這個

內(nèi)容顯得很重要，既是對學(xué)生已有知識的進(jìn)一步提升，又是為今后的學(xué)習(xí)打下好

的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，也有不足的地方，使我產(chǎn)生以下幾點(diǎn)想法。

好的方面：

1、采用游戲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生的年齡要求。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)采取層層推進(jìn)，由兩個事物，知其一個推出另一個的，到三個

事物的推理，在教學(xué)中善于制造矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生知識的沖突，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行推理。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)的比較好，練習(xí)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，始終讓學(xué)生保持好的精

神狀態(tài)。

4、板書設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)簡單明了。

不足的地方：

1、激勵的手段還不夠多樣。

2、引導(dǎo)學(xué)生說得不夠清晰。

3、對問題的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分

課還有許多地方要改進(jìn)，但這是一節(jié)成功的課，只要不斷改進(jìn)，課會上得更

出色。

篇13：數(shù)學(xué)廣角推理教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培

養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。

教學(xué)過程

一、談話引入：

師：日常生活中常常通過一個現(xiàn)象或是一句話就能推測出未知的結(jié)果，這個

過程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。

二、新課：

1、出示例題1:把知道的信息說一說。

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的

是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）

書。

2、請學(xué)生回答，并說出理由。

師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

師：：從小麗說："我拿的不是數(shù)學(xué)書"這句話能分析推理出什么？

提問：小麗拿的是什么書？

3、教師小結(jié)：

通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡

單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，

能得正確的答案嗎？

4、小結(jié)：

在簡單推理時，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。

5、做T故。

1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可爰的小狗。體重分別是7千克、5千克、9

千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？

2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課

后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

三、練習(xí)。

1、游戲——幫小動物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓?jiān)谖业淖?/p>

邊。

小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。

小兔說：右數(shù)第3家就是我家。

你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的?

2、、猜一猜下面小動物各住幾號房間。

公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1-5號房間，

服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，

小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。

猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。

四、動筆練習(xí)。

思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。

已知：

L每個老師只教一門課。

2、甲上課全用普通話。

3、外語老師是一個學(xué)生的哥哥。

4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。

請問三位老師各教什么課？

篇14：《數(shù)學(xué)廣角推理》說課稿

一、在"想猜"中領(lǐng)悟

平時，只要老師拋出"請同學(xué)們猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會

爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢?猜想"是學(xué)生們最樂意解決的問題。我設(shè)

計(jì)了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次，先讓學(xué)生"瞎"猜（即漫無邊際地猜），

學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下"猶豫"猜，結(jié)

果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了;

最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了"猜想"

要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教

學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同

時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

二、在"游戲"中內(nèi)化

游戲活動是學(xué)生的至爰，學(xué)生T故起游戲就不知疲倦，十分投入。這節(jié)課中，

我設(shè)計(jì)猜輕重、猜圖形以及價錢等一系列活動，讓學(xué)生參與其中，在活動過程中,

學(xué)生猜想并敘述從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過

程，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

三、在"交流"中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在

獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信

息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問

題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出

能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)

生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考

的好方法。

四、在"設(shè)計(jì)"中深化

用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。在

此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對推理知識的深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生邏輯思

維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。

五、德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合

師："下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那

應(yīng)該誰先離開呢？真棒!跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)

用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。

篇15：《數(shù)學(xué)廣角一一推理》說課稿

數(shù)學(xué)