新題高中語文必修上第七單元綜合復(fù)習(xí)(八)

選擇題1、下列語句中加點(diǎn)的詞語從活用角度看，不同類的一項(xiàng)是（

）A．歌窈窕之章B．順流而東也，舳舶千里C．正襟危坐而問客曰D．明燭天南答案：C本題考查對(duì)文言詞匯活用的判斷能力。A.“歌”，名詞作動(dòng)詞，歌唱。B.“東”，名詞作動(dòng)詞，向東流。C.“正”，形容詞作動(dòng)詞，整理。D.“燭”，名詞作動(dòng)詞，照。故選C。2、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的活用情況，分類正確的一項(xiàng)是(

)

①歌窈窕之章

②羽化而登仙

③擊空明兮溯流光

④舞幽壑之潛蛟

⑤泣孤舟之嫠婦⑥西望夏口

⑦東望武昌

⑧順流而東也

⑨況吾與子漁樵于江渚之上⑩侶魚蝦而友麋鹿

?不知東方之既白A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/?B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/?C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/?D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/?答案：B本題考查文言文詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉淼脑~性。古漢語詞類活用，常見的主要有：（1）名詞作動(dòng)詞（2）名詞作狀語（3）形容詞作動(dòng)詞（4）動(dòng)詞、形容詞活用為名詞（5）使動(dòng)用法（6）意動(dòng)用法（7）數(shù)詞有時(shí)也活用為動(dòng)詞。①⑧⑨均為名詞作動(dòng)詞，分別譯為“歌詠”“向東進(jìn)軍”“打魚砍柴”；②⑥⑦均為名詞作狀語，分別譯為“像長(zhǎng)了翅膀一樣”“向西”“向東”；③為形容詞作名詞，譯為“月光下的清波”；④⑤均為使動(dòng)用法，分別譯為“使……起舞”“使……哭泣”；⑩為意動(dòng)用法，譯為“以……為伴侶”“以……為朋友”；?為形容詞作動(dòng)詞，譯為“顯出白色”。故選B。小提示：涉及名詞的活用：（1）名詞活用作狀語，動(dòng)詞前面有名詞，如果此名詞不是句子的主語，一定活用作狀語。（2）表示時(shí)間、方位的名詞常?；钣脼闋钫Z。現(xiàn)代漢語中，名詞是不會(huì)直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動(dòng)詞?；钣靡院螅~變成相關(guān)的動(dòng)詞的意思。有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作是什么，這種情形下屬于意動(dòng)用法。3、下列各組加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．七月既望

西望夏口B．舉酒屬客

舉匏樽以相屬C．飄飄乎如遺世獨(dú)立

縱一葦之所如D．當(dāng)其南北分者

崖限當(dāng)?shù)勒叽鸢福築本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，前者為“農(nóng)歷每月十五日”，后者為“看”。B項(xiàng)，均解釋為“勸人喝酒”。C項(xiàng)，前者為“像”，后者為“往”。D項(xiàng)，前者為“在”，后者為“遮攔”。故選B。4、依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①對(duì)于在關(guān)鍵時(shí)刻只顧個(gè)人，不顧集體，

貪生怕死，臨陣脫逃的黨員干部，我們一定要堅(jiān)決查處。②每次布置任務(wù)，他總要找借口

。③老吳

太不會(huì)講話了，本來挺簡(jiǎn)單的事兒也被他弄復(fù)雜了。④黨的全國(guó)代表大會(huì)，每五年舉行一次，在特殊情況下，可以提前或

舉行。A．以致

推托

未免

改期B．以致

推脫

不免

延期C．以至

推脫

不免

改期D．以至

推托

未免

延期答案：A本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。（1）“以致”是壞的后果；“以至”就是達(dá)到的意思。語境“貪生怕死，臨陣脫逃”是壞的結(jié)果，從這個(gè)角度來講，選“以致”。（2）“推脫”是推卸、推辭的意思；“推托”是借故拒絕或推辭，對(duì)象是別人請(qǐng)求的事，一般跟拒絕或推辭的理由搭配。語境說“找借口”，可見是拒絕，選“推托”。（3）“不免”，免不了，表示由于前面所說的原因而不能避免某種結(jié)果（多指不希望發(fā)生的）；“未免”，實(shí)在是，不能不說是。語境是說老吳實(shí)在是不會(huì)講話，選“未免”。（4）“改期”，更改原定的日期；“延期”，把預(yù)定日期延長(zhǎng)。由語境可知，此處是說更改原定日期，選“改期”。故選A。5、下列關(guān)于古代文化常識(shí)的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．干支紀(jì)年法，是中國(guó)歷法上自古以來一直使用的紀(jì)年方法，干支是天干和地支的總稱，把干支按順序相配正好六十組為一周，周而復(fù)始，循環(huán)記錄。B．月相紀(jì)日法，指用“朔”“朏”“望”“既望”“晦”等表示月相的特稱來紀(jì)日。每月第一天叫朔，每月初三叫朏，月中叫望，望日的次日叫既望，每月最后一天叫晦。C．我國(guó)古代為了觀測(cè)天象，把天空中可見的星分成二十八組，稱為“二十八宿”?！芭腔灿诙放Ｖg”中的“斗?！敝付匪藓团Ｋ薅际切撬廾?。D．古人幼時(shí)命名，成年取字，字用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼。如曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。答案：D本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。題干中答題關(guān)鍵詞“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”。D項(xiàng)中“字用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼”錯(cuò)。古人成年取字，字是為了便于他人稱呼，對(duì)平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。故選擇D項(xiàng)。6、下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（

）A．“七月既望”中的“既望”是據(jù)月相來記日，如農(nóng)歷每月初一為晦，十五日為望，十六日為既望，最后一日為朔。B．“斗”“?！笔恰岸怂蕖敝械膬蓚€(gè)。古人把地上州國(guó)的位置與天上星宿相對(duì)應(yīng)。就天文說，稱作分星；就地面說，稱作分野。C．“陽”指山的南面或水的北面，“陰”則指山的北面或水的南面，故“淮陰”指淮河以南地區(qū)，“華陰”指在華山的北面。D．京師，國(guó)都。因各朝代國(guó)都大多不同，京師就指代不同的城市。《登泰山記》中的“京師”指清朝國(guó)都“北京”。答案：A應(yīng)對(duì)此類為題，考生平時(shí)要多積累，積累時(shí)要先理解再識(shí)記，并且要及時(shí)梳理，使分散的、凌亂的知識(shí)能形成一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡(luò)。A項(xiàng)，“農(nóng)歷每月初一為晦”“最后一日為朔”錯(cuò)誤，農(nóng)歷每月初一為朔，每月最后一天為晦。故選A。小提示：高考對(duì)文學(xué)常識(shí)考查的基本要求為：1

.識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作。2

.識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作品。3

.識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。所謂重要作家，是指在中外文壇上有影響、有地位的作家。屬于中國(guó)的，要掌握其所處的時(shí)代、代表作品、作品體裁及作品的有關(guān)內(nèi)容；屬于外國(guó)的，要掌握其國(guó)別，代表作，作品體裁及作品相關(guān)內(nèi)容。所謂文學(xué)體裁，主要是指中國(guó)文學(xué)作品體裁所說的詩歌、小說、散文、戲劇四大類別。此外，還要對(duì)古代有關(guān)詩、詞、曲、的文體特點(diǎn)，古體詩與近體詩的區(qū)別，古典小說的不同名稱和特點(diǎn)，古代散文與現(xiàn)代散文的不同特點(diǎn)等有明確的了解。7、依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。

；

。

。

。

。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。①樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧②樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了③樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼④只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的⑤但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出⑥這些樹將一片荷塘重重圍住A．⑥④①⑤②③B．①⑤⑥④③②C．⑥①②⑤④③D．③④①⑤⑥②答案：A本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。參見朱自清《荷塘月色》，⑥“這些樹”承接上句“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹”，先從大的范圍描寫，排除BD；④“只在小路一旁，漏著幾段空隙”承接⑥“重重圍住”，所以應(yīng)緊跟⑥后，排除C；⑤句中的“煙霧”與①中的“煙霧”照應(yīng)，，所以⑤在①后，排除C；“樹色”“楊柳的風(fēng)姿”都是整體描寫；“樹梢上的遠(yuǎn)山”“樹逢里的燈光”屬于細(xì)節(jié)刻畫，且先遠(yuǎn)后近；因此②③排在①⑤后。故選A。8、下面對(duì)《我與地壇》選段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。A．選文中反復(fù)使用“又是”，突出了地壇依舊如往日，“荒蕪而并不衰敗”，但“我”的心境卻有了很大不同，將內(nèi)心的失落與痛苦表露無遺。B．“只想著”“只默念”，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)母親的思念之深。鳥兒尚且有巢可歸，而“我”卻已無“家”可依，突出了作者無盡的悲傷與懷念。C．從“落滿黑暗”到“漸漸浮起月光”，表現(xiàn)了“直坐”時(shí)間之久，而“恍惚”“呆呆”形象地刻畫“我”失去母親之后失魂落魄的精神狀態(tài)。D．選文將景物描寫與“內(nèi)心獨(dú)白”相結(jié)合。從“已經(jīng)不在”到“不能再來”的“獨(dú)白”，從精神恍惚到被迫承認(rèn)，凸顯了“我”的傷感與痛悔。答案：A本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，理解文中重要句子的含意的能力。A．“突出了地壇依舊如往日，‘荒蕪而并不衰敗’”錯(cuò)誤。兩個(gè)“又是”交代了時(shí)間，分別為午后和傍晚，表示時(shí)間的變化，但是“我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了”，表示這種心境持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，將內(nèi)心的失落與痛苦表露無遺。并沒有強(qiáng)調(diào)地壇特點(diǎn)。故選A。9、下列表述中，不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)古代的紀(jì)年法有王公即位年次紀(jì)年法、帝王年號(hào)紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”屬于干支紀(jì)年法。B．《詩經(jīng)》中的名句名篇常常被后代的文學(xué)作品引用，本文中的“誦明月之詩，歌窈窕之章”“月明星稀，烏鵲南飛”都化用了《詩經(jīng)》中的句子。C．古代農(nóng)歷每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫“晦”?！捌咴录韧敝械摹凹韧敝皋r(nóng)歷每月十六日。D．二十八星宿是中國(guó)古代天文學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！敝傅木褪嵌诵撬拗械亩匪藓团Ｋ?。答案：B本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。B項(xiàng)，“‘月明星稀，烏鵲南飛’化用了《詩經(jīng)》中的句子”說法錯(cuò)誤，“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操的詩。故選B。10、下列各句中句式與其他三句不相同的一項(xiàng)是（

）A．當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也B．此東海也C．君子生非異也，善假于物也D．此非孟德之因于周郎者乎答案：D本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、定語后置、主謂倒裝、省略句和詞類活用?！安煌木涫胶陀梅ā敝饕Y(jié)合理解文意和文句翻譯來考查。文言特殊句式指與現(xiàn)代漢語語法構(gòu)造、語法形式不同的判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句(包括謂語前置句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句等)。答題時(shí)，首先明確題干要求“句式與其他三句不相同的”，然后分析選項(xiàng)。A項(xiàng)，“當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也”

判斷句，翻譯為：正在它(這里要結(jié)合原文才知道具體是那里)南北分界的地方的是古時(shí)候的長(zhǎng)城；B.項(xiàng)，“此東海也”

判斷句，翻譯為：這是東海；C項(xiàng)，“君子生非異也，善假于物也”，判斷句，翻譯為：君子的本性跟一般人沒什么不同,(只是君子)善于借助外物罷了；D.項(xiàng)，“此非孟德之因于周郎者乎”被動(dòng)句，翻譯為：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么。故選D項(xiàng)。小提示：被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子.文言中,常常借助一些介詞表示被動(dòng).1

．用介詞“于”“受……于……”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者).例如：則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近.(張溥《五人墓碑記》)

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余.(韓愈《師說》)

吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人.(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)

2

．用“為”“為……所……”(“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)或“……為所……”表被動(dòng).例如：及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國(guó)滅,為天下笑.(歐陽修《伶官傳序》)

吳廣素愛人,士卒多為用者.(司馬遷《陳涉世家》)

今不速往,恐為操所先.(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)

有如此之勢(shì),而為秦人積威之所劫.(蘇洵《六國(guó)論》)

不者,若屬皆且為所虜.(司馬遷《鴻門宴》)

3

．用“見”“見……于……”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者).例如：動(dòng)見瞻觀,何時(shí)易乎?(曹丕《與吳質(zhì)書》)

吾長(zhǎng)見笑于大方之家.(《莊子·秋水》)

4

．用介詞“被”表被動(dòng).例如：予猶記周公之被逮.(張溥《五人墓碑記》)

參佐無不被系束.(《世說新語·桓南郡好獵》)

5

．動(dòng)詞本身表被動(dòng).這是意念上的被動(dòng)句,需要根據(jù)上下文來判別.例如：蔓草猶不可除,況君之寵弟乎?(《左傳·鄭伯克段于鄢》)

傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,……(《孟子·生于憂患,死于安樂》)11、下列句中加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(

)A．固一世之雄也

固：本來B．舉匏樽以相屬

舉：舉起、端起C．正襟危坐而問客曰

正：端正D．托遺響于悲風(fēng)

遺響：余音，指簫聲答案：C本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.“正”，使動(dòng)用法，“使……正”，意譯為“整理”。句意：（他）整好衣襟端正地坐著向客人問道。故選C。12、從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)詞的活用情況與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．順流而東也B．舞幽壑之潛蛟C．方其破荊州，下江陵D．歌窈窕之章答案：B本題考查理解常見文言詞類活用的辨析的能力。詞類活用是指某些詞臨時(shí)改變其基本語法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點(diǎn)之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。A項(xiàng)，“東”，方位名詞用作動(dòng)詞，東進(jìn)；“順流而東也”意思是：沿長(zhǎng)江順流東下。B項(xiàng)，“舞”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……起舞；“舞幽壑之潛蛟”意思是：能使深谷中的蛟龍為之起舞。C項(xiàng)，“下”，方位名詞用作動(dòng)詞，攻占；“方其破荊州，下江陵”意思是：當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵。D項(xiàng)，“歌”，名詞用作動(dòng)詞，歌唱；“歌窈窕之章”意思是：歌唱窈窕這一章。故選B。13、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的活用情況的分類，正確的一項(xiàng)是（

）①歌窈窕之章

②羽化而登仙③擊空明兮溯流光

④舞幽壑之潛蛟⑤泣孤舟之嫠婦

⑥西望夏口⑦大江東去

⑧順流而東也⑨明燭天南

⑩侶魚蝦而友麇鹿?不知東方之既白

?哀吾生之須臾A．②⑧/⑥⑦/③/④⑤⑩/??B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/??C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/??D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/??答案：B本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“歌”，名詞作動(dòng)詞，吟唱；②“羽”，名詞作狀語，像長(zhǎng)了翅膀似的；③“空明”，形容詞作名詞，月光下的清波；④“舞”，使動(dòng)用法，使……起舞；⑤“泣”，使動(dòng)用法，使……哭泣；⑥“西”，名詞作狀語，向西；⑦“東”，名詞作狀語，向東；⑧“東”，名詞作動(dòng)詞，東去；⑨“燭”，名詞作動(dòng)詞，照亮；⑩“侶”“友”，名詞意動(dòng)，以……為伴侶，以……為友。?“白”，形容詞作動(dòng)詞，變白；?“哀”，形容詞作動(dòng)詞，哀嘆。①⑧⑨都是名詞作動(dòng)詞/②⑥⑦都是名詞作狀語/③是形容詞作名詞/④⑤是使動(dòng)用法/⑩是名詞意動(dòng)/??是形容詞作動(dòng)詞。故選B。14、對(duì)下列句子的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()A．南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。（排比

對(duì)偶

比喻）B．（南國(guó)之秋）比起北國(guó)的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（排比

對(duì)比

比喻）C．秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比

對(duì)比）D．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。（比喻

對(duì)比

擬人）答案：B本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“對(duì)下列句子的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)”，然后回顧常見修辭的特點(diǎn)，再結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永”沒有比喻，“譬如”意思是“比如”，是舉出例子；“廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷”是排比，“色彩不濃”和“回味不永”構(gòu)成對(duì)偶。C、D兩項(xiàng)均無對(duì)比，“特別地來得清，來得靜，來得悲涼”是排比，“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的”，“不是名花，不是美酒”是比喻，“半醉”是擬人。B項(xiàng)，“（南國(guó)之秋）比起北國(guó)的秋來，……”是對(duì)比；“正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”是排比和比喻。故選B項(xiàng)。15、下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一組是（

）①凌萬頃之茫然（越過）②擊空明兮溯流光（順流而上）③縱一葦之所如（往）④稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者（稍微）⑤及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南（到，前往）⑥而半山居霧若帶然（停留）A．①④⑤B．②③⑥C．①③⑥D(zhuǎn)．②④⑤答案：C本題考查理解文言實(shí)詞的能力。②溯：逆流而上；④稍：逐漸；⑤及：等到。故選C。16、下列選項(xiàng)對(duì)課文內(nèi)容表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．文章寫出了北國(guó)之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，并用江南之秋的“慢”“潤(rùn)”“淡”作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。B．作者將故都的秋和個(gè)人心中的悲涼巧妙融合，不僅寫出了對(duì)自然之秋的感受，也寫出了對(duì)人生之秋的體味。C．作者用悲涼同情的筆調(diào)描寫了都市閑人凄涼無奈的生活片段，表達(dá)了作者對(duì)他們的憐憫之情。D．《故都的秋》全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說是一曲悲涼的秋的頌歌。答案：C本題考查學(xué)生對(duì)文章的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，層次的概括，思想情感賞析、寫作手法的評(píng)價(jià)等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“都市閑人凄涼無奈的生活片段，表達(dá)了作者對(duì)他們的憐憫之情”錯(cuò)誤。作者是用輕松歡快的筆調(diào)描寫都市閑人無憂無慮的生活片段，抒發(fā)作者對(duì)閑適生活的向往之情。故選C。17、下列各句中加點(diǎn)虛詞的用法和意思，說法正確的一項(xiàng)是①凌萬頃之茫然②哀吾生之須臾③而不知其所止④方其破荊州A．①②相同，③④相同B．①②不同，③④相同C．①②不同，③④不同D．①②相同，③④不同答案：C本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級(jí)為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個(gè)常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時(shí)要聯(lián)系原句來理解。本題：①凌萬頃之茫然，譯為：越過那茫茫萬頃的江面。之，助詞，定語后置的標(biāo)志；②哀吾生之須臾，譯為：哀嘆我們生命短暫。之，助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯；③而不知其所止，譯為：卻不知到什么地方才能停止。其，代詞，它，指“一葦”；④方其破荊州，譯為：當(dāng)曹操奪取荊州。其，代詞，他，指曹孟德。由以上分析①②不同，③④不同；故選C。18、對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．自京師乘風(fēng)雪

乘：冒著B．越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔

循：沿著C．其遠(yuǎn)古刻盡漫失

漫：流失D．道中迷霧冰滑，磴幾不可登

幾：幾乎答案：C本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識(shí)遷移能力兼用排除法。C項(xiàng)，“漫”的意思是“模糊”，而不是“流失”，本句話的意思是“

那些遠(yuǎn)古的石刻大都模糊不清或缺失了”。故選C。19、依次填入下列括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是（

）的葉子。葉子出水很高，像（

）的舞女的裙。（

）的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有（

）地開著的，有（

）地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來（

）清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。A．田田、亭亭、層層、裊娜、羞澀、縷縷B．層層、裊娜、田田、羞澀、亭亭、縷縷C．田田、羞澀、亭亭、裊娜、層層、縷縷D．層層、裊娜、亭亭、田田、羞澀、縷縷、答案：A本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力?！疤锾铩币庵干徣~，形容荷葉相連、盛密的樣子；“層層”意思是一層又一層，指逐層逐次；“亭亭“意思是高聳或直立的樣子；“裊娜”形容草木柔軟細(xì)長(zhǎng)，或形容女子姿態(tài)優(yōu)美；“羞澀”意思是難為情，態(tài)度不自然；“縷縷”形容一條一條，連續(xù)不斷。第一空，語境指的是荷塘里布滿荷葉，應(yīng)用“田田”；第二空，語境中指舞女的裙子直立，應(yīng)用“亭亭”；第三空，語境指的是層層疊加的荷葉中間點(diǎn)綴荷花，應(yīng)用“層層”；第四、五空，語境指的是荷花開放的狀態(tài)既有姿態(tài)優(yōu)美的，又有像害羞一樣不全開放的花骨朵兒的，分別用“裊娜”“羞澀”。故選A。20、下列對(duì)《赤壁賦》中相關(guān)知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．既望：過了望日之后，指農(nóng)歷十六日。既，已經(jīng)；望，農(nóng)歷十五日。B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”來作為圣主賢臣或美好理想的象征。C．本文作者蘇軾是“唐宋八大家”之一?！疤扑伟舜蠹摇敝辛砥呷耸琼n愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石。D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之ー。我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合叫宿。答案：C本題考查學(xué)生對(duì)文章《赤壁賦》相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)了解識(shí)記能力。C項(xiàng)，“‘唐宋八大家’中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石”錯(cuò)誤，其中司馬光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分別是：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。故選C。21、下列能直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”和“一心為民”的一項(xiàng)是（

）①聞古今成敗，輒能語其要②博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言③英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林④軾之才，遠(yuǎn)大器也⑤公可謂愛人以德矣⑥軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守A．②③④B．①④⑤C．③④⑥D(zhuǎn)．①②⑥答案：D本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解的能力。①②直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”，⑥直接表現(xiàn)蘇軾“一心為民”，③④間接表現(xiàn)蘇軾有才華，⑤是蘇軾為表達(dá)對(duì)韓琦的感激之情而說的話。故選D。22、把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。②樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。③樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。④樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。⑤荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。⑥這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。A．④②③①⑤⑥B．⑤①④②③⑥C．⑤③④①②⑥D(zhuǎn)．④①⑥③⑤②答案：B本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接排序的能力。首先點(diǎn)明描寫對(duì)象——荷塘的四面，因此⑤排第一，前句寫“都是樹，而楊柳最多”，因此緊跟“這些樹”，⑤①相連，據(jù)此排除ACD。然后按照遠(yuǎn)近順序，寫樹色、樹梢、樹縫，最后寫作者的感情，因此④①②⑥相連。故選B。23、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全正確的一項(xiàng)是（

）A．桂棹(zhào)

匏樽(páo)

舉酒屬客(zhǔ)

釃酒臨江(lī)B．愀然(qiǔ)

嫠婦(lí)

白露橫江(héng)

橫槊賦詩(shuò)C．舳艫(zhú)

江渚(zhǔ)

馮虛御風(fēng)(píng)

依歌和之(hè)D．枕藉(jì)

裊裊(niǎo)

山川相繆(liáo)

扣舷(xián)答案：C本題考查學(xué)生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語常見規(guī)范漢字字音的能力。A.“釃酒臨江”的“釃”讀作“shī”；B.“愀然”的“愀”讀作“qiǎo”；D.“枕藉”的“藉”讀作“jiè”。故選C。24、下列各句中加點(diǎn)的詞，意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）A．哀吾生之須臾越長(zhǎng)城之限，至于泰安B．挾飛仙以遨游自唐顯慶以來C．蘇子與客泛舟游于赤壁之下寄蜉蝣于天地D．而今安在哉侶魚蝦而友麋鹿答案：C本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測(cè)其意義。A項(xiàng)，第一個(gè)“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；第二個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞，“的”的意思。二者不同。B項(xiàng)，第一個(gè)“以”，連詞，表修飾；第二個(gè)“以”，助詞，與“來”連用，表示時(shí)間。二者不同。C項(xiàng)，兩個(gè)“于”都是介詞，“在”。二者相同。D項(xiàng)，第一個(gè)“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；第二個(gè)“而”，連詞，表并列。故選C。小提示：文言虛詞，的語法分析法是根據(jù)語法知識(shí)判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。一般來說，代詞充當(dāng)句子的主語、賓語和定浯；副詞充當(dāng)句子的狀語；介詞往往與名詞、代詞組合構(gòu)成介賓短語充當(dāng)句子的狀語、補(bǔ)語;連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動(dòng)態(tài)或語氣。25、對(duì)下列各組句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A．知不可乎驟得

驟：多次

自京師乘風(fēng)雪

乘：冒B．凌萬頃之茫然

凌：越過

而半山居霧若帶然

居：居住C．擊空明兮溯流光

溯：逆流而上

稍見云中白若標(biāo)樗蒲數(shù)十立者

稍：稍微D．蘇子愀然，正襟危坐

危：端正

蒼山負(fù)雪，明燭天南

燭：照答案：D本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。解答此類試題，考生除了注意平時(shí)積累之外，還要注意答題的方法與技巧，此類試題的答題方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答時(shí)要注意“詞不離句，句不離篇”的原則，最好方法是把所給的詞義代到原句（原文）中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。A項(xiàng)，有誤?！绑E”，一下子，很輕易地；“知不可乎驟得”意思是：（我）知道這些不可能一下子得到。B項(xiàng)，有誤。“居”，停留；“而半山居霧若帶然”意思是：停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動(dòng)的飄帶似的。C項(xiàng)，有誤。“稍”，逐漸；“稍見云中白若標(biāo)樗蒲數(shù)十立者”意思是：逐漸地看見云海中隱約浮現(xiàn)出幾十具像樗蒲一樣?xùn)|西，那是遠(yuǎn)處的群山。D項(xiàng)，正確。故選D。26、選出與“明燭天南”中的“燭”用法相同的一項(xiàng)（

）A．腰白玉之環(huán)B．孔子師郯子C．后世之謬其傳而莫能名者D．其陰，濟(jì)水東流答案：A本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義的把握。這道題考的詞類活用。文言實(shí)詞活用的辨析，考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測(cè)意思和用法的正誤。詞類活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。例句：“明燭天南”的意思是為光照亮了南面的天空?！盃T”，名詞作動(dòng)詞，照亮。A項(xiàng)，“腰白玉之環(huán)”的意思是腰間掛著白玉環(huán)?！把保~作動(dòng)詞，腰里掛著。B項(xiàng)，“孔子師郯子”的意思是孔子以郯子為老師?！皫煛保~意動(dòng)用法，“以……為老師”，意譯為“向……學(xué)習(xí)”。C項(xiàng)，“后世之謬其傳而莫能名者”的意思是后世訛傳而無人弄清其真相的事?！爸嚒保稳菰~作動(dòng)詞，弄錯(cuò)；“傳”，動(dòng)詞作名詞：流傳的文字。D項(xiàng)，“其陰，濟(jì)水東流”的意思是泰山的北面，濟(jì)水向東流去。東，名詞作狀語，向東。故選A。27、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．凋謝（diāo）

一椽（chuán）

脈脈（mò）

看守（kàn）B．落蕊（ruǐ）

朗照（làng）

浸潤(rùn)（jìn）

漣漪（yī）C．裊娜（niǎo）

似乎（shì）

沮喪（jǔ）

地窖（jiào）D．譬如（pì）

幽僻（pì）

搖曳（yè）

籬笆（ba）答案：D本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)情況，需要考生平時(shí)注意對(duì)一些字音進(jìn)行仔細(xì)識(shí)記。也可總結(jié)一些易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化識(shí)記；答題時(shí)可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。A項(xiàng)，“看”應(yīng)讀kān；B項(xiàng)，“朗”應(yīng)讀lǎng；C項(xiàng)，“似”應(yīng)讀sì；故選D。28、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．朱自清先生的散文名篇里呈現(xiàn)的大都是身邊的凡人瑣事，但是這些事情中傳達(dá)著他對(duì)生活的思索和感悟。誰能否認(rèn)朱先生的散文不能在平淡中傳遞真摯的感情呢?B．種種跡象表明，觀望的購房者非但沒有像往日那樣堅(jiān)持幾日就選擇放棄，重新加人購房大軍中去，而且從嚴(yán)的政策讓購房者對(duì)房?jī)r(jià)下降充滿信心。C．在那篇科幻小說中，地表水凍結(jié)，動(dòng)物渴死，植物凍死，人類將面臨水源、食物，燃料，黑暗，疾病，強(qiáng)輻射損傷和空氣嚴(yán)重污染等問題。D．當(dāng)我們?nèi)匀淮嬗休^濃厚的歷史悲情時(shí)，很容易在自卑和自負(fù)，或者“勝利主義”和“失敗主義”之間擺動(dòng)，一些東西在我們眼里有可能變形。答案：D本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項(xiàng)，否定不當(dāng)，雙重否定加反問句，表達(dá)否定的意思，應(yīng)刪去“不能”。B項(xiàng)，前一分句的主語是“購房者”，后一分句的主語是“從嚴(yán)的政策”，前后分句的主語不一致，關(guān)聯(lián)詞“非但”應(yīng)調(diào)到“觀望的購房者”之前。C項(xiàng)，成分殘缺，“面臨水源、食物，燃料”賓語中心語殘缺，可在“燃料”后加“缺乏”之類的詞語。故選D。29、下列各句中“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．駕一葉之扁舟B．世皆謂之天門云C．自其變者而觀之D．下有紅光動(dòng)搖承之答案：A本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的。駕馭像一片小樹葉那樣的小船。B項(xiàng)，代詞，它。世上的人都稱它們?yōu)樘扉T。C項(xiàng)，代詞，它。從事物易變的一面看來。D項(xiàng)，代詞，它。下面有紅光晃動(dòng)搖蕩著托著它。故選A。30、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．蘇子與客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎B．而不知其所止

客喜而笑C．哀吾生之須臾

不知東方之既白D．浩浩乎如馮虛御風(fēng)

知不可乎驟得答案：C本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。C.“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。A.“于”，介詞，在。/介詞，被。B.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。/連詞，表承接。D.“乎”，形容詞詞尾，……的樣子。/助詞，起舒緩語氣的作用。故選C。課內(nèi)閱讀31、《故都的秋》是寫景抒情散文，卻在描繪秋景之后，在第10段插入一大段議論，這樣寫的作用是什么？試從思想內(nèi)容和行文章法兩個(gè)角度進(jìn)行分析。答案：示例：思想內(nèi)容行文章法創(chuàng)造一種文化氛圍，在自然氣息之外再添一種文化氣息，給“故都”再添色彩，也更顯示出作者對(duì)故都之秋的眷念。由寫景轉(zhuǎn)到議論，有起伏跌宕的效果，顯現(xiàn)出作者深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。本題考查學(xué)生理解重要文段在文章中的作用的能力。文章在寫景之后，在第⑩段插入了一大段議論，作者描摹了五幅圖畫，表現(xiàn)了故都的秋的“清、靜、悲涼”的特色之后插入了議論，先說“中國(guó)的詩文里，頌贊秋的文字特別的多”，再說“中國(guó)的文人，與秋的關(guān)系特別深了”，創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍，在自然氣息之外再添一種文化氣息，給“故都”再添色彩，也更顯示出作者對(duì)故都之秋的眷念。這一段的議論，在文章中由前面的寫景轉(zhuǎn)到這一段以及之后的議論，有著起伏跌宕的效果，讓讀者把前面對(duì)故都的秋的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加了歷史文化的背景，從而開闊了文章的思路，拓寬了文章的主題。32、待日出，大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面，亭東自足下皆云漫?！兜翘┥接洝分羞@幾句側(cè)重什么描寫？答案：屬于環(huán)境描寫。本題考查分析文段描寫方法的能力。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描寫就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫方法按內(nèi)容來分，有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。其中環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍等的描寫。句意：等待日出，這時(shí)大風(fēng)揚(yáng)起的積雪撲面打來，日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫。此題屬于自然環(huán)境描寫，主要寫到了“大風(fēng)”“積雪”“云霧”，整體寫了日出前的自然景觀。33、《我與地壇（節(jié)選）》中，結(jié)合上下文，“我”給母親出了難題之后，母親有著怎樣的心理？“我”有著怎樣的心理？答案：母親的心理：理解、體諒、寬容、擔(dān)憂、想問又不敢問的矛盾心理?！拔摇钡男睦恚鹤载?zé)，理解讀懂了母愛。本題考查學(xué)生分析人物心理活動(dòng)的能力。要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物心理。首先分析母親的心理。由“她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么”可知，母親理解兒子的痛苦，知道兒子需要排解自己的心情，需要獨(dú)自面對(duì)這一狀況，展現(xiàn)母親對(duì)我的理解；“母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因?yàn)樗约盒睦镆矝]有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過程”，母親體諒“我”的行為，知道兒子需要獨(dú)處的時(shí)間來面對(duì)身體的病痛，可以看出母親對(duì)我的體諒；“她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”，可以看出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂，同時(shí)也展現(xiàn)出母親想問又不敢過問的矛盾。然后分析“我”的心理。由“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求”可知，“我”設(shè)想母親當(dāng)時(shí)的狀況，通過設(shè)想描摹母親在默默承擔(dān)著苦難，流露出自責(zé)，而這種自責(zé)可以看出“我”對(duì)理解了母親，也讀懂了母愛。34、作者在寫自己登山的路線和古時(shí)候登山的路線時(shí)，寫法有什么不同？答案：作者在寫兩條路線時(shí)注意避免雷同，講究變化錯(cuò)落。寫自己登山的路線時(shí)，用“始循”“越”“復(fù)循”“遂至”等詞語，表達(dá)明確，敘述清楚；寫古時(shí)候登山的路線時(shí)，把重點(diǎn)放在介紹有關(guān)的地理知識(shí)上：沿著東邊的山谷進(jìn)入，道路中有座天門；東邊山谷的水，古時(shí)候稱它為天門溪水，是我沒有到過的（地方）；現(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山巔，擋在路上的像門檻一樣的山崖，世人都稱它為天門。這些地理知識(shí)作者信手拈來，非常自然，既讓讀者增長(zhǎng)了見識(shí)，又無考據(jù)煩冗、生硬之感。本題考查學(xué)生分析理解文本內(nèi)容并鑒賞表現(xiàn)手法的能力。通過閱讀原文，其實(shí)可以很明確地找到他們的異同。原文有這樣的交代，寫自己登山：“余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子穎由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。……今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！笨梢?，作者寫自己登山，重在寫路線及動(dòng)作，關(guān)注細(xì)節(jié)。寫古人登山：“古時(shí)登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也?！?/p>

可見作者寫古人登山，重在交代地理知識(shí)。二者相互補(bǔ)充，相得益彰，避免了重復(fù)和繁贅。35、閱讀《我與地壇》，完成下面這道題。我們明白，沒有母親的陪伴，作者是難以走過那段歷程的。母親在他的求索過程中，給了他很大的啟發(fā)和幫助。那么，在作者的筆下，母親是怎樣的形象呢？答案：①一個(gè)理解兒子委屈自己的隱忍寬容的母親；②一個(gè)四處奔走不放棄希望的倔強(qiáng)堅(jiān)韌的女性；③一個(gè)深愛孩子又尊重孩子的思想深刻、聰慧過人的智者。本題考查學(xué)生鑒賞作品文學(xué)形象的能力。作者寫道，自己殘廢的那些年，經(jīng)常對(duì)著母親發(fā)脾氣，可是母親總是默默忍受著，不僅如此，他還經(jīng)常勸解、開導(dǎo)作者，后來，母親去世以后，作者才明白，其實(shí)當(dāng)時(shí)，母親受了多大的委屈，她的隱忍和寬容令作者慚愧不已、后悔不已。母親為了只好兒子的病，頂風(fēng)冒雪、四處奔走去尋醫(yī)訪藥，她還一趟趟跑勞動(dòng)局，去找工作，去求人，次次無功而返，為了治好兒子的病，為了讓兒子能夠好好地活下去，母親就算拿自己的生命去換也毫無怨言，母親展現(xiàn)了一個(gè)偉大的倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。作者還在文中寫道：“她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。”母親順從兒子的任性，寬恕兒子的煩躁。這不是溺愛而是尊重。她試圖從尊重入手接近兒子的心靈，從而了解兒子、幫助兒子。作者描寫母親，著重寫了母親內(nèi)心的斗爭(zhēng)、內(nèi)心的矛盾。從感情上講，她不放心兒子去地壇，那是一個(gè)脫離了她的視線，讓她力所不能及的地方；但從理智上，她感到兒子需要地壇，需要一處可以在獨(dú)處中完成人生再認(rèn)識(shí)的地方。所以她一方面憂心忡忡，一方面深明大義。她需要反復(fù)說服自己才能看著兒子隱入地壇。于此可見，母親還是一個(gè)智者，她深愛孩子又懂得尊重孩子母親做對(duì)了選擇，使史鐵生得以在地壇拯救了靈魂，然而母親卻為此押上了她最大的賭注：“如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)?！边@正是母親的偉大之處。36、《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》描寫的是同一個(gè)城市的景物，星現(xiàn)出多姿多樣的美。選取你認(rèn)為最精彩的段落，反復(fù)朗讀，細(xì)加品味，寫一段評(píng)點(diǎn)文字。答案：《故都的秋》選段：從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。評(píng)點(diǎn)：作者郁達(dá)夫選取的景物——牽?；?。以藍(lán)色或者白色者為佳，作家顯然是在追求色彩的“冷清”，這種冷色調(diào)表現(xiàn)了作家內(nèi)心的孤獨(dú)、冷清與淡淡的悲涼。作家欣賞的是殘敗的生命。用枯草的疏落的形象反襯悲涼?？莶荼憩F(xiàn)生命的衰敗，直面生命的衰敗的感受，啟示沉思生命的周期，引起悲涼之感，這正是郁達(dá)夫的悲涼美所在。本題考查學(xué)生寫文學(xué)評(píng)論的能力。《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》三篇文章都是描寫北京的景物，由于作者的寫作年代不同，作者的心情不同，所表達(dá)的思想感情也就完全不同了。選擇三篇文章中的某一段落，反復(fù)朗讀品味，并加以評(píng)點(diǎn)。評(píng)論既要抓住字面描寫的景物特點(diǎn)，又要結(jié)合作者的內(nèi)心世界，評(píng)論作者如何在筆下的景物中流露出深藏于心底的情感。如《故都的秋》關(guān)于“牽?；ā钡倪x段，這一點(diǎn)從色彩和構(gòu)圖中，可以看出作者的悲涼美，抓住形象分析評(píng)論即可。37、《故都的秋》中哪些段落描寫了故都的秋？故都的秋有怎樣的特點(diǎn)？（《故都的秋》）答案：第3～9段。清、靜、悲涼。本題考查學(xué)生篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。《故都的秋》第1~2段，通過北國(guó)秋與南國(guó)秋的比較，突出了北國(guó)秋的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。第3~9段通過五幅秋景圖具體描寫故都的秋：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、秋棗勝果。其中，“秋晨院落”與“秋槐落蕊”寫出了故都秋的清；“秋蟬殘聲”寫出了故都秋的靜；“秋雨話涼”與“秋棗勝果”寫出了故都秋的悲涼。38、根據(jù)作者在景物描寫中流露的情感，把握文章的思想內(nèi)容。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。答案：散文常常借景抒情，該片段為作者對(duì)登上泰山之巔時(shí)所見景物的描寫，寫得如此之美，自然流露出作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛。我們可以由此把握文章主題。本題考查學(xué)生概括文章思想主旨的能力。在所給語段中，“及既上”點(diǎn)明作者已經(jīng)登上泰山之巔。登上山頂以后，作者看到青山覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空的雄渾景象；作者又望見了夕陽照耀著的泰安城，汶水和徂徠山宛如一幅畫，半山停留的云霧像飄帶一樣?！兜翘┥接洝愤@篇游記散文，借景抒情，借作者登上泰山山頂見到的雄渾景象，流露出作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛。考生可以根據(jù)這種情感，把握文章的思想內(nèi)容，激發(fā)起自己對(duì)泰山的向往之情，感受到祖國(guó)山河的壯美。39、請(qǐng)概括《登泰山記》第二段的內(nèi)容。答案：登山經(jīng)過及所見所感本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一段落進(jìn)行分析和概括，注意劃分層次和結(jié)構(gòu)。第二段，“余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”敘述從京師來到泰山的事件；“是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔”敘述登山的經(jīng)過；“今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”描繪登山所見之景。40、本文題為“故