關于魯迅的素材200字左右

關于魯迅的素材200字左右關于魯迅的素材200字左右篇一六年級的語文課，有好幾篇與魯迅相關的課文，例如《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等，這些文章文筆優(yōu)美，語言精簡，留下了非常深刻的印象。魯迅小時候是怎么學習的呢？帶著這個問題，我們一家來到了位于紹興的三味書屋。魯迅小時候學習的地方就在自家院子旁，叫“三味書屋”，魯迅每天都和幾位同學一起學習，一起玩耍，還請了一位叫壽鏡吾的先生教書。壽先生為人正直，教書有方，在當?shù)匦∮忻麣?。書屋里面共有五張桌子和一張茶幾，中間的一張桌子是老師壽鏡吾的，上面擺著一把戒尺；其余四套桌椅則是與學生一起學習的“伙伴”，散布在教室的四個角落；而那張茶幾，則擺在老師桌子的后方，上面有一幅山水畫。左上角的一張木桌就是魯迅曾經學習的地方。據(jù)說以前魯迅的位置是靠近大門的，但是一下課就有幾位同學在門旁跑來跑去，非常頑皮，他覺得太吵，影響了他的學習和休息，于是他就要求換座位。在魯迅書桌的右下方刻了個“早”字，這個字還有一段有趣的故事呢！原來有一次，魯迅因為貪睡遲到了，被先生用戒尺打了手掌心。這滋味可不好受??！于是，魯迅就吸取教訓，在桌子的右下方刻了一個醒目的“早”字（雖然現(xiàn)在不能在桌子上亂畫亂刻，但以前好像沒那么講究），來時刻提醒自己別再遲到了。魯迅還做了一個“三到”書簽，夾在自己的書中。書簽上寫著“讀書有三到：心到、眼到、口到”。他時刻告誡自己，讀書時心、眼、口要一起用，這樣效果才會好。原來一代文豪魯迅先生的成長過程中也有這么多平凡的小故事，對我們今天的學習和生活不是很有啟發(fā)嗎？關于魯迅的素材200字左右篇二魯迅的腦子，就是萬有文庫，取之不盡，用之不竭。這除了他有非凡的記憶力之外，就是他的勇于學習，好學不倦，以及十分注意讀書方法。魯迅先生聚精會神地工作。為了如此，他的工作時間總是在深夜。有一天，差不多是深秋，天快暗了，他還在那里拿著筆寫不完地寫啊寫??！夫人許廣平打算勸他休息一下，雙手放在他的肩上，那曉得他卻滿臉的不高興。本來，許廣平那時是很孩子氣，滿心好意，遇到這么一來，真感覺到氣也透不過來地難過。稍后，他給夫人解釋：“寫開東西的時候，什么旁的事情是顧不到的，這時最好不理他，甚至吃飯也是多余的事”。魯迅的工作態(tài)度是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的。他親手校對書稿時，每行的高低，每字的大小、偏正，全頁的位置，他都一眼看出，嚴加改正，不惜再三變更，直到滿意為止。至于字句的正誤，那就更不必說了。所以，校稿時，也許使人覺得厭煩，但等到書一出版，是沒有不滿意的，沒有不博得良好信譽的魯迅認為讀書，不應無重點地亂讀一氣，什么書都去涉獵；就是同一本書，也不必每章每節(jié)“一視同仁”。有一次，他在指導清華大學文學系學生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時就指出：該書“內篇”宣揚神仙方藥、鬼怪迷信，是錯誤的，可以不讀；“外篇”論述人間得失、臧否世事，有不少正確的言論，這就是要讀的重點。魯迅這樣的指導名之曰“重點進攻”讀書法。平均使用力量，會白白地浪費時間和精力，只有采取“重點進攻”的方法，比平均使用力量收效會好得多。關于魯迅的素材200字左右篇三還記得當初選校本課程，我看到了“魯迅作品選講”，不禁眼前一亮，我喜歡魯迅先生那些抨擊封建禮教的文字，經過幾次的學習，我深深地被魯迅那充滿魅力的文章給吸引住了。我讀他的文章，不但豐富了我的精神世界，而且也學到了不少寫作技巧。我真是受益匪淺啊。我們在金老師的領導下，走入了魯迅的精神世界?！讹L波》這篇文章是在課上學的。主要寫了張勛復辟在江南水鄉(xiāng)引發(fā)的一場小風波。金老師的循循善誘，帶我們走入了這篇文章的深處，明白它那十分深刻的內涵。我看到了七斤嫂的自私，趙七爺?shù)睦淠?，七斤的軟弱和辛亥革命的失敗。它讓我明白了辛亥革命推翻了清王朝，但并沒帶來什么改革。除了剪一條辮子外，一切仍在封建統(tǒng)治下。在《社戲》中，我看到了農村兒童的天真勇敢、淳樸無私。我不禁向往那樣的世外桃源。在《狂人日記》中，描寫一個迫害狂癥患者的心理，用人物自敘方式，使我看到了封建禮教在仁義道德掩蓋下的“吃人”本質。我不禁欽佩先生的勇力。在《藥》中，描寫了華老栓用革命者的血蘸成的人血饅頭為兒子治病的事，我看到了長期封建統(tǒng)治給人民造成的麻木和愚昧，和舊民主革命與民眾的距離，也令我痛惜當時民眾的無知。在《故鄉(xiāng)》中，我不禁驚訝于閏土從一個天真勇敢的孩子變成了麻木的木偶人的轉變，我看到了閏土所受到的深重災難和人格的傷害。隨著不斷的學習，我不禁驚訝于先生精神世界的豐富和抨擊封建思想的勇氣，我?guī)缀趺孔x一次，每讀一遍先生的作品，都會留下深刻的感受，它們讓我受益匪淺。關于魯迅的素材200字左右篇四說實在話，自打從初中接觸到魯迅的作品，我對于他本人就不抱太大喜感，甚至可以說是嗤之以鼻。用某位仁兄的話來說他就是為了坑害后面無數(shù)代中學生而創(chuàng)作的。魯迅的文章長且堵，長并不是指它的篇幅長，而是要讀懂它耗費的時間長，至于要讀透那就更不是靠時間說了算的。堵是指它的思維方式與我們現(xiàn)代人的思維方式有很大的偏差，于我們看來是不符合邏輯的事件，在他那個年代卻是順理成章的。語言風格和構句方式也很傳統(tǒng)，作為從文言文到白話文過渡時期的作品，使得我們難以讀懂它，甚至讀通它。再加上初中老師對魯迅文章的“解讀”，可以說是給我留下了極其深刻的印象。曾經有人問起我初中語文學到了什么，我毫不猶豫的告訴了他是“魯迅”。原因很簡單，作為中學教材中的?？?，魯迅在很多版面上都留下了足跡，而旁邊是一堆老師分析的“標準”的解讀，我們只能被動地“理解”魯迅的文字表達了什么，象征著什么。而至于魯迅為什么要用這種方式寫，他這樣寫于他和社會有什么影響就不得而知了。我認知的改變是從前兩天肖老師發(fā)的兩張《阿Q正傳》的試卷開始的，也可以說直到兩天前我才真正地接觸到了魯迅。肖老師把試卷發(fā)下來沒有開始講解，只是讓我們看。剛涉獵這篇文章時就被阿Q深深地吸引住了，看是覺得阿Q很可笑，一直看到結尾便發(fā)現(xiàn)這篇文章可以說是通俗易懂，較魯迅其他文章還是有很大區(qū)別的。沒見老師喊我們停就繼續(xù)看，總共看了三遍，漸漸理解到其中的韻味，覺得阿Q其實很可憐的，到最后才覺得他是可悲的，整篇文章所描述的社會現(xiàn)實也是可悲的。接下來聽了同學們對阿Q的精神勝利法討論和老師黑板上的總結，對于阿Q又有了深層次的了解，同時也真心覺得魯迅這人不簡單。又回想起以前學過的文章《藥》《狂人日記》《祝?！分信踔绬蝹?/p>