六年級科學(xué)上冊教案

教師備課本

姓名：郭峰___________

學(xué)科：科學(xué)

年級：六年級上冊

日期：2011年8—月日

教學(xué)進度及課時安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時安排備注

1使用工具杠桿的科學(xué)2

2杠桿類工具的研究輪軸的秘密2

3定滑輪和動滑輪滑輪組2

4斜面的作用自行車上的簡單機械2

5復(fù)習(xí)總結(jié)一單元抵抗彎曲2

6形狀與抗彎曲能力拱形的力量2

7找拱形做框架2

8建高塔橋的形狀與結(jié)構(gòu)2

9用紙造一座橋復(fù)習(xí)總結(jié)二單元2

10電和磁電磁鐵2

11電磁鐵的磁力《一》《二》2

12神奇的小電機電能和能量2

13電能從哪里來能量與太陽2

14復(fù)習(xí)總結(jié)三單元2

15校園生物大搜索校園生物分布圖2

16多種多樣的植物種類繁多的動物2

17相貌各異的我們原來是相互關(guān)聯(lián)的2

18誰選擇了他們生物多樣性的意義2

19復(fù)習(xí)總結(jié)四單元2

20—復(fù)習(xí)2

教學(xué)內(nèi)容1、使用工具第1課時

知識目標：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、

滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

能力目標：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，

教學(xué)目標

用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具

情感目標：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x

用工具和機械可以提高我們的工作效率。

教學(xué)重點選用不同工具解決問題

教學(xué)難點選擇不同工具解決問題的原因討論

教學(xué)方法演小交流實驗

教學(xué)模式四步教學(xué)法

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小

教學(xué)準備

刀、鏡子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪?/p>

板一塊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？剪刀除了能

剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我

們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論

一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)

想地更多。

3、小組討論填表

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)

實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@

3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較

省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就

可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究

板書設(shè)計：

1.使用工具

一O我們用過的工具：小刀。剪刀。螺絲刀。。。。。

二.選用什么工具好，

三.簡單機械：省力或方便的裝置

教學(xué)反思：

同學(xué)們平時也使用過一些工具，但不知道它們的力學(xué)原理，及做一些

事情選用什么工具好，通過學(xué)習(xí)研究知道了工具會給我們帶來更多的方便。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容2杠桿的科學(xué)第1課時

知識目標：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的

杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

能力目標：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、

教學(xué)目標

費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感目標：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要

性

教學(xué)重點對杠桿尺進行研究

教學(xué)難點黜i海的整理和分析

教學(xué)方法實驗操作。討論交流

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3?5種

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來，哎，講臺

實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具

杠桿。

什么是杠桿？

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置

叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省

力的呢？

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，

要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右

邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合

作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)

據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費

力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

在什么情況下，杠桿省力？費力？或不省力也不費力？

7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

板書設(shè)計：

2.杠桿的科學(xué)

1.什么是杠桿？

杠桿的三個重要位置：用力點。阻力點。支點。

教學(xué)反思：

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理?

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容3、杠桿類工具的研究第1課時

知識目標：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費

力杠桿

能力目標：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決

教學(xué)目標

定的。

情感目標：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需

要使用不同類型的杠桿。

教學(xué)重點對不同杠桿的比較和分析

教學(xué)難點對不同杠桿的比較和分析

教學(xué)方法實驗觀察法。討論交流

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鐐子、油漆桶、啤酒、粉筆等。

教學(xué)過程：

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶

器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，

倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工

具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或

者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進

行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析

鏡子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鏡子支

點在末端，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找

出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。

然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的

東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣

設(shè)計呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱坨雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請

大家來說一說，為什么桿秤的稱花這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請

學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教

參P17?18）

3、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會

發(fā)生什么變化？

板書設(shè)計：

3.杠桿類工具的研究

一.杠桿類工具的比較：省力杠桿。費力杠桿。不省力也不費力的

杠桿。

二.小桿秤的研究。

教學(xué)反思：

同學(xué)們通過對杠桿類工具的研究比較知道了杠桿分為三類，認識到杠桿是

否省力決定于三個點之間的距離。今后通過實際應(yīng)用進一步加深認識。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容4、輪軸的秘密第1課時

知識目標：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸

上用力費力。

能力目標：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識

教學(xué)目標

輪越大越省力。

情感目標：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興

趣。

教學(xué)重點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

教學(xué)難點輪的大小對輪軸作用的影響。

教學(xué)方法實驗分析。討論交流。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、

1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制

水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸

固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有

什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和

軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)

同分工能力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪

上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請兒對同學(xué)上臺來進行游

戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，

那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的

棉線上掛3?5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好

能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)

生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（PU）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)

了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪

越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給

我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、鉆轆、

門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

板書設(shè)計：

4、輪軸的秘密

—.輪軸有什么作用？

輪軸可以省力。

二.輪的大小對輪軸作用的影響。

輪越大越省力。

教學(xué)反思：

孩子們對于輪軸可能很陌生，通過研究認識了什么是輪軸，及輪軸有什么

作用。今后要繼續(xù)探究輪軸及應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容5、定滑輪和動滑輪第1課時

知識目標：：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的移動而

移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定

滑輪和動滑輪的作用不相同。

教學(xué)目標能力目標：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪

和動滑輪的不同作用。

情感目標：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械

的興趣。

教學(xué)重點認識滑輪的工作原理。

教學(xué)難點通過實驗來認識其工作原理。

教學(xué)方法實驗分析法。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是

往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有

一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的

滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)

我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么

作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，

學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)

計方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什

么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改

變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、

5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示

范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤

碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填

寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用

定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

板書設(shè)計：

5定滑輪和動滑輪

一.定滑輪的作用：能改變力的方向，但不省力。

二.定滑輪的作用：不能改變力的方向，但能省力。

教學(xué)反思：

同學(xué)們對定滑輪和動滑輪不太熟悉，但通過舉例實際應(yīng)用知道了哪些機械

上有應(yīng)用，也知道了他們的作用。提高了探究它們的興趣。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容6、滑輪組第1課時

知識目標：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能

夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

教學(xué)目標能力目標：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理

情感目標：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研

o

教學(xué)重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用

教學(xué)難點認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教學(xué)方法探究實驗法

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村.，都有許許多多的建筑工地，參觀這

些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪

和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個重物需要多大的力？

請學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的

重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。）

3、進行實驗并作好實驗記錄。

（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會

出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，

越趨向于省一半的力）

4、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個

定滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗

數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

板書設(shè)計：

6、滑輪組

滑輪組的作用：滑輪組即能改變力的方向也能省力。

教學(xué)反思：

對于滑輪組孩子們不太熟悉，但通過探究認識到了滑輪組的作用。又通過

實例更了解了滑輪組及其作用。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容7、斜面的作用第1課時

知識目標：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面

教學(xué)目標可以省力

情感目標：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。

教學(xué)重點認識斜面是如如何省力的。

教學(xué)難點如何把學(xué)到的知識運用生活中去。

教學(xué)方法探究實驗法

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤

碼、測力計、實驗計劃表。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放汽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然錄像片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和

平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么

好方法？

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上

講臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，

叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一

個實驗來研究這個問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：

1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。

2）小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，

做好記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)

ABCD現(xiàn)

直接提

升物體的力

沿斜面

提升物體的

力

5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面

拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了

什么？那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計

實驗來證明一下？

2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準備）

實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計

2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。

3）分工合作進行實驗操作。

直接提沿不同斜面提升物體的力（N）我們的

升物體的力1234發(fā)現(xiàn)

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

板書設(shè)計：

斜面的作用

斜面的作用：斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

教學(xué)反思：

同學(xué)們對于斜面也不是很熟悉，但通過探究知道了什么是斜面及其作用,

再通過實例更了解了斜面的作用為今后應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容8、自行車上的簡單機械第1課時

知識目標：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是

應(yīng)用廣泛的交通工具。

教學(xué)目標

能力目標：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

情感目標：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

教學(xué)重點對鏈條和齒輪的研究

教學(xué)難點對其他簡單機械的原理解釋

教學(xué)方法觀察討論，分析。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）

教學(xué)過程：

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一

個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這

章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指

向鏈條和齒輪）

思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

1、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有

什么影響？

2、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。

3、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶

動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變

（）O

三、尋找自行車上的簡單機械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車

上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件簡單機械類型所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起

制定一個研究計劃，然后開展研究。

板書設(shè)計:

8.自行車上的簡單機械

尋找自行車上的簡單機械：車把（輪軸），腳蹬子（輪軸）

剎車閘（杠桿）...

教學(xué)反思：

對于自行車大家都很熟悉，但對于自行車上利用的機械原理卻不很熟

T,通過探究大家有了進一步的認識和了解，這就增加了探究的興趣。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容1、抵抗彎曲第1課時

知識目標：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲

增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗

教學(xué)目標彎曲能力。

能力目標：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

情感目標：能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

教學(xué)重點通過設(shè)計實驗'控制變量分析抗彎曲能力與什么有關(guān)。

教學(xué)難點如何控制變量分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

教學(xué)方法實驗分析數(shù)據(jù)，

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條，長度、厚度相

同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能.

(1)導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單

的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認識。

(2)通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)

然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所

以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的

特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力

集中到：影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

(1)注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?/p>

(3)表格設(shè)計：表1

紙的厚度

抗彎預(yù)測

曲能實測

力的

大小

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的？

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：1、抵抗彎曲

一、橫梁的抗彎曲能力與寬度厚度有關(guān)

教學(xué)反思：

對于抗彎曲能力在研究之前不太理解，但研究之后就認識了。認識了抗彎

曲能力與什么因素有關(guān)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容2、形狀和抗彎曲能力第1課時

知識目標：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力

教學(xué)目標能力目標：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

情感目標：意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。

教學(xué)重點研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生做紙的形狀與抗彎曲能力實驗研究，及其關(guān)系。

教學(xué)方法實驗觀察法。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、

包裝箱瓦楞紙板。一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的

彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它

的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名

字嗎？

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。大

家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能

力如何？

2、實驗一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的

厚薄和軟硬。

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什

么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試

它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄：

形狀

預(yù)測抗彎曲能

力

實測抗彎曲能

力

3、小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”

字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力

可以得到明顯的增強，指明學(xué)生加答教師補充完整。

板書設(shè)計：

2、形狀與抗彎曲能力

一、形狀與抗彎曲能力，

改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力。

教學(xué)反思：

學(xué)生們認識到了抗彎曲能力與寬度和厚度有關(guān)外還與形狀有關(guān)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容3、拱形的力量第1課時

知識目標：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很

大的壓力。

教學(xué)目標

能力目標：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況

情感目標：認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性

教學(xué)重點研究拱形承重的特點，

教學(xué)難點如何根據(jù)拱形產(chǎn)生形變推想受力情況。

教學(xué)方法實驗觀察法。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準備：相關(guān)

的圖片資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料

還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起

來解開這個千古之^嗎？

二、拱形承受壓測試。

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進行實驗（要求學(xué)生做好分工與記錄）

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

板書設(shè)計：

3、拱形的力量

一、拱形承重的秘密：拱形承重時，能把壓力向下向外傳遞。

教學(xué)反思：

對于拱形學(xué)生既熟悉又陌生，知道拱形是弧形的，但不知道它的承重能力

是很大的，通過研究認識到了拱形承重的秘密。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容4、找拱形第1課時

知識目標：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點。

能力目標：用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。發(fā)

教學(xué)目標

展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感目標：感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

教學(xué)重點通過用已有知識對拱形結(jié)構(gòu)承受力做解釋。

教學(xué)難點如何找出和拱形相似特點的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法觀察討論法

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑

料飲料瓶。教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)

圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學(xué)過程：

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如

何？

5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料

皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大

的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演

示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球

能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么

不需要抵??？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，

能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱

形的組合，球形珞個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以

向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球

形就是這個道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形，它就比較堅

固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)

于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些

部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報交流。

四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？

人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人

的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想?

板書設(shè)計：

：圓形拱形環(huán)形

貯汕罐、電燈泡

塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼

教學(xué)反思：

孩子們認識到了球形、半球形等當(dāng)中，都可以找到拱形的影子，也認識到

球形比任何形狀都要堅固。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容5、做框架第1課時

教學(xué)目標能力目標：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)

情感目標：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅

知識目標：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點設(shè)計制作可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點如何加固框架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法實驗觀察法

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）

二、研究簡單框架

1、實踐體會

利用筷子捆一角形框架和長方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？

哪一個容易變形？

可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說說三角形框架有什么特點。

三、做一個堅固的正方體框架

1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。

3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它

們的長短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

5、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié)

板書設(shè)計：

制作的原則做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

教學(xué)反思：

認識到框架結(jié)構(gòu)里包含三角形才更穩(wěn)固，因為三角形具有穩(wěn)定性。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容6、建高塔第1課時

教學(xué)目標能力目標：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好

情感目標：用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。

把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

知識目標：體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果

教學(xué)重點用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密，上小下大、上輕下重

的物體穩(wěn)定性好

教學(xué)難點把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較

教學(xué)方法實驗觀察討論

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠

帶、水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下

來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？

并測試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正

補充？

板書設(shè)計：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

空體比實體抗風(fēng)能力更強

地基陷于地下越多越不易倒

教學(xué)反思：

同學(xué)們認識了高塔不容易倒塌的原因，并利用其原理用簡單材料制作不容

易倒的高塔。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)第1課時

教學(xué)目標能力目標：提高觀察、比較、描述和評價的能力

情感目標：體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。

知識目標：感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美

教學(xué)重點通過觀察比較提高對橋的不同結(jié)構(gòu)與功能識別能力。

教學(xué)難點觀察比較橋的相同和不同之處及各有什么優(yōu)點。

教學(xué)方法觀察、比較、討論法

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：為小組準備：吸管或竹片、粗線。

為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的

建筑物。”

二、美麗的彩虹橋一拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教

師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。

橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和

同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單

元的知識。

板書設(shè)計：

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教學(xué)反思：

同學(xué)們認識到了橋有不同的形狀和結(jié)構(gòu)及用不同材料建造的。認識

到建橋技技術(shù)的進步。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容8、用紙造一座橋第1課時

知識目標：設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，

材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

能力目標：經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。

教學(xué)目標

應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。

情感目標：發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品。

教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計建造簡單橋的過程并介紹交流。

教學(xué)難點如何利用已掌握的知識技能造好一座橋。

教學(xué)方法實驗操作

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再

統(tǒng)一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從兒個方

面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評

獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，

總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

預(yù)計能承多少重量。

板書設(shè)計：8、用紙造一座橋

我們的橋展示評獎大會

教學(xué)反思：

同學(xué)們經(jīng)歷了設(shè)計建造一座簡單的橋的過程，鍛煉了動手動腦能力，提高

了素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容1、電和磁第1課時

知識目標：電流可以產(chǎn)生磁性。

能力目標：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通

教學(xué)目標過分析建立解釋。

情感目標：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、

善于思考品質(zhì)重要

教學(xué)重點通過指導(dǎo)學(xué)生做通電直導(dǎo)線和通電線圈實驗認識電可產(chǎn)生磁。

教學(xué)難點如何解釋分析點產(chǎn)生磁。

教學(xué)方法實驗觀察法。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹

麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么

嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請

你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，

一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你

們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道

這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那

樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動

3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？

4.經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的

事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證

實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？

板書設(shè)計：1、電和磁

一、通電導(dǎo)線和指南針。奧斯特實驗，電可產(chǎn)生磁。

二、通電線圈和指南針。

教學(xué)反思：

學(xué)生們以前不知道電可產(chǎn)生磁，而通過重演奧斯特實驗發(fā)現(xiàn)了電的這個性

質(zhì)，為理解電磁原理打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)了善于思考的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容2、電磁鐵第1課時

知識目標：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性

質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方

教學(xué)目標向）會改變電磁鐵的南北極。

能力目標：制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實驗。

情感目標：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。

教學(xué)重點制作電磁鐵，并研究電磁鐵的南北極。

教學(xué)難點如何判斷電磁鐵的南北極。

教學(xué)方法實驗觀察法。

教學(xué)模式四步教學(xué)法

教學(xué)準備1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在

一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

二、制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。

（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。

2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生

對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確