小學(xué)數(shù)學(xué)：五年級(jí)解方程練習(xí)

MathematicsLesson//編訂：編訂：XXPAGE2科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可中不出現(xiàn)未知數(shù)在減數(shù)的位置和除數(shù)的位置上的方程。但是在實(shí)際問題解決的時(shí)候，學(xué)生根但是我們在教學(xué)時(shí)還是適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)73.36．6015以“324”為例；等量關(guān)系為：x進(jìn)行3x=3-，。很好懂吧！但是現(xiàn)在五年級(jí)課本上是這樣的：1+x3，11，2?？雌饋砗軉掳?！那么為什么教材這樣來改呢？如果單單從簡單的加減乘除的方程來看，第一種方法無疑是簡“瞻前顧后”發(fā)。大家都知道，知識(shí)是有層次性的，新知識(shí)必然以舊知識(shí)為基礎(chǔ)，正所謂“溫故而知新”，那我們做到“瞻前”了，是不是也需要“顧后”那學(xué)生考試成績高了是否就可以認(rèn)為教學(xué)是成功的呢？答案顯然是否定的！小學(xué)五年級(jí)不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)階段，這就像馬拉松，你在某一段路上的加速并不說明你的最后成績，反而也許是你耗盡體力打亂生理規(guī)律的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ迥昙?jí)的方程是孩子學(xué)習(xí)方程的起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)對(duì)孩子以后用方程解決數(shù)學(xué)問題至關(guān)重要，而學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的解方程的方法，不能僅僅以求出方程的解為唯一目的，重要的是讓學(xué)生一開始接觸就即使學(xué)生到了中學(xué)，這也是正確有效的方法，因?yàn)樗潜举|(zhì)性的東西。而前面說的第一種方法顯然具有很大的局限性，能夠解決小學(xué)階段的大多數(shù)問題，卻與以后學(xué)生要學(xué)習(xí)的東西沒有多少內(nèi)在聯(lián)系，而且到了中學(xué)這種方法在很多時(shí)候已經(jīng)不能繼續(xù)使用，這勢必使學(xué)生要么對(duì)新的方法有所抵觸，要么對(duì)以前的方法產(chǎn)生懷疑，不利于知識(shí)的銜接。教師可以靈活變通，但在對(duì)教材不熟悉的情況下隨意改變教學(xué)內(nèi)容和方法，是不恰當(dāng)?shù)?。解方程的問題就是一個(gè)例子。只有瞻前顧后，既了解所教知識(shí)的起點(diǎn)，又要清楚所教知識(shí)的發(fā)展，承上啟下，有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知