品質(zhì)管理品質(zhì)知識英語組質(zhì)量分析會材料

260現(xiàn)將英語組的做法向各位進(jìn)行匯報，以期更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在反思過去的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)改革的探索嘗試，力爭通過2009—2010學(xué)年實現(xiàn)英語組的三年發(fā)展規(guī)劃，建??一個可持續(xù)發(fā)展的英語教研組。我們強(qiáng)力營造“走在一起是緣分，一起在走是幸?！钡暮椭C理念，倡導(dǎo)“先干不爭論，先試不議論，先做不評論”的工作氛圍。通過演講、教師運(yùn)動會等活動使全組凝聚力空前加強(qiáng)，老師們思想取得了認(rèn)識的一致，主人翁意識顯著增強(qiáng)。針對教師隊伍年輕、經(jīng)驗不足等問題，我們在強(qiáng)化校本教研的基礎(chǔ)上，積極請進(jìn)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。市、縣教研室給了我們極大的幫助，在兩年間張銳老師三次到我們學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，解決難題。今年春天更是帶領(lǐng)多名鄭州市名師到我校進(jìn)行考綱解讀，明確復(fù)習(xí)備考策略，這使我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?。先后還有黃利軍、侯寶軍、陳獻(xiàn)忠等老師到我校做專題講座，破解教學(xué)瓶頸。中學(xué)等名校取經(jīng)尋寶。請進(jìn)來，走出去，老師們茅塞頓開，素質(zhì)也悄然提高“兩化”已成為學(xué)科發(fā)展的保證。集體備課，交流上周教學(xué)心得，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，布置當(dāng)周教學(xué)任務(wù)及任務(wù)分工。備課組發(fā)揮群體優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一單元教學(xué)重點(diǎn)和練習(xí)要求、統(tǒng)一測練和講評、統(tǒng)一印制練習(xí)題、統(tǒng)一補(bǔ)充課本以外的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，逐步統(tǒng)一每節(jié)課的授課模式及解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法，及時交換備課心得。取長補(bǔ)短，互促提高。每天要保證至少50備學(xué)生、備高考。尤其要說一下，集體備課時，我們把原來的一人主講，多人聽。變?yōu)橐蝗颂岢觯嗳送瓿?，充分發(fā)揮成員的積極性。我們要求不集體備課就不上課，讓集體備課成為教研組和備課組的常規(guī)動作。通過集體備課，全組老師業(yè)務(wù)能力快速提高，極大地加快了教師成長的速度。尤其是通過集體備課，密切了老師的關(guān)系，增強(qiáng)了備課組和教研組的凝聚力。在共同追求的進(jìn)程中建??的友誼，又豈是其他關(guān)系所能比的。根據(jù)老師的特長和特點(diǎn)，首先分配本學(xué)期的授課課型，使新授課、講評課、復(fù)習(xí)課、綜合技能等課型在一學(xué)期內(nèi)都能得到呈現(xiàn)和展示。其次，每次兩節(jié)課的教研時間，第一節(jié)一個教師講課，第二節(jié)一個教師說課。每節(jié)課要有課件、教案和學(xué)案。在評課時，首先授課老師要結(jié)合學(xué)校的激情課堂模式談?wù)勛约簩@節(jié)課的設(shè)計思路，所要達(dá)到的教學(xué)目的和授課后的自我反思，然后其他教師從激情課堂和新課標(biāo)的角度談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的看法，同時要說明自己針對這樣的課型是如何設(shè)計教學(xué)的。針對說課的評課，基本思路是一致的，但重點(diǎn)則放在了對這節(jié)課理想課堂的創(chuàng)建上。說到這里，有必要對英語組公開課授課和說課的新理念說明一下。很多老師不愿意講公開課，一是害怕在講課的過程中暴露自己的不足，另一個原因就是認(rèn)為公開課就是表演課，就是在作秀，失去了課堂的真實性。英語組是這樣理解的：真實的課堂，在我們平時的組內(nèi)聽課、跨級段聽課、推門聽課中已經(jīng)形成，這展示了我們最真實、原生態(tài)的課堂。然而，我們除了現(xiàn)實的課堂以外，還需要追求更理想的課堂。就如生活和藝術(shù)，藝術(shù)源于生活但高于生活。公開課的表演，其實就是一個相對完美課堂的藝術(shù)表現(xiàn)形式。就如人們，盡管對別人真實的生活充滿了好奇，但未必會愿意去欣賞別人的真實生活，而更愿意去看看電影、電視劇。這是因為我們心中有夢，我們想在電影、電視人物的身上看到自己夢想的呈現(xiàn)。所以，公開課表演一下又有何妨？英語組統(tǒng)一了看法，公開課就是要經(jīng)過準(zhǔn)備，展現(xiàn)自己在某種課型上的高水平，把這種課型盡可能完美的一面展示給大家，為他人帶來啟發(fā)，給他人帶來向往，從而激發(fā)其他老師上好這種課型的愿望，最后達(dá)到整個組內(nèi)課型教學(xué)水平的提升。說課則又是理想課堂的進(jìn)一步表現(xiàn)形式。有很多時候，我們可以對某種課型有自己獨(dú)特的、先進(jìn)的方法，但由于教學(xué)設(shè)備、學(xué)生狀況和自身素質(zhì)等條件的限制而無法實現(xiàn)。但通過說課我們就可以實現(xiàn)這種超理想的課堂現(xiàn)實。說課就是把某種課型在突破當(dāng)前條件限制情況下最理想的模式展示出來，從而引導(dǎo)其他教師為這個目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)行思考、出謀劃策，爭取早日實現(xiàn)這種超理想的課堂模式，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)改革的快速發(fā)展。我們把常態(tài)課、公開課、說課形象地比喻為腿、眼和思想的關(guān)系：腿走不到的地方，眼睛可以看到；眼睛看不到的地方，思想可以達(dá)到。這個比喻形象地把我們的三種聽課教研模式的關(guān)系展現(xiàn)出來。2008已經(jīng)出版，這是英語組集體智慧的結(jié)晶。通過導(dǎo)學(xué)案的編寫，全組教師的素質(zhì)得到很大的提高，對高考的感知能力更加敏銳，加快了教師的成長，一批年輕教師迅速成熟起來，老教師在理念上得到更新。長江后浪推前浪，前浪變新浪。在本學(xué)期我們啟動了高考系列叢書的第二步，優(yōu)秀閱讀文章的收集整理工作，從而使本學(xué)期的閱讀練習(xí)更加有效。在歸納性問題和推理性問題等難點(diǎn)中得到突破，突破尖子生發(fā)展的瓶頸。建??404-52008的高考題目。學(xué)生做完后老師及時批改，并把答案反饋給學(xué)生，讓學(xué)生重新把做錯的題目做一遍。講評閱讀理解時，多注意長難句的分析、閱讀技巧的培養(yǎng)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等。在閱讀時，既注重方法的講解，又強(qiáng)調(diào)知識的積累。在閱讀中加強(qiáng)詞匯的記憶，堅持進(jìn)行閱讀詞匯提煉和檢測。根據(jù)高考形勢，我們明確了學(xué)生的復(fù)習(xí)方向。因此，在掌握好基礎(chǔ)知識和基本方法的同時，讓學(xué)生大大增加閱讀量。把常規(guī)閱讀練習(xí)與限時閱讀練習(xí)有機(jī)結(jié)合，上好閱讀講評課，認(rèn)真分析研究，深入到閱讀材料的分析當(dāng)中去，真正把握文章的主旨和寫作意圖，幫助學(xué)生分析問題、解決問題，堅持不懈地把閱讀訓(xùn)練貫穿二是每周五限時寫作練習(xí)雷打不動。當(dāng)堂寫作，現(xiàn)場講評，類型總結(jié)，范文背誦。寫作是高考中的重中之重，好得分也易扣分。寫作能力培養(yǎng)非一日之功，要經(jīng)過長期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才會達(dá)到。高考復(fù)習(xí)一開始，我們就對學(xué)生強(qiáng)化書面表達(dá)方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生書面表達(dá)做到六步法，即審、抓、擴(kuò)、連、改、抄。針對學(xué)生書面表達(dá)整體不夠理想的現(xiàn)狀，我們一方面加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，例如要求學(xué)生努力使用高級詞匯及短語，巧妙運(yùn)用連詞使上下文連24題進(jìn)行訓(xùn)練，總結(jié)出每一種情景話題的行文模式、慣用句型，讓學(xué)生去把各種模式的作文都練精，并對學(xué)生的習(xí)作有針對性地進(jìn)行面批。我們還要求學(xué)生賞析、背誦同類范文。這樣到考試的時候就會有的放矢，幫助學(xué)生在考試時節(jié)省時間，提高寫作的有效得分點(diǎn)。另外，每天課前我們堅持用有效的時間來進(jìn)行“每日翻譯”的訓(xùn)練和講解，作為寫作練習(xí)的有效補(bǔ)充。在講解過程中，教師注重漢語語句和英語句式相關(guān)聯(lián)的提醒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的漢譯英習(xí)慣。此外，做好每日翻譯不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，對學(xué)生語法和句子運(yùn)用能力的培養(yǎng)也不無裨益。因此，除了課堂練習(xí)之外，老師還在早讀時強(qiáng)調(diào)對“每日翻譯”的讀背和鞏固。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅持老師精講，學(xué)生多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在練習(xí)中體會，在練習(xí)中反思，把綜合練習(xí)與專項突破緊密結(jié)合，綜合練習(xí)提高測試能力，專項突破提高知識能力。我們的每一套練習(xí)都設(shè)計成整套試題或者專題測試并配發(fā)詳細(xì)解析，并設(shè)計成常規(guī)時間考試訓(xùn)練和小測試訓(xùn)練，在限定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成。在測試之后，老師及時收交、批改，并根據(jù)試卷所反饋的信息進(jìn)行研討、講評，然后讓學(xué)生在自己的錯題本上按專題進(jìn)行整理，從而實現(xiàn)考點(diǎn)的總結(jié)和知識的優(yōu)化，促使學(xué)生對學(xué)科考點(diǎn)的理解和掌握。例如，我們在春節(jié)后為學(xué)生整理的10點(diǎn)?！靶y試+反饋講評+錯題本”已經(jīng)形成我們學(xué)生對高考考點(diǎn)總結(jié)、整合、鞏固、提高的有效途徑。高考英語復(fù)習(xí)堅持“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、突出考點(diǎn)”的基本思想，減少語法復(fù)習(xí)的難度和時間，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、重復(fù)和鞏固。??足課本語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、歸納、總結(jié)和拓展，牢固掌握考綱基礎(chǔ)詞匯、基本語法、基本句型和慣用法，穿插語篇訓(xùn)練，突出語言應(yīng)用。前期注重語法考點(diǎn)突破，后期以課本復(fù)習(xí)為主線，穿插閱讀，帶動寫作，對照新課標(biāo)要求，扎扎實實地搞好復(fù)習(xí)。具體做法如下：語法復(fù)習(xí)采用層層推進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，步步提升。把任務(wù)分解，分批次解決問題。重基礎(chǔ)，突出考點(diǎn)，忌難、偏、繁。練習(xí)都是經(jīng)過老師篩選、編寫后才放心讓學(xué)生去練。高中英語語法復(fù)習(xí)學(xué)案和其他配套訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)效率大大提高。另一方面，也可以在有限的時間內(nèi)大幅度提高英語復(fù)習(xí)的效率。以本為綱，全面復(fù)習(xí)，注重效果。注重課本，扎扎實實抓基礎(chǔ)。針對上學(xué)期高一、高二的課本復(fù)習(xí)，我們編寫了課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)學(xué)案，每單元都有與課文相關(guān)的重點(diǎn)詞語、句型與語法總結(jié)以及配套的檢測練習(xí)和與之相關(guān)的語法練習(xí)。每兩個單元三課時。每天每位老師都堅持給學(xué)生檢測最基本的單詞、詞組、句子。盡管時間緊迫，我們?nèi)杂媱澋卯?dāng)、有條不紊。不拘泥于課本，以課本為基礎(chǔ)但高于課本。我們總是把初、高中階段所學(xué)的知識串聯(lián)起來，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與歸納、加深和拓寬。課堂上通過學(xué)生活動，鞏固他們所學(xué)的基礎(chǔ)知識。英語復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是核心，是關(guān)鍵。一要靠課本詞匯加以總結(jié)、歸類，挑出重點(diǎn)單詞單獨(dú)強(qiáng)化，與考試大綱詞匯相對照，心中時刻想著詞匯，天天檢查詞匯，采取多種方法如小循環(huán)、大循環(huán)滾動融合法讓學(xué)生背好、鞏固好。要求學(xué)生注意構(gòu)詞法知識，一詞多義的總結(jié)與歸納，與同一詞的搭配詞組，相近和相異詞組的歸納總結(jié)。我們采用“考綱詞匯天天練”的訓(xùn)練方式要10—20三詞匯和閱讀中出現(xiàn)的常用詞匯和超綱詞匯。每一個老師在復(fù)習(xí)檢測的同時，通過學(xué)生批改、再次過關(guān)等形式強(qiáng)化記憶效果。對于尖子生而言，不但要有量的積累，更要有質(zhì)的突破。避免學(xué)生把時間和精力花費(fèi)在重復(fù)練習(xí)中。要精心備課，尋找學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，突破發(fā)展瓶頸。針對班級內(nèi)英語偏科的尖子生，各班老師摒棄過去只談?wù)搶λ袑W(xué)生都適合的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真分析這些學(xué)生每次大考的試卷，和這些學(xué)生一起探討他們在英語考試中的薄弱點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定有效的措施加以克服和提高?！坝⒄Z是了解世界文化的一種工具”的境界，把突破140分作為培養(yǎng)尖子生的對英語學(xué)科來說，讀、背是學(xué)生良好發(fā)展和成績穩(wěn)步提高的保障，狂讀文化也是我校的辦學(xué)特色。老師利用各種場合和機(jī)會，告訴學(xué)生讀、背是學(xué)好英語的根本保障。我們通過實例、名人故事等不斷地給學(xué)生輸入英語必須讀、背的思想，改變學(xué)生（特別是多數(shù)男生）懶于讀、背的現(xiàn)狀。另外，還通過檢測的方式來促進(jìn)不自覺的學(xué)生，真正把讀、背落到實處。準(zhǔn)備好讀、背材料。除了課本、語法書等必須讀、背的內(nèi)容外，我們還要在時間上，我們充分利用早讀，積極爭取其他時間。早讀采用任務(wù)型方40演板等方式進(jìn)一步強(qiáng)化早讀的效果。針對兩操前的狂讀時間，我們充分利用的指引下，乘著激情課堂建設(shè)的東風(fēng)，總結(jié)上一屆教學(xué)的得與失，揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足，再創(chuàng)佳績。2009921高三英語復(fù)習(xí)工作時間緊，任務(wù)重。因此必須周密計劃，講究策略，工作做細(xì)、做實，才能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建完整、清晰、扎實的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，如完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達(dá)，這些都是語言能力測試題。假如學(xué)生英語詞匯貧乏，沒有基本的語法框架，就不能理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂文章，就不能答題。沒有詞匯和語法知識，就談不上正確的英語表達(dá)，寫作更是無從談起。因此，高三的復(fù)習(xí)應(yīng)該是一個再學(xué)習(xí)、打好語言知識基礎(chǔ)和提高語言運(yùn)用能力的過程。我們學(xué)校很重視對年輕老師的培養(yǎng)，每年要參加質(zhì)量預(yù)測考試。新老師上高三還要做高考題，年級每月還要負(fù)責(zé)檢查老師做題的情況。只要把近幾年的高考題分門別類地整理一下，不難發(fā)現(xiàn)其中命題的方向和原則。找到各個知識點(diǎn)考查范圍和考查重點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)時就能夠做到有的放矢，不走彎路。而過，而我們認(rèn)為高三課本體裁多樣，篇幅較大，詞匯量也明顯增加，難度略高于高考，是進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和閱讀的極好材料。我們在實際處理好高三課本的操作中，整體考慮，適當(dāng)取舍，選一部分課文作為精讀材料。在課文教學(xué)中，又把重點(diǎn)放在詞匯和文章的理解上。每單元都有學(xué)案，課文采用整體教學(xué)法，每篇課文都有配套的兩種題型，一種是對文章篇章結(jié)構(gòu)的分析、主題概括的訓(xùn)練，另一種是考查細(xì)節(jié)和推理判斷、主旨要義、猜測詞義的選擇題。另外，在處理詞匯時要避免死記硬背。要結(jié)合語境，把單詞融到短語或句子中，做到詞不離句，句不離文。遇到重點(diǎn)單詞，要讓學(xué)生歸納其句法，并聯(lián)系高一、高二所學(xué)知識進(jìn)行拓展。第三冊大量復(fù)現(xiàn)了高一、高二所學(xué)的語法項目，因此在學(xué)新課文的同時，適時地歸納知識，以新的語言材料為背景，有選擇地把所學(xué)的知識進(jìn)行歸納，這比單純利用舊語言材料進(jìn)行復(fù)習(xí)要有效得多。每單元學(xué)完后，為防止學(xué)生走馬觀花，我們要求學(xué)生背誦課文中的經(jīng)典句型，強(qiáng)化重點(diǎn)短語、知識點(diǎn)的訓(xùn)練，并進(jìn)行每單元一測，包括單詞拼寫、短語、句子翻譯等。但是，僅有第三冊課本的閱讀訓(xùn)練是不夠的，我們還補(bǔ)充了大量的課外閱2009題的閱讀題進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。在十月中旬結(jié)束高中第三冊的教學(xué)任務(wù)后，要進(jìn)行第一、二冊知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和重現(xiàn)，因為高一、高二階段的語言知識比較零碎，就需要老師幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理，對前兩冊的內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。因為近年來高考淡化了對詞匯和語法的考查，并不表明可以忽略詞匯和語法知識的學(xué)習(xí)，沒有足夠的詞匯量和對語言的分析能力是難以學(xué)好英語的。高考對語言知識的考查語境化，要求復(fù)習(xí)時注意知識的連貫性、靈活性，而能力的發(fā)展則有賴于牢固的語言知識基礎(chǔ)。我們在復(fù)習(xí)時，講解語言知識要注重從某一點(diǎn)知識發(fā)散開，使相關(guān)知識盡可能地聯(lián)系起來，由點(diǎn)到面。在第一輪復(fù)習(xí)中，還是要注重語法和詞匯知識的掌握，從整體上把握語法規(guī)則，構(gòu)建語法體系。以課本為基礎(chǔ)，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行整理使之條理化、系統(tǒng)化，內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際功能等方面。我們可以幫助學(xué)生將六年所學(xué)的零散、孤??的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出有規(guī)律的東西。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的同時又要抓重點(diǎn)