吉林省“BEST合作體”2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文

吉林省“BEST合作體”2023—2024學(xué)年度下學(xué)期期末考試高二語文試題本試卷共23題，共150分，共6頁。考試時(shí)間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下文，完成小題。蜂群里的經(jīng)濟(jì)學(xué)韓敘①1723年，在荷蘭出生的英國(guó)人伯納德·曼德維爾出版了被譽(yù)為“原始經(jīng)濟(jì)學(xué)”扛鼎之作的《蜜蜂的寓言》。該著作以寓言的方式講述了一個(gè)蜜蜂王國(guó)的興衰史。最初，這群蜜蜂勤勞工作，追求更高的生活質(zhì)量，整個(gè)王國(guó)百業(yè)興旺。后來，整個(gè)社會(huì)開始轉(zhuǎn)向過度節(jié)儉，經(jīng)濟(jì)逐步陷入衰退。作者想要通過寓言闡明，消費(fèi)是總需求的重要組成部分，提振消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義。②200多年后，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯從中受到啟發(fā)，進(jìn)而建立起以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。勞動(dòng)分工“看不見的手”等后來在經(jīng)濟(jì)學(xué)中扮演了重要角色的概念也能從寓言中找到雛形。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯·米德在嘗試闡釋其經(jīng)濟(jì)理論的時(shí)候，也曾向蜜蜂尋求靈感。③人類和蜜蜂的互動(dòng)真真切切地影響了歷史進(jìn)程。④很久以前，人類還不會(huì)養(yǎng)蜂，但會(huì)采蜜，即從野生蜜蜂那里偷蜂巢。原始時(shí)期的很多洞穴壁畫上都記錄了類似的場(chǎng)景。⑤至少5000年前，養(yǎng)蜂業(yè)開始出現(xiàn)。根據(jù)史料，希臘人、埃及人和羅馬人都有專業(yè)人士負(fù)責(zé)“馴養(yǎng)蜜蜂”。⑥到了中世紀(jì)，養(yǎng)蜂人開始出現(xiàn)。他們使用一種草編的蜂箱，如今的復(fù)原圖看起來像一堆擺成倒圓錐形狀的稻草繩團(tuán)。⑦草編蜂窩的可惡之處在于，如果你想獲得蜂蜜，就必須清除蜜蜂。當(dāng)時(shí)的養(yǎng)蜂人通常會(huì)用硫黃熏死蜜蜂，然后一邊收集蜂蜜，一邊為能否及時(shí)蓄養(yǎng)出新的蜂群而憂心，公眾也對(duì)這種殺生行為感到不安，畢竟蜜蜂這種小生物不僅能為人類帶來可口的蜂蜜，還能給植物授粉。⑧當(dāng)時(shí)迫切需要發(fā)明一種符合各方利益的更科學(xué)的蜂箱。1852年一位名為洛倫佐·洛林·朗斯楚斯的美國(guó)牧師設(shè)計(jì)出一種活框蜂箱，也就是今天通常所說的“朗氏蜂箱”。自從有了朗氏蜂箱，蜂群可以隨時(shí)搬家，經(jīng)驗(yàn)豐富的果農(nóng)與養(yǎng)蜂人很快就形成了利益共同體。⑨相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前僅美國(guó)就有約200萬個(gè)商業(yè)蜂箱，其中的85%帶著以百億只計(jì)的蜜蜂不斷移動(dòng)。換句話說，養(yǎng)蜂業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，授粉也徹底商業(yè)化了。⑩20世紀(jì)末，又一個(gè)難題開始困擾業(yè)界——全球大部分地區(qū)的蜜蜂數(shù)量都在急劇下降。一方面，野生蜜蜂越來越少，專家猜測(cè)罪魁禍?zhǔn)资羌纳x和殺蟲劑；另一方面，人工馴養(yǎng)的蜜蜂開始頻發(fā)神秘的“蜂群崩潰綜合征”，工蜂們莫名其妙地消失不見，只留下孤獨(dú)的蜂王。對(duì)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)學(xué)家與生物學(xué)家一樣憂心。后者焦慮的是，蜂群的減少將對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生巨大損害，前者則預(yù)測(cè)蜜蜂數(shù)量的減少將使授粉服務(wù)價(jià)格上漲，由此帶來的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)可能影響核心CPI（消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)）。但數(shù)據(jù)表明，價(jià)格波動(dòng)僅僅持續(xù)了短短一年多就歸于平穩(wěn)，因?yàn)槁斆鞯酿B(yǎng)蜂人已經(jīng)找到了規(guī)避“蜂群崩潰綜合征”風(fēng)險(xiǎn)的方法，比如定期交易蜂王、分割蜂群并購買新的蜜蜂補(bǔ)充形成新蜂群等。至此，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論中關(guān)于______、______、______等一系列概念，都與蜂群掛上了鉤。?成都一家名叫“追花族”的企業(yè)開發(fā)了一份“全國(guó)花田熱力圖”免費(fèi)開放給蜂農(nóng)使用。以前蜜蜂采蜜路線的選擇非常依賴蜂農(nóng)的信息收集能力。資深蜂農(nóng)會(huì)有自己相對(duì)固定的合作伙伴，什么日子去哪里授粉采蜜，心里都有數(shù)。不過，如果遇到氣候變化，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)很容易失靈，比如一場(chǎng)寒潮讓一個(gè)授粉地點(diǎn)的花期推遲了，但下一個(gè)授粉地點(diǎn)的花期未受影響，養(yǎng)蜂人原本可以從容地帶著蜜蜂從一個(gè)地點(diǎn)去往下一個(gè)地點(diǎn)，但現(xiàn)在只能二選一，必然蒙受損失。有數(shù)字技術(shù)加持后就不一樣了。什么時(shí)間哪里的花田開花了，哪里已經(jīng)有養(yǎng)蜂人了，哪里還沒有，一目了然。這樣，原本局限于幾個(gè)合作伙伴之間的信息被分享給全行業(yè)，信息孤島變成島鏈，效率也大幅提升。?阿根廷一家科技公司開發(fā)了一種專門給蜜蜂吃的“超級(jí)食物”，目的是增強(qiáng)蜜蜂的免疫力。喂食超級(jí)食物后，蜜蜂在低溫環(huán)境中的飛行能力提升了7倍，死亡率降低了70%。還比如，蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)被大量應(yīng)用于精密制造領(lǐng)域。很多搞新能源、新材料的企業(yè)都在工廠線及產(chǎn)品線設(shè)計(jì)過程中借鑒了蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)。其原因主要有3點(diǎn)：一是六邊形能夠使每個(gè)子單元的面積最大化，坪效最高；二是在同樣面積內(nèi)規(guī)劃同樣多的子單元，六邊形所用材料最少，成本最低；三是六邊形有利于多層堆疊，很少出現(xiàn)空隙或發(fā)生錯(cuò)位，穩(wěn)定性最好。?這樣看來，養(yǎng)蜂不僅是一項(xiàng)甜蜜的事業(yè)，還會(huì)產(chǎn)生一座智慧的寶庫。經(jīng)濟(jì)學(xué)家偏愛蜜蜂多年，原來真是有道理的。1.在本文第⑩段劃線處填入合適的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.風(fēng)險(xiǎn)管理、價(jià)格理論、供需曲線B.風(fēng)險(xiǎn)管理、機(jī)會(huì)成本、供需曲線C.機(jī)會(huì)成本、價(jià)格理論、宏觀調(diào)控D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、價(jià)格理論、供需曲線2.把下面這句話放回原文，最合適的位置是（）當(dāng)以數(shù)字技術(shù)、生物工程、精密制造等為代表的產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)興起，看起來無比傳統(tǒng)的養(yǎng)蜂業(yè)依舊不疾不徐地跟上了潮流。A.第⑨和第⑩段之間 B.第⑩和第?段之間C.第?和?段之間 D.第?和第?段之間3.下列表述與文意相符的一項(xiàng)是（）A.“朗氏蜂箱”的出現(xiàn)是為了滿足果農(nóng)與養(yǎng)蜂人的利益。B.數(shù)據(jù)表明，CPI波動(dòng)一般會(huì)在短期內(nèi)回歸平穩(wěn)。C.數(shù)字技術(shù)加持有助于信息分享，從而提升效率。D.沒有養(yǎng)蜂事業(yè)的發(fā)展，可能就沒有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論。4.關(guān)于本文行文思路分析不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇由《蜜蜂的寓言》導(dǎo)入，證明許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的靈感來源于蜜蜂。B.從“草編蜂窩”到“朗式蜂箱”，印證了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。C.第?段總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，體現(xiàn)了文章的思路嚴(yán)謹(jǐn)。D.第③段起按照時(shí)間順序，以人類養(yǎng)蜂的歷史透視經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程。5.恩格斯曾說“如果說技術(shù)在很大程度上依賴于科學(xué)狀況，那么，科學(xué)則在更大得多的程度上依賴于技術(shù)的狀況和需要。社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！苯Y(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)恩格斯的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。從文自傳（節(jié)選）沈從文我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學(xué)時(shí)，我照例手肘上掛了那個(gè)竹書籃，里面放十多本破書。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向?qū)W校走去。不管如何，時(shí)間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。到了溪邊，有時(shí)候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。學(xué)校在北門，我出的是西門，又進(jìn)南門，再繞城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機(jī)會(huì)好時(shí)恰好正看到那老實(shí)可憐畜牲放倒的情形。因?yàn)槊刻炜梢钥匆稽c(diǎn)點(diǎn)，殺牛的手續(xù)同牛內(nèi)臟的位置不久也就被我完全弄清楚了。再過去一點(diǎn)就是邊街，有織簟子的鋪?zhàn)?，每天任何時(shí)節(jié)，皆有幾個(gè)老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個(gè)小孩子蹲在地上織簟子。（我對(duì)于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時(shí)間即或再早一些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只手拉風(fēng)箱橫柄，把整個(gè)身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，這個(gè)小東西，趕忙舞動(dòng)細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚(yáng)起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時(shí)打的是一把刀，有時(shí)打的是一件農(nóng)具。有時(shí)看到的又是這個(gè)小學(xué)徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時(shí)又是把一條薄薄的鋼片嵌進(jìn)熟鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造程序，我也不會(huì)弄錯(cuò)了。邊街又有小飯鋪，門前有個(gè)大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺(tái)上，引誘主顧上門，意思好像是說，吃我，隨便吃我，好吃。每次我總仔細(xì)看看，真所謂過屠門而大嚼，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當(dāng)十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會(huì)漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經(jīng)有人用長(zhǎng)繩系了自己的腰身，在橋頭上待著，注目水中，有所等待?？吹接幸欢未竽净蛞患档孟滤臇|西浮來時(shí)，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己便快快地向下游岸邊泅去，另外幾個(gè)在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石上、大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網(wǎng)中蹦跳。一落雨就要穿上釘鞋，我不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時(shí)有人從街巷里過身，釘鞋聲音實(shí)在好聽，大白天對(duì)于釘鞋，我依然毫無興味。這樣一整天亂跑，回家時(shí)常常全身是泥，家中當(dāng)然一望而知，于是不必多說，沿老例跪一根香，罰關(guān)在空房子里，不許哭，不許吃飯。等一會(huì)兒我自然可以從姐姐方面得到充饑的東西。悄悄地把東西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一點(diǎn)，老鼠來去很多，一會(huì)兒就睡著，再也不知道如何上床的事了。即或在家中那么受折磨，到學(xué)校去時(shí)又免不了補(bǔ)挨一頓板子，我還是在想逃學(xué)時(shí)就逃學(xué)，絕不為處罰所恐嚇?？墒侵灰也惶訉W(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對(duì)付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺，也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處，應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時(shí)在鹽水里一淬方能堅(jiān)硬？為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊？這些古怪事情實(shí)在太多了。當(dāng)時(shí)我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞。在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”的“這份小小聰明”是使“我”輕視老師，敢于逃學(xué)的資本，也促使“我”對(duì)生活這部大書中一些看似尋常的事情充滿了疑問。B.“逃學(xué)”使“我”明白了許多學(xué)校之外的知識(shí)，如殺牛的手續(xù)、牛內(nèi)臟的位置、織簟子這種手藝的種種、每一件鐵器的制造程序等。C.家人不解“我”不上進(jìn)的原因，一定程度上說明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚鈍頑固，這更顯出自我教育、自我成長(zhǎng)的必要。D.“我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對(duì)付”說明“我”在學(xué)習(xí)上頗有天賦，能夠很好地完成老師留作業(yè)，字里行間透露出了些許得意。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”從聽、嗅，視覺等角度寫出鐵匠鋪神奇場(chǎng)景，生動(dòng)而有趣。B.發(fā)水后照例上游會(huì)漂流下來木頭、家具、南瓜等東西，有人看到值得下水的就會(huì)做好準(zhǔn)備跳水撈取，側(cè)面反映鄉(xiāng)人的勇敢和智慧。C.全文敘事節(jié)奏悠閑平緩，“我”“歡喜看”且逃學(xué)沒有心理負(fù)擔(dān)，所以即使是寫自己被罰的“慘狀”，也著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度。D.文章對(duì)殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪的描寫有詳有略，詳寫鐵匠鋪所見所聞，以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)出“我”觀察事物的持續(xù)專注。8.“在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界”，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。9.文章最后兩段的敘述視角與前文相比有何變化？請(qǐng)指出這種變化的文學(xué)效果。二、古詩文閱讀（35分）（一）（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一余聞之也，先王所謂道德者，其度數(shù)在乎俎豆、鐘鼓、管弦之間，而?；己蹼y知。故聚天下之士，為之興學(xué)，使之深知其意。然士學(xué)而不知，知而不行，則奈何？先王于是乎有政矣。故舉其學(xué)之成者，以為卿大夫，此舜所謂“庸之”者也①；若夫道隆而德駿者，又不止此，雖天子，北面而問焉，而與之迭為賓主，此舜所謂“承之”者也；蔽陷畔逃不可與有言則撻之以誨其過書之以識(shí)其惡，待之以歲月之久而終不化，則放棄之，刑隨其后，此舜所謂“威之”者也。虔雖地曠以遠(yuǎn)，得所以教以成士大夫仁義之材。雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學(xué)問之人？（節(jié)選自王安石《虔州學(xué)記》）材料二古之為國(guó)者四，井田也，肉刑也，封建也，學(xué)校也。今亡矣，獨(dú)學(xué)校僅存耳。舜之言曰：“格則承之、庸之，否則威之?！薄案瘛敝愿囊?，“承”之言薦也。士之有罪而改過者，則薦之，且用之。其不悛者，則威之、屏之。此舜之學(xué)政也。鄭人游鄉(xiāng)校，以議執(zhí)政，或謂子產(chǎn)：“毀鄉(xiāng)校何如？”子產(chǎn)曰：“不可。善者吾行之，不善者吾改之，是吾師也?！笨鬃勇勚^子產(chǎn)仁。古之取士論政者，必于學(xué)。有學(xué)而不取士、不論政，猶無學(xué)也。學(xué)莫盛于東漢，士數(shù)萬人，噓枯吹生。自三公九卿皆折節(jié)下之，三府辟召，常出其口。其取士議政，可謂近古。然卒為黨錮之禍②，何也？曰：此王政也。王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜。（節(jié)選自蘇軾《南安軍學(xué)記》）【注】①引自《尚書》：“舜曰：‘格則承之、庸之，否則威之?！雹邳h錮之禍：東漢桓帝、靈帝時(shí)，士大夫?qū)鹿賮y政的現(xiàn)象不滿，與之發(fā)生爭(zhēng)斗。宦官便以“黨人”罪名禁錮士人。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。蔽陷［A］畔逃［B］不可與［C］有言［D］則撻之［E］以誨［F］其過［G］書之［H］以識(shí)其惡11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.北面，指面向北，“恐年歲之不吾與”的“吾與”指等待我，兩者句式相同。B.以，相當(dāng)于連詞“而”，表并列。與“忽魂悸以魄動(dòng)”中的“以”詞義不同。C.封建，指一種分邦建國(guó)的政治制度，與現(xiàn)在所說的“封建專制”并不一樣。D.悛，指改、悔改。悛的這個(gè)意思還見于成語“怙惡不悛”和“革面悛心”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.先王聚集天下的讀書人，為他們修建學(xué)校，使他們深刻理解禮樂。為了應(yīng)對(duì)他們學(xué)了卻不懂，懂了卻不行動(dòng)的情況，又設(shè)“政”加以管理。B.王安石認(rèn)為，君主對(duì)于學(xué)有所成的士人，要加以委任：對(duì)于道高德重的，不僅要任用，還要屈尊下問：對(duì)于犯錯(cuò)不改的，則要處以刑罰。C.蘇軾對(duì)“格則承之、庸之，否則威之”的理解與王安石不同。他認(rèn)為舜整句話都在講如何對(duì)待有錯(cuò)誤的士人，若有罪之士改過，則可進(jìn)用。D.東漢士子積極論政，能言善辯，三公九卿及以下官員都改變了志向節(jié)操禮遇他們。三府的征召，也常常出自這些士人之口。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學(xué)問之人？（2）王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜。14.蘇軾認(rèn)為政治與學(xué)校之間的關(guān)系是什么？（二）（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。滿江紅·仙姥【注】來時(shí)〔宋代〕姜夔仙姥來時(shí)，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山。命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠。向夜深、風(fēng)定悄無人，聞佩環(huán)。神奇處，君試看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關(guān)。卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞。又怎知、人在小紅樓，簾影間?！咀ⅰ肯衫眩荷裣蓩D女。15.下列對(duì)這首詞理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《滿江紅》這個(gè)詞牌，原調(diào)用仄韻，多押入聲字，聲情激越豪壯；然而此詞改為平韻，聲情頓變，讀之只覺從容和緩、婉約清空。B.詞的上片中的“旌旗共、亂云俱下”較為精彩：一面是亂云翻滾，一面是旌旗亂舞，景象壯麗，頗似王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛”。C.詞的下片敘寫敵人進(jìn)犯淮右，阻隔江南，國(guó)家面臨危機(jī)，好在仙姥挺身而出，派出六丁神將攜雷電扼守東關(guān)，保國(guó)泰民安，彰顯了領(lǐng)袖風(fēng)范。D.結(jié)尾突換筆調(diào)，點(diǎn)出真正能夠以“一篙春水”迫使敵人不敢南犯的卻是“人在小紅樓，簾影間”的仙姥，諷刺了那些茍且偷安而又善于邀功請(qǐng)賞的奸臣。16.雖然詞的上片對(duì)仙姥本身未著一墨，但其形象躍然紙上，試簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《歸去來兮辭》中，陶淵明用“_____，_____”兩句寫出了作者“歸來后”扶杖閑游，遠(yuǎn)觀流云的生活場(chǎng)景。（2）在林庚《說“木葉”》一文中作者引用了黃庭堅(jiān)《登快閣》中，“_____，_____”兩句話，指出了“木葉”為古代詩人所鐘愛。（3）小明為大家介紹“蛾眉”一詞，認(rèn)為蠶蛾的觸須細(xì)長(zhǎng)而彎曲，因此文人們?cè)敢庥谩岸昝肌眮砜滟澝利惖拿济?，在詩詞中也常用“蛾眉”一詞，如“_____，_____”。三、語言文字運(yùn)用（21分）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。姜中含有化學(xué)物質(zhì)姜辣素。姜辣素非常穩(wěn)定，沸點(diǎn)高達(dá)185℃，所以無論怎么煮，___①___。雖然中華餐桌上也有腌姜、泡姜這些小吃，但通常與雞鴨魚肉共入一盤才是姜的最終歸宿。___②___，統(tǒng)帥著中華葷食的味道。這要?dú)w功于生姜中的香氣成分，尤其是各種萜類物質(zhì)。在炒菜下鍋之前，通常都會(huì)先用油來煸炒姜片，讓香味溢出，這香味的成分主要就是這些萜類物質(zhì)了。但是，在西方的烹飪世界里，姜似乎走上了完全不同的道路。它們混入甜品之中，成為姜餅、姜糖、姜汁啤酒的重要組成部分，一下子就從“將軍”變成了“參謀軍官”。這大概是因?yàn)樵谥惺兰o(jì)，姜去歐洲闖蕩時(shí)，歐洲的葷菜調(diào)料瓶已經(jīng)被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領(lǐng)了，于是它就只能在甜品屋里找個(gè)清閑的活兒。姜具有加快人體新陳代謝、通經(jīng)絡(luò)的作用，而姜辣素可以擴(kuò)張血管，同時(shí)可以加強(qiáng)心肌收縮，促進(jìn)血液循環(huán)。這樣，喝下去的熱姜湯進(jìn)入胃里，所帶來的溫暖就會(huì)帶往全身。從這個(gè)角度來講，生姜確實(shí)能夠讓我們從風(fēng)雨之后的冰冷中緩過勁來。所以吃姜可能會(huì)有所謂“燥熱”的不適癥狀，但只要不是拼命吃，___③___。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中對(duì)姜的稱呼有兩種，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“將軍”和“參謀軍官”的含義。語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子①地瞧著，聽著，完全沉浸于此，仿佛自己②地跟著河一起去了……他閉上眼睛，便看到③的顏色：藍(lán)的，綠的，黃的，紅的；還有巨大的影子在飛馳，水流似的陽光在傾瀉……種種的景象漸漸分明了。一片遼闊的平原，微風(fēng)挾著野草與薄荷的香味，把蘆葦與莊稼吹得有如漣波蕩漾。矢車菊，薰衣草，紫羅蘭，到處都是花。啊，多美！空氣多甜蜜！躺在那些又軟又厚的草上多舒服啊！克利斯朵夫覺得又快活又有些迷糊，好像過節(jié)的日子父親在他的大玻璃杯中倒了一點(diǎn)兒萊茵美酒……河流又往前去……景色變了……一些垂在水面上的樹：齒形的葉子像小手般在水底下打回旋。林間有所村落倒映在河里。微波輕拍的白墻上面，可以看到杉木與公墓上的十字架……隨后是巉巖，是連綿起伏的山巒，坡上有葡萄藤，有小松林，有城堡的遺跡。過后又是平原，莊稼，禽鳥，陽光……（節(jié)選自羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》，傅雷譯）20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.下列各句中的“好像”與文中加點(diǎn)的“好像”，意義相同的一項(xiàng)是（）A.一場(chǎng)口舌之爭(zhēng)之后，那青年虎視眈眈地盯著我，好像要打架。B.他這幾日在這里住著，每日都到離此地不遠(yuǎn)的青云山去，好像有什么機(jī)密大事似的。C.尋找一部故事片，好像講的是抗戰(zhàn)時(shí)期一群大學(xué)生的事情，后來那個(gè)女主角還死了。D.張羨水對(duì)兒時(shí)的記憶越來越模糊，好像透過起霧的玻璃看風(fēng)景。22.文中畫波浪線的句子有不同的譯本，“隨后有巉巖和連綿起伏的山巒，有葡萄藤、小松林和城堡的遺跡，過后又有平原，莊稼，禽鳥，陽光……”從語義上看二者基本相同，哪一種譯本的表達(dá)效果更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：冷是一種敏感而深沉的情感，是伴隨生活的必要，是抗擊熱狂的另一種暖意。魯迅曾言，愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的說話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。材料二：近來，聊天機(jī)器人程序ChatGPT爆火“出圈”，成為AI界熱點(diǎn)。ChatGPT的泛用性非常強(qiáng)，僅靠其本身就可以完成翻譯、編程等專業(yè)任務(wù)。對(duì)此，有人認(rèn)為ChatGPT必將引領(lǐng)AI領(lǐng)域的新風(fēng)潮；有人則認(rèn)為ChatGPT是典型的機(jī)器屬性，僅為滿足人的信息需求或完成任務(wù)而存在，并不具有人格、情感等，必將趨冷。上述材料都蘊(yùn)含著“冷與熱”，它們觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，表達(dá)你的見解。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

吉林省“BEST合作體”2023—2024學(xué)年度下學(xué)期期末考試高二語文試題本試卷共23題，共150分，共6頁?？荚嚂r(shí)間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下文，完成小題。蜂群里的經(jīng)濟(jì)學(xué)韓敘①1723年，在荷蘭出生的英國(guó)人伯納德·曼德維爾出版了被譽(yù)為“原始經(jīng)濟(jì)學(xué)”扛鼎之作的《蜜蜂的寓言》。該著作以寓言的方式講述了一個(gè)蜜蜂王國(guó)的興衰史。最初，這群蜜蜂勤勞工作，追求更高的生活質(zhì)量，整個(gè)王國(guó)百業(yè)興旺。后來，整個(gè)社會(huì)開始轉(zhuǎn)向過度節(jié)儉，經(jīng)濟(jì)逐步陷入衰退。作者想要通過寓言闡明，消費(fèi)是總需求的重要組成部分，提振消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義。②200多年后，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯從中受到啟發(fā)，進(jìn)而建立起以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。勞動(dòng)分工“看不見的手”等后來在經(jīng)濟(jì)學(xué)中扮演了重要角色的概念也能從寓言中找到雛形。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯·米德在嘗試闡釋其經(jīng)濟(jì)理論的時(shí)候，也曾向蜜蜂尋求靈感。③人類和蜜蜂的互動(dòng)真真切切地影響了歷史進(jìn)程。④很久以前，人類還不會(huì)養(yǎng)蜂，但會(huì)采蜜，即從野生蜜蜂那里偷蜂巢。原始時(shí)期的很多洞穴壁畫上都記錄了類似的場(chǎng)景。⑤至少5000年前，養(yǎng)蜂業(yè)開始出現(xiàn)。根據(jù)史料，希臘人、埃及人和羅馬人都有專業(yè)人士負(fù)責(zé)“馴養(yǎng)蜜蜂”。⑥到了中世紀(jì)，養(yǎng)蜂人開始出現(xiàn)。他們使用一種草編的蜂箱，如今的復(fù)原圖看起來像一堆擺成倒圓錐形狀的稻草繩團(tuán)。⑦草編蜂窩的可惡之處在于，如果你想獲得蜂蜜，就必須清除蜜蜂。當(dāng)時(shí)的養(yǎng)蜂人通常會(huì)用硫黃熏死蜜蜂，然后一邊收集蜂蜜，一邊為能否及時(shí)蓄養(yǎng)出新的蜂群而憂心，公眾也對(duì)這種殺生行為感到不安，畢竟蜜蜂這種小生物不僅能為人類帶來可口的蜂蜜，還能給植物授粉。⑧當(dāng)時(shí)迫切需要發(fā)明一種符合各方利益的更科學(xué)的蜂箱。1852年一位名為洛倫佐·洛林·朗斯楚斯的美國(guó)牧師設(shè)計(jì)出一種活框蜂箱，也就是今天通常所說的“朗氏蜂箱”。自從有了朗氏蜂箱，蜂群可以隨時(shí)搬家，經(jīng)驗(yàn)豐富的果農(nóng)與養(yǎng)蜂人很快就形成了利益共同體。⑨相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前僅美國(guó)就有約200萬個(gè)商業(yè)蜂箱，其中的85%帶著以百億只計(jì)的蜜蜂不斷移動(dòng)。換句話說，養(yǎng)蜂業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，授粉也徹底商業(yè)化了。⑩20世紀(jì)末，又一個(gè)難題開始困擾業(yè)界——全球大部分地區(qū)的蜜蜂數(shù)量都在急劇下降。一方面，野生蜜蜂越來越少，專家猜測(cè)罪魁禍?zhǔn)资羌纳x和殺蟲劑；另一方面，人工馴養(yǎng)的蜜蜂開始頻發(fā)神秘的“蜂群崩潰綜合征”，工蜂們莫名其妙地消失不見，只留下孤獨(dú)的蜂王。對(duì)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)學(xué)家與生物學(xué)家一樣憂心。后者焦慮的是，蜂群的減少將對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生巨大損害，前者則預(yù)測(cè)蜜蜂數(shù)量的減少將使授粉服務(wù)價(jià)格上漲，由此帶來的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)可能影響核心CPI（消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)）。但數(shù)據(jù)表明，價(jià)格波動(dòng)僅僅持續(xù)了短短一年多就歸于平穩(wěn)，因?yàn)槁斆鞯酿B(yǎng)蜂人已經(jīng)找到了規(guī)避“蜂群崩潰綜合征”風(fēng)險(xiǎn)的方法，比如定期交易蜂王、分割蜂群并購買新的蜜蜂補(bǔ)充形成新蜂群等。至此，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論中關(guān)于______、______、______等一系列概念，都與蜂群掛上了鉤。?成都一家名叫“追花族”的企業(yè)開發(fā)了一份“全國(guó)花田熱力圖”免費(fèi)開放給蜂農(nóng)使用。以前蜜蜂采蜜路線的選擇非常依賴蜂農(nóng)的信息收集能力。資深蜂農(nóng)會(huì)有自己相對(duì)固定的合作伙伴，什么日子去哪里授粉采蜜，心里都有數(shù)。不過，如果遇到氣候變化，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)很容易失靈，比如一場(chǎng)寒潮讓一個(gè)授粉地點(diǎn)的花期推遲了，但下一個(gè)授粉地點(diǎn)的花期未受影響，養(yǎng)蜂人原本可以從容地帶著蜜蜂從一個(gè)地點(diǎn)去往下一個(gè)地點(diǎn)，但現(xiàn)在只能二選一，必然蒙受損失。有數(shù)字技術(shù)加持后就不一樣了。什么時(shí)間哪里的花田開花了，哪里已經(jīng)有養(yǎng)蜂人了，哪里還沒有，一目了然。這樣，原本局限于幾個(gè)合作伙伴之間的信息被分享給全行業(yè)，信息孤島變成島鏈，效率也大幅提升。?阿根廷一家科技公司開發(fā)了一種專門給蜜蜂吃的“超級(jí)食物”，目的是增強(qiáng)蜜蜂的免疫力。喂食超級(jí)食物后，蜜蜂在低溫環(huán)境中的飛行能力提升了7倍，死亡率降低了70%。還比如，蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)被大量應(yīng)用于精密制造領(lǐng)域。很多搞新能源、新材料的企業(yè)都在工廠線及產(chǎn)品線設(shè)計(jì)過程中借鑒了蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)。其原因主要有3點(diǎn)：一是六邊形能夠使每個(gè)子單元的面積最大化，坪效最高；二是在同樣面積內(nèi)規(guī)劃同樣多的子單元，六邊形所用材料最少，成本最低；三是六邊形有利于多層堆疊，很少出現(xiàn)空隙或發(fā)生錯(cuò)位，穩(wěn)定性最好。?這樣看來，養(yǎng)蜂不僅是一項(xiàng)甜蜜的事業(yè)，還會(huì)產(chǎn)生一座智慧的寶庫。經(jīng)濟(jì)學(xué)家偏愛蜜蜂多年，原來真是有道理的。1.在本文第⑩段劃線處填入合適的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.風(fēng)險(xiǎn)管理、價(jià)格理論、供需曲線B.風(fēng)險(xiǎn)管理、機(jī)會(huì)成本、供需曲線C.機(jī)會(huì)成本、價(jià)格理論、宏觀調(diào)控D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、價(jià)格理論、供需曲線2.把下面這句話放回原文，最合適的位置是（）當(dāng)以數(shù)字技術(shù)、生物工程、精密制造等為代表的產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)興起，看起來無比傳統(tǒng)的養(yǎng)蜂業(yè)依舊不疾不徐地跟上了潮流。A.第⑨和第⑩段之間 B.第⑩和第?段之間C.第?和?段之間 D.第?和第?段之間3.下列表述與文意相符的一項(xiàng)是（）A.“朗氏蜂箱”的出現(xiàn)是為了滿足果農(nóng)與養(yǎng)蜂人的利益。B.數(shù)據(jù)表明，CPI波動(dòng)一般會(huì)在短期內(nèi)回歸平穩(wěn)。C.數(shù)字技術(shù)的加持有助于信息分享，從而提升效率。D.沒有養(yǎng)蜂事業(yè)的發(fā)展，可能就沒有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論。4.關(guān)于本文行文思路分析不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇由《蜜蜂的寓言》導(dǎo)入，證明許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的靈感來源于蜜蜂。B.從“草編蜂窩”到“朗式蜂箱”，印證了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。C.第?段總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，體現(xiàn)了文章的思路嚴(yán)謹(jǐn)。D.第③段起按照時(shí)間順序，以人類養(yǎng)蜂的歷史透視經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程。5.恩格斯曾說“如果說技術(shù)在很大程度上依賴于科學(xué)狀況，那么，科學(xué)則在更大得多的程度上依賴于技術(shù)的狀況和需要。社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！苯Y(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)恩格斯的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。【答案】1.A2.B3.C4.A5.①恩格斯的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了技術(shù)在科學(xué)進(jìn)步中的推動(dòng)作用，指出社會(huì)的技術(shù)需求是推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要力量。②養(yǎng)蜂技術(shù)的需求推動(dòng)了養(yǎng)蜂業(yè)科學(xué)向前發(fā)展。養(yǎng)蜂業(yè)從原始時(shí)期的采蜜到工業(yè)化養(yǎng)蜂，再到面臨蜜蜂數(shù)量下降的挑戰(zhàn)，這一過程中產(chǎn)生了對(duì)更高效、更科學(xué)養(yǎng)蜂技術(shù)的需求進(jìn)而推動(dòng)了養(yǎng)蜂業(yè)的發(fā)展。③養(yǎng)蜂技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯從《蜜蜂的寓言》中受到啟發(fā)，建立了以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。“全國(guó)花田熱力圖”的開發(fā)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于信息共享、效率提升等概念的發(fā)展。④科學(xué)為技術(shù)提供理論基礎(chǔ)和研究方向，技術(shù)則為科學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)和應(yīng)用場(chǎng)景。蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)被廣泛應(yīng)用于精密制造領(lǐng)域，這一應(yīng)用不僅依賴于技術(shù)的創(chuàng)新，也依賴于生物學(xué)、物理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括關(guān)鍵信息的能力。A.在⑩段中提到了經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)蜜蜂數(shù)量減少的擔(dān)憂，并預(yù)測(cè)授粉服務(wù)價(jià)格將上漲，進(jìn)而可能影響農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格和核心CPI。這涉及到風(fēng)險(xiǎn)管理（對(duì)蜜蜂數(shù)量減少的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理），價(jià)格理論（授粉服務(wù)價(jià)格上漲的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理），以及供需曲線（授粉服務(wù)價(jià)格變化對(duì)供需關(guān)系的影響）。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息復(fù)位的能力。B.所給句子主要說的是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)蜂業(yè)的作用。第⑩段講述了傳統(tǒng)養(yǎng)蜂業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的預(yù)測(cè)，而第?段則開始介紹現(xiàn)代養(yǎng)蜂業(yè)如何利用數(shù)字技術(shù)來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。所給句子作為過渡句，放于兩段之間，正好承接了第⑩段的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度傳統(tǒng)養(yǎng)蜂業(yè)的困境，同時(shí)引出第?段的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，使得文段之間的銜接更加自然。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“為了滿足果農(nóng)與養(yǎng)蜂人的利益”錯(cuò)。依據(jù)“當(dāng)時(shí)迫切需要發(fā)明一種符合各方利益的更科學(xué)的蜂箱”“也就是今天通常所說的“朗氏蜂箱”可知“朗氏蜂箱”的出現(xiàn)是為了符合各方利益且更科學(xué)。B.“CPI波動(dòng)一般會(huì)在短期內(nèi)回歸平穩(wěn)”錯(cuò)。依據(jù)“ 由此帶來的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)可能影響核心CPI（消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)）。但數(shù)據(jù)表明，價(jià)格波動(dòng)僅僅持續(xù)了短短一年多就歸于平穩(wěn)”可知短期內(nèi)回歸平穩(wěn)的是價(jià)格波動(dòng)。D.強(qiáng)加關(guān)系。依據(jù)“至此，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論中……等一系列概念，都與蜂群掛上了鉤”可知，他強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的概念與蜂群掛鉤，而不是養(yǎng)蜂事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生之間的關(guān)系。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析行文思路的能力。A.“由《蜜蜂的寓言》導(dǎo)入，證明許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的靈感來源于蜜蜂”錯(cuò)。文章雖然提到了《蜜蜂的寓言》以及從中得到啟發(fā)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，但文章的主要目的并不是為了證明經(jīng)濟(jì)學(xué)家的靈感都來源于蜜蜂。開篇用《蜜蜂的寓言》只是作為引入話題的一種方式，而非為了證明這一觀點(diǎn)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化解讀文章觀點(diǎn)的能力。恩格斯的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了技術(shù)在科學(xué)進(jìn)步中的推動(dòng)作用，指出社會(huì)的技術(shù)需求是推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要力量，本文提到的養(yǎng)蜂業(yè)發(fā)展歷程就是一個(gè)很好的例證。首先，隨著養(yǎng)蜂業(yè)的發(fā)展，從原始時(shí)期的采蜜到工業(yè)化養(yǎng)蜂，再到面臨蜜蜂數(shù)量下降的挑戰(zhàn)，這一過程中產(chǎn)生了對(duì)更高效、更科學(xué)養(yǎng)蜂技術(shù)的需求。例如，朗氏蜂箱的設(shè)計(jì)就是為了滿足在不損害蜜蜂的前提下獲取蜂蜜的需求，這種技術(shù)上的創(chuàng)新推動(dòng)了養(yǎng)蜂業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了相關(guān)科學(xué)研究的進(jìn)步。其次，技術(shù)的進(jìn)步也推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯從《蜜蜂的寓言》中受到啟發(fā)，建立了以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。同時(shí)，養(yǎng)蜂業(yè)中的技術(shù)創(chuàng)新，如“全國(guó)花田熱力圖”的開發(fā)，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于信息共享、效率提升等概念的發(fā)展。這些例子說明，社會(huì)的技術(shù)需求推動(dòng)了相關(guān)科學(xué)研究的發(fā)展，從而推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)理論的進(jìn)步。我們也要看到，科學(xué)和技術(shù)之間是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系?？茖W(xué)為技術(shù)提供理論基礎(chǔ)和研究方向，技術(shù)則為科學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)和應(yīng)用場(chǎng)景。例如，蜂巢的六邊形結(jié)構(gòu)被廣泛應(yīng)用于精密制造領(lǐng)域，這一應(yīng)用不僅依賴于技術(shù)的創(chuàng)新，也依賴于生物學(xué)、物理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。從文自傳（節(jié)選）沈從文我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學(xué)時(shí)，我照例手肘上掛了那個(gè)竹書籃，里面放十多本破書。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向?qū)W校走去。不管如何，時(shí)間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。到了溪邊，有時(shí)候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。學(xué)校在北門，我出的是西門，又進(jìn)南門，再繞城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機(jī)會(huì)好時(shí)恰好正看到那老實(shí)可憐畜牲放倒的情形。因?yàn)槊刻炜梢钥匆稽c(diǎn)點(diǎn)，殺牛的手續(xù)同牛內(nèi)臟的位置不久也就被我完全弄清楚了。再過去一點(diǎn)就是邊街，有織簟子的鋪?zhàn)?，每天任何時(shí)節(jié)，皆有幾個(gè)老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個(gè)小孩子蹲在地上織簟子。（我對(duì)于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時(shí)間即或再早一些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只手拉風(fēng)箱橫柄，把整個(gè)身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，這個(gè)小東西，趕忙舞動(dòng)細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚(yáng)起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時(shí)打的是一把刀，有時(shí)打的是一件農(nóng)具。有時(shí)看到的又是這個(gè)小學(xué)徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時(shí)又是把一條薄薄的鋼片嵌進(jìn)熟鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造程序，我也不會(huì)弄錯(cuò)了。邊街又有小飯鋪，門前有個(gè)大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺(tái)上，引誘主顧上門，意思好像是說，吃我，隨便吃我，好吃。每次我總仔細(xì)看看，真所謂過屠門而大嚼，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當(dāng)十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會(huì)漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經(jīng)有人用長(zhǎng)繩系了自己的腰身，在橋頭上待著，注目水中，有所等待?？吹接幸欢未竽净蛞患档孟滤臇|西浮來時(shí)，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己便快快地向下游岸邊泅去，另外幾個(gè)在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石上、大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網(wǎng)中蹦跳。一落雨就要穿上釘鞋，我不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時(shí)有人從街巷里過身，釘鞋聲音實(shí)在好聽，大白天對(duì)于釘鞋，我依然毫無興味。這樣一整天亂跑，回家時(shí)常常全身是泥，家中當(dāng)然一望而知，于是不必多說，沿老例跪一根香，罰關(guān)在空房子里，不許哭，不許吃飯。等一會(huì)兒我自然可以從姐姐方面得到充饑的東西。悄悄地把東西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一點(diǎn)，老鼠來去很多，一會(huì)兒就睡著，再也不知道如何上床的事了。即或在家中那么受折磨，到學(xué)校去時(shí)又免不了補(bǔ)挨一頓板子，我還是在想逃學(xué)時(shí)就逃學(xué)，絕不為處罰所恐嚇?？墒侵灰也惶訉W(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對(duì)付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺，也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處，應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時(shí)在鹽水里一淬方能堅(jiān)硬？為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊？這些古怪事情實(shí)在太多了。當(dāng)時(shí)我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞。在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”的“這份小小聰明”是使“我”輕視老師，敢于逃學(xué)的資本，也促使“我”對(duì)生活這部大書中一些看似尋常的事情充滿了疑問。B.“逃學(xué)”使“我”明白了許多學(xué)校之外的知識(shí)，如殺牛的手續(xù)、牛內(nèi)臟的位置、織簟子這種手藝的種種、每一件鐵器的制造程序等。C.家人不解“我”不上進(jìn)的原因，一定程度上說明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚鈍頑固，這更顯出自我教育、自我成長(zhǎng)的必要。D.“我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對(duì)付”說明“我”在學(xué)習(xí)上頗有天賦，能夠很好地完成老師留的作業(yè)，字里行間透露出了些許得意。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”從聽、嗅，視覺等角度寫出鐵匠鋪的神奇場(chǎng)景，生動(dòng)而有趣。B.發(fā)水后照例上游會(huì)漂流下來木頭、家具、南瓜等東西，有人看到值得下水的就會(huì)做好準(zhǔn)備跳水撈取，側(cè)面反映鄉(xiāng)人的勇敢和智慧。C.全文敘事節(jié)奏悠閑平緩，“我”“歡喜看”且逃學(xué)沒有心理負(fù)擔(dān)，所以即使是寫自己被罰的“慘狀”，也著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度。D.文章對(duì)殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪的描寫有詳有略，詳寫鐵匠鋪所見所聞，以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)出“我”觀察事物的持續(xù)專注。8.“在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界”，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。9.文章最后兩段的敘述視角與前文相比有何變化？請(qǐng)指出這種變化的文學(xué)效果。【答案】6.D7.C8.①“我面前的世界”指的是自己各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞的世界，這是有形世界；“一個(gè)更寬廣的世界”指的是自己對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證、對(duì)好壞的判別、對(duì)新事物的求索。②這句話說明“我”“知其然”還要“知其所以然”，表現(xiàn)兒童強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。9.①最后兩段選用成人視角對(duì)童年行為的意義發(fā)表議論。前文選用兒童視角對(duì)具體事件進(jìn)行敘述。②以兒童視角敘述逃學(xué)所見的種種景象，生動(dòng)有趣；以成人視角評(píng)價(jià)“我”到處游逛的積極意義，引人深思。這種變化引領(lǐng)讀者由感性到理性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“輕視老師”錯(cuò)誤，結(jié)合“也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)?！薄拔易约嚎傄詾樽x書太容易了點(diǎn)”可知，“我”輕視的是學(xué)校，是學(xué)校里學(xué)的相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)。B.“逃學(xué)使‘我’明白了許多學(xué)校之外的知識(shí)”錯(cuò)誤，是專注持續(xù)的觀察使“我”明白了許多知識(shí)，且有時(shí)的觀察并非在逃學(xué)的時(shí)候。C.“家人的愚鈍頑固”批判過重，除去家庭教育的刻板拘泥外，理解角度不同、雙方缺少溝通也是原因，不能說明是“愚鈍頑固”。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度”錯(cuò)誤，全文表現(xiàn)的是作為一個(gè)孩子對(duì)生活的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不是“樂觀積極的生活態(tài)度”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。“我面前的世界”，指前面內(nèi)容提到的自己看到、聽到的世界，包括“殺?！薄翱楐∽印薄按蜩F”“扳罾”等，“我要知道的太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞”，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞的世界，這是有形世界；“一個(gè)更寬廣的世界”，結(jié)合“我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西”可知，指的是自己對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證、對(duì)好壞的判別、對(duì)新事物的求索。結(jié)合“我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的疑問這句話說明”可知，“我”“知其然”還要“知其所以然”，要探索更加寬廣的新世界，表現(xiàn)兒童強(qiáng)烈的好奇心、求知欲?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章表達(dá)方式和敘述視角的能力。結(jié)合“當(dāng)時(shí)……”可知，最后兩段作者回顧童年生活，以成人角度對(duì)其解讀，是采取成人視角對(duì)童年行為的意義發(fā)表議論。而前面則是采取兒童視角對(duì)具體事件進(jìn)行敘述，比如自己上學(xué)時(shí)繞道看到的“殺?！薄翱楐∽印薄按蜩F”“扳罾”等各種情形。先看兒童視角的效果。以兒童視角敘述逃學(xué)所見的種種景象，生動(dòng)有趣，比如脫了鞋走路，看小孩拉風(fēng)箱“把整個(gè)身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”，比如落雨時(shí)自己故意“向深水中走去”，還有看有人撈河上飄來的各種東西。以兒童視角寫，刻畫出兒童對(duì)世界的好奇，生動(dòng)有趣。再看成人視角的效果?！爱?dāng)時(shí)我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答……在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界”，以成人視角評(píng)價(jià)“我”到處游逛的積極意義，既是自己理性關(guān)照，也能引人深思。最后看視角轉(zhuǎn)換的效果。文章前面大部分以具體內(nèi)容呈現(xiàn)童年之樂，結(jié)尾部分對(duì)其理性關(guān)照在、總結(jié)，這種變化水到渠成，引領(lǐng)讀者由感性到理性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。二、古詩文閱讀（35分）（一）（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一余聞之也，先王所謂道德者，其度數(shù)在乎俎豆、鐘鼓、管弦之間，而?；己蹼y知。故聚天下之士，為之興學(xué)，使之深知其意。然士學(xué)而不知，知而不行，則奈何？先王于是乎有政矣。故舉其學(xué)之成者，以為卿大夫，此舜所謂“庸之”者也①；若夫道隆而德駿者，又不止此，雖天子，北面而問焉，而與之迭為賓主，此舜所謂“承之”者也；蔽陷畔逃不可與有言則撻之以誨其過書之以識(shí)其惡，待之以歲月之久而終不化，則放棄之，刑隨其后，此舜所謂“威之”者也。虔雖地曠以遠(yuǎn)，得所以教以成士大夫仁義之材。雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學(xué)問之人？（節(jié)選自王安石《虔州學(xué)記》）材料二古之為國(guó)者四，井田也，肉刑也，封建也，學(xué)校也。今亡矣，獨(dú)學(xué)校僅存耳。舜之言曰：“格則承之、庸之，否則威之。”“格”之言改也，“承”之言薦也。士之有罪而改過者，則薦之，且用之。其不悛者，則威之、屏之。此舜之學(xué)政也。鄭人游鄉(xiāng)校，以議執(zhí)政，或謂子產(chǎn)：“毀鄉(xiāng)校何如？”子產(chǎn)曰：“不可。善者吾行之，不善者吾改之，是吾師也?！笨鬃勇勚?，謂子產(chǎn)仁。古之取士論政者，必于學(xué)。有學(xué)而不取士、不論政，猶無學(xué)也。學(xué)莫盛于東漢，士數(shù)萬人，噓枯吹生。自三公九卿皆折節(jié)下之，三府辟召，常出其口。其取士議政，可謂近古。然卒為黨錮之禍②，何也？曰：此王政也。王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜。（節(jié)選自蘇軾《南安軍學(xué)記》）【注】①引自《尚書》：“舜曰：‘格則承之、庸之，否則威之。’”②黨錮之禍：東漢桓帝、靈帝時(shí)，士大夫?qū)鹿賮y政的現(xiàn)象不滿，與之發(fā)生爭(zhēng)斗?；鹿俦阋浴包h人”罪名禁錮士人。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。蔽陷［A］畔逃［B］不可與［C］有言［D］則撻之［E］以誨［F］其過［G］書之［H］以識(shí)其惡11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.北面，指面向北，“恐年歲之不吾與”的“吾與”指等待我，兩者句式相同。B.以，相當(dāng)于連詞“而”，表并列。與“忽魂悸以魄動(dòng)”中的“以”詞義不同。C.封建，指一種分邦建國(guó)的政治制度，與現(xiàn)在所說的“封建專制”并不一樣。D.悛，指改、悔改。悛的這個(gè)意思還見于成語“怙惡不悛”和“革面悛心”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.先王聚集天下的讀書人，為他們修建學(xué)校，使他們深刻理解禮樂。為了應(yīng)對(duì)他們學(xué)了卻不懂，懂了卻不行動(dòng)的情況，又設(shè)“政”加以管理。B.王安石認(rèn)為，君主對(duì)于學(xué)有所成的士人，要加以委任：對(duì)于道高德重的，不僅要任用，還要屈尊下問：對(duì)于犯錯(cuò)不改的，則要處以刑罰。C.蘇軾對(duì)“格則承之、庸之，否則威之”的理解與王安石不同。他認(rèn)為舜整句話都在講如何對(duì)待有錯(cuò)誤的士人，若有罪之士改過，則可進(jìn)用。D.東漢士子積極論政，能言善辯，三公九卿及以下官員都改變了志向節(jié)操禮遇他們。三府的征召，也常常出自這些士人之口。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學(xué)問之人？（2）王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜。14.蘇軾認(rèn)為政治與學(xué)校之間的關(guān)系是什么？【答案】10.BDG11.B12.D13.(1)即使是觸犯禁令卻不后悔的人，也將有用來使他們心地善良的辦法，更何況有學(xué)問的人呢？(2)賢明的君主未曾興起，士人擅自把自己的私意在下面施行，國(guó)家招致災(zāi)禍并失敗本來就是應(yīng)該的。14.學(xué)校能為政治培養(yǎng)人才，人才參政議政以輔助政治的正確；王道仁政能促進(jìn)學(xué)校的教育功能，使士人發(fā)揮正向作用?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：昏聵不知是非的人和叛離正道的人，不可和他們多說，就鞭打他們來教導(dǎo)他們改錯(cuò)，寫下他們的事情來標(biāo)記他們的罪惡。“蔽陷畔逃”，做句子主語，表強(qiáng)調(diào)，其后B處斷開；“不可與有言”，為前句的謂語，單獨(dú)成句，D處斷開；“撻之以誨其過”“書之以識(shí)其惡”，句式相同，句意相關(guān)，各自斷開，中間G處斷開。故BDG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞、實(shí)詞、句式和文化常識(shí)是的能力。A.正確。都是賓語前置句。句意：面朝北向他們請(qǐng)教。/只怕年歲不等待我。B.錯(cuò)誤。兩句中的“以”的用法都相當(dāng)于“而”，表并列。句意：虔州雖空曠偏遠(yuǎn)。/忽然魂魄驚動(dòng)。C.正確。D.正確。句意：那些不悔改的。/一貫作惡，屢教不改。/徹底改過，重新做人。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“改變了志向節(jié)操”錯(cuò)。“折節(jié)”指降低身份。故選D。13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“抵禁”，觸犯禁令，違反法令；“有以”，有用來……的辦法；“善”，使……善。（2）“作”，興起；“行之于下”，狀語后置，在下面施行；“宜”，應(yīng)當(dāng)。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“取士論政者，必于學(xué)。有學(xué)而不取士、不論政，猶無學(xué)也”可知，學(xué)校能為政治培養(yǎng)人才，人才參政議政以輔助政治的正確；結(jié)合“此王政也。王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜”可知，王道仁政能促進(jìn)學(xué)校的教育功能，使士人發(fā)揮正向作用。參考譯文：材料一：我聽說，先王所謂的道德，尺度標(biāo)準(zhǔn)在俎豆、鐘鼓、管弦之間，但常擔(dān)心難于理解。所以聚集天下的讀書人，為他們修建學(xué)校，使他們理解禮樂制度的深意。但是讀書人學(xué)了卻不懂，懂了卻不行動(dòng)，那么怎么辦呢?先王在這種情況下設(shè)立了“政”。因此推薦那些學(xué)有所成的人，把他們?nèi)蚊鼮榍浯蠓?，這就是舜所說的“庸之”；至于德高望重的人，又不只是如此(任命為卿大夫)，即使是天子，也要面朝北向他們請(qǐng)教，與他們輪流做主客，這就是舜所說的“承之”?；杪槻恢欠堑娜撕团央x正道的人，不可和他們多說，就鞭打他們來教導(dǎo)他們改錯(cuò)，寫下他們的事情來標(biāo)記他們的罪惡，等過了一段時(shí)間，這些人始終不能被教化，就放棄他們，刑罰緊隨其后，這就是舜所說的“威之”。虔州雖空曠偏遠(yuǎn)，卻有用以教育(的方法)來成就士大夫的仁義之材。即使是觸犯禁令卻不后悔的人，也將有用來使他們心地善良的辦法，更何況有學(xué)問的人呢?材料二：古代治理國(guó)家有四種措施，井田，刑罰，分封，學(xué)校?，F(xiàn)在前三者沒有了，唯獨(dú)學(xué)校存在。舜說“格則承之、庸之，否則威之?！薄案瘛笔侵父恼?，“承”是指推薦。犯錯(cuò)但改正的士，就推薦他們，并且加以任用。那些不悔改的，就威懾、摒棄。這是舜設(shè)置的學(xué)政。鄭國(guó)人到鄉(xiāng)校休閑聚會(huì)，來議論執(zhí)政者。有人對(duì)子產(chǎn)說：“把鄉(xiāng)校廢除了怎么樣?”子產(chǎn)說：“不行，民眾喜歡的我們就推行，他們討厭的我們就改正。他們是我們的老師。”孔子聽說了，說子產(chǎn)仁德。古代選拔士人、談?wù)撜危厝煌ㄟ^學(xué)校。有學(xué)校卻不取士、不論政，就像是沒有學(xué)校。學(xué)校沒有比東漢時(shí)規(guī)模更大的了，幾萬士人，能言善辯。三公九卿及以下官員都降低身份禮遇他們。中央的征召，也常常出自這些士人之口。東漢學(xué)校選拔士人、談?wù)撜?，可以說是接近古代了。但最終卻釀成了黨錮之禍，為什么呢?答：取士論政，是王道仁政。賢明的君主未曾興起，士人擅自把自己的私意在下面施行，國(guó)家招致災(zāi)禍并失敗本來就是應(yīng)該的。（二）（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。滿江紅·仙姥【注】來時(shí)〔宋代〕姜夔仙姥來時(shí)，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山。命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠。向夜深、風(fēng)定悄無人，聞佩環(huán)。神奇處，君試看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關(guān)。卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞。又怎知、人在小紅樓，簾影間?！咀ⅰ肯衫眩荷裣蓩D女。15.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《滿江紅》這個(gè)詞牌，原調(diào)用仄韻，多押入聲字，聲情激越豪壯；然而此詞改為平韻，聲情頓變，讀之只覺從容和緩、婉約清空。B.詞的上片中的“旌旗共、亂云俱下”較為精彩：一面是亂云翻滾，一面是旌旗亂舞，景象壯麗，頗似王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛”。C.詞的下片敘寫敵人進(jìn)犯淮右，阻隔江南，國(guó)家面臨危機(jī)，好在仙姥挺身而出，派出六丁神將攜雷電扼守東關(guān)，保國(guó)泰民安，彰顯了領(lǐng)袖風(fēng)范。D.結(jié)尾突換筆調(diào)，點(diǎn)出真正能夠以“一篙春水”迫使敵人不敢南犯的卻是“人在小紅樓，簾影間”的仙姥，諷刺了那些茍且偷安而又善于邀功請(qǐng)賞的奸臣。16.雖然詞的上片對(duì)仙姥本身未著一墨，但其形象躍然紙上，試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①先借景物描寫，渲染氣勢(shì)。寫湖面風(fēng)來，綠波千頃，前山亂云滾滾，從云中似乎隱隱可見無數(shù)旌旗，把仙姥出行氣勢(shì)進(jìn)行了盡情的渲染。②接著通過側(cè)面描寫襯托仙姥的儀態(tài)和風(fēng)范。寫仙姥前有群龍護(hù)駕，后有諸娣相隨，甚至連群龍的金軛、諸娣的玉冠也熠熠生輝。華貴的侍御起襯托作用。③最后宕開一筆，意境驟轉(zhuǎn)，與前面所描繪的氣象萬千的景象形成鮮明對(duì)照和巨大反差。寫夜深風(fēng)定，湖面波平如鏡，偶爾傳來清脆的叮當(dāng)聲，仿佛是仙姥乘風(fēng)歸去時(shí)的環(huán)佩余音，境界杳冥，啟人遐思?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“詞的下片敘寫敵人進(jìn)犯淮右，阻隔江南”錯(cuò)，曲解詞意，“奠淮右，阻江南”寫的是仙姥鎮(zhèn)守著淮右地區(qū)，保衛(wèi)著江南一帶。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象及塑造人物的手法的能力。詞的上片是詞人從巢湖上的自然風(fēng)光幻想出仙姥來時(shí)的神奇境界，顯得波譎云詭，恍惚迷離。根據(jù)“仙姥來時(shí)，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山”，可知當(dāng)神姥出現(xiàn)時(shí)，一望千頃的巢湖上，碧波翻卷。她的旌旗儀仗與繚亂的浮云一道，隱隱約約降落在前邊的山上。特別是“旌旗共、亂云俱下”一句更為精彩：一面是亂云翻滾，一面是旌旗亂舞，對(duì)比何其鮮明景象何其壯麗！從句法來講，頗似王勃《滕王閣賦》中的“落霞與孤鶩齊飛”而各極其妙，這把仙姥出行的氣勢(shì)作了盡情的渲染，顯得波瀾壯闊，氣象萬千。根據(jù)“命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠”，可知她的車子是由一群神龍拖駕的，黃金的車軛閃閃發(fā)亮。她由一班妾媵陪伴著，每個(gè)人頭上都戴著白玉冠。至于仙姥本身的形象，詞人雖未著一字，然而從華貴的侍御的烘托中，已令人想見她的儀態(tài)和風(fēng)范。這是烘云托月之法，妙在從虛處著筆。根據(jù)“向夜深、風(fēng)定悄無人，聞佩環(huán)”，可知夜?jié)u深，風(fēng)停住了。她們也隱沒不見了，寂靜中只聽見佩環(huán)碰擊的叮咚聲響。最后蕩開一筆，意境驟轉(zhuǎn)寫夜深風(fēng)定，湖面波平如鏡，偶爾畫外傳來清脆的丁當(dāng)聲，仿佛是仙姥乘風(fēng)歸去時(shí)的環(huán)佩余音。這三句意境清幽空靈，與前面所描繪的氣象萬千的景象形成鮮明對(duì)照和巨大反差。此云湖上悄然無人，惟聞佩環(huán)，境界杳冥，啟人暇思。綜合上述分析，通過這三層描寫，巢湖仙姥的形象幾乎躍然紙上呼之欲出了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《歸去來兮辭》中，陶淵明用“_____，_____”兩句寫出了作者“歸來后”扶杖閑游，遠(yuǎn)觀流云的生活場(chǎng)景。（2）在林庚的《說“木葉”》一文中作者引用了黃庭堅(jiān)《登快閣》中，“_____，_____”兩句話，指出了“木葉”為古代詩人所鐘愛。（3）小明為大家介紹“蛾眉”一詞，認(rèn)為蠶蛾的觸須細(xì)長(zhǎng)而彎曲，因此文人們?cè)敢庥谩岸昝肌眮砜滟澝利惖拿济?，在詩詞中也常用“蛾眉”一詞，如“_____，_____”?！敬鸢浮竣?策扶老以流憩②.時(shí)矯首而遐觀③.落木千山天遠(yuǎn)大④.澄江一道月分明⑤.眾女嫉余之蛾眉兮⑥.謠諑謂余以善淫（美人卷珠簾，深坐顰蛾眉）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：“策”“憩”“矯”“遐”“澄”“嫉”“諑”。三、語言文字運(yùn)用（21分）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。姜中含有化學(xué)物質(zhì)姜辣素。姜辣素非常穩(wěn)定，沸點(diǎn)高達(dá)185℃，所以無論怎么煮，___①___。雖然中華餐桌上也有腌姜、泡姜這些小吃，但通常與雞鴨魚肉共入一盤才是姜的最終歸宿。___②___，統(tǒng)帥著中華葷食的味道。這要?dú)w功于生姜中的香氣成分，尤其是各種萜類物質(zhì)。在炒菜下鍋之前，通常都會(huì)先用油來煸炒姜片，讓香味溢出，這香味的成分主要就是這些萜類物質(zhì)了。但是，在西方的烹飪世界里，姜似乎走上了完全不同的道路。它們混入甜品之中，成為姜餅、姜糖、姜汁啤酒的重要組成部分，一下子就從“將軍”變成了“參謀軍官”。這大概是因?yàn)樵谥惺兰o(jì)，姜去歐洲闖蕩時(shí)，歐洲的葷菜調(diào)料瓶已經(jīng)被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領(lǐng)了，于是它就只能在甜品屋里找個(gè)清閑的活兒。姜具有加快人體新陳代謝、通經(jīng)絡(luò)的作用，而姜辣素可以擴(kuò)張血管，同時(shí)可以加強(qiáng)心肌收縮，促進(jìn)血液循環(huán)。這樣，喝下去的熱姜湯進(jìn)入胃里，所帶來的溫暖就會(huì)帶往全身。從這個(gè)角度來講，生姜確實(shí)能夠讓我們從風(fēng)雨之后的冰冷中緩過勁來。所以吃姜可能會(huì)有所謂“燥熱”的不適癥狀，但只要不是拼命吃，___③___。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中對(duì)姜的稱呼有兩種，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“將軍”和“參謀軍官”的含義?！敬鸢浮?8.①姜都是辣的②姜就像一位將軍③不會(huì)有太大影響19.①把姜比作“將軍”，是因?yàn)槠鋬?nèi)含有的萜類物質(zhì)可使菜香味十足，因此用“將軍”象征姜在中華葷食中的重要地位和作用。②把姜比作“參謀軍官”，是因?yàn)榻粋魅霘W洲時(shí)，歐洲的葷菜調(diào)料瓶已經(jīng)被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領(lǐng)，因此姜在西方只能作為甜品的重要組成部分?？梢姟皡⒅\軍官”指姜在西方烹飪中作用有限。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，結(jié)合前文“姜中含有化學(xué)物質(zhì)姜辣素。姜辣素非常穩(wěn)定，沸點(diǎn)高達(dá)185℃”可知，無論怎么煮，姜自身含有的姜辣素都不會(huì)有大得變化，故此處可填“姜都是辣的”。第②處，結(jié)合“統(tǒng)帥著中華葷食的味道”“在西方的烹飪世界里，姜似乎走上了完全不同的道路……一下子就從‘將軍’變成了‘參謀軍官’”可知，在中華餐桌上姜就像一位將軍，故此處可填“姜就像一位將軍”，第③處，結(jié)合“只要不是拼命吃”這一前提可知，此處語境強(qiáng)調(diào)吃姜雖可能會(huì)有所謂“燥熱”的不適癥狀，只要不過量使用，就不會(huì)有太大影響，故此處可填“不會(huì)有太大影響”。【19題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。①作者將把中華餐桌上的姜比作“將軍”，是因?yàn)樵诔床讼洛佒?，通常都?huì)先用油來煸炒姜片，姜其內(nèi)含有的萜類物質(zhì)可使菜香味十足，它統(tǒng)帥著中華葷食的味道，因此用“將軍”象征姜在中華葷食中的重要地位和作用。②結(jié)合“姜去歐洲闖蕩時(shí)，歐洲的葷菜調(diào)料瓶已經(jīng)被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領(lǐng)了”可知，作者把西方的烹飪世界里的姜比作“參謀軍官”，是因?yàn)榻粋魅霘W洲時(shí)，歐洲的葷菜調(diào)料瓶已經(jīng)被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領(lǐng)，因此姜在西方只能作為甜品的重要組成部分。可見“參謀軍官”指姜在西方烹飪中作用有限。語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子①地瞧著，聽著，完全沉浸于此，仿佛自己②地跟著河一起去了……他閉上眼睛，便看到③的顏色：藍(lán)的，綠的，黃的，紅的；還有巨大的影子在飛馳，水流似的陽光在傾瀉……種種的景象漸漸分明了。一片遼闊的平原，微風(fēng)挾著野草與薄荷的香味，把蘆葦與莊稼吹得有如漣波蕩漾。矢車菊，薰衣草，紫羅蘭，到處都是花。啊，多美！空氣多甜蜜！躺在那些又軟又厚的草上多舒服??！克利斯朵夫覺得又快活又有些迷糊，好像過節(jié)的日子父親在他的大玻璃杯中倒了一點(diǎn)兒萊茵美酒……河流又往前去……景色變了……一些垂在水面上的樹：齒形的葉子像小手般在水底下打回旋。林間有所村落倒映在河里。微波輕拍的白墻上面，可以看到杉木與公墓上的十字架……隨后是巉巖，是連綿起伏的山巒，坡上有葡萄藤，有小松林，有城堡的遺跡。過后又是平原，莊稼，禽鳥，陽光……（節(jié)選自羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》，傅雷譯）20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.下列各句中的“好像”與文中加點(diǎn)的“好像”，意義相同的一項(xiàng)是（）A.一場(chǎng)口舌之爭(zhēng)之后，那青年虎視眈眈地盯著我，好像要打架。B.他這幾日在這里住著，每日都到離此地不遠(yuǎn)的青云山去，好像有什么機(jī)密大事似的。C.尋找一部故事片，好像講的是抗戰(zhàn)時(shí)期一群大學(xué)生的事情，后來那個(gè)女主角還死了。D.張羨水對(duì)兒時(shí)的記憶越來越模糊，好像透過起霧的玻璃看風(fēng)景。22.文中畫波浪線的句子有不同的譯本，“隨后有巉巖和連綿起伏的山巒，有葡萄藤、小松林和城堡的遺跡，過后又有平原，莊稼，禽鳥，陽光……”從語義上看二者基本相同，哪一種譯本的表達(dá)效果更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.①全神貫注（聚精會(huì)神，專心致志）②不由自主（情不自禁）③光怪陸離（五彩斑斕，五彩繽紛）21.D22.原文表達(dá)效果更好。因?yàn)椋孩倬涫椒矫?，原文整散結(jié)合，有參差錯(cuò)落之美，適合于表現(xiàn)幻想中景物的自然變化；題干中句子為整齊的排比句式，雖有氣勢(shì)，但景物變化不自然。②表達(dá)效果方面，原文景物層次分明，隨河水流動(dòng)而變化，有動(dòng)態(tài)感，也體現(xiàn)了人物心情的變化；題干中的句子，分句之間為并列關(guān)系，比較呆板?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，此處語境是指孩子注意力高度集中地瞧著，聽著，所以應(yīng)該用成語“全神貫注”，或者“聚精會(huì)神”“專心致志”?！叭褙炞ⅰ?，全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中?！熬劬珪?huì)神”，形容專心致志，注意力高度集中的樣子?！皩Ｐ闹轮尽?，形容一心一意，精神高度集中地做事。第二空，此處語境是指仿佛自己由不得自己地跟著河一起去了，所以應(yīng)該用成語“不由自主”，或者“情不自禁”?！安挥勺灾鳌?，由不得自己，控制不了自己?！扒椴蛔越保星榧?/p>