高考總復習語文分冊2第2板塊第1章第1節(jié)任務驅動型材料作文的寫作指導

第一章透析高考作文新動向——4類最新材料作文的寫作指導第一節(jié)任務驅動型材料作文的寫作指導任務驅動型材料作文有新變化。自2015年高考作文出現(xiàn)任務驅動型作文以來，對作文提出具體要求便成為高考作文題的一種趨勢。雖然不少專家、老師對任務驅動型作文頗持否定態(tài)度，認為今年將退出高考舞臺；也有人提出“新任務驅動型作文”概念，以取代之前的任務驅動型作文，似乎任務驅動型作文就是曇花一現(xiàn)。但在眾說紛紜中，“任務驅動”又堂而皇之地出現(xiàn)在了2017年高考作文題中，其占比之高，要求之靈活，是對之前兩年實踐的豐富與改進?？梢?，任務驅動型作文絕非沒有生命力。在材料作文通常的要求之外，今年有多套作文題還提出了明確的任務指令：全國卷Ⅰ：“從中選擇兩三個關鍵詞”“幫助外國青年讀懂中國”“關鍵詞之間要形成有機的關聯(lián)”；全國卷Ⅱ：“感觸與思考”“以其中兩三句為基礎立意”“合理引用”；全國卷Ⅲ：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題”；北京卷兩道作文題分別有文體要求：“說紐帶”要求寫一篇議論文，“共和國，我為你拍照”要求寫一篇記敘文；天津卷要求“結合自己的生活閱歷深入思考”；浙江卷要求“思考”“對作家的看法加以評說”。林林總總，明確的任務指令真不少。不過，題型只是表象，題型的背后，還是對考生審題能力、寫作能力等綜合能力的考查。增加任務指令的目的，也不是要為難考生，而是有兩方面的考慮：一是防止宿構套作，二是在題目的限制與開放之間取得平衡，既保證學生審題立意的多元性，又不至于散漫無邊。(一)“權衡選擇類”任務驅動型材料作文的審題立意權衡選擇類任務驅動型材料作文，常常會在陳述完當下的事件或者現(xiàn)象之后，呈現(xiàn)出在同一范疇下的兩個或兩個以上的不同看法、說法、做法，從而讓學生做出選擇或判斷，闡發(fā)成文。這樣的作文材料，所給的選項一般沒有絕對的正誤之別，甚至也無明顯的優(yōu)劣、高下之分，然而，由于不同的人的素養(yǎng)、家庭、站位、角度等存在差異，他們所得出的結論也就自然有所不同。權衡選擇類任務驅動型材料作文在審題時應注意兩點：1．審題時要抓住一個核心詞語：“更”權衡選擇類任務驅動型材料作文的立意有著很大的不確定性。仔細審題，我們不難發(fā)現(xiàn)這類作文題材料的下面往往會有這樣類似的提示：“請根據(jù)材料，從自己的體會出發(fā)，比較上述×條途徑(×種看法)，闡述你的看法(觀點)和理由。”這里反復強調是“自己的體會”“你的看法(觀點)和理由”，也就是說，它是要求考生根據(jù)自己的體會、理解來作文的，絕不是要得出一個什么所謂權威的說法來。正因如此，我們在審題時就要抓住一個核心詞——“更”！沒有最好只有更好，抓住“更”就意味著該類作文一般來講必須進行比較，大多沒有什么中間路線——或者幾個都認可，持有鄉(xiāng)愿心態(tài)(沒有堅定立場、不能堅守原則)，做個好好先生；或者幾個都否定，“各打五十大板”。例如寫作2016年全國卷Ⅱ作文題“提升語文素養(yǎng)的途徑”，結合自己的體會，認為三者都非常重要，于是，一篇作文800字，三分之一的篇幅論述課堂有效教學的價值，三分之一論述課外大量閱讀的價值，三分之一論述社會生活實踐的價值，如此“三分天下”，貌似公允中正，實際上等于沒有自我，同時也很難將作文引向深入。與其傷其十指，不如斷其一指。一方面我們強調作文要辯證分析，但另一方面過分辯證就會使作文陷入圓滑的泥潭。從這個意義上說，有些時候，沒有偏激就沒有精彩的作文。畢竟，結合自己的體會寫出自己的感受才是正道，也是這類作文的命制者想要看到的結果。2．立意時要完成四個步驟：“熟”一“新”一“明”一“深”(1)熟“熟”，就是熟悉，即寫自己熟悉的。這類作文一般都會出現(xiàn)“從自己的體會出發(fā)”“綜合上述材料，你有何所思所感”“你有什么看法”這樣的提示語，這就是暗示我們要寫出自己的感受來！要在熟悉的地里種莊稼，越是自己熟悉的是越容易寫出精彩來的：君不見，魯迅的文章總是鎖定江南水鄉(xiāng)紹興，沈從文離不了他魂牽夢繞的湘西，張愛玲總也繞不過有著十里洋場的舊上海，老舍也走不出那風姿綽約的老北京。成功的形象往往帶有作者自己的深刻理解與思考，滲透著自我認識，浸潤著自我感情。只有寫自己“得意之人”及“得意之事”，才能寫得最好！熟能生巧，因為熟才能如操刀三十年的庖丁，才能“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。(2)新考慮了“熟”的問題之后，再考慮是不是能夠出新的問題。有的同學將“新”放在了第一位，總是想著一鳴驚人，結果卻發(fā)現(xiàn)，自己所選出來的立意并非是自己所熟悉的，最終把自己給逼到死胡同了。元代戴師初說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之?！蔽恼伦罴呻S人后，因此，寫作時還要在自己熟悉的范疇里再次遴選，選出那些“人人心中都有，個個筆下皆無”的主題來。(3)明立意確定，在“熟”“新”之后還要考慮一個“明”，這個“明”在這里有兩層含義。一是要明確中心含義，尤其是對一些概念，作為議論文的邏輯起點，必須做到清晰明確；二是要將一個中心進行到底，不可中途易轍，或是左右游移。前者涉及中心的界定，一旦中心界定不明，作文就變得絮絮叨叨、含糊其辭，喃喃不知所云；后者涉及中心的把握，一旦中心游移不定，腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，作文效果也可想而知。(4)深權衡選擇類任務驅動型材料作文，始于任務，卻不可以終于任務本身。要就事論事，但不能只是就事論事，而是要做到八個字——就事論事，有所深發(fā)！無奈有些作文，完全脫離了材料本身，把任務驅動型材料作文混同于一般的材料作文來寫了；但如果只圍繞材料展開論證，東拉西扯，就會讓作文流于淺白，甚至是“車轱轆話——來回講”，不僅主題難以深入，而且文字也淺白乏力。(二)“看法評價類”任務驅動型材料作文的審題立意看法評價類任務驅動型材料作文，材料所陳述的同樣是當前的某個事件或現(xiàn)象，這個事件或現(xiàn)象往往涉及多個主體或者存在較大爭議，不同的人審讀后會得出迥然不同的看法，甚至是完全相反的認識。1．審題時要明確兩種不同類型：涉及多個主體、涉及多元解讀(1)涉及多個主體的作文涉及多個主體，就會涉及多個站位、多個角度。如下面這道作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。美國加州某個湖里淹死了一名5歲的男孩，男孩的尸體被打撈上岸后，當?shù)啬硤蟮臄z影記者約翰·哈特不顧治安員的制止，快速地拍下了照片。畫面中死者的上身暴露著，救護人員在安慰死者的哥哥，而他正悲慟地哭著，因為是他帶著弟弟游泳造成了這個悲劇。該報有不使用尸體照片的規(guī)定，但主編羅伯特·本特里考慮到那些照片會提醒人們當心孩子游泳的安全，同意發(fā)表。報紙出版后，受到讀者的譴責，引起新聞界的爭議，其中一位報紙編輯認為：“我們相信一張照片比一萬字的文章更有助于人們注意水中安全?！睂τ谝陨鲜虑椋阍趺纯?？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。作文材料所述的事件中，涉及多個主體：拍下照片的攝影記者約翰·哈特、同意發(fā)表照片的主編羅伯特·本特里、譴責此事的讀者、對刊發(fā)照片持支持態(tài)度的某位報紙編輯。他們每個人都有自己的站位和角度：攝影記者約翰·哈特秉持著新聞敏感度，抓取自己認為有價值的新聞，從他的角度立意，我們可以贊成他——談一個新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)，也可以譴責他的行為是對生命的不尊重和漠視——只重視新聞價值而缺乏對死難者及其家屬的人文關懷；主編羅伯特·本特里認為那些照片會提醒人們當心孩子游泳的安全，同意發(fā)表照片，盡管這是違反報社規(guī)定的一個決定，從他的角度立意，我們可以贊成他工作方式的不拘一格，也可以批評他不能恪守職業(yè)操守，隨意打破行業(yè)共識；讀者則認為新聞媒體應秉持人道主義關懷，不應使用尸體照片，從這個角度立意，可主要談對死難者及其家屬的人文關懷，當然也可以談讀者對那些照片的新聞價值認識不夠，只看到眼下人文關懷的缺失，看不到刊發(fā)照片的長久的社會價值；某位報紙編輯則從新聞工作者的角度，談“痛感新聞”的價值——一張照片比一萬字的文章更有助于人們注意水中安全，從他的角度立意，我們可以談一個新聞工作者對新聞的社會價值的理性認識——特殊情況下可靈活變通職業(yè)規(guī)定，規(guī)則可以為生命讓路。(2)涉及多元解讀的作文多元的立意的價值在于引導考生既能對紛繁的外在世界辯證體認、對現(xiàn)實生活高度關注，又能對內(nèi)在的心理世界反觀開掘、對精神空間探究發(fā)現(xiàn)、對價值體系觀照提升，而優(yōu)秀的作文題目往往能夠為考生提供多元立意的可能。比如下面這道作文題目：微信朋友圈是騰訊微信上的一個社交功能，用戶可以通過朋友圈發(fā)表文字和圖片。當前，人們喜歡用這種方式來發(fā)布自己的生活狀態(tài)。當遇到美景美食，他們會分享到朋友圈里；當遇到憂傷痛苦，他們也會分享到朋友圈里。而朋友圈里的人可以點贊、評論。這已經(jīng)成為當下一種新型的交流方式。對此，你有怎樣的思考和聯(lián)想？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。關于微信朋友圈，我們很難說出誰是誰非，甚至也難說明孰優(yōu)孰劣，站位不同結論不同，境遇不同認識各異。持贊成觀點的人可能會認為：作為一種新型的交流方式，朋友圈可以讓自己和朋友及時地分享喜悅、分擔痛苦，如此既宣泄了情感，又拉近了朋友間的感情。然而，持反對觀點的人可能又有新的理解：發(fā)朋友圈的人自我認同度低、缺乏自信，總是擔心被時間或他人遺忘。事實上，經(jīng)常發(fā)朋友圈的人忙于分享，卻忘了品味生活的美好；急于宣泄自己的情感，卻忽視了別人的感受；過分在意別人，卻無視自己的內(nèi)心；只顧朋友圈里別人的感受，卻忽略了眼前的親人和朋友的存在……當然，我們不站在任何一個角度，結合上面的看法作辯證分析也未嘗不可。2．立意時要抓住兩個關鍵：角度、情理(1)角度看法評價類任務驅動型材料作文的立意的關鍵在于角度，即觀察者的站位與看問題的角度。作文題材料所描述的事件或現(xiàn)象呈現(xiàn)出的內(nèi)容是豐富的，而且往往沒有絕對的是非、正誤、高下、優(yōu)劣之分，它們對錯參半、真假難辨、優(yōu)劣兼具，存在爭議性，但也正是由于存在爭議性才使得作文題目具有寫作的價值。由于站位不一樣，我們看到的結果自然也就不一樣，所謂公說公有理，婆說婆有理，就是因為他們要么站在“公”的立場，要么站在“婆”的立場。作文時，選一個角度即可，至于選取什么樣的角度和站位，同樣可以參照前面提到的四個基本步驟來思考：“熟”—“新”—“明”—“深”。(2)情理正是因為這樣的問題存在較大爭議，而且沒有絕對的對錯、優(yōu)劣，就必然會涉及一個情與理的思辨問題。也就是說，既然沒有絕對的結論，那么，我們要說服對方就勢必要找出一個既合乎情又入乎理的立意來，贏得他們的認同與贊賞。近年來，高考作文評價的一個熱詞就是思辨?？档抡f：“感性無知性則盲，知性無感性則空?！蔽覀兲岢稗q證作文”：在立論上，不主張絕對正確，而是有貶有褒，通過分析，在質疑、批駁的過程中立意；在分析上，增強演繹論證，減少歸納與類比，體現(xiàn)辯證性，讓作文更具說服力。然而，當前大家都講思辨，卻很少有人想過思辨究竟是什么。思辨本是指運用邏輯推導進行的純理論、純概念的思考。大家都把思辨等同于辯證，理解為邏輯，其實并不太準確，只能說思辨關乎辯證性與邏輯性兩種思維方式。邏輯性思維，是借助概念對事物進行判斷推理的過程，邏輯性思維是分析性的。而辯證性思維，是以變化發(fā)展的視角認識事物的思維方式，通常被認為是與邏輯性思維相對立的思維方式。在邏輯性思維中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”的；而在辯證性思維中，事物一般是“亦此亦彼”“亦真亦假”的。一個是線性思維，一個是圓形思維，二者有著明顯差異，但又都是議論文中不可或缺的元素，在作文時應該相應使用，更多的時候又需要將二者有機結合起來。該類作文的立意不能搞得太極端，比如對上面關于微信朋友圈的立意，既然難辨是非、優(yōu)劣，就要學會通過不同站位、境遇做不同的分析思考。(三)“解決問題類”任務驅動型材料作文的審題立意任務驅動型材料作文中有一種“任務性”最鮮明的解決問題類作文，該類作文緊扣時代脈搏、貼近社會生活，以切實解決實際問題為目標，有時還會要求考生以信件、建議、方案、調解書、調查報告等形式完成相應的作文任務。該類作文的核心在于務實，強調實實在在地解決問題，其要點在于以下兩點：1．審題做到“兩明”(1)明確角度解決問題類任務驅動型材料作文的立意角度很重要。言為心聲，只有選對自己的位置，才能真正做到我手寫我心。從這個角度來看，最好的作文一定是如鯁在喉、不吐不快的即興之作，是瞬時的感觸加上記憶的重復，它們在作者的頭腦中翻滾，綻放出絢爛的火花。(2)明確任務前面說過這樣的作文核心在于務實，它強調切實解決問題，而非自我炫示，因此，在這樣的作文里“是什么”“為什么”的問題不是首要的，更重要的是“為什么這么想”“為什么這么看”“為什么這么辦”，或者是“應該怎么想”“應該怎么看”“應該怎么辦”。抓住這個重點，不放空炮，才是正道。2．立意著眼“四有”該類作文是要我們“就事說理”，且提出解決問題的方案，這就需要我們抓住一個意識，那就是“讀者意識”。具體而言，就是要假想那個要教育的對象或者那個和自己爭論的人就在面前，我們要教育他，要說服他。由此看來，我們就必須面對以下幾個問題：一是言之有理。該類作文是要以理服人的，這就需要我們有強大的論證能力。二是言之有物?！拔铩本褪遣牧?，該類作文所涉及的往往是當下時新的社會話題，這樣一來對題外材料的要求就更高了，因為與觀點基本一致能證明觀點的材料往往是有限的，許多所謂的萬能材料在此類作文中頓時都失靈了。三是言之有序。其實有了讀者意識，就自然會想到你在教育或者說服對方的時候，應該按照怎樣的順序去論證問題，一般的步驟應該是這樣的：引材料，明角度；析材料，提觀點；挖根源，論好處(危害)；作比較，找原因；聯(lián)現(xiàn)實，深剖析；想辦法，細分析；下結論，作呼告。這些步驟不一定都要涉及，更不能平均用力，要根據(jù)主題論證的需要，結合個人體悟的多少、深淺，有所取舍，展開有序論證。四是言之有文。所謂“言之無文，行而不遠”，這里的“文”包含兩層含義。一為文采，即講究語言的加工，有自己獨特的風格：在詞語層面，要力求準確生動、新穎別致，追求陳言務去，讓語言具有一定的抗磨損能力；在句子層面，嘗試整散句相結合的方式，注意長短句之間的搭配，使語句具有音韻美與節(jié)奏感，其次還應試圖多用變式句，給人耳目一新的感覺，并恰當使用一些修辭手法，讓文章更具靈性。二為文情，即文章的情致，我們的作文應力求具有辯證性、邏輯性，既要入乎理，還能合乎情，這樣的作文才更可能贏得別人的認同與贊賞！(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[思路點撥]十二個“中國關鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣擬題既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領作用細化、實化、具體化?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策、添磚加瓦。因為這些關鍵詞搭配組合的自由度很大，所以，本題的立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢。在立意行文的過程中，使關鍵詞形成有機的關聯(lián)并不難，但要做出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外情理之中的關鍵詞組合，并由此寫好文章，卻是不那么容易的。[立意角度]一帶一路＋高鐵＋移動支付：高鐵是中國近年來基礎建設的最偉大成就，移動支付惠及所有國人，一帶一路將帶動中國制造、技術、產(chǎn)業(yè)走向世界。廣場舞＋美麗鄉(xiāng)村：近年來，我國農(nóng)村的精神文明建設和生態(tài)環(huán)境建設都取得了長足進步，遍布農(nóng)村各類文化廣場的廣場舞，就是群眾喜聞樂見的娛樂方式，除了廣場舞，今日農(nóng)村還有很多富于創(chuàng)新性的娛樂活動，在為美麗鄉(xiāng)村添彩。中華美食＋食品安全：外國人對中華美食存在很多誤解和偏見，可在行文時向外國青年介紹中華美食的派系、制作工藝等，推薦《舌尖上的中國》等具有代表性的美食節(jié)目，消除他們對食品安全的擔憂。共享單車＋移動支付：共享單車之所以能在中國快速發(fā)展，離不開移動支付的普及，這兩項中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新項目，深刻改變了國人的支付方式和出行方式。廣場舞＋京?。褐袊藠蕵坊顒拥亩鄻踊推溲潘坠泊娴奶匦远即砹酥袊藢ι畹臒釔酆蛯γ赖淖非??？萍贾猓找胖輳V東考生中國，古稱九州，是歷史長河中古老神秘的東方國度。你們對中國的印象或許仍停留在絲綢、瓷器中，但在如今這個科技之火炬被高高舉起的時代，科技之光早已遍布神州大地。在你們面前的，是一個嶄新而又充滿活力的中國。科技之光催生了“中國速度”，中國正如世界版圖上的雄雞，在國際舞臺上昂首闊步。放眼四望，你會看到中國國土上遍布的高鐵網(wǎng)，四通八達；著眼四周，你會看到五彩繽紛的共享單車，綠色環(huán)保；回到眼前，不如拿起你的，嘗試移動支付，輕松便捷。在快速駛過的中國高鐵中，你看到的是效率；在緩緩行駛的共享單車中，你看到的是環(huán)保；在極速完成的移動支付中，你看到的是便捷。無論是哪種速度，都代表著中國走向繁榮昌盛的穩(wěn)健步伐，而唯有讓科技之光更加明亮，“中國速度”才有保證。科技之光帶來的“大速度”，是飛馳的高鐵。高鐵，對中國、對世界而言都是新面孔。而經(jīng)過近十年的火箭式發(fā)展，“后發(fā)先至”的中國已經(jīng)成為世界第一大高鐵運營國家。你們也許無法想象，一百多年前的中國，曾發(fā)生過馬拉火車的鬧劇；而一百多年后的今天，