2023-2024學(xué)年四川省宜賓市高三下學(xué)期三?？荚囌Z(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1四川省宜賓市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期三?？荚囌Z(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年兩會(huì)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”首次被寫入政府工作報(bào)告，并被列為各級(jí)政府全年十大工作任務(wù)之首。對(duì)于向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”將起到創(chuàng)新推動(dòng)的主導(dǎo)作用，它是符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)?！靶沦|(zhì)生產(chǎn)力”具有高科技、高效能、高質(zhì)量三大特征?！案呖萍肌⒏咝?、高質(zhì)量”也是教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵要求。面對(duì)百年未有之大變局，面對(duì)2035年教育現(xiàn)代化的育人目標(biāo)，時(shí)代呼喚中國(guó)教育大規(guī)模孵化“新質(zhì)學(xué)?！?，推動(dòng)工業(yè)文明向智能文明轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的質(zhì)變。學(xué)校轉(zhuǎn)型是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，涉及多個(gè)變革目標(biāo)。一些具備關(guān)鍵影響力、能夠激活創(chuàng)新潛力、形成“飛輪效應(yīng)”的核心要素，都可以視為教育的新質(zhì)生產(chǎn)力。剖析其內(nèi)涵，教育的新質(zhì)生產(chǎn)力首先涉及四個(gè)“新”。新技術(shù)：延展教育的深度和廣度當(dāng)我們以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育，借助神經(jīng)科學(xué)、大數(shù)據(jù)支撐教學(xué)，用智能產(chǎn)品提升學(xué)習(xí)效能，教育的深度、廣度將被大大延展。比如：基于腦科學(xué)，建構(gòu)學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)工具和指標(biāo)體系，開(kāi)展符合大腦學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力；基于大數(shù)據(jù)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)數(shù)字畫像；基于生成式人工智能的知識(shí)工具，讓每一位老師都有一位人工智能助手，每一門課程都有知識(shí)圖譜……深度而系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)型中，技術(shù)的不斷革新為學(xué)校配備思維的腳手架、行動(dòng)的工具箱，以最少的耗能產(chǎn)生最大的效果，打開(kāi)通往高效能創(chuàng)新的“任意門”。新場(chǎng)景：高位賦能學(xué)習(xí)進(jìn)化當(dāng)人工智能突飛猛進(jìn)，我們不得不重新定義學(xué)校的價(jià)值——學(xué)校不僅是一個(gè)“容器”，更是一扇打開(kāi)師生感知力、創(chuàng)變力的大門。如今，教育的場(chǎng)景時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟，“場(chǎng)景革命”正劃時(shí)代地提升著我們的教育想象：場(chǎng)景本身具有學(xué)習(xí)力，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心、探索欲，激活美的學(xué)習(xí)感受；場(chǎng)景本身也是課程資源，校園里每個(gè)小角落都可以被賦予更多教育的契機(jī)，釋放教育價(jià)值；場(chǎng)景還能夠啟動(dòng)行為、點(diǎn)亮心智，喚醒師生的生命感和價(jià)值感，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景到場(chǎng)能的轉(zhuǎn)換。未來(lái)學(xué)校的根本功能，就是以課前課中課后場(chǎng)景、真實(shí)問(wèn)題場(chǎng)景、體驗(yàn)式場(chǎng)景等不同的場(chǎng)景，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)全方位的成長(zhǎng)。新連接：釋放有限資源的無(wú)限潛能我們知道，人的智能來(lái)自神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里的“連接”。連接就是學(xué)習(xí)，就是在重塑大腦。教育，其實(shí)也就是把能夠解決成長(zhǎng)問(wèn)題的人與資源相連接。要實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量，學(xué)校就必須實(shí)現(xiàn)“連接改變教育”。這包括部門之間的連接、師生之間的連接、學(xué)科之間的連接、學(xué)習(xí)與生活的連接等。資源有潛力，關(guān)鍵在于是不是能挖掘出它下面巨大的冰山，將現(xiàn)有的資源用到極致，釋放有限資源的無(wú)限潛能，做到因地制宜的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)聚合效應(yīng)。新生態(tài)：持續(xù)輸送創(chuàng)新動(dòng)能養(yǎng)育一個(gè)孩子，需要一個(gè)“村莊”。學(xué)校的涌現(xiàn)式、規(guī)模化創(chuàng)新，則需要好的生態(tài)。一方面是有教無(wú)類、因材施教、和而不同、自由生長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)。學(xué)校管理者要看見(jiàn)學(xué)校的核心環(huán)節(jié)，重視一線問(wèn)題的真實(shí)解決，以更靈活、更有效率、更有溫度的行為設(shè)計(jì)與組織形態(tài)，抵抗無(wú)序。另一方面是高位平衡的區(qū)域生態(tài)。優(yōu)質(zhì)教育的集群式涌現(xiàn)，需要一個(gè)又一個(gè)的區(qū)域教育生態(tài)重建。當(dāng)育人生態(tài)四季分明，風(fēng)調(diào)雨順，尊重個(gè)性又集約高效，學(xué)校變革就成為人人都能參與的一場(chǎng)“價(jià)值涌現(xiàn)”。（摘編自張凱《何為教育的“新質(zhì)生產(chǎn)力”?》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.教育現(xiàn)代化內(nèi)涵要求是“高科技、高效能、高質(zhì)量”，時(shí)代呼喚中國(guó)教育大規(guī)模孵化“新質(zhì)學(xué)?！?。B.我們以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育，借助新技術(shù)及智能產(chǎn)品輔助教學(xué)，就有可能延展教育的深度、廣度。C.基于腦科學(xué)的教育革新是我們?cè)诮逃D(zhuǎn)型中必須去嘗試的，它能實(shí)現(xiàn)以最少的耗能獲得最好的效果。D.連接改變教育，高質(zhì)量的教育需要將現(xiàn)有資源用到極致，釋放有限資源的無(wú)限潛能，實(shí)現(xiàn)聚合效應(yīng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從兩會(huì)報(bào)告提到的“新質(zhì)生產(chǎn)力”說(shuō)起，引出教育的“新質(zhì)生產(chǎn)力”，高屋建瓴、邏輯清晰。B.文章分析了教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”涉及的四個(gè)“新”，四個(gè)方面并列展開(kāi)，既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。C.文章采用總分的結(jié)構(gòu)，通過(guò)舉例、比喻、對(duì)比等方式，闡述了教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的重要特征。D.“飛輪效應(yīng)”“場(chǎng)景革命”“價(jià)值涌現(xiàn)”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用，使文章的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。3.根據(jù)原文內(nèi)容，對(duì)下列案例的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.該案例針對(duì)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，設(shè)置了教師和學(xué)生的不同任務(wù)，思路清晰，簡(jiǎn)潔明了。B.該案例有效建立了課內(nèi)、課外，課前、課后，教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)的高效連接。C.該案例使用了“助手”“數(shù)據(jù)指導(dǎo)”“企業(yè)微信平臺(tái)在線直播”等新的智能教學(xué)輔助技術(shù)。D.該案例展現(xiàn)了XX學(xué)?；凇敖逃沦|(zhì)生產(chǎn)力”，追求更加有序、高效教育生態(tài)的探索?！即鸢浮?.C2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C.“基于腦科學(xué)的教育革新……它能實(shí)現(xiàn)……”張冠李戴，原文說(shuō)的是“技術(shù)的不斷革新……以最少的耗能產(chǎn)生最大的效果”，而非僅僅只是“基于腦科學(xué)的教育革新”。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，分析文章的結(jié)構(gòu)和思路的能力。C.“通過(guò)舉例、比喻、對(duì)比等方式”說(shuō)法有誤。文中并未運(yùn)用對(duì)比的寫作手法。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析圖表信息的能力。B.“教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)的高效連接”無(wú)中生有。圖片中只體現(xiàn)了教師、學(xué)生的高效連接。故選B。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字。完成下面小題。材料一：我國(guó)發(fā)布的《風(fēng)力等級(jí)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，將風(fēng)力等級(jí)依次劃分為18個(gè)等級(jí)。在冬春季節(jié)，其實(shí)風(fēng)力可能只有三四級(jí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到氣象上大風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)。在氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)規(guī)范中，一般將瞬時(shí)風(fēng)速≥17.2米/秒，即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上時(shí)才能稱作大風(fēng)，如果一天中出現(xiàn)過(guò)大風(fēng)則記為一個(gè)大風(fēng)日。在我國(guó)雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統(tǒng)活動(dòng)引起的大風(fēng)會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強(qiáng)對(duì)流天氣。我國(guó)有三個(gè)大風(fēng)多發(fā)區(qū)：一是青藏高原，年大風(fēng)日數(shù)多在75天以上，一年有1/5的時(shí)間都是大風(fēng)天，是我國(guó)范圍最大、日數(shù)最多的大風(fēng)區(qū)；二是內(nèi)蒙古中北部、新疆西北部，年大風(fēng)日數(shù)在50天以上；三是東南沿海及其島嶼，年大風(fēng)日數(shù)多在50天以上。此外山地隘口及孤立山峰處也是大風(fēng)日數(shù)多的地區(qū)。摘編自《大風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我國(guó)哪里的大風(fēng)最多呢？》材料二：在中央氣象臺(tái)，根據(jù)不同類型大風(fēng)，大風(fēng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)被分為三類，即陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)、對(duì)流性大風(fēng)。陸地冷空氣大風(fēng)預(yù)報(bào)中，陣風(fēng)精細(xì)化預(yù)報(bào)難度較大，目前還很難準(zhǔn)確預(yù)報(bào)其強(qiáng)度、出現(xiàn)時(shí)間及具體發(fā)生的區(qū)域。在海上，陣風(fēng)預(yù)報(bào)難度增大。雖然近些年增加了船舶氣象站、石油平臺(tái)觀測(cè)站、浮標(biāo)觀測(cè)站等常規(guī)觀測(cè)手段，預(yù)報(bào)員也可以結(jié)合衛(wèi)星、雷達(dá)等多源觀測(cè)資料進(jìn)行研判預(yù)報(bào)，但實(shí)況觀測(cè)點(diǎn)依然不足。強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)的預(yù)報(bào)難點(diǎn)集中在強(qiáng)對(duì)流系統(tǒng)尺度小和極端性兩方面，可以說(shuō)尺度越小，越難預(yù)報(bào)；強(qiáng)度越強(qiáng)，越難預(yù)報(bào)。解決難點(diǎn)的關(guān)鍵在強(qiáng)化觀測(cè)和預(yù)報(bào)預(yù)警上。針對(duì)冷空氣大風(fēng)，加強(qiáng)復(fù)雜下墊面大風(fēng)監(jiān)測(cè)；利用人工智能、高分辨率數(shù)值模式、高時(shí)空分辨率的實(shí)況監(jiān)測(cè)資料發(fā)展陸地陣風(fēng)智能預(yù)報(bào)系統(tǒng)，提高精細(xì)化水平。針對(duì)海上大風(fēng)，發(fā)展基于多模式集成技術(shù)及人工智能技術(shù)和CMA-MESO模式使用的海上大風(fēng)預(yù)報(bào)技術(shù)方法體系等。針對(duì)強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)，隨著快速滾動(dòng)更新的高分辨率數(shù)值模式和基于大數(shù)據(jù)的人工智能技術(shù)發(fā)展，有望在雷暴大風(fēng)分等級(jí)定量預(yù)防、極端雷暴大風(fēng)時(shí)空精細(xì)化預(yù)報(bào)方面實(shí)現(xiàn)突破。（摘編自《春天的風(fēng)，太兇猛！預(yù)報(bào)它有何硬招兒？》）材料三：春季風(fēng)大在全國(guó)其實(shí)是普遍現(xiàn)象，全國(guó)只有華南地區(qū)全年風(fēng)速的季節(jié)差異較小。從風(fēng)的成因來(lái)看，空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)形成風(fēng)，氣壓梯度越大風(fēng)速越快。我國(guó)冬季主要受西伯利亞冷高壓影響，多偏北風(fēng)；夏季受太平洋副熱帶暖高壓影響，多偏南風(fēng)。春季是由冬季風(fēng)轉(zhuǎn)為夏季風(fēng)的過(guò)渡時(shí)期，北方的冷空氣和南方的暖濕氣流交匯形成鋒面，二者互不相讓，極不穩(wěn)定，形成低壓氣旋，進(jìn)而產(chǎn)生大風(fēng)。特別是在我國(guó)北方，春季的特點(diǎn)之一就是南北大風(fēng)交替出現(xiàn)，且風(fēng)力較大，一陣風(fēng)就能吹得人風(fēng)中凌亂。西北地區(qū)多沙漠戈壁，春季晴朗干燥氣壓低，與來(lái)自西伯利亞和蒙古高原的凜冽偏北風(fēng)相遇后，巨大的氣壓梯度極易導(dǎo)致強(qiáng)烈大風(fēng)，威力極強(qiáng)，堪稱中國(guó)境內(nèi)最狂暴的春風(fēng)。南方，春天出現(xiàn)大風(fēng)的情況較少，一般情況下，風(fēng)力較小，給人輕風(fēng)拂面的感覺(jué)。風(fēng)雖然無(wú)形無(wú)質(zhì)，卻也有強(qiáng)烈的存在感。既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來(lái)影響。大風(fēng)容易引發(fā)安全事故、造成農(nóng)田大旱等自然災(zāi)害，還容易對(duì)人產(chǎn)生影響。據(jù)醫(yī)療氣象學(xué)的研究，風(fēng)速如果每秒超過(guò)6米就會(huì)令人心煩，擾亂人的思維和正常工作。春季多大風(fēng)，極易發(fā)生低頻的風(fēng)（即次聲波），容易對(duì)人體的中樞神經(jīng)產(chǎn)生影響。因此，多風(fēng)的春天容易令人心情煩悶。即使是拂面程度的微風(fēng)，揚(yáng)起的花粉、塵土及污染物也會(huì)刺激敏感人群的呼吸道及眼睛，干痛難忍及情緒失調(diào)都有可能出現(xiàn)。這一切都易引起人們的身體不適。大春風(fēng)能給農(nóng)田帶了佳訊。春風(fēng)帶來(lái)的暖濕氣流解凍了江河水，水蒸氣高空遇冷凝結(jié)形成了淅淅瀝瀝的春雨。在中國(guó)神話中，風(fēng)神和雨神不分家，風(fēng)雨都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)，承載著人們對(duì)豐收的期望。只要不是狂風(fēng)，大春風(fēng)往往是糧食豐收的好兆頭。春風(fēng)對(duì)小麥的搖曳增加了小麥的通風(fēng)光照，改善了小氣候環(huán)境，降低小麥植株發(fā)生春季黃疸病的機(jī)率；搖曳形成的閃爍光照還能使光合作用更有效，有利于增產(chǎn)。（摘編自《春風(fēng)：北方作妖，南方溫柔》）4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.我們將風(fēng)力劃分為18個(gè)等級(jí)，一般瞬時(shí)風(fēng)速≥17.2米/秒，即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上的大風(fēng)才會(huì)被預(yù)報(bào)。B.大風(fēng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)分陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)等，預(yù)報(bào)尺度越小，越難預(yù)報(bào)，強(qiáng)度越強(qiáng)，越難預(yù)報(bào)。C.解決預(yù)報(bào)大風(fēng)難題需借助人工智能技術(shù)，針對(duì)不同類型的大風(fēng)，我們還可以綜合使用多種技術(shù)。D.春季大風(fēng)在全國(guó)一種普遍現(xiàn)象，特別是在北方地區(qū)，雷暴、颮線、龍卷等天氣系統(tǒng)活動(dòng)異常頻繁。5.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)有三個(gè)大風(fēng)多發(fā)區(qū)，它們的年大風(fēng)日數(shù)都不少于50天。山地隘口及孤立山峰處大風(fēng)日數(shù)也較多。B.CMA-MESO模式屬于海上大風(fēng)預(yù)報(bào)技術(shù)方法體系，它是以多模式集成技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的。C.目前，我們還很難對(duì)陸地冷空氣陣風(fēng)作精細(xì)化預(yù)報(bào)，預(yù)報(bào)海上陣風(fēng)難度更大，實(shí)況觀測(cè)點(diǎn)依然不足。D.古詩(shī)中“一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”“銀山磧口風(fēng)似箭”等詩(shī)句都表現(xiàn)了大風(fēng)的強(qiáng)勁有力。6.請(qǐng)根據(jù)材料三的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。〖答案〗4.C5.B6.（1）空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)；（2）分區(qū)；（3）引起人們的身體不適〖解析〗【4題詳析】本題考查學(xué)生理解和分析文本信息的能力。A.“即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上的大風(fēng)才會(huì)被預(yù)報(bào)”錯(cuò)誤，曲解文意。由“在氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)規(guī)范中，一般將瞬時(shí)風(fēng)速≥17.2米/秒即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上時(shí)才能稱作大風(fēng)”可知，原文只是說(shuō)“在氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)規(guī)范中”，將符合條件的稱作大風(fēng)。B.“大風(fēng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)分陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)等……”錯(cuò)誤，張冠李戴，擴(kuò)大范圍。由“強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)……可以說(shuō)尺度越小，越難預(yù)報(bào)；強(qiáng)度越強(qiáng)，越難預(yù)報(bào)”可知，原文的對(duì)象是“強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)”，選項(xiàng)將其理解為“陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)等”。D.“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統(tǒng)活動(dòng)異常頻繁”錯(cuò)誤，曲解文意。由“在我國(guó)雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統(tǒng)活動(dòng)引起的大風(fēng)會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強(qiáng)對(duì)流天氣”“特別是在我國(guó)北方，春季的特點(diǎn)之一就是南北大風(fēng)交替出現(xiàn)……”可知，原文并未標(biāo)明北方春季“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統(tǒng)活動(dòng)異常頻繁”，選項(xiàng)雜糅信息。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解分析文本觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“它是以多模式集成技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的”錯(cuò)誤，曲解文意。由“發(fā)展基于多模式集成技術(shù)及人工智能技術(shù)和CMA-MESO模式使用的海上大風(fēng)預(yù)報(bào)技術(shù)方法體系等”可知，“多模式集成技術(shù)及人工智能技術(shù)”“CMA-MESO模式”是并列關(guān)系，前者并非其基礎(chǔ)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解、篩選文本信息和行文思路的能力。第（1）處，講解風(fēng)的成因，由“從風(fēng)的成因來(lái)看，空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)形成風(fēng)，氣壓梯度越大風(fēng)速越快”可知，成因是“空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)”。第（2）處，材料三共分為三層，第一層是1、2段，由“春季風(fēng)大在全國(guó)其實(shí)是普遍現(xiàn)象”“從風(fēng)的成因來(lái)看”可知，該層分析春季大風(fēng)的成因；第二層為3、4、5段，分別講述我國(guó)北方地區(qū)、西北地區(qū)和南方地區(qū)風(fēng)的特點(diǎn)；第三層是最后三段，由“既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來(lái)影響”等可知，分析大風(fēng)的利弊。故第（2）處應(yīng)填寫“分區(qū)”“不同地區(qū)大風(fēng)特點(diǎn)”等。第（3）處，第7段介紹大風(fēng)的弊端，思維導(dǎo)圖中已經(jīng)給出兩點(diǎn)，由“還容易對(duì)人產(chǎn)生影響”“這一切都易引起人們的身體不適”可知，應(yīng)填寫“引起人們的身體不適”“對(duì)人產(chǎn)生不好的影響”一類句子。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說(shuō)了一句，回來(lái)了。其實(shí)奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。昨天，小遠(yuǎn)爸打電話來(lái)，媽，小遠(yuǎn)只是受了傷，已經(jīng)無(wú)大礙，我和小遠(yuǎn)他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個(gè)人疲憊地坐了下來(lái)，奶奶問(wèn)了那個(gè)姑娘。你們見(jiàn)著那姑娘了？見(jiàn)著了。那么大團(tuán)長(zhǎng)的千金能看上咱家小遠(yuǎn)？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點(diǎn)頭。奶奶從炕上下來(lái)，步子有些蹣跚。她打開(kāi)柜子，拿出那件大紅襖。小遠(yuǎn)媽用手掩住嘴，眼淚就下來(lái)了。小遠(yuǎn)爸忙上前一步擋在小遠(yuǎn)媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來(lái)做啥？奶奶說(shuō)，我把扣重新襻一下，這個(gè)沒(méi)襻好。原來(lái)奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠(yuǎn)回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問(wèn)底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠(yuǎn)告訴奶奶，是他軍校的同學(xué)。你倆相愛(ài)嗎？小遠(yuǎn)被奶奶逗笑了，奶你也知道相愛(ài)呀？咋不知道，奶天天看電視，在電視里我還看過(guò)你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒(méi)有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，開(kāi)始動(dòng)手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為未來(lái)的孫媳婦做的。小遠(yuǎn)媽曾制止過(guò)，現(xiàn)在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費(fèi)心了。奶奶固執(zhí)地說(shuō)，我做的是我的心意，再說(shuō)，我的孫子媳婦，那天必須穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，繡著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶開(kāi)始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣似乎凝固了，只聽(tīng)見(jiàn)奶奶的針線縫合聲。過(guò)了好一會(huì)兒，小遠(yuǎn)爸說(shuō)，媽，不急著做，小遠(yuǎn)今年結(jié)不上婚，他女友小蕊明年才畢業(yè)呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬(wàn)一……媽，您能活一百歲呢。又沉默了。秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹(shù)葉刮過(guò)來(lái)，打在窗玻璃上，又被風(fēng)旋走了。小遠(yuǎn)媽站在柜子那兒，看著墻上小遠(yuǎn)的照片，默默地掉眼淚。兒子說(shuō)，媽您歇會(huì)兒，睡個(gè)午覺(jué)，走一個(gè)星期了，我去地里看看莊稼啥時(shí)候能收。說(shuō)完上前拉了拉小遠(yuǎn)媽。小遠(yuǎn)媽忙說(shuō)，我也去。奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒(méi)打開(kāi)過(guò)那口柜子，直到小蕊來(lái)。小蕊來(lái)的那天，下著春天的第一場(chǎng)雨。清清瘦瘦的小蕊說(shuō)她去北京，順路來(lái)看看奶。小蕊還說(shuō)，小遠(yuǎn)本來(lái)也想跟她一起回來(lái)的，但因?yàn)榕R時(shí)有任務(wù)，沒(méi)回來(lái)。小蕊說(shuō)得真切，奶只好問(wèn)小遠(yuǎn)的傷。小蕊說(shuō)，跟過(guò)去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱奶奶。小蕊說(shuō)完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是兩張笑臉。三天的時(shí)間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個(gè)愛(ài)著小遠(yuǎn)的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠(yuǎn)。小蕊給奶奶講她跟小遠(yuǎn)的相遇，從相知到相愛(ài)，說(shuō)她這輩子就認(rèn)準(zhǔn)小遠(yuǎn)了。奶給小蕊講小遠(yuǎn)小時(shí)候的事，從孩提時(shí)開(kāi)始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶打開(kāi)那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅襖穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點(diǎn)兒肥了。脫下來(lái)吧，以后奶給你做件合身的。小蕊說(shuō)，奶奶，我喜歡，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠(yuǎn)爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶說(shuō)她要單獨(dú)送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說(shuō)，奶回去吧。奶奶說(shuō)，我送你過(guò)河，再來(lái)就不容易了。小蕊說(shuō)，以后我會(huì)跟小遠(yuǎn)常來(lái)看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過(guò)了河。奶奶說(shuō)，走吧，孩子，過(guò)了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關(guān)不住洶涌而至的淚水。她轉(zhuǎn)身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過(guò)來(lái)，小蕊站定。奶奶說(shuō)，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說(shuō)，奶奶，我回去好好吃飯，襖就不肥了。不給了，不給了。奶堅(jiān)持要回了大紅襖。春風(fēng)帶著一股春天才有的濕潤(rùn)，從南邊吹過(guò)來(lái)，吹濕了奶奶的眼睛。奶突然說(shuō)，奶奶知道小遠(yuǎn)已經(jīng)不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠(yuǎn)沒(méi)福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。三天來(lái)，小蕊終于在奶的面前哭出了聲音。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“大紅襖”為線索，講述一個(gè)感人至深的家庭故事，展現(xiàn)了三代人之間深沉的愛(ài)。B.小遠(yuǎn)的犧牲大家都知道，但是都互相瞞著，故事雖是悲劇，但讓大家感受到了溫情與愛(ài)。C.文章大量運(yùn)用對(duì)話展現(xiàn)人物性格與情感，對(duì)話簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。D.小蕊最后終于哭了，這眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因?yàn)槟棠虉?jiān)持要回了大紅襖。8.文中多處暗示了奶奶早已知道小遠(yuǎn)犧牲的事實(shí)。請(qǐng)找出其中的三處，并加以分析。9.有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是奶奶，也有人認(rèn)為是小遠(yuǎn)，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文本探究。〖答案〗7.D8.①“奶奶拿針的手微微顫抖?！薄邦澏丁敝邪凳灸棠讨佬∵h(yuǎn)犧牲的消息后內(nèi)心的悲痛。②“奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖?！薄昂笔橇硗庖环N祝愿，“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠(yuǎn)犧牲消息的內(nèi)心的悲痛。③“奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是兩張笑臉?！卑凳灸棠淘缫阎佬∵h(yuǎn)犧牲的事實(shí)，她強(qiáng)忍著悲傷。④“奶堅(jiān)持要回了大紅襖?！蹦棠讨佬∵h(yuǎn)已經(jīng)犧牲了，小蕊已經(jīng)不可能穿上大紅襖跟小遠(yuǎn)結(jié)婚了。9.示例一：主人公是奶奶①小說(shuō)情節(jié)主要圍繞奶奶展開(kāi)：“大紅襖”是奶奶做的，全文以“大紅襖”為線索，重點(diǎn)寫奶奶知道孫子小遠(yuǎn)犧牲后的悲傷與隱忍。②奶奶的人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展更加立體豐滿：奶奶的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。③小說(shuō)主題與奶奶有關(guān)：贊美了奶奶的愛(ài)的深沉和偉大，贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂。示例二：主人公是小遠(yuǎn)①小遠(yuǎn)犧牲是本文的暗線，小說(shuō)情節(jié)表面在刻畫奶奶，實(shí)則圍繞小遠(yuǎn)的犧牲而展開(kāi)的。②小說(shuō)側(cè)面表現(xiàn)了小遠(yuǎn)的人物形象。小遠(yuǎn)是一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有犧牲精神的英雄。③小說(shuō)主題與小遠(yuǎn)有關(guān)。故事彰顯了英雄小遠(yuǎn)的犧牲精神和為大家舍小家的大愛(ài)情懷?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因?yàn)槟棠虉?jiān)持要回了大紅襖”錯(cuò)誤，小蕊最后終于哭了，是因?yàn)楸榕c感動(dòng)，為奶奶、小遠(yuǎn)等善良的靈魂而感動(dòng)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)暗示特點(diǎn)的能力。暗示在小說(shuō)中就是不把意思完全說(shuō)明白，適可而止，留給讀者自己發(fā)揮的空間。有一種回味的感覺(jué)，讓文章蘊(yùn)含更加豐富。文中多處暗示了奶奶早已知道小遠(yuǎn)犧牲的事實(shí)，則應(yīng)把握和奶奶相關(guān)的情節(jié)，從對(duì)奶奶的描寫中分析?？煞治瞿棠谭闯５呐e動(dòng)。如“奶奶拿針的手微微顫抖”“奶奶給大紅襖重新襻好了扣……襻的是蝴蝶扣”“放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖”。“顫抖”暗示奶奶知道小遠(yuǎn)犧牲的消息后內(nèi)心的悲痛；“蝴蝶”有化蝶的意思，是另外一種祝愿；“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠(yuǎn)犧牲消息的內(nèi)心的悲痛。關(guān)于奶奶的各類描寫。寫奶奶和小蕊的擁抱，奶奶“眼淚在前面流”，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是“笑臉”，暗示奶奶流淚是因?yàn)樵缫阎佬∵h(yuǎn)犧牲的事實(shí)，她只是強(qiáng)忍著悲傷不說(shuō)；“奶堅(jiān)持要回了大紅襖。”不是要等到孫子結(jié)婚，而是暗示奶奶知道小遠(yuǎn)已經(jīng)犧牲了，小蕊已經(jīng)不可能穿上大紅襖跟小遠(yuǎn)結(jié)婚了?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。本題可以認(rèn)為主人公是奶奶，也有人認(rèn)為是小遠(yuǎn)?？梢詮那楣?jié)、形象、主題等角度闡明理由。示例一：主人公是奶奶從情節(jié)看，小說(shuō)以奶奶知曉了實(shí)事開(kāi)篇，結(jié)尾奶奶點(diǎn)明了真相。主體部分情節(jié)主要也是圍繞奶奶展開(kāi)：“大紅襖”是奶奶做，后來(lái)奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，全文以“大紅襖”為線索，其間滲透奶奶知道孫子小遠(yuǎn)犧牲后的悲傷與隱忍。從人物形象看，奶奶最初為孫子的犧牲悲痛隱忍，后來(lái)為小蕊著想要回大紅襖，是希望小蕊將來(lái)能夠幸福。奶奶的人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展更加立體豐滿：奶奶內(nèi)心堅(jiān)忍、強(qiáng)大，她的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。從主題看，小說(shuō)贊美了奶奶情懷，對(duì)至親愛(ài)的深沉，對(duì)別人愛(ài)的偉大，或者二者難以分別，互相成就。小說(shuō)贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂，小說(shuō)主題與奶奶有關(guān)。示例二：主人公是小遠(yuǎn)從情節(jié)看，小說(shuō)刻畫奶奶的形象從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)小遠(yuǎn)，都和小遠(yuǎn)的犧牲有關(guān)。本文“大紅襖”是明線，小遠(yuǎn)犧牲是暗線，奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，都是因?yàn)樾∵h(yuǎn)的犧牲，小說(shuō)情節(jié)表面在刻畫奶奶，實(shí)則圍繞小遠(yuǎn)的犧牲而展開(kāi)的。從人物形象看，小說(shuō)側(cè)面表現(xiàn)了小遠(yuǎn)的人物形象。小遠(yuǎn)是一名駐守邊防的軍人，可能就要和上軍校同學(xué)女友結(jié)婚，被是團(tuán)長(zhǎng)女兒的女友深愛(ài)著，最終在駐守邊防的任務(wù)中受傷犧牲，表明他是一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有犧牲精神的英雄。從主題看，小說(shuō)主題與小遠(yuǎn)有關(guān)。小遠(yuǎn)有家有戀人有摯愛(ài)他的親人，為了守衛(wèi)邊防他暫時(shí)放下了這些，舍家衛(wèi)國(guó)，犧牲在邊疆。小說(shuō)彰顯了英雄小遠(yuǎn)的犧牲精神和為大家舍小家的大愛(ài)情懷。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。承平既久，戶口歲增，兵籍益廣，吏員益眾，佛老、寇敵耗蠹中國(guó)，縣官之費(fèi)，數(shù)倍昔時(shí)，百姓亦稍縱侈，而上下始困于財(cái)矣。權(quán)三司使李諮嘗奏事兩宮，言：“天下賦調(diào)有常，今西、北寢兵二十年，而邊饋如故，它用浸廣，戍兵雖未可減，其末作浮費(fèi)非本務(wù)者，宜一切裁損，以寬斂厚下。”鹽鐵判官俞獻(xiàn)卿亦言：“天下谷帛日益耗，物價(jià)日益高，欲民力之不屈，不可得也。今天下谷帛之直，比祥符初增數(shù)倍矣。人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。自荊湖、江淮間，民愁無(wú)聊。轉(zhuǎn)運(yùn)使務(wù)刻剝，以增其數(shù)，歲益一歲，營(yíng)造費(fèi)用，皆出于民，是以物價(jià)益高，民力積困也。夫卮不盈者漏在下，木不茂者蠹在內(nèi)。陛下宜知其有損于彼，無(wú)益于此，與公卿大臣朝夕圖議而救正之。”上納其言，命議裁減冗費(fèi)。五月，張方平言：“伏以天下承平，為歲深遠(yuǎn)，而國(guó)用不贍，民力益困。今聚師境上調(diào)費(fèi)浸廣倚于經(jīng)入則財(cái)不給加以橫賦則人不堪。救茲交急，特在陛下身先率下，惟事事得其撙節(jié)而已。臣竊惟陛下躬勤節(jié)用，克自抑畏，凡諸服御，殊為菲薄，而中外之論，皆言用度太過(guò)，臣竊疑之。蓋宮闈嬖昵、左右近習(xí)，仰恃仁慈，緣為奸弊。且禁中呼索，輒稱圣旨，有司應(yīng)奉，皆為上供，故外人不知其詳，而私議累乎盛德。伏愿陛下上念宗社之計(jì)，下以生民為心，彼婦人宦者，何煩過(guò)于姑息？超然遠(yuǎn)慮，斷自天心，試取先帝之世及陛下臨御以來(lái)天圣之初官司帳籍，如內(nèi)東門之類，比較近年支費(fèi)金帛，則知增損豐儉之?dāng)?shù)。以一言裁減之恩，而為萬(wàn)方廣富之本?！比勺?，內(nèi)降詔書(shū)，減皇后及宗室婦郊祀所賜之半，著為式。又詔皇后、嬪御進(jìn)奉乾元節(jié)回賜物亦減半。于是皇后、嬪御各上俸錢五月，宗室刺史以上亦納公使錢之半。上語(yǔ)輔臣曰：“此《周官》所語(yǔ)‘供王之好用’者。朕宮中無(wú)所廢，其斥以助縣官?！保ㄟx自《皇宋通鑒長(zhǎng)編紀(jì)事本末·減浮費(fèi)》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑今聚師境A上B調(diào)費(fèi)C浸廣D倚于經(jīng)入E則財(cái)不給F加以橫賦G則人不堪。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.寢，文中是“停止”之義，與《鄒忌諷齊王納諫》中“暮寢而思之”中的“寢”意思不同。B.而，文中是“可是”之義，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“而”意思相同。C.直，通“值”，“價(jià)格”之義，與《寡人之于國(guó)也》中“直不百步耳”的“直”意思不同。D.聊，文中是“依靠、依賴”之義，與《歸去來(lái)兮辭》中“聊乘化以歸盡”的“聊”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李諮認(rèn)為，在軍需開(kāi)支上，那些無(wú)關(guān)緊要的開(kāi)支，應(yīng)全部裁減，以減輕負(fù)擔(dān)，增加下層百姓的福利。B.俞獻(xiàn)卿認(rèn)為，轉(zhuǎn)運(yùn)使剝削百姓增加稅收，再加上工程建設(shè)費(fèi)用出自百姓，導(dǎo)致百姓生活越來(lái)越困頓。C.張方平認(rèn)為，要想解決當(dāng)前的財(cái)政問(wèn)題，關(guān)鍵在于皇上要率先垂范，對(duì)于后宮和宦官不要過(guò)于姑息。D.皇后、妃嬪上繳五月份的俸祿及部分官員上繳一半公使錢后，皇上認(rèn)為應(yīng)將這些錢款撥給地方官府。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。（2）以一言裁減之恩，而為萬(wàn)方廣富之本。〖答案〗10.BDF11.D12.A13.（1）人們都說(shuō)禾苗沒(méi)有長(zhǎng)成就被官府收購(gòu)，桑葉沒(méi)有長(zhǎng)出就被官府征購(gòu)。（2）憑借皇上您一句裁減費(fèi)用的恩德，就能成為天下百姓增加財(cái)富的根本。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在敵國(guó)軍隊(duì)聚集在邊境上，調(diào)軍所需的費(fèi)用耗費(fèi)非常廣。依賴過(guò)往積累的收入，則所積累的財(cái)物尚不能滿足；再次增加賦稅，則百姓無(wú)法忍受?！敖窬蹘熅成稀笔鞘÷跃洹钫Z(yǔ)后置句，應(yīng)為“今（于）境上聚師”，故可于后置狀語(yǔ)“境上”后斷開(kāi)，即B處；“調(diào)費(fèi)浸廣”主謂成分，句子成分完整，故可于D處斷開(kāi)；“倚于經(jīng)入則財(cái)不給”“加以橫賦則人不堪”是并舉成分，可于中間斷開(kāi)，即F處。故可斷于BDF處?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。后一個(gè)“寢”意為“躺，臥”。句意：現(xiàn)在西部、北部邊境休戰(zhàn)已經(jīng)二十年了。/夜晚躺在床上思考這件事情。B.正確。句意：可是邊餉還是跟以前一樣多。/依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他。C.正確。后一個(gè)“直”，通“只”，以為，只是。句意：現(xiàn)在天下糧食布帛的價(jià)錢。/只是沒(méi)有走到百步罷了。D.錯(cuò)誤，后一個(gè)“聊”意為“姑且”。句意：百姓沒(méi)有依靠。/姑且順隨自然的變化，走到生命的盡頭。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A.“增加下層百姓的福利”說(shuō)法有誤。原文“宜一切裁損，以寬斂厚下”指的是善待百姓，不再橫征暴斂過(guò)度剝削，而非增加他們的福利。故選A。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“謂”，說(shuō)；“立”，長(zhǎng)成；“糴”，買進(jìn)；“私買”，被官府征購(gòu)。（2）“一言”，一句話；“恩”，恩德；“為”，成為；“本”，根本。參考譯文：天下太平已久，戶口年年都有增加，兵士名籍越來(lái)越廣，官吏也越來(lái)越多，佛道供奉、敵國(guó)進(jìn)攻也日益消耗國(guó)家財(cái)力。僅僅是縣官的費(fèi)用，就比以往增加了好幾倍。百姓也比以往生活的更為奢侈，于是朝廷上下都被錢財(cái)所困。權(quán)三司使李諮曾經(jīng)向太后、皇帝上奏說(shuō)：“天下的賦稅調(diào)度都是有定數(shù)的，現(xiàn)在西部、北部邊境停戰(zhàn)已經(jīng)二十年了，可是邊軍的軍餉還和原來(lái)一樣。其他的費(fèi)用也越來(lái)越多。戍兵的費(fèi)用雖然不能減少，可是其他一些不必要的，不涉及根本事項(xiàng)的費(fèi)用，卻應(yīng)當(dāng)全都裁撤減少，用來(lái)寬收賦稅，厚待百姓。”主事鹽鐵判官俞獻(xiàn)卿也上書(shū)說(shuō)：“當(dāng)今天下糧食布帛消耗一天天越來(lái)越多，物價(jià)日益上漲，想不損傷民力，是不可能的?，F(xiàn)在天下糧食布帛的價(jià)格，比起祥符初年又增加了幾倍。人們都說(shuō)禾苗還沒(méi)有長(zhǎng)成，就被官府收購(gòu)；桑葉還沒(méi)有長(zhǎng)出，就被官府征購(gòu)。從荊湖到江、淮一帶，民不聊生，轉(zhuǎn)運(yùn)使只知道用搜刮來(lái)增加物資數(shù)額，一年比一年多。又不顧農(nóng)時(shí)大興土木，一切費(fèi)用，都出自百姓，所以物價(jià)越來(lái)越高，而民力越來(lái)越困乏。酒杯難以注滿，是因?yàn)橛新┒矗粯?shù)木不茂盛，是由于內(nèi)有蠹蟲(chóng)。陛下應(yīng)當(dāng)知道這樣做既有損于彼，又無(wú)益于此，您應(yīng)當(dāng)與公卿大臣日夜商討議論來(lái)想辦法糾正啊?！被实劢邮芤庖?jiàn)，為此下令商討如何裁撤冗費(fèi)。五月，張方平（上書(shū)）說(shuō)：“天下太平的日子已經(jīng)過(guò)了很久，可是國(guó)家用度卻日益緊張，百姓也越來(lái)越疲困?，F(xiàn)在敵國(guó)軍隊(duì)聚集在邊境上，調(diào)軍所需的費(fèi)用耗費(fèi)非常廣。依賴過(guò)往積累的收入，則所積累的財(cái)物尚不能滿足；再次增加賦稅，則百姓無(wú)法忍受。所以我認(rèn)為能用以救急的方法，只在于陛下您親自示范率領(lǐng)，事事都能夠做到節(jié)儉。我私下認(rèn)為您應(yīng)當(dāng)躬勤節(jié)用，親自抑制自己的靡費(fèi)之心，這樣子大凡宮中費(fèi)用，都能夠減少下來(lái)。而宮內(nèi)宮外的言論，都說(shuō)費(fèi)用太多，我內(nèi)心對(duì)此也是深有疑慮。大凡宮中您的寵妃、左右侍從，仰賴您的仁慈，怎么會(huì)偷奸耍滑呢。況且宮中有何消息傳遞，都用圣旨，有專門的部門承接您的旨意，所以外人并不知道具體內(nèi)情，而用私下的議論損害了您宏大的圣德。臣下希望陛下您上能顧念宗廟社稷，下能想到生民的心意，那些婦人宦官，您又何必對(duì)他們太過(guò)于姑息呢？您超凡卓絕的深謀遠(yuǎn)慮，都出自于上天的決斷，請(qǐng)您嘗試拿出先帝在世時(shí)以及您臨朝執(zhí)政以來(lái)各類官司賬本登記，比如內(nèi)東門那一類的，比較近些年來(lái)所耗費(fèi)的金錢布帛，就能知道增減多少的數(shù)目了。憑借皇上您一句裁減費(fèi)用的恩德，就能成為天下百姓增加財(cái)富的根本?！比勺幽觊g，皇宮內(nèi)降下詔書(shū)，減少皇后以及宗室命婦一半的郊祀賞賜，以此作為范式。后又下詔皇后、嬪妃進(jìn)奉乾元節(jié)后的回饋賞賜之物也減少一半。從這之后，皇后、嬪妃各自獻(xiàn)上自己五月份的月俸，宗室、刺史以上官員也將自己一半的收入上交國(guó)庫(kù)使用。皇帝對(duì)他的輔臣說(shuō)：“這就是《周官》所說(shuō)的‘提供帝王所喜歡的東西’吧。朕的宮中沒(méi)有靡費(fèi)的東西，把他們都拿來(lái)幫助縣官們吧。”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。故刑部李尚書(shū)荊谷山集會(huì)張九齡嘗聞繼老聘，身退道彌耽。結(jié)宇倚青壁，疏泉噴碧潭。苔石隨人古，煙花寄酒酣。山光紛向夕，歸興杜城南。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“繼老聘”“道彌耽”反映出李尚書(shū)脫俗的境界，引出后文對(duì)其隱居住所的描寫。B.居室傍著青翠峭壁，清靜幽雅；淙淙的泉水噴涌而出，匯聚成碧綠的深潭，充滿活力。C.石上滋生的苔蘚，伴隨主人一同歲月靜好；空中綻放著絢爛煙花，主人與友人把酒言歡。D.詩(shī)歌語(yǔ)言清新淡雅，雖辭無(wú)麗藻，但卻富含情思，體現(xiàn)了詩(shī)歌的清淡風(fēng)格與深遠(yuǎn)寄托。15.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)抒發(fā)的情感?！即鸢浮?4.C15.①對(duì)李尚書(shū)淡泊名利、超脫世俗情操的贊美之情。②對(duì)恬淡自由、怡然自得的隱居生活的向往之情。③與友人聚會(huì)時(shí)的歡愉之情。④聚會(huì)結(jié)束，回歸世俗社會(huì)時(shí)的意猶未盡，留戀不舍之情?！冀馕觥健?4題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。C.“空中綻放著絢爛煙花”理解錯(cuò)誤，“煙花”是指絢爛的春花，泛指春和景明之景。故選C?！?5題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①首聯(lián)贊揚(yáng)李尚書(shū)繼承了老聘的道德傳承，修道養(yǎng)性，追求精神的升華。是對(duì)李尚書(shū)淡泊名利、超脫世俗情操的贊美之情。②頷聯(lián)描繪了荊谷山美麗的自然景色，青壁、碧潭、清泉，構(gòu)成了一幅宜人的山水畫卷。表達(dá)了作者對(duì)恬淡自由、怡然自得的隱居生活的向往之情。③頸聯(lián)用“苔石”表現(xiàn)山間的古老和靜謐，用“煙花”表現(xiàn)與友人聚會(huì)時(shí)的歡愉之情。④尾聯(lián)將目光投向山的盡頭，寫下了夕陽(yáng)下的山景，與此同時(shí)，也表現(xiàn)了詩(shī)人在聚會(huì)結(jié)束，回歸世俗社會(huì)時(shí)的意猶未盡，留戀不舍之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中提到，蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，但做事專一；螃蟹又有腿又有鉗，卻“__________”，原因是“__________”。（2）陶淵明《飲酒》中“__________，__________”與《歸去來(lái)兮辭》中“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”寓意相似。（3）2024年是甲辰龍年，龍是中華民族的象征，“龍”在古詩(shī)文中俯拾即是，如“__________，__________”。〖答案〗（1）非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者

用心躁也（2）山氣日夕佳

飛鳥(niǎo)相與還（3）積水成淵

蛟龍生焉（長(zhǎng)橋臥波，未云何龍/上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。這一天，人們會(huì)前往祖先的墳?zāi)骨矮I(xiàn)上鮮花、食物等供品，以表達(dá)對(duì)他們的敬意和思念之情。祭祖承載著對(duì)祖先的敬仰和對(duì)家族傳統(tǒng)的傳承，這一祭祀活動(dòng)（），自古代社會(huì)就有。祭祖活動(dòng)，不僅人們可以加深對(duì)家族和親情的認(rèn)同感，還可以增強(qiáng)自己的歷史淵源。清明又是最為（）的時(shí)日，料峭的春寒退場(chǎng)，桃花、梨花斗麗爭(zhēng)艷，競(jìng)相綻放，如同天邊的云霞落滿枝頭；，，……放眼望去，滿目都是一幅幅春光怡人的畫卷。崇尚自然的中國(guó)人，怎會(huì)錯(cuò)過(guò)這難得的好時(shí)光。他們迎著柔和的陽(yáng)光，踏青徜徉于山水之間。踏青在古時(shí)叫尋春，風(fēng)俗至唐宋尤盛。詩(shī)人在詩(shī)句“”中，就表達(dá)了當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于踏青游玩的喜好。和煦的春風(fēng)、清新的空氣、明媚的陽(yáng)光、萌發(fā)的花草……清明呈現(xiàn)的這種（）之色，讓人覺(jué)得一個(gè)良好生態(tài)環(huán)境對(duì)于美好生活的重要意義。從踏青所見(jiàn)的山水清明之中，聯(lián)想到思想清明、言行清明，從這個(gè)意義上說(shuō)，清明節(jié)的意義就不僅僅是對(duì)美景的膚淺觀感，更有一種（）的深層感悟。17.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.第一段畫橫線的句子表述不當(dāng)，請(qǐng)予以修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，語(yǔ)意嚴(yán)謹(jǐn)。19.仿照文中畫波浪線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子。要求至少使用一種修辭手法，內(nèi)容貼切連貫。20.若將文中畫虛線句“崇尚自然的中國(guó)人，怎會(huì)錯(cuò)過(guò)這難得的好時(shí)光”結(jié)尾處的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，從表意上看，二者基本相同。但原文的句號(hào)，表意更妥帖，為什么？21.第二段中橫線處補(bǔ)寫的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 B.佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。C.中庭月色正清明，無(wú)數(shù)楊花過(guò)無(wú)影。 D.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷腸?！即鸢浮?7.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

異彩紛呈

春和景明

鞭辟入里18.祭祖活動(dòng)，不僅可以加深人們對(duì)家族和親情的認(rèn)同感，還可以增強(qiáng)自己與家族的情感聯(lián)結(jié)。19.示例：喜鵲、黃鸝百囀不絕，競(jìng)相歌唱，如同清脆的琴聲輕吟耳畔20.使用句號(hào)，強(qiáng)化了肯定語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了崇尚自然的中國(guó)人不會(huì)錯(cuò)過(guò)這難得的好時(shí)光這一事實(shí)是不容辯駁的。21.A〖解析〗【17題詳析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)的成語(yǔ)的能力。第一空，后文說(shuō)清明祭祖活動(dòng)“自古代社會(huì)就有”，可見(jiàn)此處是說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)歷史悠久，時(shí)間長(zhǎng)，故可填“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：水的源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)；比喻歷史悠久。第二空，后文講到春天各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，各有意趣，可用“異彩紛呈”。異彩紛呈：表示色彩艷麗；或比喻突出的成就或表現(xiàn)。第三空，此處“清明呈現(xiàn)的這種……之色”，是對(duì)前文“和煦的春風(fēng)、清新的空氣、明媚的陽(yáng)光、萌發(fā)的花草……”景象的概括，可用“春和景明”。春和景明：指春光和煦，風(fēng)景鮮明艷麗。第四空，此處與前文“對(duì)美景的膚淺觀感”相對(duì)，強(qiáng)調(diào)的是“深層感悟”，可填表示深刻、深入之意的“鞭辟入里”等詞。鞭辟入里：剖析進(jìn)入了最里層；形容分析問(wèn)題深刻透徹?！?8題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。畫線句共有兩處語(yǔ)?。旱谝豢眨安粌H人們可以加深……”語(yǔ)序不當(dāng)，“人們對(duì)家族和親情的認(rèn)同感”整體作為“加深”的賓語(yǔ)，應(yīng)位于動(dòng)詞后，故應(yīng)改為“不僅可以加深人們對(duì)家族和親情的認(rèn)同感”。第二空，“增強(qiáng)自己的歷史淵源”搭配不當(dāng)，“歷史淵源”不能是“自己的”，可替換成其他更符合邏輯的內(nèi)容，如“自己與家族的情感聯(lián)結(jié)”等?！?9題詳析】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。試題要求仿寫前文，對(duì)此首先要分析前文的語(yǔ)句構(gòu)成，前面第一、二個(gè)分句“桃花、梨花斗麗爭(zhēng)艷，競(jìng)相綻放”采用的是主語(yǔ)+謂語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)，其中主語(yǔ)是兩個(gè)相似的物種“桃花、梨花”，謂語(yǔ)則采用了成語(yǔ)“斗麗爭(zhēng)艷”“競(jìng)相綻放”。而最后一個(gè)分句“如同天邊的云霞落滿枝頭”則運(yùn)用了比喻手法，將桃花梨花在枝頭綻放的場(chǎng)景比作云霞落滿枝頭。因此，在仿寫時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用同樣能表現(xiàn)春天生機(jī)活力的一類對(duì)象，比如選鳥(niǎo)類，可選燕子、黃鸝等等，或選蝴蝶、蜻蜓等昆蟲(chóng)，然后選用能表現(xiàn)其動(dòng)作特征的兩個(gè)成語(yǔ)，最后，再將其給人的感受加以描述。在這個(gè)過(guò)程中，可采用含有比喻、擬人等成分的動(dòng)詞成語(yǔ)，也可在最后一個(gè)分句中運(yùn)用修辭手法，強(qiáng)調(diào)它們所展現(xiàn)的春日活力，以及給人的愉悅感受。【20題詳析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。帶有問(wèn)號(hào)的疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句，不管是表達(dá)肯定還是否定，往往都帶有一定的疑問(wèn)語(yǔ)氣，表示懷疑、不肯定。因此，此處若是改為問(wèn)號(hào)，就增加了一絲不確定的語(yǔ)氣。而句號(hào)表示明確的肯定、陳述語(yǔ)意。原文是用句號(hào)，是為了態(tài)度明確、肯定地說(shuō)明，中國(guó)人絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣難得的好時(shí)光。所以，此處使用句號(hào)，表意更妥帖。【21題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。后文說(shuō)“就表達(dá)了當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于踏青游玩的喜好”，可見(jiàn)前面所填的詩(shī)句應(yīng)含有關(guān)于踏青游玩的相關(guān)內(nèi)容。A.詩(shī)句意思是年輕人分開(kāi)日子每天來(lái)游玩，全不需要等候到清明和上巳。這句詩(shī)充分表達(dá)了古代年輕人對(duì)春日游玩的樂(lè)趣。符合語(yǔ)境。B.描述的是清明時(shí)節(jié)野田荒冢的凄涼景象。C.意思是滿院子里月光清朗朗的，只有無(wú)數(shù)的柳絮飄過(guò)得無(wú)影也無(wú)羈絆。與清明時(shí)節(jié)或春天無(wú)關(guān)。D.描述的是清明上墳祭祖這一傳統(tǒng)。故選A。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)說(shuō)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底在求知的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多“聰明人”往往會(huì)因?yàn)樽约耗硞€(gè)方面的成就而誤以為自己無(wú)所不通，無(wú)所不能，于是說(shuō)了一句經(jīng)典感悟：“我知道我不知道”——這樣的蘇格拉底反而被認(rèn)為是最聰明的人。對(duì)此，你怎么看呢？請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀與成長(zhǎng)體驗(yàn)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料借助與蘇格拉底有關(guān)的一個(gè)小故事，以及他的經(jīng)典言論“我知道我不知道”，展開(kāi)了對(duì)于有知與無(wú)知的辯證關(guān)系。蘇格拉底的這句話，直擊了人們自以為是、自大、自負(fù)，以及盲目自信的心態(tài)，這是一種強(qiáng)烈的人性自省。世界是未知的，而我清醒地知道自己還有許許多多不知道的東西。在這個(gè)充滿了變幻和挑戰(zhàn)的世界里，沒(méi)有人能夠獨(dú)善其身，也沒(méi)有人能夠全能無(wú)敵。所以，我們不能擺出一副高高在上的姿態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知，才能在挫折和困難中走得更加堅(jiān)定。所以，蘇格拉底被稱為是雅典最聰明的人，不是因?yàn)樗篮芏?，而是因?yàn)樗雷约翰恢篮芏唷懽鲿r(shí)，可以針對(duì)知識(shí)、無(wú)知與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系展開(kāi)討論。首先說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)思考如何正確對(duì)待無(wú)知，以及如何通過(guò)學(xué)習(xí)獲取和積累知識(shí)。我們需要明白，“無(wú)知”并不意味著消極或負(fù)面，相反，它代表著無(wú)限的可能性。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種求知欲，驅(qū)使自己去探索未知的領(lǐng)域，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，去理解這個(gè)世界。知識(shí)是浩瀚的，學(xué)無(wú)止境，我們求知也是有限的，接觸的領(lǐng)域越廣泛，知道得越多，便越懂得自身的渺小無(wú)知，進(jìn)而在已知的世界中，調(diào)整自己的位置，不斷探求知識(shí)?；蛘撸部梢試@求知或?yàn)槿颂幨赖膽B(tài)度去展開(kāi)寫作，說(shuō)明為人要懂得謙虛，知之為知之，不知為不知，實(shí)事求是等等。立意：1.生也有涯，知也無(wú)涯。2.拋卻無(wú)知，能夠自知，擁抱智慧。3.儲(chǔ)知識(shí)，去無(wú)知，愛(ài)智慧。四川省宜賓市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期三模考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年兩會(huì)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”首次被寫入政府工作報(bào)告，并被列為各級(jí)政府全年十大工作任務(wù)之首。對(duì)于向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”將起到創(chuàng)新推動(dòng)的主導(dǎo)作用，它是符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)?！靶沦|(zhì)生產(chǎn)力”具有高科技、高效能、高質(zhì)量三大特征。“高科技、高效能、高質(zhì)量”也是教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵要求。面對(duì)百年未有之大變局，面對(duì)2035年教育現(xiàn)代化的育人目標(biāo)，時(shí)代呼喚中國(guó)教育大規(guī)模孵化“新質(zhì)學(xué)?！保苿?dòng)工業(yè)文明向智能文明轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的質(zhì)變。學(xué)校轉(zhuǎn)型是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，涉及多個(gè)變革目標(biāo)。一些具備關(guān)鍵影響力、能夠激活創(chuàng)新潛力、形成“飛輪效應(yīng)”的核心要素，都可以視為教育的新質(zhì)生產(chǎn)力。剖析其內(nèi)涵，教育的新質(zhì)生產(chǎn)力首先涉及四個(gè)“新”。新技術(shù)：延展教育的深度和廣度當(dāng)我們以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育，借助神經(jīng)科學(xué)、大數(shù)據(jù)支撐教學(xué)，用智能產(chǎn)品提升學(xué)習(xí)效能，教育的深度、廣度將被大大延展。比如：基于腦科學(xué)，建構(gòu)學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)工具和指標(biāo)體系，開(kāi)展符合大腦學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力；基于大數(shù)據(jù)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)數(shù)字畫像；基于生成式人工智能的知識(shí)工具，讓每一位老師都有一位人工智能助手，每一門課程都有知識(shí)圖譜……深度而系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)型中，技術(shù)的不斷革新為學(xué)校配備思維的腳手架、行動(dòng)的工具箱，以最少的耗能產(chǎn)生最大的效果，打開(kāi)通往高效能創(chuàng)新的“任意門”。新場(chǎng)景：高位賦能學(xué)習(xí)進(jìn)化當(dāng)人工智能突飛猛進(jìn)，我們不得不重新定義學(xué)校的價(jià)值——學(xué)校不僅是一個(gè)“容器”，更是一扇打開(kāi)師生感知力、創(chuàng)變力的大門。如今，教育的場(chǎng)景時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟，“場(chǎng)景革命”正劃時(shí)代地提升著我們的教育想象：場(chǎng)景本身具有學(xué)習(xí)力，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心、探索欲，激活美的學(xué)習(xí)感受；場(chǎng)景本身也是課程資源，校園里每個(gè)小角落都可以被賦予更多教育的契機(jī)，釋放教育價(jià)值；場(chǎng)景還能夠啟動(dòng)行為、點(diǎn)亮心智，喚醒師生的生命感和價(jià)值感，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景到場(chǎng)能的轉(zhuǎn)換。未來(lái)學(xué)校的根本功能，就是以課前課中課后場(chǎng)景、真實(shí)問(wèn)題場(chǎng)景、體驗(yàn)式場(chǎng)景等不同的場(chǎng)景，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)全方位的成長(zhǎng)。新連接：釋放有限資源的無(wú)限潛能我們知道，人的智能來(lái)自神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里的“連接”。連接就是學(xué)習(xí)，就是在重塑大腦。教育，其實(shí)也就是把能夠解決成長(zhǎng)問(wèn)題的人與資源相連接。要實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量，學(xué)校就必須實(shí)現(xiàn)“連接改變教育”。這包括部門之間的連接、師生之間的連接、學(xué)科之間的連接、學(xué)習(xí)與生活的連接等。資源有潛力，關(guān)鍵在于是不是能挖掘出它下面巨大的冰山，將現(xiàn)有的資源用到極致，釋放有限資源的無(wú)限潛能，做到因地制宜的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)聚合效應(yīng)。新生態(tài)：持續(xù)輸送創(chuàng)新動(dòng)能養(yǎng)育一個(gè)孩子，需要一個(gè)“村莊”。學(xué)校的涌現(xiàn)式、規(guī)?；瘎?chuàng)新，則需要好的生態(tài)。一方面是有教無(wú)類、因材施教、和而不同、自由生長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)。學(xué)校管理者要看見(jiàn)學(xué)校的核心環(huán)節(jié)，重視一線問(wèn)題的真實(shí)解決，以更靈活、更有效率、更有溫度的行為設(shè)計(jì)與組織形態(tài)，抵抗無(wú)序。另一方面是高位平衡的區(qū)域生態(tài)。優(yōu)質(zhì)教育的集群式涌現(xiàn)，需要一個(gè)又一個(gè)的區(qū)域教育生態(tài)重建。當(dāng)育人生態(tài)四季分明，風(fēng)調(diào)雨順，尊重個(gè)性又集約高效，學(xué)校變革就成為人人都能參與的一場(chǎng)“價(jià)值涌現(xiàn)”。（摘編自張凱《何為教育的“新質(zhì)生產(chǎn)力”?》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.教育現(xiàn)代化內(nèi)涵要求是“高科技、高效能、高質(zhì)量”，時(shí)代呼喚中國(guó)教育大規(guī)模孵化“新質(zhì)學(xué)?！?。B.我們以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育，借助新技術(shù)及智能產(chǎn)品輔助教學(xué)，就有可能延展教育的深度、廣度。C.基于腦科學(xué)的教育革新是我們?cè)诮逃D(zhuǎn)型中必須去嘗試的，它能實(shí)現(xiàn)以最少的耗能獲得最好的效果。D.連接改變教育，高質(zhì)量的教育需要將現(xiàn)有資源用到極致，釋放有限資源的無(wú)限潛能，實(shí)現(xiàn)聚合效應(yīng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從兩會(huì)報(bào)告提到的“新質(zhì)生產(chǎn)力”說(shuō)起，引出教育的“新質(zhì)生產(chǎn)力”，高屋建瓴、邏輯清晰。B.文章分析了教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”涉及的四個(gè)“新”，四個(gè)方面并列展開(kāi)，既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。C.文章采用總分的結(jié)構(gòu)，通過(guò)舉例、比喻、對(duì)比等方式，闡述了教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的重要特征。D.“飛輪效應(yīng)”“場(chǎng)景革命”“價(jià)值涌現(xiàn)”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用，使文章的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。3.根據(jù)原文內(nèi)容，對(duì)下列案例的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.該案例針對(duì)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，設(shè)置了教師和學(xué)生的不同任務(wù)，思路清晰，簡(jiǎn)潔明了。B.該案例有效建立了課內(nèi)、課外，課前、課后，教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)的高效連接。C.該案例使用了“助手”“數(shù)據(jù)指導(dǎo)”“企業(yè)微信平臺(tái)在線直播”等新的智能教學(xué)輔助技術(shù)。D.該案例展現(xiàn)了XX學(xué)?；凇敖逃沦|(zhì)生產(chǎn)力”，追求更加有序、高效教育生態(tài)的探索?！即鸢浮?.C2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C.“基于腦科學(xué)的教育革新……它能實(shí)現(xiàn)……”張冠李戴，原文說(shuō)的是“技術(shù)的不斷革新……以最少的耗能產(chǎn)生最大的效果”，而非僅僅只是“基于腦科學(xué)的教育革新”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，分析文章的結(jié)構(gòu)和思路的能力。C.“通過(guò)舉例、比喻、對(duì)比等方式”說(shuō)法有誤。文中并未運(yùn)用對(duì)比的寫作手法。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析圖表信息的能力。B.“教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)的高效連接”無(wú)中生有。圖片中只體現(xiàn)了教師、學(xué)生的高效連接。故選B。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字。完成下面小題。材料一：我國(guó)發(fā)布的《風(fēng)力等級(jí)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，將風(fēng)力等級(jí)依次劃分為18個(gè)等級(jí)。在冬春季節(jié)，其實(shí)風(fēng)力可能只有三四級(jí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到氣象上大風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)。在氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)規(guī)范中，一般將瞬時(shí)風(fēng)速≥17.2米/秒，即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上時(shí)才能稱作大風(fēng)，如果一天中出現(xiàn)過(guò)大風(fēng)則記為一個(gè)大風(fēng)日。在我國(guó)雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統(tǒng)活動(dòng)引起的大風(fēng)會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強(qiáng)對(duì)流天氣。我國(guó)有三個(gè)大風(fēng)多發(fā)區(qū)：一是青藏高原，年大風(fēng)日數(shù)多在75天以上，一年有1/5的時(shí)間都是大風(fēng)天，是我國(guó)范圍最大、日數(shù)最多的大風(fēng)區(qū)；二是內(nèi)蒙古中北部、新疆西北部，年大風(fēng)日數(shù)在50天以上；三是東南沿海及其島嶼，年大風(fēng)日數(shù)多在50天以上。此外山地隘口及孤立山峰處也是大風(fēng)日數(shù)多的地區(qū)。摘編自《大風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我國(guó)哪里的大風(fēng)最多呢？》材料二：在中央氣象臺(tái)，根據(jù)不同類型大風(fēng)，大風(fēng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)被分為三類，即陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)、對(duì)流性大風(fēng)。陸地冷空氣大風(fēng)預(yù)報(bào)中，陣風(fēng)精細(xì)化預(yù)報(bào)難度較大，目前還很難準(zhǔn)確預(yù)報(bào)其強(qiáng)度、出現(xiàn)時(shí)間及具體發(fā)生的區(qū)域。在海上，陣風(fēng)預(yù)報(bào)難度增大。雖然近些年增加了船舶氣象站、石油平臺(tái)觀測(cè)站、浮標(biāo)觀測(cè)站等常規(guī)觀測(cè)手段，預(yù)報(bào)員也可以結(jié)合衛(wèi)星、雷達(dá)等多源觀測(cè)資料進(jìn)行研判預(yù)報(bào)，但實(shí)況觀測(cè)點(diǎn)依然不足。強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)的預(yù)報(bào)難點(diǎn)集中在強(qiáng)對(duì)流系統(tǒng)尺度小和極端性兩方面，可以說(shuō)尺度越小，越難預(yù)報(bào)；強(qiáng)度越強(qiáng)，越難預(yù)報(bào)。解決難點(diǎn)的關(guān)鍵在強(qiáng)化觀測(cè)和預(yù)報(bào)預(yù)警上。針對(duì)冷空氣大風(fēng)，加強(qiáng)復(fù)雜下墊面大風(fēng)監(jiān)測(cè)；利用人工智能、高分辨率數(shù)值模式、高時(shí)空分辨率的實(shí)況監(jiān)測(cè)資料發(fā)展陸地陣風(fēng)智能預(yù)報(bào)系統(tǒng)，提高精細(xì)化水平。針對(duì)海上大風(fēng)，發(fā)展基于多模式集成技術(shù)及人工智能技術(shù)和CMA-MESO模式使用的海上大風(fēng)預(yù)報(bào)技術(shù)方法體系等。針對(duì)強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)，隨著快速滾動(dòng)更新的高分辨率數(shù)值模式和基于大數(shù)據(jù)的人工智能技術(shù)發(fā)展，有望在雷暴大風(fēng)分等級(jí)定量預(yù)防、極端雷暴大風(fēng)時(shí)空精細(xì)化預(yù)報(bào)方面實(shí)現(xiàn)突破。（摘編自《春天的風(fēng)，太兇猛！預(yù)報(bào)它有何硬招兒？》）材料三：春季風(fēng)大在全國(guó)其實(shí)是普遍現(xiàn)象，全國(guó)只有華南地區(qū)全年風(fēng)速的季節(jié)差異較小。從風(fēng)的成因來(lái)看，空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)形成風(fēng)，氣壓梯度越大風(fēng)速越快。我國(guó)冬季主要受西伯利亞冷高壓影響，多偏北風(fēng)；夏季受太平洋副熱帶暖高壓影響，多偏南風(fēng)。春季是由冬季風(fēng)轉(zhuǎn)為夏季風(fēng)的過(guò)渡時(shí)期，北方的冷空氣和南方的暖濕氣流交匯形成鋒面，二者互不相讓，極不穩(wěn)定，形成低壓氣旋，進(jìn)而產(chǎn)生大風(fēng)。特別是在我國(guó)北方，春季的特點(diǎn)之一就是南北大風(fēng)交替出現(xiàn)，且風(fēng)力較大，一陣風(fēng)就能吹得人風(fēng)中凌亂。西北地區(qū)多沙漠戈壁，春季晴朗干燥氣壓低，與來(lái)自西伯利亞和蒙古高原的凜冽偏北風(fēng)相遇后，巨大的氣壓梯度極易導(dǎo)致強(qiáng)烈大風(fēng)，威力極強(qiáng)，堪稱中國(guó)境內(nèi)最狂暴的春風(fēng)。南方，春天出現(xiàn)大風(fēng)的情況較少，一般情況下，風(fēng)力較小，給人輕風(fēng)拂面的感覺(jué)。風(fēng)雖然無(wú)形無(wú)質(zhì)，卻也有強(qiáng)烈的存在感。既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來(lái)影響。大風(fēng)容易引發(fā)安全事故、造成農(nóng)田大旱等自然災(zāi)害，還容易對(duì)人產(chǎn)生影響。據(jù)醫(yī)療氣象學(xué)的研究，風(fēng)速如果每秒超過(guò)6米就會(huì)令人心煩，擾亂人的思維和正常工作。春季多大風(fēng)，極易發(fā)生低頻的風(fēng)（即次聲波），容易對(duì)人體的中樞神經(jīng)產(chǎn)生影響。因此，多風(fēng)的春天容易令人心情煩悶。即使是拂面程度的微風(fēng)，揚(yáng)起的花粉、塵土及污染物也會(huì)刺激敏感人群的呼吸道及眼睛，干痛難忍及情緒失調(diào)都有可能出現(xiàn)。這一切都易引起人們的身體不適。大春風(fēng)能給農(nóng)田帶了佳訊。春風(fēng)帶來(lái)的暖濕氣流解凍了江河水，水蒸氣高空遇冷凝結(jié)形成了淅淅瀝瀝的春雨。在中國(guó)神話中，風(fēng)神和雨神不分家，風(fēng)雨都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)，承載著人們對(duì)豐收的期望。只要不是狂風(fēng)，大春風(fēng)往往是糧食豐收的好兆頭。春風(fēng)對(duì)小麥的搖曳增加了小麥的通風(fēng)光照，改善了小氣候環(huán)境，降低小麥植株發(fā)生春季黃疸病的機(jī)率；搖曳形成的閃爍光照還能使光合作用更有效，有利于增產(chǎn)。（摘編自《春風(fēng)：北方作妖，南方溫柔》）4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.我們將風(fēng)力劃分為18個(gè)等級(jí)，一般瞬時(shí)風(fēng)速≥17.2米/秒，即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上的大風(fēng)才會(huì)被預(yù)報(bào)。B.大風(fēng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)分陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)等，預(yù)報(bào)尺度越小，越難預(yù)報(bào)，強(qiáng)度越強(qiáng)，越難預(yù)報(bào)。C.解決預(yù)報(bào)大風(fēng)難題需借助人工智能技術(shù)，針對(duì)不同類型的大風(fēng)，我們還可以綜合使用多種技術(shù)。D.春季大風(fēng)在全國(guó)一種普遍現(xiàn)象，特別是在北方地區(qū)，雷暴、颮線、龍卷等天氣系統(tǒng)活動(dòng)異常頻繁。5.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)有三個(gè)大風(fēng)多發(fā)區(qū)，它們的年大風(fēng)日數(shù)都不少于50天。山地隘口及孤立山峰處大風(fēng)日數(shù)也較多。B.CMA-MESO模式屬于海上大風(fēng)預(yù)報(bào)技術(shù)方法體系，它是以多模式集成技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的。C.目前，我們還很難對(duì)陸地冷空氣陣風(fēng)作精細(xì)化預(yù)報(bào)，預(yù)報(bào)海上陣風(fēng)難度更大，實(shí)況觀測(cè)點(diǎn)依然不足。D.古詩(shī)中“一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”“銀山磧口風(fēng)似箭”等詩(shī)句都表現(xiàn)了大風(fēng)的強(qiáng)勁有力。6.請(qǐng)根據(jù)材料三的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。〖答案〗4.C5.B6.（1）空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)；（2）分區(qū)；（3）引起人們的身體不適〖解析〗【4題詳析】本題考查學(xué)生理解和分析文本信息的能力。A.“即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上的大風(fēng)才會(huì)被預(yù)報(bào)”錯(cuò)誤，曲解文意。由“在氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)規(guī)范中，一般將瞬時(shí)風(fēng)速≥17.2米/秒即風(fēng)力達(dá)到八級(jí)以上時(shí)才能稱作大風(fēng)”可知，原文只是說(shuō)“在氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)規(guī)范中”，將符合條件的稱作大風(fēng)。B.“大風(fēng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)分陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)等……”錯(cuò)誤，張冠李戴，擴(kuò)大范圍。由“強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)……可以說(shuō)尺度越小，越難預(yù)報(bào)；強(qiáng)度越強(qiáng)，越難預(yù)報(bào)”可知，原文的對(duì)象是“強(qiáng)對(duì)流大風(fēng)”，選項(xiàng)將其理解為“陸地冷空氣大風(fēng)、海上大風(fēng)等”。D.“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統(tǒng)活動(dòng)異常頻繁”錯(cuò)誤，曲解文意。由“在我國(guó)雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統(tǒng)活動(dòng)引起的大風(fēng)會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強(qiáng)對(duì)流天氣”“特別是在我國(guó)北方，春季的特點(diǎn)之一就是南北大風(fēng)交替出現(xiàn)……”可知，原文并未標(biāo)明北方春季“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統(tǒng)活動(dòng)異常頻繁”，選項(xiàng)雜糅信息。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解分析文本觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“它是以多模式集成技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的”錯(cuò)誤，曲解文意。由“發(fā)展基于多模式集成技術(shù)及人工智能技術(shù)和CMA-MESO模式使用的海上大風(fēng)預(yù)報(bào)技術(shù)方法體系等”可知，“多模式集成技術(shù)及人工智能技術(shù)”“CMA-MESO模式”是并列關(guān)系，前者并非其基礎(chǔ)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解、篩選文本信息和行文思路的能力。第（1）處，講解風(fēng)的成因，由“從風(fēng)的成因來(lái)看，空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)形成風(fēng)，氣壓梯度越大風(fēng)速越快”可知，成因是“空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動(dòng)”。第（2）處，材料三共分為三層，第一層是1、2段，由“春季風(fēng)大在全國(guó)其實(shí)是普遍現(xiàn)象”“從風(fēng)的成因來(lái)看”可知，該層分析春季大風(fēng)的成因；第二層為3、4、5段，分別講述我國(guó)北方地區(qū)、西北地區(qū)和南方地區(qū)風(fēng)的特點(diǎn)；第三層是最后三段，由“既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來(lái)影響”等可知，分析大風(fēng)的利弊。故第（2）處應(yīng)填寫“分區(qū)”“不同地區(qū)大風(fēng)特點(diǎn)”等。第（3）處，第7段介紹大風(fēng)的弊端，思維導(dǎo)圖中已經(jīng)給出兩點(diǎn)，由“還容易對(duì)人產(chǎn)生影響”“這一切都易引起人們的身體不適”可知，應(yīng)填寫“引起人們的身體不適”“對(duì)人產(chǎn)生不好的影響”一類句子。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說(shuō)了一句，回來(lái)了。其實(shí)奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。昨天，小遠(yuǎn)爸打電話來(lái)，媽，小遠(yuǎn)只是受了傷，已經(jīng)無(wú)大礙，我和小遠(yuǎn)他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個(gè)人疲憊地坐了下來(lái)，奶奶問(wèn)了那個(gè)姑娘。你們見(jiàn)著那姑娘了？見(jiàn)著了。那么大團(tuán)長(zhǎng)的千金能看上咱家小遠(yuǎn)？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點(diǎn)頭。奶奶從炕上下來(lái)，步子有些蹣跚。她打開(kāi)柜子，拿出那件大紅襖。小遠(yuǎn)媽用手掩住嘴，眼淚就下來(lái)了。小遠(yuǎn)爸忙上前一步擋在小遠(yuǎn)媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來(lái)做啥？奶奶說(shuō)，我把扣重新襻一下，這個(gè)沒(méi)襻好。原來(lái)奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠(yuǎn)回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問(wèn)底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠(yuǎn)告訴奶奶，是他軍校的同學(xué)。你倆相愛(ài)嗎？小遠(yuǎn)被奶奶逗笑了，奶你也知道相愛(ài)呀？咋不知道，奶天天看電視，在電視里我還看過(guò)你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒(méi)有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，開(kāi)始動(dòng)手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為未來(lái)的孫媳婦做的。小遠(yuǎn)媽曾制止過(guò)，現(xiàn)在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費(fèi)心了。奶奶固執(zhí)地說(shuō)，我做的是我的心意，再說(shuō)，我的孫子媳婦，那天必須穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，繡著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶開(kāi)始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣似乎凝固了，只聽(tīng)見(jiàn)奶奶的針線縫合聲。過(guò)了好一會(huì)兒，小遠(yuǎn)爸說(shuō)，媽，不急著做，小遠(yuǎn)今年結(jié)不上婚，他女友小蕊明年才畢業(yè)呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬(wàn)一……媽，您能活一百歲呢。又沉默了。秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹(shù)葉刮過(guò)來(lái)，打在窗玻璃上，又被風(fēng)旋走了。小遠(yuǎn)媽站在柜子那兒，看著墻上小遠(yuǎn)的照片，默默地掉眼淚。兒子說(shuō)，媽您歇會(huì)兒，睡個(gè)午覺(jué)，走一個(gè)星期了，我去地里看看莊稼啥時(shí)候能收。說(shuō)完上前拉了拉小遠(yuǎn)媽。小遠(yuǎn)媽忙說(shuō)，我也去。奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒(méi)打開(kāi)過(guò)那口柜子，直到小蕊來(lái)。小蕊來(lái)的那天，下著春天的第一場(chǎng)雨。清清瘦瘦的小蕊說(shuō)她去北京，順路來(lái)看看奶。小蕊還說(shuō)，小遠(yuǎn)本來(lái)也想跟她一起回來(lái)的，但因?yàn)榕R時(shí)有任務(wù)，沒(méi)回來(lái)。小蕊說(shuō)得真切，奶只好問(wèn)小遠(yuǎn)的傷。小蕊說(shuō)，跟過(guò)去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱奶奶。小蕊說(shuō)完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是兩張笑臉。三天的時(shí)間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個(gè)愛(ài)著小遠(yuǎn)的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠(yuǎn)。小蕊給奶奶講她跟小遠(yuǎn)的相遇，從相知到相愛(ài)，說(shuō)她這輩子就認(rèn)準(zhǔn)小遠(yuǎn)了。奶給小蕊講小遠(yuǎn)小時(shí)候的事，從孩提時(shí)開(kāi)始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶打開(kāi)那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅襖穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點(diǎn)兒肥了。脫下來(lái)吧，以后奶給你做件合身的。小蕊說(shuō)，奶奶，我喜歡，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠(yuǎn)爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶說(shuō)她要單獨(dú)送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說(shuō)，奶回去吧。奶奶說(shuō)，我送你過(guò)河，再來(lái)就不容易了。小蕊說(shuō)，以后我會(huì)跟小遠(yuǎn)常來(lái)看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過(guò)了河。奶奶說(shuō)，走吧，孩子，過(guò)了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關(guān)不住洶涌而至的淚水。她轉(zhuǎn)身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過(guò)來(lái)，小蕊站定。奶奶說(shuō)，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說(shuō)，奶奶，我回去好好吃飯，襖就不肥了。不給了，不給了。奶堅(jiān)持要回了大紅襖。春風(fēng)帶著一股春天才有的濕潤(rùn)，從南邊吹過(guò)來(lái)，吹濕了奶奶的眼睛。奶突然說(shuō)，奶奶知道小遠(yuǎn)已經(jīng)不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠(yuǎn)沒(méi)福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。三天來(lái)，小蕊終于在奶的面前哭出了聲音。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“大紅襖”為線索，講述一個(gè)感人至深的家庭故事，展現(xiàn)了三代人之間深沉的愛(ài)。B.小遠(yuǎn)的犧牲大家都知道，但是都互相瞞著，故事雖是悲劇，但讓大家感受到了溫情與愛(ài)。C.文章大量運(yùn)用對(duì)話展現(xiàn)人物性格與情感，對(duì)話簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。D.小蕊最后終于哭了，這眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因?yàn)槟棠虉?jiān)持要回了大紅襖。8.文中多處暗示了奶奶早已知道小遠(yuǎn)犧牲的事實(shí)。請(qǐng)找出其中的三處，并加以分析。9.有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是奶奶，也有人認(rèn)為是小遠(yuǎn)，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文本探究?！即鸢浮?.D8.①“奶奶拿針的手微微顫抖。”“顫抖”中暗示奶奶知道小遠(yuǎn)犧牲的消息后內(nèi)心的悲痛。②“奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖?！薄昂笔橇硗庖环N祝愿，“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠(yuǎn)犧牲消息的內(nèi)心的悲痛。③“奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是兩張笑臉?！卑凳灸棠淘缫阎佬∵h(yuǎn)犧牲的事實(shí)，她強(qiáng)忍著悲傷。④“奶堅(jiān)持要回了大紅襖?！蹦棠讨佬∵h(yuǎn)已經(jīng)犧牲了，小蕊已經(jīng)不可能穿上大紅襖跟小遠(yuǎn)結(jié)婚了。9.示例一：主人公是奶奶①小說(shuō)情節(jié)主要圍繞奶奶展開(kāi)：“大紅襖”是奶奶做的，全文以“大紅襖”為線索，重點(diǎn)寫奶奶知道孫子小遠(yuǎn)犧牲后的悲傷與隱忍。②奶奶的人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展更加立體豐滿：奶奶的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。③小說(shuō)主題與奶奶有關(guān)：贊美了奶奶的愛(ài)的深沉和偉大，贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂。示例二：主人公是小遠(yuǎn)①小遠(yuǎn)犧牲是本文的暗線，小說(shuō)情節(jié)表面在刻畫奶奶，實(shí)則圍繞小遠(yuǎn)的犧牲而展開(kāi)的。②小說(shuō)側(cè)面表現(xiàn)了小遠(yuǎn)的人物形象。小遠(yuǎn)是一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有犧牲精神的英雄。③小說(shuō)主題與小遠(yuǎn)有關(guān)。故事彰顯了英雄小遠(yuǎn)的犧牲精神和為大家舍小家的大愛(ài)情懷?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因?yàn)槟棠虉?jiān)持要回了大紅襖”錯(cuò)誤，小蕊最后終于哭了，是因?yàn)楸榕c感動(dòng)，為奶奶、小遠(yuǎn)等善良的靈魂而感動(dòng)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)暗示特點(diǎn)的能力。暗示在小說(shuō)中就是不把意思完全說(shuō)明白，適可而止，留給讀者自己發(fā)揮的空間。有一種回味的感覺(jué)，讓文章蘊(yùn)含更加豐富。文中多處暗示了奶奶早已知道小遠(yuǎn)犧牲的事實(shí)，則應(yīng)把握和奶奶相關(guān)的情節(jié)，從對(duì)奶奶的描寫中分析?？煞治瞿棠谭闯５呐e動(dòng)。如“奶奶拿針的手微微顫抖”“奶奶給大紅襖重新襻好了扣……襻的是蝴蝶扣”“放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖”?！邦澏丁卑凳灸棠讨佬∵h(yuǎn)犧牲的消息后內(nèi)心的悲痛；“蝴蝶”有化蝶的意思，是另外一種祝愿；“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠(yuǎn)犧牲消息的內(nèi)心的悲痛。關(guān)于奶奶的各類描寫。寫奶奶和小蕊的擁抱，奶奶“眼淚在前面流”，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是“笑臉”，暗示奶奶流淚是因?yàn)樵缫阎佬∵h(yuǎn)犧牲的事實(shí)，她只是強(qiáng)忍著悲傷不說(shuō)；“奶堅(jiān)持要回了大紅襖?！辈皇且鹊綄O子結(jié)婚，而是暗示奶奶知道小遠(yuǎn)已經(jīng)犧牲了，小蕊已經(jīng)不可能穿上大紅襖跟小遠(yuǎn)結(jié)婚了?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。本題可以認(rèn)為主人公是奶奶，也有人認(rèn)為是小遠(yuǎn)。可以從情節(jié)、形象、主題等角度闡明理由。示例一：主人公是奶奶從情節(jié)看，小說(shuō)以奶奶知曉了實(shí)事開(kāi)篇，結(jié)尾奶奶點(diǎn)明了真相。主體部分情節(jié)主要也是圍繞奶奶展開(kāi)：“大紅襖”是奶奶做，后來(lái)奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，全文以“大紅襖”為線索，其間滲透奶奶知道孫子小遠(yuǎn)犧牲后的悲傷與隱忍。從人物形象看，奶奶最初為孫子的犧牲悲痛隱忍，后來(lái)為小蕊著想要回大紅襖，是希望小蕊將來(lái)能夠幸福。奶奶的人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展更加立體豐滿：奶奶內(nèi)心堅(jiān)忍、強(qiáng)大，她的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。從主題看，小說(shuō)贊美了奶奶情懷，對(duì)至親愛(ài)的深沉，對(duì)別人愛(ài)的偉大，或者二者難以分別，互相成就。小說(shuō)贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂，小說(shuō)主題與奶奶有關(guān)。示例二：主人公是小遠(yuǎn)從情節(jié)看，小說(shuō)刻畫奶奶的形象從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)小遠(yuǎn)，都和小遠(yuǎn)的犧牲有關(guān)。本文“大紅襖”是明線，小遠(yuǎn)犧牲是暗線，奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，都是因?yàn)樾∵h(yuǎn)的犧牲，小說(shuō)情節(jié)表面在刻畫奶奶，實(shí)則圍繞小遠(yuǎn)的犧牲而展開(kāi)的。從人物形象看，小說(shuō)側(cè)面表現(xiàn)了小遠(yuǎn)的人物形象。小遠(yuǎn)是一名駐守邊防的軍人，可能就要和上軍校同學(xué)女友結(jié)婚，被是團(tuán)長(zhǎng)女兒的女友深愛(ài)著，最終在駐守邊防的任務(wù)中受傷犧牲，表明他是一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有犧牲精神的英雄。從主題看，小說(shuō)主題與小遠(yuǎn)有關(guān)。小遠(yuǎn)有家有戀人有摯愛(ài)他的親人，為了守衛(wèi)邊防他暫時(shí)放下了這些，舍家衛(wèi)國(guó)，犧牲在邊疆。小說(shuō)彰顯了英雄小遠(yuǎn)的犧牲精神和為大家舍小家的大愛(ài)情懷。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。承平既久，戶口歲增，兵籍益廣，吏員益眾，佛老、寇敵耗蠹中國(guó)，縣官之費(fèi)，數(shù)倍昔時(shí)，百姓亦稍縱侈，而上下始困于財(cái)矣。權(quán)三司使李諮嘗奏事兩宮，言：“天下賦調(diào)有常，今西、北寢兵二十年，而邊饋如故，它用浸廣，戍兵雖未可減，其末作浮費(fèi)非本務(wù)者，宜一切裁損，以寬斂厚下?！丙}鐵判官俞獻(xiàn)卿亦言：“天下谷帛日益耗，物價(jià)日益高，欲民力之不屈，不可得也。今天下谷帛之直，比祥符初增數(shù)倍矣。人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。自荊湖、江淮間，民愁無(wú)聊。轉(zhuǎn)運(yùn)使務(wù)刻剝，以增其數(shù)，歲益一歲，營(yíng)造費(fèi)用，皆出于民，是以物價(jià)益高，民力積困也。夫卮不盈者漏在下，木不茂者蠹在內(nèi)。陛下宜知其有損于彼，無(wú)益于此，與公卿大臣朝夕圖議而救正之。”上納其言，命議裁減冗費(fèi)。五月，張方平言：“伏以天下承平，為歲深遠(yuǎn)，而國(guó)用不贍，民力益困。今聚師境上調(diào)費(fèi)浸廣倚于經(jīng)入則財(cái)不給加以橫賦則人不堪。救茲交急，特在陛下身先率下，惟事事得其撙節(jié)而已。臣竊惟陛下躬勤節(jié)用，克自抑畏，凡諸服御，殊為菲薄，而中外之論，皆言用度太過(guò)，臣竊疑之。蓋宮闈嬖昵、左右近習(xí)，仰恃仁慈，緣為奸弊。且禁中呼索，輒稱圣旨，有司應(yīng)奉，皆為上供，故外人不知其詳，而私議累乎盛德。伏愿陛下上念宗社之計(jì)，下以生民為心，彼婦人宦者，何煩過(guò)于姑息？超然遠(yuǎn)慮，斷自天心，試取先帝之世及陛下臨御以來(lái)天圣之初官司帳籍，如內(nèi)東門之類，比較近年支費(fèi)金帛，則知增損豐儉之?dāng)?shù)。以一言裁減之恩，而為萬(wàn)方廣富之本?！比勺?，內(nèi)降詔書(shū)，減皇后及宗室婦郊祀所賜之半，著為式。又詔皇后、嬪御進(jìn)奉乾元節(jié)回賜物亦減半。于是皇后、嬪御各上俸錢五月，宗室刺史以上亦納公使錢之半。上語(yǔ)輔臣曰：“此《周官》所語(yǔ)‘供王之好用’者。朕宮中無(wú)所廢，其斥以助縣官。”（選自《皇宋通鑒長(zhǎng)編紀(jì)事本末·減浮費(fèi)》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑今聚師境A上B調(diào)費(fèi)C浸廣D倚于經(jīng)入E則財(cái)不給F加以橫賦G則人不堪。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.寢，文中是“停止”之義，與《鄒忌諷齊王納諫》中“暮寢而思之”中的“寢”意思不同。B.而，文中是“可是”之義，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“而”意思相同。C.直，通“值”，“價(jià)格”之義，與《寡人之于國(guó)也》中“直不百步耳”的“直”意思不同。D.聊，文中是“依靠、依賴”之義，與《歸去來(lái)兮辭》中“聊乘化以歸盡”的“聊”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李諮認(rèn)為，在軍需開(kāi)支上，那些無(wú)關(guān)緊要的開(kāi)支，應(yīng)全部裁減，以減輕負(fù)擔(dān)，增加下層百姓的福利。B.俞獻(xiàn)卿認(rèn)為，轉(zhuǎn)運(yùn)使剝削百姓增加稅收，再加上工程建設(shè)費(fèi)用出自百姓，導(dǎo)致百姓生活越來(lái)越困頓。C.張方平認(rèn)為，要想解決當(dāng)前的財(cái)政問(wèn)題，關(guān)鍵在于皇上要率先垂范，對(duì)于后宮和宦官不要過(guò)于姑息。D.皇后、妃嬪上繳五月份的俸祿及部分官員上繳一半公使錢后，皇上認(rèn)為應(yīng)將這些錢款撥給地方官府。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。（2）以一言裁減之恩，而為萬(wàn)方廣富之本?！即鸢浮?0.BDF11.D12.A13.（1）人們都說(shuō)禾苗沒(méi)有長(zhǎng)成就被官府收購(gòu)，桑葉沒(méi)有長(zhǎng)出就被官府征購(gòu)。（2）憑借皇上您一句裁減費(fèi)用的恩德，就能成為天下百姓增加財(cái)富的根本?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在敵國(guó)軍隊(duì)聚集在邊境上，調(diào)軍所需的費(fèi)用耗費(fèi)非常廣。依賴過(guò)往積累的收入，則所積累的財(cái)物尚不能滿足；再次增加賦稅，則百姓無(wú)法忍受?！敖窬蹘熅成稀笔鞘÷跃洹钫Z(yǔ)后置句，應(yīng)為