《全球領(lǐng)導(dǎo)力（雙語(yǔ)）》教學(xué)大綱

《全球領(lǐng)導(dǎo)力（雙語(yǔ)）》教學(xué)大綱課程編號(hào)：050982B課程類型：□通識(shí)教育必修課□通識(shí)教育選修課□專業(yè)必修課√專業(yè)選修課□學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)：32講課學(xué)時(shí)：32實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：學(xué)分：2適用對(duì)象：人力資源管理（國(guó)人、人力、人實(shí)三個(gè)方向）先修課程：管理學(xué)，人力資源管理一、教學(xué)目標(biāo)本課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，能夠使得學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和深入理解管理類課程。該課程開(kāi)拓學(xué)生視野，能夠從更宏觀和系統(tǒng)的視角上來(lái)看待和解決企業(yè)的管理問(wèn)題。學(xué)完本課程，學(xué)生可以了解不斷變化的國(guó)際大環(huán)境，了解跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)，熟悉領(lǐng)導(dǎo)的概念與相關(guān)理論，并初步掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)技巧。教學(xué)目標(biāo)1：使學(xué)生了解國(guó)際化管理的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)2：使學(xué)生掌握全球領(lǐng)導(dǎo)力的主要理論、模型及發(fā)展動(dòng)態(tài)。教學(xué)目標(biāo)3：通過(guò)案例討論與情境模擬，使學(xué)生初步掌握一定的領(lǐng)導(dǎo)技巧。教學(xué)目標(biāo)4:通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生從國(guó)際視野優(yōu)化國(guó)家企業(yè)組織，引領(lǐng)價(jià)值創(chuàng)新的情懷。二、教學(xué)基本要求（一）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的主要內(nèi)容包括：變化的環(huán)境與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，領(lǐng)導(dǎo)的定義及相關(guān)概念，領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和情境三者之間的互動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)與價(jià)值觀，領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論，領(lǐng)導(dǎo)者的溝通技能，領(lǐng)導(dǎo)與變革。（二）教學(xué)方法和手段課堂講授，案例分析與討論，情景模擬，課外實(shí)踐。（三）學(xué)習(xí)要求1．知識(shí)儲(chǔ)備：管理學(xué)/組織行為學(xué)，人力資源管理學(xué)。2．參與教學(xué)：積極開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)真搜集與整理資料，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與討論與課外實(shí)踐，撰寫較高質(zhì)量的期末論文。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配表章節(jié)內(nèi)容講課實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）其它合計(jì)第一章領(lǐng)導(dǎo)學(xué)概論314第二章領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)2114第三章領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)314第四章領(lǐng)導(dǎo)行為與風(fēng)格2114第五章領(lǐng)導(dǎo)的情境理論314第六章領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變模型426第七章跨文化團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)44第八章領(lǐng)導(dǎo)與變革112合計(jì)223732四、教學(xué)內(nèi)容（1500字以內(nèi)）第一章領(lǐng)導(dǎo)學(xué)概論第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)概念群組。第二節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)分析的互動(dòng)框架。第三節(jié):經(jīng)濟(jì)全球化背景下的領(lǐng)導(dǎo)。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)分析的互動(dòng)框架及其應(yīng)用。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)3學(xué)時(shí)，案例討論1學(xué)時(shí)。在介紹基本概念之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和理解。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)；理解領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者與情景之間的互動(dòng)關(guān)系；掌握領(lǐng)導(dǎo)的概念，領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)分析的框架。本章的課程思政元素：通過(guò)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)衛(wèi)國(guó)戍邊英雄事跡的相關(guān)視頻來(lái)理解領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者之間的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)護(hù)國(guó)情懷。第二章領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的來(lái)源與動(dòng)機(jī)。第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)。第三節(jié)通用電氣公司領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與職位的不同。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)3學(xué)時(shí)，案例討論1學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)世界著名公司GE的案例研討，引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)概念，加深對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的來(lái)源；理解領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)機(jī)理論；掌握領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的方法與技巧。本章的課程思政元素：通過(guò)引入習(xí)近平的科學(xué)方法論，掌握如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)方法和技巧，讓學(xué)生充分理解研究方法的科學(xué)性；理解治國(guó)理政的科學(xué)性，充分理解習(xí)近平的科學(xué)方法論。第三章領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)第一節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)。第二節(jié)智商與領(lǐng)導(dǎo)。第三節(jié)情商與領(lǐng)導(dǎo)。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：心理學(xué)關(guān)于人格的基礎(chǔ)知識(shí)，人格特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)，智力與領(lǐng)導(dǎo)，情商與領(lǐng)導(dǎo)。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：本章更多的是關(guān)于心理學(xué)研究成果的應(yīng)用，因此以教學(xué)為主，適當(dāng)引入著名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)案。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解一些基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)；理解人格特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)、智力與領(lǐng)導(dǎo)的相互關(guān)系；掌握情商與領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)與技巧。本章的課程思政元素：引入習(xí)近平為新時(shí)代好干部立標(biāo)準(zhǔn)和心理助力全面小康的課程思政元素，讓學(xué)生充分理解好干部和好領(lǐng)導(dǎo)選拔的標(biāo)準(zhǔn)；理解習(xí)近平對(duì)干部任用標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)干部心理健康的重視。第四章領(lǐng)導(dǎo)行為與風(fēng)格第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)行為理論第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型第三節(jié)典型國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：為什么要研究領(lǐng)導(dǎo)行為，領(lǐng)導(dǎo)勝任力模型，領(lǐng)導(dǎo)方格論，中、日、美三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)管道。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：用3學(xué)時(shí)介紹相關(guān)理論，用1學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中、日、美三國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對(duì)比分析，從而加深對(duì)本章內(nèi)容的理解和記憶。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解研究領(lǐng)導(dǎo)行為的必要性，理解中、日、美三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的典型風(fēng)格，掌握領(lǐng)導(dǎo)勝任力模型和領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)管道。本章的課程思政元素：了解全國(guó)勞動(dòng)模范先進(jìn)工作者，讓學(xué)生理解這些勞動(dòng)模范是如何通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)自身然后影響和領(lǐng)導(dǎo)周圍人，讓學(xué)生掌握領(lǐng)導(dǎo)的勝任素質(zhì)；通過(guò)對(duì)勞模事跡的學(xué)習(xí)理解勞模的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)和努力奮斗的精神。第五章領(lǐng)導(dǎo)的情境理論第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)情境第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展模型第三節(jié)工業(yè)組織中的領(lǐng)導(dǎo)力本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：情境的概念和特征，領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和情境的擴(kuò)展模型，相合模型，工作與組織，情境工程。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：用3學(xué)時(shí)來(lái)教授基本概念和重要知識(shí)點(diǎn)，用1學(xué)時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和理論的認(rèn)識(shí)與理解。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解情境的概念和特征，情境工程；理解情境理論的深刻內(nèi)涵；掌握領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和情境的擴(kuò)展模型。本章的課程思政元素：通過(guò)觀看電影《攀登者》片段，了解那段歷史原型，人物原型是王富洲、屈銀華,夏伯渝,1960年5月25日凌晨4時(shí)20分,三位中國(guó)英雄:王富洲、貢布、屈銀華歷經(jīng)萬(wàn)險(xiǎn)后終于將五星紅旗帶上了珠穆朗瑪峰,而這次登頂也是人類歷史上第一次從北坡登頂。使得學(xué)生理解在這種特殊的情境中領(lǐng)導(dǎo)者是如何發(fā)揮作用的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為祖國(guó)奮斗的決心。第六章領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變模型第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)力情境模型的發(fā)展第二節(jié)權(quán)變理論第三節(jié)其他典型領(lǐng)導(dǎo)力理論本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：情境領(lǐng)導(dǎo)模型，追隨者的準(zhǔn)備度，關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)模型的總結(jié)性思考，權(quán)變模型，路徑-目標(biāo)理論。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：用4學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行理論講授，用2學(xué)時(shí)來(lái)討論兩個(gè)經(jīng)典案例，以加深認(rèn)識(shí)和理解。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解情境領(lǐng)導(dǎo)模型，追隨者的準(zhǔn)備；理解權(quán)變模型的重要內(nèi)涵；掌握關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)模型的總結(jié)性思考，權(quán)變模型，與路徑-目標(biāo)理論。本章的課程思政元素：了解全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模的事跡，理解在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中不同組織層面的領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮作用。通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模分析激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的崇高追求。第七章跨文化團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié)團(tuán)隊(duì)理論基礎(chǔ)第二節(jié)團(tuán)隊(duì)適應(yīng)與團(tuán)隊(duì)組建第三節(jié)跨文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)的概念，團(tuán)隊(duì)的類型，團(tuán)隊(duì)的理想狀態(tài)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)失敗的因素，跨文化團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，跨文化團(tuán)隊(duì)的類型，多文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：本章內(nèi)容豐富，主要以課堂講授。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的常見(jiàn)假設(shè)及其檢驗(yàn)結(jié)果；理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握跨文化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)技巧。本章的課程思政元素：習(xí)近平指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信”。那么，何謂文化自信？文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化團(tuán)隊(duì)及其管理，理解不同文化的溝通技巧和管理藝術(shù)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，是堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信。第八章領(lǐng)導(dǎo)與變革第一節(jié)組織變革基礎(chǔ)第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)類型研究第三節(jié)組織變革的藝術(shù)本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)與管理的再次探討，組織變革的理性方法，魅力型領(lǐng)導(dǎo)與變革型領(lǐng)導(dǎo)，巴斯的變革型領(lǐng)導(dǎo)和交易型領(lǐng)導(dǎo)。本章教學(xué)組織和設(shè)計(jì)：用3學(xué)時(shí)進(jìn)行理論講授，用1學(xué)時(shí)進(jìn)行案例研討。本章的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：了解組織的壽命周期理論，變革的必要性；理解變革的重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握領(lǐng)導(dǎo)的類型，組織變革的理性方法。本章的課程思政元素：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是國(guó)家的前途和命運(yùn)之所系，是全國(guó)各族人民的根本利益和幸福之所系。黨章總綱規(guī)定，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)。這是我們黨總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)特別是長(zhǎng)期執(zhí)政實(shí)踐得出的基本結(jié)論。通過(guò)對(duì)這一思政元素的滲透，讓學(xué)生在思想上堅(jiān)定政治立場(chǎng)，在實(shí)踐中能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用黨的建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)。五、考核方式1、期末考試為閉卷考試。卷面分為100分。2、總成績(jī)構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)30%，期末成績(jī)70%。六、主要參考書目[1]理查德·哈格斯等.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)——在經(jīng)驗(yàn)積累中提升領(lǐng)導(dǎo)力(第五版).北京:清華大學(xué)出版社,2007[2]拉里·博西迪等.轉(zhuǎn)型——用對(duì)策略,做對(duì)事.北京:中信出版社,20