新課改下的班主任工作

4/4新課改下的班主任工作

走過春的綠野，走過夏的熱土，走過秋的豐蘊(yùn)，走過冬的寒冷，但難走的依舊是自己.班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育的直接途徑。同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成果的提高在很大程度上取決于一個(gè)班的班風(fēng)班貌以及學(xué)風(fēng)的形成，而這些形成在肯定程度上又得益于班主任工作。作為班主任是聯(lián)系老師、同學(xué)、家長及學(xué)校的橋梁，因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中就顯得特殊重要了。那么，作為班主任，就必需了解同學(xué)、老師，做好老師與同學(xué)的橋梁。依據(jù)這幾年的班主任工作所得，我認(rèn)為作為班主任，就必需從以下幾個(gè)方面去做：

一、剖析自己。作為班主任一般面對(duì)的是新面孔的同學(xué)，同學(xué)不熟識(shí)班主任，這就需要班主任首先面對(duì)同學(xué)要坦誠地向同學(xué)剖析自己的性格、習(xí)慣、作風(fēng)等，使同學(xué)在不了解自己的狀況下，對(duì)自己有個(gè)粗略的熟悉，這也是讓同學(xué)對(duì)班主任工作是否言行全都的檢驗(yàn)，同時(shí)拉進(jìn)了師生之間的距離，使同學(xué)在肯定程度上感到班主任親切。

二、了解同學(xué)。充分了解同學(xué)是班主任工作的首要重要條件。依據(jù)對(duì)同學(xué)的家庭、性格、學(xué)風(fēng)、態(tài)度、情感等的了解，建立同學(xué)個(gè)案分析，記錄同學(xué)成長過程。對(duì)班級(jí)每一位同學(xué)依據(jù)上期狀況，提出預(yù)期成果，分析共性，找出解決方法，分發(fā)給各科任老師，使科任老師能有的放矢的去教育教學(xué)。

三、感召老師。班級(jí)的奮進(jìn)需要各科任老師的齊心協(xié)力。班主任應(yīng)對(duì)本班全部科任老師各方面有充分的了解，以溫情、懇切地指出科任老師存在的問題，以自己飽滿的熱忱去感染老師，激發(fā)每位老師的最大潛力，發(fā)揮每位老師的最大優(yōu)勢(shì)。對(duì)于師生之間的問題，要主動(dòng)與科任老師溝通，協(xié)調(diào)各科任老師之間的關(guān)系。要常常向科任老師詢問班級(jí)狀況。并依據(jù)每位同學(xué)學(xué)業(yè)狀況，把偏科生落實(shí)到各科任老師頭上，這樣，使每位科任老師都樂觀主動(dòng)地去參加班級(jí)管理，一同出謀劃策。

詳細(xì)的班級(jí)管理可以從以下去做：

1、提出班級(jí)思路。提出自己這一學(xué)期的班級(jí)工作思路，使同學(xué)對(duì)一學(xué)期有一個(gè)整體目標(biāo)。依據(jù)這一目標(biāo)制定出每一個(gè)同學(xué)自己的學(xué)習(xí)方案及預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)編位。在推行素養(yǎng)教育的今日，仍要重視同學(xué)的雙基落實(shí)。依據(jù)對(duì)同學(xué)狀況的了解，實(shí)行優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個(gè)層次搭配，搭配的同時(shí)要充分考慮同學(xué)之間各科之間的彌補(bǔ)，性格差異的彌補(bǔ)，自覺意識(shí)之間的彌補(bǔ)，以利合作學(xué)習(xí)和探究。

3、塑造同學(xué)自信。自信是勝利的基石。任何時(shí)候都要留意同學(xué)自信念的培育。學(xué)校同學(xué)由于偏科等緣由，對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念。針對(duì)于此，分別給同學(xué)隨時(shí)鼓氣，每取得一次進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓舞。這也為其他同學(xué)樹立了榜樣，培育了全體同學(xué)的自信念和上進(jìn)心。初一時(shí)，我班同學(xué)王某英語成果差，一般只考三四非常，我常常鼓舞他努力克服困難，堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)，在一班級(jí)后提高到四五非常，在二班級(jí)時(shí)，我常常表揚(yáng)他學(xué)習(xí)的刻苦性，并號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，二下提高到五六非常。由于我常常鼓舞他，并把他學(xué)習(xí)的精神在班上樹為榜樣，到三班級(jí)時(shí)他的英語已經(jīng)到達(dá)了高分層次。

4、主動(dòng)溝通。同學(xué)對(duì)班主作相對(duì)于來說都有肯定的畏懼，要建立與同學(xué)的公平關(guān)系，就必需主動(dòng)下去與同學(xué)溝通。新課改下的師生關(guān)系，曾有人說，老師應(yīng)當(dāng)是蹲下身子教學(xué)，雖然這有點(diǎn)夸大，但也體現(xiàn)了新課改后老師角色的轉(zhuǎn)變。一般同學(xué)分為三種層次，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。而班主作最易忽視的恰恰就是后進(jìn)生，由于此類同學(xué)相對(duì)成果差，自覺意識(shí)弱，行為習(xí)慣養(yǎng)成較弱，自卑心理重，對(duì)老師及同學(xué)的一舉一動(dòng)極易敏感。班主任對(duì)他們要個(gè)別交談，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，提出他們能夠達(dá)到的目標(biāo)，表揚(yáng)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使他們有話對(duì)你說，有話對(duì)你講，關(guān)懷集體，信任老師。課余生活，班主任要樂觀融入同學(xué)生活中，使同學(xué)真正熟悉到老師關(guān)懷他們，老師為他們操勞真苦，自己不努力對(duì)不住老師。

5、以身作責(zé)。為人師表，以身作責(zé)是老師的一條基本職業(yè)規(guī)范。"身教勝于言傳'，老師自身形象的塑造，直接關(guān)系到同學(xué)良好品德的養(yǎng)成。作為老師，凡是要求同學(xué)做到的，就必需自己首先做到。平常生活中，自覺主動(dòng)地把拖把、掃帚扶正，桌子擺齊，有意識(shí)地在同學(xué)面前撿起紙屑等都是對(duì)同學(xué)行為習(xí)慣的培育。同學(xué)在老師潛移