【核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學(xué)探究3100字】

核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u5943核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學(xué)研究 112429關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；物理課堂；教學(xué)改革 16580一、確保學(xué)生在課堂中的主體地位 111574二、創(chuàng)設(shè)情景，帶入學(xué)生的教學(xué)之中 231360三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 323842四、開展物理實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí) 428649五、結(jié)束語 5摘要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，對(duì)于學(xué)生的教育也在不斷發(fā)生變化，在當(dāng)前的教學(xué)之中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了非常重要的一個(gè)方向，也是當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，核心素養(yǎng)是包括范圍非常廣的一個(gè)內(nèi)容。所以必須對(duì)教學(xué)課堂的進(jìn)行一定的革新，這樣才可以保證物理課堂教學(xué)的有效實(shí)施，本文主要對(duì)此進(jìn)行分析，希望對(duì)廣大教育工作者有一定的參考作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；物理課堂；教學(xué)改革引言：初中是學(xué)生成長的重要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，他們的學(xué)習(xí)能力和精力得到極大的提高。在這種情況下，學(xué)生具有更強(qiáng)的知識(shí)吸收能力，并且在此階段所學(xué)的知識(shí)可以很容易地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系，以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，因此，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。掌握知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。確保學(xué)生在課堂中的主體地位在核心素養(yǎng)教育的改革中，很大的變化是對(duì)教學(xué)狀況的新要求。在過去的教學(xué)中，教師是向?qū)W生灌輸知識(shí)的主體。但是在體驗(yàn)式教學(xué)中，需要通過自身的經(jīng)驗(yàn)和深入的內(nèi)容來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師對(duì)引導(dǎo)和解決難題具有更大的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生來說，它充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，而不是老師灌輸。對(duì)于學(xué)生來說，這是一種非常有效的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生的主要作用是讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)。例如，在進(jìn)行凸透鏡相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不需要事先說出相關(guān)結(jié)論，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式探索凸透鏡的原理和性能，然后從更深層次上探索問題。優(yōu)點(diǎn)是，大多數(shù)學(xué)生的結(jié)論都是通過自己的實(shí)現(xiàn)而發(fā)現(xiàn)的。對(duì)于學(xué)生來說，他們可以首先了解情況，然后得出結(jié)論。與先了解原理然后學(xué)習(xí)的方法相比，學(xué)生可以知道為什么，然后知道它是什么。它有效地提高了學(xué)生的理解能力并促進(jìn)了他們的成長。對(duì)于學(xué)生在課堂中的主體地位，主要的作用是讓學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)更多的主動(dòng)性，以往的教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是被動(dòng)的，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，很多時(shí)候教師的教學(xué)方法以及學(xué)生過往養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定了學(xué)生的成長和發(fā)展，因此針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生能夠更好掌握主動(dòng)權(quán)，可以更好促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)情景，帶入學(xué)生的教學(xué)之中場景創(chuàng)建在教學(xué)中具有以下功能：首先，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣并使他們沉浸其中。其次，可以更好地融入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生主動(dòng)探索并增強(qiáng)探索動(dòng)力。因此，在目前的教學(xué)中，場景的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，從解決生活問題的角度出發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)光的反射中，教師可以利用生活中的鏡子情況，讓學(xué)生探索鏡子成像的現(xiàn)象。二是解釋社會(huì)新聞。在許多社會(huì)新聞中，有很多神奇的現(xiàn)象，例如天空中有兩個(gè)太陽等等。太陽光線是由于云層中的水蒸氣通過光的折射而引起的。這種現(xiàn)象可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和更好的教學(xué)。第三，通過實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)興趣，創(chuàng)造情景。最后，通過組織活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題并進(jìn)行教學(xué)。情景創(chuàng)設(shè)，是教學(xué)導(dǎo)入非常有效的一種方式，通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)于自身的知識(shí)有一個(gè)充分的探索，有助于教師對(duì)情景進(jìn)行導(dǎo)入，從而提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。在情景創(chuàng)設(shè)之中，最重要的是保證學(xué)生在教學(xué)之中的參與感，因此教師需要設(shè)計(jì)更多的問題，保證學(xué)生在教學(xué)之中可以沉浸其中，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，教師需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先是問題的設(shè)計(jì)需要圍繞情景開展，例如在上述的情景之中，教師需要讓學(xué)生對(duì)光的反射進(jìn)行思考，因此問題的設(shè)計(jì)可以是“為什么鏡子可以照出我們的樣子呢？”其次就是應(yīng)該避免無效的提問，問題需要有一定的難度，但是不能超出當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)范圍。最后就是問題的社會(huì)中需要面對(duì)全體的學(xué)生，并且設(shè)計(jì)的問題需要具備導(dǎo)向性，表達(dá)全面，有引導(dǎo)性。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力核心素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的部分是提高學(xué)生的獨(dú)立探究能力。在核心素養(yǎng)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力非常重要。因此在當(dāng)前物理高效的課堂建設(shè)中，讓學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，是非常重要的一部分。物理知識(shí)本身是比較抽象的，因此在教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的接受。因此，在當(dāng)前教室中，可以從以下幾個(gè)方面來增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力：首先，在教室中創(chuàng)建情境，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。創(chuàng)建情景的作用是使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分理解當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情景中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過問題和其他方式積極思考，從而提高學(xué)生的獨(dú)立探究能力。第二個(gè)是小組討論。小組討論是當(dāng)前教學(xué)中非常普遍的方式。學(xué)生之間的生活環(huán)境存在差異，這導(dǎo)致學(xué)生之間的思維方式不同。而且，在初中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足。因此，在探索問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)不完整的現(xiàn)象。因此，通過小組模式，學(xué)生可以相互交流，對(duì)學(xué)生之間存在的問題進(jìn)行梳理，集思廣益，然后讓學(xué)生增強(qiáng)思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探究能力的發(fā)展具有很強(qiáng)的作用。最后，場景的創(chuàng)建應(yīng)該與生活總體上有一定聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程有更強(qiáng)的參與感。不僅如此，通過學(xué)生的深入知識(shí)掌握，這種場景創(chuàng)建的本質(zhì)是使學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，然后主動(dòng)探索一些異?，F(xiàn)象。在此過程中，教師可以讓學(xué)生擴(kuò)展其查詢問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以不斷充實(shí)自己的知識(shí)，并掌握基本的數(shù)據(jù)查詢方法。這樣，有效提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，可以充分提高學(xué)生獨(dú)立探索的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。開展物理實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)物理和其他學(xué)科之間存在一定的區(qū)別，這門課程對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求非常強(qiáng)，甚至很多時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的探索都是需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推動(dòng)的，而且在物理實(shí)驗(yàn)過程中，有很多神奇的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的吸引力非常強(qiáng)，這就給當(dāng)前的高效課堂建立提供了足夠的基礎(chǔ)，在學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要頻繁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，同時(shí)采用實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生可以掌握知識(shí)的研究方式，對(duì)于學(xué)生來說，自己動(dòng)手對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，本質(zhì)上也是提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的重要手段，所以在當(dāng)前的課堂構(gòu)建之中。除此之外，就是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)交流是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師需要在課前將學(xué)生分為不同的小組，小組模式讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象以及問題進(jìn)行探索，這樣的方式可以有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。而且在交流的過程中，學(xué)生之間的思想會(huì)產(chǎn)生巨大的碰撞，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的思考問題?；顒?dòng)則是需要讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)一些物理知識(shí)以及物理現(xiàn)象進(jìn)行還原，這樣的方式對(duì)于學(xué)生來說，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中探索知識(shí)，掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)。最后就是小組總結(jié)，小組總結(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象以及自己探索的知識(shí)進(jìn)行匯總，進(jìn)而得出物理結(jié)論。這整個(gè)過程就是物理學(xué)家探索物理的方法，通過這樣的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)本質(zhì)上就是提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等，因此通過上述的方式，可以有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有非常好的作用。結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)之中，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要從課堂這幾個(gè)方面進(jìn)行，首先是情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索動(dòng)