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治原則 學習做人，懂法守法，自覺遵守 為習慣' 樂于探究' 二 1人都應得到尊重，學會如何尊重自己'他人。懂得寬容的意義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進一步完善自我，促進健康成長。學會思考過去的事并從中得到經(jīng)驗和教訓，從而2、通過第二單元《愛護地球共同責任》的教學，使學生認識到地球的健康 到人類的安危，從而增強環(huán)境保護意識，懂得環(huán)境保護的方法，并激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感，自覺從身邊小事做起，養(yǎng)成“舉手之勞做環(huán)保”的自覺性并 不同民族不同文化的交流互鑒，夯實共建亞洲命運共同體' 文基礎?！蔽拿魇嵌嗖实?，人類文明因多樣才有 交流互鑒的價值。不同文明只有交流互鑒、 能為人類文明進步' 世界和平發(fā)展提供強大動力。 《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎， 以培養(yǎng)品德良好、樂于探 具有以下基本特征（1生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想 原則 科學性原則 則'綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇'適應'超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造 過程中，參與生活' 課程目標割裂的“情感態(tài)度' 行為習慣' 知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)各主題單元均選擇具有通用性的'可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然'人文資源和經(jīng)濟'文化背景，以及師生的經(jīng)驗和

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