山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè) 7.2“魚米之鄉(xiāng)”-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說課稿 （新版）新人教版

山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)7.2“魚米之鄉(xiāng)”----長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征，幫助學(xué)生了解這一地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以“魚米之鄉(xiāng)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、城市發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容，使學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，提高學(xué)生綜合思維能力和地理實(shí)踐力。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)空間分析能力，使學(xué)生能夠識(shí)別和解釋長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的空間分布特征；發(fā)展區(qū)域認(rèn)知，讓學(xué)生理解該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境之間的相互作用；以及增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的自然地理特征：包括地形、氣候、河流等，這些是學(xué)生理解該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。例如，講解長(zhǎng)江三角洲的平原地形如何有利于水稻種植和漁業(yè)發(fā)展。

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：重點(diǎn)介紹上海、南京、杭州等主要城市的經(jīng)濟(jì)地位和功能，以及區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)布局，如上海的國(guó)際化大都市地位和其對(duì)周邊城市的帶動(dòng)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的水資源利用與保護(hù)：學(xué)生可能難以理解水資源在該地區(qū)的供需矛盾和環(huán)境保護(hù)的重要性。例如，如何平衡工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水，以及如何通過法律法規(guī)保護(hù)水環(huán)境。

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題：包括城市化進(jìn)程中面臨的土地資源緊張、生態(tài)環(huán)境破壞等挑戰(zhàn)。學(xué)生可能難以把握如何在保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)公平。例如，如何通過綠色建筑、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等措施實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地圖、城市分布圖、水資源利用與保護(hù)的宣傳冊(cè)以及相關(guān)視頻資料，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的衛(wèi)星圖像，并提問：“你們能從這張地圖上發(fā)現(xiàn)什么特別之處嗎？”

-學(xué)生觀察并自由發(fā)表看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，這是一個(gè)充滿活力和機(jī)遇的地方，被譽(yù)為‘魚米之鄉(xiāng)’。”

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的自然地理特征，包括地形、氣候、河流等，并通過地圖和圖表展示相關(guān)信息。

-用案例講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，如水稻種植和漁業(yè)發(fā)展。

-通過多媒體視頻介紹長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是上海、南京、杭州等城市的經(jīng)濟(jì)地位和功能。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)江三角洲地區(qū)面臨的環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的水資源如何影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展？”

-學(xué)生分小組討論，每組準(zhǔn)備回答。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師再提出問題：“如何在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”

-學(xué)生個(gè)人思考后，自愿分享自己的觀點(diǎn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們理解可持續(xù)發(fā)展的概念和重要性。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容填寫長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師抽取部分學(xué)生展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究和思考如何保護(hù)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》：提供該地區(qū)最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)和分析，幫助學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)變化。

-《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)環(huán)境保護(hù)研究》：深入探討該地區(qū)環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)和措施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。

-《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)歷史文化概述》：介紹該地區(qū)豐富的歷史文化背景，讓學(xué)生了解這一地區(qū)的歷史演變和文化特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展歷程，分析其對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響。

-調(diào)查長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的水資源狀況，探討水資源管理對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，提出解決建議。

-探究長(zhǎng)江三角洲地區(qū)在全球化背景下的經(jīng)濟(jì)地位和作用。

-深入了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，研究生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

-閱讀相關(guān)書籍和文章，了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的歷史文化，包括古建筑、傳統(tǒng)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高環(huán)保意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的衛(wèi)星圖像，觀察并分析其地理特征和城市布局變化。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形、氣候、河流

-重點(diǎn)詞匯：平原、亞熱帶季風(fēng)氣候、長(zhǎng)江、太湖

-重點(diǎn)句子：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地勢(shì)低平，氣候溫和濕潤(rùn)，是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。

②長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、城市化

-重點(diǎn)詞匯：水稻、漁業(yè)、制造業(yè)、國(guó)際化大都市

-重點(diǎn)句子：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，擁有多個(gè)國(guó)際化大都市，是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心之一。

③長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水資源利用、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

-重點(diǎn)詞匯：水資源供需矛盾、生態(tài)環(huán)境、綠色發(fā)展

-重點(diǎn)句子：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，必須重視環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)利用。八、反思改進(jìn)措施八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段，通過視頻、動(dòng)畫等形式生動(dòng)展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解過于理論化，缺乏實(shí)際案例分析。

2.部分學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)該地區(qū)的了解不足，或者對(duì)互動(dòng)形式不夠感興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不足，今后教學(xué)中將增加實(shí)際案例的分析，如通過具體企業(yè)的發(fā)展歷程來講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的工業(yè)發(fā)展，使學(xué)生能夠更加直觀地理解相關(guān)知識(shí)。

2.