七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 5 從百草園到三味書屋說課稿 冀教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元5從百草園到三味書屋說課稿冀教版主備人備課成員教材分析《七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元5從百草園到三味書屋說課稿冀教版》

本節(jié)課選自冀教版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元，課文《從百草園到三味書屋》是魯迅先生回憶童年生活的一篇散文。文章通過對(duì)百草園和三味書屋的描述，展現(xiàn)了魯迅先生的童年記憶，以及他對(duì)知識(shí)、生活和人生的感悟。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過分析課文的語言特色和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和寫作能力；發(fā)展思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者的情感態(tài)度和作品背后的文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)文化自信，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，對(duì)魯迅先生有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)探索童年記憶和傳統(tǒng)文化有較高的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在閱讀過程中，學(xué)生偏好通過討論和分享來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)魯迅先生作品中的方言詞匯和歷史文化背景的不熟悉，以及對(duì)散文深層含義的理解和把握。此外，學(xué)生可能在分析課文情感和寫作特色時(shí)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放冀教版七年級(jí)語文上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有一份。

2.輔助材料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及魯迅先生的照片和簡介，以幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示魯迅先生的經(jīng)典照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的好奇心，提問：“你們對(duì)魯迅先生有哪些了解？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《彷徨》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些作品的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《從百草園到三味書屋》的背景和主要內(nèi)容，解釋魯迅先生在文中表達(dá)的情感和思想。

-舉例說明：通過分析課文中的具體描寫，如百草園的景色、三味書屋的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生理解魯迅先生的童年記憶和成長經(jīng)歷。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文中哪些描寫讓你感受到了魯迅先生的童年快樂？

-魯迅先生對(duì)三味書屋的教育有何看法？

-文章中魯迅先生對(duì)知識(shí)的態(tài)度給你什么啟示？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)，用自己的語言表達(dá)類似的情感和經(jīng)歷。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難和問題，提供必要的建議和反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對(duì)童年的懷念和對(duì)知識(shí)的追求。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇課后作文，要求學(xué)生以“我的童年記憶”為主題，寫一篇散文，借鑒魯迅先生在課文中的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景及作者簡介

-魯迅先生的生平簡介

-《從百草園到三味書屋》的寫作背景

2.課文內(nèi)容理解

-百草園的景色及其在作者心中的意義

-三味書屋的學(xué)習(xí)生活及其對(duì)作者的影響

-童年游戲與娛樂活動(dòng)的描寫

-對(duì)先生的描寫及其教育方式

3.語言特色與表達(dá)技巧

-詞語選用：如“肥胖的黃蜂”“紫紅的桑椹”等，生動(dòng)形象

-句式結(jié)構(gòu)：長短句結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)

-描述手法：對(duì)自然景物的細(xì)致描繪，對(duì)人物形象的生動(dòng)勾勒

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-對(duì)童年的懷念：快樂、自由、純真

-對(duì)知識(shí)的態(tài)度：渴望、追求、尊重

-對(duì)教育方式的思考：批判舊式教育，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)

5.閱讀理解與分析能力

-理解課文主旨：通過對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)自由、知識(shí)和美好生活的向往

-分析作者情感：對(duì)童年的懷念，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)未來的憧憬

-探究作品主題：成長、知識(shí)、教育、文化傳承

6.寫作特色與風(fēng)格

-語言簡潔明了，富有詩意

-敘事與抒情相結(jié)合，情感真摯

-對(duì)比手法：百草園的自由快樂與三味書屋的束縛對(duì)比，突顯作者的情感態(tài)度

7.文化常識(shí)與歷史文化背景

-了解魯迅先生所處的歷史時(shí)期及其對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響

-認(rèn)識(shí)舊式教育制度及其對(duì)個(gè)人成長的影響

-了解魯迅先生對(duì)傳統(tǒng)文化和教育的批判與反思

8.語文素養(yǎng)與文學(xué)鑒賞

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞散文的美

-提升學(xué)生的寫作水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)情感

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

9.思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性分析

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試從不同角度解讀文本

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，將課文學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合

10.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法

-學(xué)會(huì)通過查閱資料、討論交流等途徑深入理解課文

-培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)

-學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整合教學(xué)反思這節(jié)課《從百草園到三味書屋》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示魯迅先生的照片和提問，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在回顧舊知環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)他們對(duì)魯迅先生的作品理解還不夠深入。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并通過具體的例子幫助學(xué)生理解魯迅先生的童年記憶和對(duì)知識(shí)的追求。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論積極性很高，他們能夠從文中找到關(guān)鍵的描寫，并用自己的語言表達(dá)對(duì)作者情感的理解。這一點(diǎn)讓我感到教學(xué)的成功，學(xué)生們真正地投入到了課文的情境中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在仿寫練習(xí)時(shí)遇到了困難，他們難以用魯迅先生的風(fēng)格來表達(dá)自己的情感。我意識(shí)到，我在課堂上可能沒有給予他們足夠的指導(dǎo)，讓他們更好地理解魯迅先生的寫作技巧。這也是我今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但感覺時(shí)間有些緊張，沒有能夠充分總結(jié)。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上更加高效地利用時(shí)間，或者調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更加緊湊。

布置作業(yè)時(shí)，我選擇了讓學(xué)生寫一篇以“我的童年記憶”為主題的作文，希望他們能夠借鑒魯迅先生的寫