小學二年級語文教案-《南京長江大橋》教學設計之四

第頁小學二年級語文教案——《南京長江大橋》教學設計之四第一課時

教學目標：

1、認識南京長江大橋，初步感受大橋雄偉壯麗的特點。

2、學會15個生字及新詞，2個多音字。練習給多義字據(jù)詞定義。

3、通讀全文。

教學重點、難點：

1、重點：練習據(jù)詞定義。學習積累一些詞語

教學準備：課文朗讀錄音，課件

教學過程：

一、談話激情,引導學生入文

(1)說說中國最長的江名稱.

(2)簡介:中國人們南北交流,要過長江,自古以來都用了哪些方法?

(3)在所有長江大橋中,南京長江大橋是讓中國人們最感驕傲的一座橋。

看圖，觀賞體驗。

二、初讀課文，整體感知

1、邊聽課文錄音，邊看錄象：游覽南京長江大橋。

2、說說自己的感受：這是怎樣一座橋？

三、自讀課文，學習字詞

1、要求：（1）讀準生字，讀通課文。（2）有重點的分析字形，記憶字形。

2、學生自學。

3、檢查生字學習情況：

A讀音難點：多音字：鋪、扁（piān）舟傾征

B.字形重點：媚、鋪、傾、滔、

4、練習檢查。

A.多音字

扁biǎn（）鋪pū（）

piān（）pù（）

B.形近字

傾（）餓（）俄（）

頃（）蛾（）峨（）

義（）儀（）仗（）

蟻（）議（）杖（）

5、讀課文中詞語。

練習課后2：據(jù)詞定義。

1明媚①諂媚、逢迎；②美好、可愛。

2挺立①筆直；②撐直；③量詞。

3頂端①端正，不歪斜；②東西的一頭③用手平整地拿著。

4檢閱①看、察看；②經(jīng)歷。

四、通讀全文

指名分節(jié)朗讀

光榮題：拓展練習：積累詞語（學有余力的可拓展）

驚濤駭浪無孔不入滔滔不絕波瀾壯闊光彩奪目

傾家蕩產(chǎn)南征北戰(zhàn)窮途末路海闊天空旗開得勝

教學后記：

課文一開始,讓學生邊聽錄音邊看錄象進行感知,效果比較好,學生一下子進入情景體驗.另外由于生字教學花了比較長的時間,所以后來據(jù)詞定義沒有很好完成.

第二課時

教學目標：

1、學習課文1、2自然段，找出作者觀察點的轉(zhuǎn)移，理清描寫的順序。

2、通過有關詞句的理解，感受南京長江大橋雄偉壯麗的特點。

3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察事物的能力，懂得本文是按觀察點的轉(zhuǎn)移，有條理地描寫大橋的。

教學重點、難點：

1、重點：通過詞句理解體會大橋的雄偉壯麗。

2、難點：學生對這座大橋缺乏感性經(jīng)驗，課文綜合運用各種描寫順序，學生不易把握。

教學過程：

一、復習引入

1、練習看拼音組詞（見作業(yè)本）

2、見第一教時的比一比組詞，口頭練習，再作為回家作業(yè)進行練習。

二、通讀，知大意

快速默讀，找找課文哪幾節(jié)是在寫作者在游覽、觀賞大橋。

三、習課文第一節(jié)

1、自讀第一段，用課后問題和自提問題思考課文意思，讀后反饋自提的問題。

2、提取重要問題開展學習交流。

①這一段寫作者在什么地方看大橋？（引橋）結(jié)合板書

②再讀，8個句子中哪幾句介紹南京長江大橋？

③細讀3—8句，說說大橋個部分是怎樣的？（課后3）

④朗讀有關句子，談談自己感受。

⑤重點理解：仿佛一條鋼鐵巨龍橫臥在大江上面。

在學生自己提問的基礎上，理解：公路兩側(cè)、寬闊、穿梭似的、雙軌

3、讀這一段：引導思考：正橋接引橋、上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。（橫看、豎看）

4、讀3—8句：看第3句和后5句的關系。

5、根據(jù)提綱介紹南京長江大橋。

公路

22孔引橋

雙軌鐵路

遠看：大橋全貌

↓

9個巨大的橋墩

走近：高大的工農(nóng)兵塑像巍峨的橋頭堡玉蘭花燈柱

↓

→輪船像扁舟

眺望

→火車呼嘯過

傾聽

（佇足）：

四、積極閱讀第2自然段

1、自讀，提出的問題。

2、結(jié)合課文理解：眺望、扁舟、傾聽、時起時伏；比較“側(cè)耳”、“兩側(cè)”（結(jié)合完成作業(yè)本3）

3、細讀：作者站在什么地方看大橋？

4、從那些地方感受到大橋的雄偉？

找出課文中描寫塑像、橋頭堡、玉蘭花燈的句子。

看圖結(jié)合理解：巍峨、頂端、鮮艷奪目、檢閱的意思（不會的可以查字典）

5、作者為什么要寫“眺望江面“和”側(cè)兒傾聽“的事。

指導感情朗讀，烘托大橋高大。

6、感情朗讀，選一個句子重點讀

7、選一個進行背誦積累。

五、朗讀1、2節(jié)

六、作業(yè)指導：穿插在課堂中

第三課時

學習目標：

1、聽寫詞語

2、學習第三段，體會作者在這一段表達的贊美之情。能通過朗讀表達自己的情感。

3、理解并說出“征服”和“通途”的意思。

教學重點：理解最后一段的意思。

教學過程：

一、復習引入

1、寫詞語

2、朗讀課文1、2段

二、接著老師的提示語，復述介紹南京長江大橋。

作者來到南京長江大橋，引橋上，他看見

走在正橋上，他看見

三、學習最后一段：

1、自讀：質(zhì)疑

2、查字典理解“天塹”“征服”

4、說說這一節(jié)的意思

5、細細品讀：作者說這些話時，心理怎么樣？

（1）朗讀，說說自己為什么這樣讀？

（2）激情朗誦

（3）教師激情小結(jié)：一橋飛架南北，天塹通途，這是我們祖國解放以后的驕傲，是我們中國人們的驕傲。

四、總結(jié)：

1、師生共同朗讀

2、匯報學習收獲

五、拓展練習：

六、1、作業(yè)：作業(yè)本：5、6題

2、課外資料閱讀：見課件中的“課外資料”

教學后記：

在教學第三段的時候,覺得自己讓學生通過讀來悟,效果還是比較好的.教師說:作者觀賞到了南京長江大橋雄偉壯麗的景象,此時他又想到了些什么呢？自由讀課文第三段。

質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

釋疑：解決學生提出的關于字詞的一些問題。

作者想到了什么？當時心情怎么樣？（學生議論）

練習有感情的朗讀。◆

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和