2024年威尼斯的小艇教案

2024年威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案1

一、溫舊引新

1、板書課題

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文，現(xiàn)在我們?cè)俚?/p>

威尼斯去，感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。（出導(dǎo)引入課仲）學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí)，我們知道威尼斯的水

上城市之稱，還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜歡威尼斯的‘小艇嗎？你喜歡小

艇的什么？請(qǐng)你用自己的方式，如朗讀、畫畫、表演，小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示

你對(duì)小艇的喜爰之情。（2分）開(kāi)始（3分）

二、學(xué)習(xí)課文

威尼斯的小艇教案2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1-3自然段

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫"小艇、船梢、船艙”等詞

2、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

3、使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

5、欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師制作課件。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣。

1.出示課題："威尼斯的小艇"。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的

小艇》。學(xué)習(xí)"尼"、"艇"

指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？

（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？）下面就讓我們帶著問(wèn)題一起去瀏

覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

出示：自學(xué)要求

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.大聲朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流^朗讀,并思考大家剛才提出的'問(wèn)題。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？

三、師生合作，探究交流：

（-）檢杳反饋

1、檢查字詞情況

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你把感受最深的

地方跟大家交流交流.

師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來(lái)看看威尼斯

的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。

聽(tīng)了這些介紹后你有什么話想要說(shuō)？

（二）、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

我們來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看通過(guò)你的朗讀能知道什么呢？

出示第一自然段

（理解"縱橫交*"聞名主要的大街指河流汽車指小艇。）

齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？

我們來(lái)讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。

（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示

交流要點(diǎn)：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨(dú)木舟）新月水蛇

這樣比有什么好處？（比作獨(dú)木舟寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，獨(dú)木舟是怎樣的）

讀到新月時(shí)想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)），

為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動(dòng)的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的

特點(diǎn)）

還有什么發(fā)現(xiàn)？

連起來(lái)讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？

（三個(gè)比喻句用了三個(gè)不同的比喻詞。板書：有點(diǎn)兒像像仿佛）

師珀們寫文章，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)央表達(dá)這樣寫出來(lái)的文章才有味道。

看看是不是這個(gè)道理。來(lái)！咱們?cè)賮?lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)這K一樣的味道。

小小的一輪"新月"引起了我們的無(wú)限遐想。這彎"新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我

們的身邊.

引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？

學(xué)生自由交流感悟。

師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？

你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

4.小結(jié):這真是"說(shuō)不完的情趣"！有感情地朗讀。

四、小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（對(duì)于上課時(shí)我們提出的問(wèn)題哪幾個(gè)已經(jīng)

解決了？還有問(wèn)題我們下節(jié)課再去研究。

威尼斯的小艇教案3

一、背景介紹

《威尼斯的小艇》是4殍語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名

的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技

術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。

新課程指出："語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。"而課堂教學(xué)

應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，

體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。

二、抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段，作為言語(yǔ)的直觀材料呈現(xiàn)

在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運(yùn)用，將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里。在此

基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí)，體會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的匠

心，把寫作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知

識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)

用語(yǔ)言文字的.要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)

底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。

（一）、欣賞關(guān)系，激發(fā)興趣。

威翩斤是一個(gè)歷史悠久的古城，以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資

料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理，學(xué)生

通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)，這時(shí)，我播放了威尼斯的風(fēng)光片，通過(guò)看錄

像，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這"水上城市”的地理風(fēng)

貌,激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的撤出。

（二）、理解課文，感受文本。

在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句啟發(fā)學(xué)生自讀自悟不僅理解比喻的精彩，

還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的'模型。小學(xué)生抽象

思維能力較差，圖畫能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮?/p>

過(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫面很快了解了小艇的特點(diǎn)?？赐旰螅瑢W(xué)生又看

著畫面說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，

通過(guò)直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表

達(dá)能力的綜合能力。

在了解小艇的作用時(shí)，我采用了討論的方法。

誰(shuí)坐小艇干什么?

讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)

系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。

（三）、實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)角色。

課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴梗诒硌?/p>

中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實(shí)踐和創(chuàng)新精神.以活

動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。

（四）、總結(jié)全文，拓展處理。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、評(píng)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的

活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。

威尼斯的小艇教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。學(xué)習(xí)課文2-4自然段，了解小艇的

樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受

到熱爰大自然與熱愛(ài)生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受小艇之奇特。

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)

暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?

學(xué)生們回答

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)窄深

出小大屏幕

(1)威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。

(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像

掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象？

學(xué)生討論并回答

誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)

小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇

行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。

因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象，既然是比喻句就會(huì)有比喻詞，同

學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞。

同學(xué)們找出的比喻詞：……有點(diǎn)兒像......像.......仿佛……

用不同的比喻詞可以讓句子更生動(dòng)。

這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點(diǎn)名讀課文。

同學(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。

二、贊嘆駕駛技術(shù)之自如。

剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再靈活的小艇如果沒(méi)有船

夫的駕駛也沒(méi)有靈氣，接下來(lái)就請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段.其余同學(xué)從文中找出哪些地

方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)又形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？

課件出示課文第四自然段文字。

學(xué)生討論交流并回答。

板書：船夫駕駛技術(shù)操縱自如

總結(jié)：河上行船速度極快的時(shí)候一操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候一能夠拐彎；

擁擠的時(shí)候一能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方一能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

教師引讀

船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如一

行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他亳不手忙腳亂。

喇作靈活一

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

他速度極快一

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。

(2)討論這個(gè)段落的寫作手法

總結(jié)：總分正面描寫側(cè)面描寫

三、威尼斯人的生活如詩(shī)如畫的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過(guò)一座座石橋，打開(kāi)窗簾，聳立在兩岸

的建筑映入眼簾，真是"舟行碧波上，人在畫中游"。

同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。教師配樂(lè)。

時(shí)間什么人干什么

坐著小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來(lái)看看課文是怎么寫的？學(xué)生自讀

課文，教師指名讀課文。

學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。

這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一

自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂(lè)。

夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)？白天的威尼斯有什么特點(diǎn)？

白天喧鬧，有生氣；晚上寧?kù)o，如詩(shī)如畫

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

因?yàn)樾⊥В滋煨⊥Χ?，所以喧鬧，晚上小艇?？吭诎哆?，不活動(dòng)了，所以安靜。

一動(dòng)一靜，這是什么寫作手法？

板書：對(duì)比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，

城市又開(kāi)始活躍了。人們的生活寸步也離不開(kāi)小艇，這就是給威尼斯帶來(lái)生機(jī)與活力的小艇，難

怪作者開(kāi)篇第一句話就說(shuō)（學(xué)生和教師一起讀）:威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、歸納文章寫作方法。

抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

無(wú)論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫是

本文寫法上最大的特點(diǎn)。

五、讀寫結(jié)合小練筆。

要求

1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

2、字跡清晰，無(wú)錯(cuò)別字。

3、不少于50字。

板書設(shè)計(jì)：

威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)窄深外觀

船夫駕駛技術(shù)操縱自如活動(dòng)

重要作用息息相關(guān)風(fēng)情

威尼斯的小艇教案5

（教學(xué)目標(biāo)）

1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、

風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的

審美情趣。

（教學(xué)重、難點(diǎn)）

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

（教學(xué)準(zhǔn)備）

威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。

布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。

（教學(xué)過(guò)程）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影

片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。

2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀

了課題，你有什么想來(lái)了解的。嗎？

4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？

（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上龍威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生

有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練

方法，"小疑則進(jìn)，大疑貝L大進(jìn)"。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加

以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）

二、充分自讀，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：

a、正確、流利地朗讀?果文。

b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。

c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）

3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一

番嗎？（學(xué)生口述）

a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的

樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）

b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫

法。

（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

"仿佛"是什么意思？既然"仿佛"就是"好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課

件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）

（2）”輕快,靈活"可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意

思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎?（出示課件：彳亍動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。

哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)巨己的

見(jiàn)解和看法。

（出示課文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)"像"比喻句："……

有點(diǎn)像……""……像……""………仿佛……""……像……一般……"它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁煌?，?/p>

重復(fù)，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀

哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。

C、積累語(yǔ)言

多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）

（讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過(guò)讀書與課文描寫相

比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫法。）

2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能通過(guò)讀書加上自己的‘想象把乘

坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下.（學(xué)生讀文，想象，介紹）

學(xué)生介紹

3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨

在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有"水城、百島城、橋城"之稱。威尼斯水道是

城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?？纯茨阒懒耸裁?？

（這是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，

課文也進(jìn)行了描寫?？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出吳。再想想，除了書上這些人用了小艇

做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,

使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)

小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，

無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我4'應(yīng)輕柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的

沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）

（最后一段動(dòng)靜對(duì)比，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

在情景中朗讀、品味與積累。）

6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技

術(shù)好）寫這些有什么作用？

這TR分寫得很精彩同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們

就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯

身手。）

四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。

1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芑蛐那椤?/p>

五、課后作業(yè)。

小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。）

（板書設(shè)計(jì)）

威尼斯的小艇

威尼斯在哪？樣子一奇

小艇是什么樣子的？技術(shù)一好

小艇有什么作用呢？作用一大

（教學(xué)反思）

在教學(xué)是我運(yùn)用了新課改理念,其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。

《新課標(biāo)》在學(xué)生知識(shí)和能力的定位方面，強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會(huì)對(duì)信息收集

和處理，是拓展語(yǔ)文"學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開(kāi)放這個(gè)大時(shí)空，為學(xué)生搜集處理

與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對(duì)學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱資料,

了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2、畫一畫，淺顯易懂形象直"

小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感

悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫一畫，很快了解了小艇的特點(diǎn)。

畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不如不覺(jué)中提

高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在

畫圖過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。

3、演一演，生動(dòng)有趣作用大

在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文遂行全身心感受的有效手段。如：理解

船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生

把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根

據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高

的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。

4、讀一讀，抓彳主重點(diǎn)理解徹

在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)

"小艇的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種

的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。"同是小艇，卻有三種比喻，可見(jiàn)觀察角度不同，小艇的特點(diǎn)也

不同"。提示學(xué)生對(duì)事物的辯證認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松

在讀與說(shuō)中感悟了小艇的特點(diǎn)，同時(shí)也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會(huì)了作者的寫作特點(diǎn)。

真可謂"一石數(shù)鳥"！

威尼斯的小艇教案6

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上

翹起，像掛在天邊的新月.

②這段話用新月、水蛇比喻小艇

點(diǎn)撥："像掛在天邊的新月"是說(shuō)船的樣子

"仿佛田溝里的‘水蛇”是說(shuō)船的行動(dòng)輕快靈活。

③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說(shuō)出乘船游

覽的樂(lè)趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗讀第四自然段，理解"操縱自如"。

⑤回答作者從哪幾個(gè)方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來(lái)往船只很多，

他操縱自如，亳不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點(diǎn)撥:

以上三點(diǎn)是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好第五句話"兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫

船夫駕駛技術(shù)高。

2、朗讀第二段。

六、讀練三-----自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）

學(xué)生借助旁批，采用"讀、想、劃、批、說(shuō)、寫"的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔

導(dǎo)

威尼斯的小艇教案7

1、看到同學(xué)們這么投入，老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇的什么？

你是用什么樣方式表達(dá)的？

把你的畫展示給同學(xué)們看一看，好嗎？（投影小艇）

2、你們覺(jué)得這只小艇畫得漂亮嗎？看到這位同學(xué)畫得這么好，老師也想用畫畫的方式，表

達(dá)我對(duì)小艇的喜歡之情，你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（板畫小艇）

工剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)愿意到這兒指著小艇說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)、深、窄、翹

這幾個(gè)特點(diǎn)？

5、威尼斯的小艇真是與眾不同，作者是用什么修辭手法來(lái)寫小艇的呢？大家一起說(shuō)（比喻）

作者把小艇比作什么？（板書：像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇］

6、同樣是寫小艇，作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫出小艇

的什么特點(diǎn)？(板書：長(zhǎng)、深、窄、翹、靈活)

7、三個(gè)比喻句把小艇的.樣子寫得又奇又美觀，你能不能讀出意味來(lái)表達(dá)你對(duì)小艇的喜歡之

情？

(1)自由練讀

(2)指名讀(2名)

(3)他讀得有意味嗎？有沒(méi)有流露出對(duì)小艇的感情？

(4)那老師不定期試試看行嗎？

(5)老師讀得怎么樣？

(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀？、

(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀？還有同學(xué)想讀嗎？

(8)這么多同學(xué)想，那我們一起來(lái)美美地讀T賣吧。

(二)學(xué)習(xí)船夫一段

1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇，除了因?yàn)樗脑煨推嫣?、靈巧外，還有什么樣原因使小

艇如此輕快靈活呢？(還有因

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，我出最能展示船夫技術(shù)好的T詞語(yǔ)。(板書：操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解"操縱自如"這個(gè)詞的？

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？清同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)好的小組要派

代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作，一個(gè)人讀句子，一個(gè)人演一演船夫的

動(dòng)作。

5、好，現(xiàn)在，我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的？（出視頻）

6、講述：小艇的樣子真奇特，加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒，所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒

服又有情趣。（板書：舒服情趣）因此，威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦。現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述

默讀最后兩個(gè)自然段，一邊展開(kāi)想象，哪些人會(huì)來(lái)小艇去二什么？（1分）

（三）學(xué)習(xí)作用一段

1、現(xiàn)在，把你想象到的填到這張練習(xí)卡（出示練習(xí)卡）

2、（發(fā)練習(xí)卡）這張練習(xí)卡，你可以獨(dú)立完成，也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡視，抽樣自讀，：投影練習(xí)卡）

4、還有許多同學(xué)填寫得很好的，課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看幾

張圖片。（出示圖片）

放大介紹：a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天，人們乘著小艇去辦事。

c、晚上，人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片，我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用？所以說(shuō)小艇是

威尼斯的（板書：主要交通工具。）

三、點(diǎn)結(jié)、遷移（6分）

這堂課，我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫，為我

們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

我們?nèi)齺喪且蛔I城市，跟威尼斯一樣是聞名的旅游勝地。威尼斯有小艇，我們有（出示

摩托艇）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，待會(huì)用幾句話來(lái)介紹一下摩托艇（2人）

其實(shí)，我們?nèi)齺喅四ν型н€有許多值得參觀的景點(diǎn)主事物，回去后請(qǐng)你選出自己喜歡的一

物抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，向外來(lái)游人介紹我們的三亞，展示我們海南的風(fēng)土人情。

威尼斯的小艇教案8

課文通過(guò)介紹威謝小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以和小艇的重要作用，為我們展

示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從"我"的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹

了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相

關(guān)。

1、馬克?吐溫：

美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子

與貧兒》《哈里貝利?芬歷險(xiǎn)記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼

組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有"水城"、"百島城"之稱。全城有117條縱橫交

錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥

特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球

的旅游勝地.威尼斯城熱用非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是"公

共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字能正確讀寫生字新詞能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系感受威尼斯的風(fēng)光美、

小艇的形態(tài)美。

1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上

城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，碩解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含

的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座

"水城"、"百島城"、"橋城"這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來(lái)豐富

同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文

內(nèi)容，特別是理解"小艇成了主要的交通工具”的含義。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

口教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解內(nèi)容。

R教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為

"橋城"、"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里

走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎？那現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧！

2、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在1

17條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也

沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

26、威尼斯的小艇

二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：

英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。

4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：

艄：與"捎.梢.消.悄、梢"換偏旁記憶。

艇：與"挺、庭、蜓、"換偏旁記憶。

3、查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

4、齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解局部詞義：

嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。

聳立：高聳.直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

寂靜：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙,很靈活、熟練。

5、指名讀課文：

說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

6、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

1、譽(yù)寫生字。

2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

［（教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土

人情。

2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

3、朗讀課文。

R教學(xué)過(guò)程

一、讀課文，理清思路

1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的？用""標(biāo)出。

2、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容哥十么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是一小艇是威尼斯的重要交通工具。作用一總起全文，點(diǎn)明中心。）

3、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4、討論分段。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀2~3自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用"標(biāo)出。

2、抓詞句，談體會(huì)：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇特、內(nèi)部舒適。）

3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

4、指名分讀2~3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴小艇的樣子奇特.

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把

它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6、總結(jié)：

通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行

歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用"。。。"標(biāo)出。

2、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。

3、討論學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在‘速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下,船夫"總能支配自如"。然后

列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。

4、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學(xué)課文第四段

1、出示提示，默讀自學(xué)：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？

2、集體討論，明確：

⑴人們：

商人、婦女.小孩.保姆.老人去：做生意、郊游、教堂.看戲、回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)

城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

3、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）

五、總結(jié)全文

1、快速瀏覽課文，考慮：

為什么說(shuō)威尼斯的小艇”等于街頭的汽車”？

板書：

重要的‘交通工具

2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3、小結(jié)：

細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫

好。

六、作業(yè)

1、譽(yù)寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

2、朗讀課文，背誦并譽(yù)寫第四自然段.

第三課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、完成書后練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一E殳話。

［（教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，檢查背誦

1、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二，四段的段意。

2、齊讀課文第四自然段。

3、自由背第四自然段一二人互背一指名背一齊背。

4、完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。

在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能

夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）.

5、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、完成書后練習(xí)

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退一前進(jìn)筆直一彎曲散開(kāi)一聚集靜寂一喧鬧

2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"XXX最講衛(wèi)生"或"XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練

習(xí)寫一段話。

要求：

圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。

例：

在家里穿衣服"XXX最講衛(wèi)生"在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)"XXX行

動(dòng)最敏捷"游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí).

3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

三、課后練習(xí)

1、寫出下列字的讀音：

艄（）靠（）殘（）拐（）

2、判斷下列字的偏旁部首:

尼（）具（）需）殘（）斯（）

3、組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退一筆直一散開(kāi)一靜寂一

5、填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候,（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。

在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能

夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

6、用"???”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

2、背誦第四自然段。

威尼斯的小艇教案9

師：準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文書打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。

師：同學(xué)們真聰明

生：老師真聰明

師：同學(xué)們真可愛(ài)

生：老師真可愛(ài)

師：同學(xué)們?cè)俳釉賲?/p>

生：老師再接再厲

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，一定深深印在

心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，

沒(méi)有了人,沒(méi)有了船夫,就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是

生：船夫

師：自己讀一讀寫船夫的那一段一（指名讀）

咱們一起讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。

師生：讀

師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？

生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好

生：船夫，你辛苦了

生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)

生：船夫，你能教教我嗎

生：船夫，下次我還會(huì)光顧的

生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景

師：船夫最想說(shuō)什么？

生：請(qǐng)上船，我會(huì)開(kāi)你們到處走一走的

生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！

生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。

師：現(xiàn)在四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的

生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客

是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生：討論

師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下面都是游客。

師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。

生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象

沙發(fā)，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。

生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一

點(diǎn)。

生：表演（小朋友自己請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）

師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)

生：請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎?

一號(hào)船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…

生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？

二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一

點(diǎn)。

生：三號(hào)J哈夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？

三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。

師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。

師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，

那么威尼斯到底有什么樣的.美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方

用筆劃出來(lái)。

生：劃，讀

師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）

生：……走到小艇里去……（戲好看）

生：那里有許多小艇

生：.........

師：白天,威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有

關(guān)？

生：小艇

師：當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威斯寂靜入睡？

生：做生意時(shí)（找出句子）靠岸的時(shí)候就靜下來(lái)。

師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那

么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

生：先齊讀課文第五段，再想象

生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課.

生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察

生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。

生：看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球

生：我看見(jiàn)西門豹穿著唐服來(lái)考察了

師：那是科幻片

生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽

生：小姑娘賣花

生：提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日

生：溫州的記者去采訪船夫，

師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有

師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)

情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)

感受，感覺(jué)，想法寫下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）

生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀

生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。

生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來(lái)把你要?。ㄓ谐鋈耄?/p>

生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的"人"我爰你！

師：有聚會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?/p>

（第二課時(shí)完）

（王老師的整個(gè)課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態(tài)。他不時(shí)的變化他的教法，讓孩子全身心

的投入，并且切合同學(xué)們的實(shí)際情況，運(yùn)用具有穿透力的語(yǔ)言，將他們帶入到那樣的場(chǎng)景中.在

講第二課時(shí)的時(shí)候，讓不同的同學(xué)擔(dān)任了船夫，教室的氣氛特別高漲，孩子fl］的思維也特別的開(kāi)

闊，再加上王老師一鳴驚人的評(píng)價(jià)語(yǔ)，真的讓人陷入其中，不能自拔。在我們以后的教學(xué)中，也

要組織小組的討論，讓孩子們的思維空間更加的廣闊，孩子上課的積極性也會(huì)有很大的提高。）

評(píng)課：特級(jí)教師錢正權(quán)

這是一堂樸實(shí)、中段的語(yǔ)文課。

1、聊天：創(chuàng)設(shè)偷快環(huán)境，和諧氣氛,拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，

姍嘴輕松。

2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，"在小艇前加威尼斯你怎么看？"用意在激發(fā)學(xué)生研

究文章的興趣。

3、王老師的教學(xué)流程：

(1)激發(fā)興趣

(2)初讀，要求讀流利

(3)你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話要求，沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)

(4)引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，符合課文內(nèi)容，引學(xué)生

進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。

(5)新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。

4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是"新月"當(dāng)學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式

學(xué)習(xí)不跟接受式對(duì)立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。

5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！睍暇渥痈某蛇@樣行不行？"進(jìn)一步探索。教師巧

妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。通

過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書4個(gè)句式，在這前后聯(lián)

系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí).

后一句老師采用讀中比較方法,分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快

不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺(jué)。

6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作業(yè)。

7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)

言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。(建議：這里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文

語(yǔ)文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫"操縱自如"來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些

語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái))

8、展開(kāi)想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫一寫自己的感受，體會(huì)。

如果是平時(shí)我們可以相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。

這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作,探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。

威尼斯的小艇教案10

［教材簡(jiǎn)析］:

這是一篇講讀課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛

的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

［教材重點(diǎn)］:

了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

［教具準(zhǔn)備］:

1,錄象(介紹威尼斯小艇)

2.圖案(小艇樣子)

3,文字

(1)第二節(jié)課文及相關(guān)文字

(2)課文哪幾自然段描寫了威尼斯小艇的樣子還介紹了什么

(3)多方面細(xì)致觀察

抓特點(diǎn)具體描寫

［教學(xué)要求］:

1,了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及船夫的駕駛技術(shù)。

2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

3,學(xué)習(xí)部分生字新詞。

4,有感情地朗讀第二，第四自然段。

5,感受威尼斯美麗，獨(dú)特的風(fēng)情。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

一，揭題：

1,談話：同學(xué)們，在1980年我們蘇州市和意大利東北部一個(gè)美麗的城市結(jié)為了“姐妹城",

想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)城市嗎

2,觀錄象。要求：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)

3,說(shuō)說(shuō)和蘇州市結(jié)為"姐妹城"的是什么城市這個(gè)城市有什么特別的地方

4,威尼斯是個(gè)水城，所以什么東西顯得特別重要

板書小艇ting

（讀詞語(yǔ)，注意后鼻音）

5揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文威尼斯的小艇

二，初讀感受，明