2024年一年級(jí)語(yǔ)文教案篇

2024年一年級(jí)語(yǔ)文教案篇

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只相識(shí)不寫。相識(shí)1個(gè)多音字。相識(shí)1個(gè)偏旁。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本

事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。相識(shí)1個(gè)多音字，相識(shí)1個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流有感情地朗讀課文，懂得超群的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力才能得到的，只有不

怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本事。

教學(xué)打算：

課文插圖、生字詞語(yǔ)卡片、課文錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應(yīng)當(dāng)抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？

（讓學(xué)生抓住"特殊"一詞，來(lái)體會(huì)人們對(duì)騎牛競(jìng)賽“寵愛”的程度，也知道騎牛競(jìng)賽在當(dāng)

地的盛行程度）

2.指導(dǎo)朗讀，把這寵愛之情讀出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)課文其次段

1.自由朗讀其次自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特殊愛看3奇牛競(jìng)賽?（擠滿了

人興趣盎然）

2.出示掛圖：你看,騎牛競(jìng)賽起先了，人們?cè)趺幢着５模?/p>

⑴相機(jī)出示其次句句子

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

①引導(dǎo)學(xué)生想象，感受激烈爭(zhēng)斗的場(chǎng)面。理解"野性天發(fā)"、"兩三秒鐘"。

②指導(dǎo)讀好這句話，抓住"野性大發(fā)"、"兩三秒鐘"。

（2）出示第三句句子：只有一個(gè)騎手技藝超群，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎

在牛背上。

①你看，這頭牛肯讓人騎嗎?從哪里看出來(lái)?（瘋狂、上下蹦跳）那這位騎手摔下來(lái)了嗎從?這

句句子里你感受到了什么？

（指名回答）師小結(jié)：的確，不管是看他自己騎牛的狀況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)覺

他的技藝很不一般，這就是“技藝超群"。這個(gè)人的技藝為什么這么棒呢

②你從哪L看出這個(gè)騎手的技藝特別超群?找找相關(guān)的句子。

溝通：（a）這是一只野性大發(fā)的公牛，它瘋狂地上下蹦跳一3奇手牢牢騎在牛背上。

（b）別人摔下來(lái)一騎手牢牢騎在牛背上。

4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后,感受當(dāng)時(shí)熱情的場(chǎng)面。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段.

1.師范讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你聽懂些什么？

（小姑娘在獻(xiàn)花，并問(wèn)騎手怎么不會(huì)從牛背上摔下來(lái)）

2.那么這個(gè)騎手是怎樣回答小姑娘的'?（指名讀端手的話）

3.溝通這句話是什么意思?從哪些詞語(yǔ)你明白?（師指導(dǎo)：上千次）

師總結(jié)：這位騎手是因?yàn)殚L(zhǎng)期刻苦熬煉出來(lái)的。

4.看了赭手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?探討后溝通。

（四）、作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

2想想你今后遇到困難的時(shí)候該怎么做？

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

《粽子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培育學(xué)生對(duì)宏大的愛國(guó)詩(shī)人屈原的欽

佩之情以及了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)歷的.爰好，從而拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流?人有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

情境法、嬉戲法、小組合作法

教學(xué)打算：

生字卡片、掛圖。

課時(shí)支配：

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1、師動(dòng)情講解并描述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

2、用自己喜愛的方式學(xué)會(huì)生字。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。

4、標(biāo)出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評(píng)價(jià)，訂正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字，

3、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、猜字嬉戲.

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、找摯友嬉戲鞏固識(shí)字。

3、學(xué)生相互介紹幾個(gè)堆字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分段讀課文,正音。

3、小組競(jìng)賽讀課文。

4、選擇自己喜愛的自然段背誦。

三、拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車讀生字卡。

2、踩地雷嬉戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快‘。

(1)、認(rèn)讀。開火車讀。齊讀。

(2)、擴(kuò)詞。

(3)、記字形.指導(dǎo)書寫.

2、出示"信、作、偉、住、伴"。

⑴讀一讀，找規(guī)律。

(2)擴(kuò)詞。

(3)指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練寫。

第四課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)。

1、在這課你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？

2、把這些詞語(yǔ)抄在你的采蜜本上。

二、快樂樂園。

1、詞語(yǔ)嬉戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來(lái)歷。相互評(píng)一評(píng)。

3、選擇自己喜愛的自然段背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的看法，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課要、先、思、很、少、講、于、氣9個(gè)生字，相識(shí)四個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。正確規(guī)范書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合詳細(xì)的時(shí)代背景浬解為什么孫中山寧可冒著挨指責(zé)的危急也要提出自己不懂的問(wèn)題。

課文說(shuō)明：

這篇課文講的是孫中山小時(shí)侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的

事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問(wèn)時(shí)的情鼠

設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)過(guò)程中，老師要把自己當(dāng)成學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入故事

情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三、四自然段，指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生扮演孫

中山、私塾先生、同學(xué)，在體會(huì)人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個(gè)不懂就問(wèn)、

擅長(zhǎng)思索的孩子。遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢這個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，給他們

留下思索的空間，進(jìn)行探討溝通。

指導(dǎo)識(shí)記、寫字時(shí)老師要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水立和識(shí)字實(shí)力放手讓學(xué)生視察字形，

發(fā)覺規(guī)律，將不同結(jié)構(gòu)的字分類識(shí)寫。老師則重點(diǎn)范寫，提示關(guān)鍵筆畫即可。要給學(xué)生充分的時(shí)

間寫字，還要留意培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)打算：

生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、課文插圖、田字格

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、融入情境，以疑促學(xué)。

1.小摯友們，誰(shuí)知道孫中山先生你給大家介紹一下好嗎

2.今曰我們來(lái)學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫不懂就要問(wèn)（板書課題）

3.看到這個(gè)題目，小摯友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)（課文里是講誰(shuí)不懂哪兒不懂要問(wèn)誰(shuí)不懂

就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的他為什么要這樣說(shuō)……）激勵(lì)學(xué)生在朗讀中找尋答案。

二.嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段

2.老師范讀課文，溝通：聽了這個(gè)故事，你知道了什么

3.小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

學(xué)習(xí)任務(wù)：

a.用喜愛的符號(hào)標(biāo)誕生字、讀準(zhǔn)字音。

b.用好方法記住生字的字形，并給它們找找摯友（組詞）。

c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流

d.合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的打算。

如：可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有

生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

e.老師巡察，了解學(xué)情。

三.學(xué)生匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.各組輪番上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小摯友學(xué)習(xí)課文的.其中一段。

a.在匯報(bào)溝通過(guò)程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小摯友之間可以相互補(bǔ)充。

b.老師點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：思是平舌音，很是前鼻音，著（zhe）、要（ya。）、背（bei）是多音

字.看是輕聲.

激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的、有效的方法識(shí)記生字，并相識(shí)心字底（心）、雙人旁（彳）、言字

旁（t）。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，老師巡察指導(dǎo)。

四.朗讀全文，鞏固生字。

1.同桌練讀；各組練讀。以小組為單位競(jìng)賽，比比哪一組讀得最正確、流

2.鞏固生字。

出示生字，學(xué)生開火車讀。

創(chuàng)設(shè)情境，做摘果子嬉戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)）

五.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：要、很。

1.學(xué)生視察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

2.比照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生比照范字評(píng)議。

3.老師范寫，提示要點(diǎn)：要字下部的女中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長(zhǎng)。整個(gè)字形的

特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng)、上窄下寬；很是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。

4.學(xué)生練習(xí)。

六.布置作業(yè)

1.跟好摯友一起，分角色朗讀課文。

2.想一想:孫中山提,可的時(shí)候膽怯嗎那他為什么逐要問(wèn)

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

一、感受濤聲入情境

小摯友們輕輕地閉上爾們的眼睛細(xì)致地聽一聽這是什么聲音呢?（播放一段大海的聲音）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對(duì)啊，小摯友們可真聰慧。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小摯友想象中的一樣呢？

（課件展示）

2、提問(wèn)：小摯友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

（1）依據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)嘉獎(jiǎng)）

（3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜愛哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽。（生自由選擇自己

喜愛的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜愛讀嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說(shuō)）

假如我們把鞋子脫了赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒適的感覺讀出來(lái)吧。

（領(lǐng)讀"沙灘”）、

哎，大家見過(guò)貝殼嗎？老師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起

去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）

誰(shuí)能用"有的……有的…….”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形態(tài)等方面說(shuō)）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)T牛華蜜的事?。∧馨训谝唤M詞

語(yǔ)讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？

（觀賞課件）問(wèn)：浪花怎樣??？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂?。∽?/p>

我們美美地把其次組詞語(yǔ)讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大?？烧媸莻€(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀?吃

過(guò)嗎？珍寶見過(guò)嗎？（實(shí)物出示）

師小結(jié)：漂亮的珍寶，淘氣的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生競(jìng)

賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！1示課件）

大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）

指名說(shuō)

（4）師問(wèn)：什么是港灣啊？

師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀

好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

三、勇做"沙灘開荒者"

瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去特別的荒蕪。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回"沙

灘開荒者"，設(shè)計(jì)出最漂亮的圖畫。你們情愿嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小摯友，讓我

們一起為他們加油吧！

師小結(jié)：小摯友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多美麗?。∮心敲炊嗥恋呢悮?，那么多的

魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒蕪了，你們真棒！

四、樂做"沙灘〃'導(dǎo)游"

現(xiàn)在的大海變的美了老U阿要給小摯友出一個(gè)難題了這回啊老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回"沙

灘小導(dǎo)游”，用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就

可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出辦法，起先吧?。◣熝膊?，生

走下去介紹，過(guò)一會(huì)溝通，師加以點(diǎn)評(píng)）

聽了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?，你們想不想??？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起

來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦?，鞏固詞語(yǔ)）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂。

晚霞落,港灣靜,漁船歸,

珍寶、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節(jié)課，老師跟小摯友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最終，讓我們伴

著美麗的音樂，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂，齊讀課文）

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

1、學(xué)生6個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。

4、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)偏旁。

2、能理解每句詩(shī)的意思.

3、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

理解詩(shī)句的意思。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）0老師

說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲,

春去花還在，人來(lái)鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖

1、出示圖：學(xué)生自己仔細(xì)視察圖，看看圖上畫了些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次視察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)

的依次。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，相識(shí)生字

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會(huì)認(rèn)字。

2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴相互讀讀課文,聽聽讀音是否精確。

4、指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

1、先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字

義。

2、同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3、請(qǐng)記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講.

人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手相對(duì)，左手在上，右手在下

就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚來(lái)記，去掉田和橫換成巳字就是色字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字天來(lái)記，天字最終一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無(wú)字；也可以用二字加

上一撇一豎變鉤。無(wú)就是沒有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫：先相識(shí)LI（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來(lái)記，去掉上面的角字頭,

換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先相識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來(lái)就是春字。學(xué)生書

空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽：相識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來(lái)就是聽字。組詞：聽

講、聽話。

4、抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

1、讓學(xué)生自己視察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。

4、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思

1、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句：

⑴自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思索,這兩行詩(shī)句的意思是什么？

⑵指名讀這兩行.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解“板書：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的.相對(duì)應(yīng)的詞。

遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無(wú)、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。

⑷仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什

么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底

了嗎？（畫）

⑸指導(dǎo)朗讀。老師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句：

⑴總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，比照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意，思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

⑵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

⑶小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō).

（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么艷麗、漂亮。當(dāng)人們走

近的時(shí)候，枝頭上的鳥不膽怯，仍舊停在枝頭上）

板書：去花還在來(lái)鳥不驚

⑸聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的狀況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥

肯定會(huì)飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀：

老師范讀，突出去、還在、來(lái)、不驚這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀.

3、朗讀全首詩(shī)：

⑴在詩(shī)句中找出意思用反的詞。

⑵找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。花—鳥山—水聲—色

4、結(jié)合板書練習(xí)背誦：

⑴自己練習(xí)背誦。

⑵同桌互背。

⑶指名背誦。

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

來(lái)鳥不驚

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音精

確。

2、學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。

3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)精確，聲音洪亮。

4、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié).

2、精確拼讀（或直呼）三拼音。

教學(xué)難點(diǎn)

精確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

老師談話：同學(xué)們，今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把

學(xué)過(guò)的看圖本事用到今日的課上，學(xué)會(huì)新的學(xué)問(wèn)。

一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

板書:zhzhi

問(wèn)：1、誰(shuí)能依據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？

講：前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀。

2、比一比今日學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今日學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳

子像z,右邊椅子像h,合起來(lái)是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）

講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以干脆給字注音。

板書后練習(xí)四聲zhizhizhizhi

二、看圖2用匕瞰的方法學(xué)習(xí)ch和chi

（方法基本同圖1）

1、依據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

2、區(qū)分聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

3、區(qū)分記憶ch與chi的形。

4、練習(xí)chi的四聲。

課中休息：練習(xí)zcs的兒歌與新的學(xué)問(wèn)進(jìn)行區(qū)分。

三、看圖3用匕瞰的方法學(xué)習(xí)sh和shi

1、依據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2、區(qū)分聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

3、區(qū)分記憶sh和shi的形。

4、練習(xí)shi的四聲。

四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

1、太陽(yáng)也叫"日"，把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。

2、依據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3、練習(xí)的ri四聲。

五、指導(dǎo)書寫

1、zhchsh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)留意把字母挨得緊一些不要分家。

2、r的'寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

留意：zhchshr都是翅舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音zcs進(jìn)行區(qū)分，發(fā)覺問(wèn)題剛好訂正，板

書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1、用卡片打亂依次讀聲母。

2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、用卡片讀四聲。

二、練習(xí)zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

2、清較好的學(xué)生直呼，

3、請(qǐng)T殳的學(xué)生學(xué)著直呼。

三、練習(xí)三拼音

方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說(shuō)）。

四、看圖讀音節(jié)（見書pl6、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動(dòng)作。

2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3、依據(jù)圖意盡量直呼留下音節(jié)。

五、直呼訓(xùn)練（見書）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1、按豎著的依次讀.

2、橫著的依次讀。

3、不按依次讀。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

課題：

識(shí)字二

教學(xué)理念：

本課借鑒傳統(tǒng)"三字經(jīng)"的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將

識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感

強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地能讀比較簡(jiǎn)單。文章所蘊(yùn)涵的愛的教化

不容我們老師忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)爰他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)

要讓孩不門懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)

重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀

過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手

讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自

主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語(yǔ)

文課堂充溢朝氣、充溢活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：、相識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、實(shí)力目標(biāo)正確、流暢地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

培育良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

借助生活閱歷，理解短文的意思。

教具打算：

生字卡片、教學(xué)課件

自主預(yù)習(xí):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并學(xué)習(xí)用"加一加"和"減一減"兩種萬(wàn)法識(shí)記漢字，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

提練主線：

理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的暖和和親情的溫馨。

教學(xué)過(guò)程：

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、爰家庭。在寬松、和諧、愉悅

的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特

感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培

育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力

二、合作探究

全班溝通認(rèn)讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生

練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)"認(rèn)、事"是慰舌音，"錯(cuò)、掃"是平舌音，"懂"

是后冥音，”教、錯(cuò)、筷、夸"是三拼音）

三、拓展延長(zhǎng)

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，

才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)覺了什么？如(三字經(jīng))。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示"生字列車"，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教仔細(xì)聽做錯(cuò)事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，

(1)自由認(rèn)讀。

(2)小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細(xì)的.語(yǔ)言環(huán)境中去相識(shí)。

(1)出示三字經(jīng)，鞏固生字。

(2)小組內(nèi)溝通：在暖和的家中你體會(huì)到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

(1)抽讀字詞卡片，鞏固生字.

(2)指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

(-)學(xué)習(xí)第一句話。

1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小摯友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最終一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都相識(shí)了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：”洗、掃、認(rèn)、真、父、母"，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)視察占格位置，學(xué)生視察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字狀況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更華蜜、暖和了，班級(jí)也是你們的家，我信任你

們會(huì)在這個(gè)新家里歡樂地生活長(zhǎng)大.

四、課后反思

課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，老師的提問(wèn)精而少，如片段

二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)一"你從這篇韻文里讀懂了些什么？"和"那這篇韻文，你們還有不懂

的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。

例如在初讀課文時(shí)我讓學(xué)生提出"你覺得哪些字、句子比較難讀"從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的新奇心卻是最大的，也最愛問(wèn)"為什么"。在大致理解課文

內(nèi)容后，我又供應(yīng)給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉

及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。而葉健斌小摯友提的問(wèn)題著實(shí)讓

我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平常上課總喜愛給大家提些看法和建議。

對(duì)于他的好問(wèn)，我始終激勵(lì)和支持。我想，在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,

這也得益于平常我常常激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即

使是離題或"冒犯"老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛口有問(wèn)有答。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛I白伯、燕子阿姨借尾巴,因

為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生相識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作

用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普學(xué)問(wèn)于生動(dòng)好玩的故事情節(jié)之中，深化淺出，

引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問(wèn)，又受到了美的奧陶。文章反復(fù)采納相同的句式，敘述了

不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色顯明，特別適于朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的‘特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)打算：

老師打算：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

學(xué)生打算：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的實(shí)力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。（看圖、查

生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新相識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣相識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)

生體驗(yàn)到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地方。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參加和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

三、圖文比照讀課文，理解課文。

師提問(wèn)：

1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思索，回答。

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴?它是怎樣說(shuō)的?借到了嗎？

生讀書，思索、回答，相互補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然^,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水"，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有

感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培育學(xué)生閱讀觀賞和評(píng)價(jià)實(shí)力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜愛的段落

讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀探討：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話該怎么讀?（學(xué)生自由讀、指名讀、全班

評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神）

四、感悟全文，升華相識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)安排角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性表演。儡識(shí)角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)

排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參加合作的主動(dòng)性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培育學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?仿照文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2、導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓

談話：你們見過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的'?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小摯友

一起到荷塘去看看!（放課件荷塘）

二、理解朗讀

1、出示荷葉圖片，談話i敷趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉？

2、放課件（范讀）

3、學(xué)生看拼音讀課文，思索：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?（出示小動(dòng)物圖片）

4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透亮

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流^讀出感情。

三、播放動(dòng)畫加深理解

四、拓展延長(zhǎng)突出主題

1、思索：荷葉究竟美在哪里？

2、進(jìn)行環(huán)保教化

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"梁、程"等12個(gè)生字。會(huì)寫"蘭、各"等6個(gè)字。

2、正確流有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：如何理解這些奇妙的橋。

教學(xué)具打算：課件、生字卡片

教學(xué)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

小摯友們，你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今日有位叫蘭蘭的

小摯友要向我們介紹的橋可與小摯友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎?（板書課題）

（從學(xué)生的生活閱歷切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，老師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的愛好，學(xué)

習(xí)熱忱高漲。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音用喜愛的方式讀課文，留意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文，相互訂正字音。

3、出示生字，多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、溝通識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好方法能記住這些字？

（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的‘教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字閱歷進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的

礴）

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

3、選擇自己喜愛的部分練讀課文，相互評(píng)一評(píng)。

（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字狀況的同時(shí)，培育邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行由介，運(yùn)用評(píng)價(jià)的

激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀實(shí)力。）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“蘭、各、坐、座"引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、同桌相互評(píng)價(jià)。

（采納同桌相互評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)勝利的喜黨，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找摯友。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)接讀課文，相互說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？

2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太奇妙了，老師今日特殊想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走

這兩座奇妙的橋，你們情愿當(dāng)一次小蘭蘭嗎?（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）

3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？

（學(xué)生在合作讀書的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，

更深化的理解內(nèi)容。）

三、拓展延長(zhǎng)

1、溝通展示。小組溝通自己收集到的有關(guān)橋梁學(xué)問(wèn)的圖片或文字材料。

2、假如你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹.

（在展示的同時(shí)，培育了學(xué)生處理信息的實(shí)力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)

腦想，動(dòng)口說(shuō)，培育了學(xué)生多種實(shí)力和創(chuàng)新精神。）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示"帶、急"引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、視察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，相識(shí)14個(gè)生字。了解”肉”字的演化過(guò)程。

2、細(xì)致視察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的喧鬧與旺盛。

3、能夠根據(jù)事物的類別來(lái)給事物正確分類。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)要求會(huì)寫的字，相識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們昨天老師布置了一個(gè)作業(yè)讓大家伴同家長(zhǎng)到家旁邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去逛一逛、看一看，

大家都去了嗎？都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？好，今日老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看，

看誰(shuí)相識(shí)的蔬菜、水果最多.學(xué)習(xí)"農(nóng)、市、場(chǎng)"三個(gè)字V"農(nóng)"最終一筆是"捺".

二、隨圖識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到第98頁(yè)，看整幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么地方，這些人在做什么？

2、從整幅圖最上面起先，按從左至右的‘依次視察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西？

把你看到的說(shuō)一說(shuō)。

3、看這幅圖片，誰(shuí)能說(shuō)出圖上的字？

4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)記"蘋"的方法。

5、用"蘋果"這個(gè)詞說(shuō)一句話。

6、看其次排菜攤，這里又有哪些東西？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察，找到答案說(shuō)一說(shuō)。

7、視察最終一排菜案上都有什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、反復(fù)練習(xí)，嬉戲鞏固

1、用字卡領(lǐng)讀生字。

2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習(xí)

1、區(qū)分字組詞。

2、連線。

3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

4、這些生字，大家都駕馭了嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一

句，要仔細(xì)聽老師讀的語(yǔ)氣，留意停頓。

五、布置作業(yè)

熟讀這段話，要通順流利，能背誦.

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、通過(guò)卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

2、檢查背誦狀況。

二、整體感知，發(fā)展語(yǔ)言。

1、看書上整幅圖，誰(shuí)情愿用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習(xí)題。

1、說(shuō)一說(shuō)，把會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、我會(huì)讀。要通!順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導(dǎo)書寫生字。

視察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有爰好的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的嬉戲。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇12

（語(yǔ)文S版）一年級(jí)語(yǔ)文教案《江南》設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字.

3。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖，正確、流暢地朗讀課文并背誦課文，借助拼音相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4

個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的愛好。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)支配

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，

一邊想象）

小摯友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什

么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今日，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生

借助拼音齊讀課題兩遍。

老師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是聞名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1。借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字

多讀幾遍，特殊要讀準(zhǔn)生字的音.

2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3。檢查自讀狀況。問(wèn)：誰(shuí)情愿讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用畫

誕生字，老師抽查。

4。老師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

lo指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采；其次句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2.學(xué)生拿誕生字卡自讀，老師相機(jī)正音。

留意"江"、"間"的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。"采"的讀音是平舌音，不要讀

成翹舌音。"可"和"何"韻母相同，"葉"和"魚"的‘讀音是自成音節(jié)。

3。檢杳識(shí)字狀況。先打亂依次認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀

包含這些生字的句子。

4。指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)深討如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。

"可"：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

"江”：三點(diǎn)水加"工"。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)

江、江岸。

"采"：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，留意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……

"魚"：下邊的一橫是"魚"的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??????

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，剛好訂正寫字姿態(tài).

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

lo學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行，

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，視察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。"何"：表示感嘆，驚異；"田田"：指

荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂密鮮亮,特別可愛。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,堤開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂密鮮亮、特

別可愛的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。

思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？(魚兒)魚兒在干什么?(游水游

戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的歡樂和自由？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀："魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

課件展示魚兒在蓮葉下面游水游戲的情景，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，感受魚兒的歡樂和自由、逗人

寵爰的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌相互描述魚J府蓮葉間游玩

的歡快情景。

老師揭示：魚JIz在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒

又滑到了北面.五個(gè)"戲”字寫出了魚兒的歡樂和自由，"東、南、西、北"則寫出了魚兒在水

間逍遙自在、逗人寵愛的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小摯友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著興奮的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1。嘗試背誦。（生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。）

2。抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的快樂情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小

魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字理解了詩(shī)句的意思看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮景色，

感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加酷愛大自然，愛護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們

還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂趣，希望今后接著努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀"毛、的、少、氣”四個(gè)生字。相