22 智取生辰綱（導(dǎo)學(xué)案）（學(xué)生版） 2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

一場智與智斗的較量——第22課《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1.整體感知文章內(nèi)容,概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點,體會古今漢語的聯(lián)系與貫通?！局仉y點】1.整體感知文章內(nèi)容,概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點,體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案1.了解文體知識——白話小說白話小說是相對于“文言小說”而言，以普通大眾作為主要的讀者，語言通俗易懂，內(nèi)容大多反映市井小人物的榮辱沉浮和悲歡離合，表現(xiàn)的是與傳統(tǒng)士大夫詩文迥然不同的世俗精神風(fēng)貌。_________堪稱中國白話文學(xué)史上的一座里程碑,它使白話文體在小說創(chuàng)作方面的優(yōu)勢得到完全確立，這在整個中國文學(xué)史上的意義極為深遠。2.作家作品施耐庵，_________小說家，生平事跡不詳。據(jù)說施耐庵曾在錢塘為官，因與當權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著述，最終寫成名著《水滸傳》。《水滸傳》是我國小說史上第一部長篇白話文_________體小說，也是我國文學(xué)史上第一部以反映_________為題材的長篇小說，小說以北宋末年_________為題材，記述了梁山好漢們從起義發(fā)生到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“_________”的主題。與《_________》《_________》《_________》并稱為我國“四大古典白話小說”。3.故事背景本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回“___________________________”。楊志本是“三代將門之后”，然而命運多舛，在經(jīng)歷一系列波折后受到梁中書賞識，被提拔為管軍提轄使，并接下押運生辰綱上東京的重任。但生辰綱還未出發(fā)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議劫取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，幾條好漢齊心協(xié)力準備奪取這批財寶，并定下智取之計。課文所選部分就是從楊志上路開始寫起的，這也是整個故事的高潮部分。生辰綱：___________________________。綱：___________________________。4.注意古白話文和現(xiàn)代漢語的區(qū)別，整理自己覺得差異大的詞語，進行課堂交流。5.閱讀《水滸傳》第十二回——第十六回。學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案第一課時一、激趣導(dǎo)入。1.根據(jù)這段文字，你能找出對應(yīng)的課文及原著名稱嗎？有的講述英雄傳奇——《》——《水滸傳》（明施耐庵）有的描繪儒林世相——《范進中舉》——《》（)有的演繹歷史故事——《》——《》（)有的展現(xiàn)封建大家族的生活——《》——《》（)2.簡介《水滸傳》，了解故事背景。（1）《水滸傳》知識知多少《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌的體長篇小說?！端疂G傳》記述了的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)“”的主題?！端疂G傳》塑造了一大批栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有個，再加上其他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象。你能對號入座嗎？及時雨吳用花和尚李逵豹子頭宋江行者楊志黑旋風(fēng)魯智深青面獸武松智多星林沖托塔天王阮小七赤發(fā)鬼阮小五立地太歲白勝短命二郎晁蓋活閻王公孫勝入云龍劉唐白日鼠阮小二（2）故事背景（自讀課文課下注釋1，了解故事發(fā)生的背景）二、任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)1.說說下列句中加點詞的意思與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。要取六月十五日生辰。古：。今：動詞，拿，拿走。如今正是尷尬去處。古：。今：難堪。這廝不直得便罵人。古：。今：作某事有意義。都嘆氣吹噓。古：。今：夸張地宣揚或編造優(yōu)點、長處。這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡。強人古：。今：能獨當一面，堅忍不拔，有所作為的人。去處古：。今：去的地方，也有地方的意思。只見對面松林里影著一個人在那里舒頭探腦價望。古：，躲藏。今：影子，名詞。你這村人理會的甚么!古：。今：理睬。你左右將到村里去賣，一般還你錢。古：。今：借了錢歸還別人。五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。古：。今：寬恕，饒恕。我們胡亂也買他這桶吃，潤一潤喉也好。古：。今：任意；馬虎、隨便。連累我們也吃你說了幾聲。古：。今：吃東西那計較都是吳用主張，這個喚做“智取生辰綱”。古：。今：計算比較；爭論；算計、籌劃。2.理解文中疑難詞句?！皸钪咎崃藰愕丁匀ペs那擔(dān)子”中的“擔(dān)子”是什么意思?“楊志拿了藤條打?qū)怼敝小按驅(qū)ⅰ笔鞘裁匆馑?“這干系須是俺的!”句中的“須”是什么意思?三、任務(wù)二：梳理故事情節(jié)，品敘事之妙活動（一）：默讀課文，理清故事發(fā)生的時間、地點、主要人物。【時間】【地點】【人物】押送一方：智取一方：活動（二）：快速瀏覽課文，選擇押送方楊志或智取方晁蓋、吳用等好漢作為敘述角度，結(jié)合傳統(tǒng)小說結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），把故事講給大家聽。①智押——從楊志角度敘述開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：②智取——從吳用角度敘述開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：根據(jù)同學(xué)生的講述，我們按照“人物十事件”的格式，將情節(jié)再梳理一遍。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：小結(jié)：小說圍繞著生辰綱的爭奪來展開情節(jié)，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。明線是，暗線是，明、暗雙線交織點在，兩條線索交織展開情節(jié)?；顒樱ㄈ盒〗M交流討論，施耐庵為何不單選一個角度來敘述故事而要采用“雙線敘事”模式來寫這個故事，這樣安排有什么好處？活動（四）：刪去文章結(jié)尾段，與原文進行對比，探究結(jié)尾段“補敘”之妙。四、作業(yè)布置完成分層作業(yè)。第二課時一、任務(wù)三：說“智”，析生辰綱丟失原因活動（一）：說說雙方的“智”體現(xiàn)在哪1.快速閱讀課文第10-13段，用簡明的語言，概括“智取”的過程。挑酒唱歌上岡→→楊志阻止→販棗客買酒→→販棗客吃酒→→機智下藥→→楊志同意買酒→智取成功2.從好漢們“智取”的過程中，你看到了怎么樣的“智”?“智”體現(xiàn)在：販賣紅棗的人要喝酒，賣酒的人不賣；楊志一伙人要買酒，賣酒人也不賣。正是這之間的配合，才使楊志最終放松了警惕。的配合，劉唐、吳用與白勝配合的天衣無縫，將蒙汗藥神不知鬼不覺的下到酒里。正是好漢們的團結(jié)合作，相互配合才完成如此妙計，最終得以智取。3.“智”除了體現(xiàn)在計謀的相互配合上，還體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們在課文中找一找，并結(jié)合課文說一說。之“智”：延伸：文中多處直接、間接描寫“熱”，請找出相關(guān)句子讀一讀，并說說作者這么寫的用意。之“智”：之“智”：延伸：矛盾沖突本文的矛盾沖突是什么？作用又是什么？主要矛盾：次要矛盾：作用：5.能讓吳用等人精心布局來“智取”，可見對手一定不弱，那楊志的“智”體現(xiàn)在哪里呢？請結(jié)合課文說一說。6.從上述楊志的言行可見楊志具有怎么樣的性格特點？活動（二）：分析人物形象，探生辰綱丟失原因1.讀下列資料，結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，分析楊志的形象。灑家是三代將門之后，五侯楊令公之孫。

——楊志自我介紹只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來玷污了。指望把一身本事，邊廷上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭光。

——王倫勸林沖與楊志上梁山時，楊志的心理活動今歲途中盜賊又多；此去東京又無水路，都是旱路。經(jīng)過的是紫金山，二龍山，桃花山，傘蓋山，黃泥岡，白沙塢，野云渡，赤松林，這幾處都是強人出沒的去處。

——楊志受命之時推脫的語言

若依小人說時，并不要車子，把禮物都裝做十馀條擔(dān)子，只做客人的打扮；行貨也點十個壯健的廂禁軍，卻裝做腳夫挑著；只消一個人和小人去，卻打扮做客人，悄悄連夜上東京交付，恁地時方好。