2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃模版（三篇）

第5頁共5頁2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃模版一、工作要點(diǎn)本年度，我校校本研修將圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)”三大核心展開，以《有效教學(xué)》、《有效教師》及《有效研修》為學(xué)習(xí)藍(lán)本，秉持“一切從教師需求出發(fā)，一切為了教師專業(yè)成長(zhǎng)”的原則，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，旨在轉(zhuǎn)變教師教育觀念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)及實(shí)施素質(zhì)教育的能力。通過此系列舉措，我們旨在構(gòu)建一支規(guī)模適度、適應(yīng)課改需求的現(xiàn)代型教師團(tuán)隊(duì)，并培育一批在課改理論與實(shí)踐上具有科研能力的研究型教師及具備發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并借鑒名師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”教師的轉(zhuǎn)變。二、研修內(nèi)容1.師德研修：結(jié)合我校實(shí)際情況，通過豐富多樣的活動(dòng)形式，如案例教學(xué)、典型報(bào)告及廣泛的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立堅(jiān)定的教育信念，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，致力于學(xué)生發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)化教師的職業(yè)使命感、責(zé)任感、光榮感及成就感，樹立為人師表的良好形象。2.新課程研修：全面更新教育教學(xué)理念，組織全員參與課改通識(shí)研修及學(xué)科教師研修。通過集中專題研修與自學(xué)相結(jié)合的方式，深入學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及政策，促進(jìn)教師將先進(jìn)理念融入教學(xué)實(shí)踐。學(xué)科研修則側(cè)重于教材研究、課標(biāo)解讀及教學(xué)方法探索。3.教育教學(xué)能力研修：以教師教學(xué)基本功及基本技能為訓(xùn)練重點(diǎn)，針對(duì)不同層次教師的特點(diǎn)，采取差異化研修方式，確保每位教師都能掌握扎實(shí)的教育教學(xué)技能，提升整體教學(xué)水平。同時(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用能力培訓(xùn)，推動(dòng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)型。4.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：加強(qiáng)課堂信息化應(yīng)用及教學(xué)信息化整合的研修活動(dòng)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及多媒體課件制作技術(shù)，建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，形成有影響力的博客群落。5.教育科研能力研修：樹立教研科研意識(shí)，將研修與科研緊密結(jié)合，圍繞新課程實(shí)施開展教學(xué)方法及科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思與研究，提升教育科研能力。三、研修方式與活動(dòng)1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)教師自學(xué)并撰寫校本研修報(bào)告冊(cè)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。2.專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際問題舉辦專題講座，并存檔以備查。3.小組研討：以教研組為單位開展教學(xué)體會(huì)、課堂評(píng)價(jià)及教學(xué)管理等方面的研討活動(dòng)。4.教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究及評(píng)課活動(dòng)，組織教師觀看名師錄像以借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。5.參觀考察：組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)及外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)校際交流與合作。四、考核方法教師研修考核依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)管理方案執(zhí)行，采用周評(píng)估、月評(píng)估與學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方式。將研修學(xué)時(shí)納入考核體系并與月獎(jiǎng)掛鉤，作為學(xué)期教育教學(xué)工作考核及年末考核的重要依據(jù)。2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃模版（二）一、總體目標(biāo)2.本方案旨在通過校本研訓(xùn)的深入實(shí)施，全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。二、領(lǐng)導(dǎo)小組1.組長(zhǎng)：由____校長(zhǎng)擔(dān)任，全面規(guī)劃并統(tǒng)籌校本研訓(xùn)工作的整體推進(jìn)。2.副組長(zhǎng)：由____副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的全面執(zhí)行與監(jiān)督。3.組員：包括____及各學(xué)科教研組長(zhǎng)，共同參與研訓(xùn)工作的策劃與實(shí)施。三、培訓(xùn)內(nèi)容1.學(xué)科通識(shí)：要求參訓(xùn)教師對(duì)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)體系、學(xué)科思想及教學(xué)特點(diǎn)有深入的了解和把握。2.教學(xué)測(cè)試：通過任教年級(jí)的知識(shí)測(cè)試，強(qiáng)化教師的質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，提升命題檢測(cè)與質(zhì)量分析的能力，同時(shí)加強(qiáng)自我監(jiān)控與反思。3.教育教學(xué)研究：鼓勵(lì)教師針對(duì)本班、本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)并確立教育教學(xué)研究課題，并付諸實(shí)踐研究。4.校本課程開發(fā)：深入研究校本課程的開發(fā)內(nèi)容、課程綱要及實(shí)施策略，推動(dòng)校本課程的創(chuàng)新與發(fā)展。四、校本研訓(xùn)的基本形式3.觀摩考察：針對(duì)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，有目的地組織觀摩考察活動(dòng)，向先進(jìn)學(xué)校及優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)借鑒。4.集體備課與教學(xué)競(jìng)賽：通過集體備課提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，通過教學(xué)競(jìng)賽鍛煉教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，包括課堂教學(xué)比賽、單項(xiàng)教學(xué)技能比賽等。5.專題教研：教研組依據(jù)學(xué)校研究主題，確定本組教研主題，開展形式多樣的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。6.校級(jí)導(dǎo)師帶教：建立導(dǎo)師制度，指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，期末提交各項(xiàng)材料，確保帶教效果。五、評(píng)價(jià)機(jī)制2.建立教師校本研訓(xùn)成長(zhǎng)檔案袋，記錄教師參與研訓(xùn)的過程與成果。3.每學(xué)期組織一次教學(xué)研討活動(dòng)、一次校際論文評(píng)比、一次優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師積極參與研訓(xùn)。4.對(duì)在各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，肯定其研訓(xùn)成果。六、成果展示1.教學(xué)設(shè)計(jì)集與教學(xué)課件集：展示教師在研訓(xùn)過程中形成的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與課件。2.學(xué)習(xí)體會(huì)與教育教學(xué)論文：收集并整理教師在研訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)心得與研究成果。4.音像資料：記錄研訓(xùn)活動(dòng)的精彩瞬間與重要成果，供教師學(xué)習(xí)與借鑒。七、校本研訓(xùn)安排校本研訓(xùn)共設(shè)10學(xué)分，每學(xué)年研訓(xùn)學(xué)時(shí)為40課時(shí)，每20課時(shí)折合為1學(xué)分，年累計(jì)學(xué)分不少于2分。具體安排如下：第一學(xué)年：教師培訓(xùn)（計(jì)劃制定、教材解讀、家校溝通等）2學(xué)分第二學(xué)年：構(gòu)建“個(gè)性課堂”——注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與小組合作探究（學(xué)習(xí)相關(guān)材料、開展研討課）2.5學(xué)分第三學(xué)年：深化“個(gè)性課堂”構(gòu)建——探索各學(xué)科教學(xué)模式（培訓(xùn)、研討、總結(jié)）2.5學(xué)分第四學(xué)年：完善“個(gè)性課堂”評(píng)價(jià)體系（具體學(xué)分待定）第五學(xué)年：總結(jié)與提升——全面總結(jié)校本研訓(xùn)工作成果與經(jīng)驗(yàn)（具體學(xué)分待定）2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃模版（三）關(guān)于教師培訓(xùn)與發(fā)展的綜合規(guī)劃一、學(xué)習(xí)成果的實(shí)踐與分享1.深入總結(jié)學(xué)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)感想報(bào)告。2.組織外出學(xué)習(xí)專題匯報(bào)會(huì)，全面分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.開展基于外出學(xué)習(xí)成果的研究課，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。二、反思性培訓(xùn)體系的構(gòu)建1.實(shí)施隨堂聽課周，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科知識(shí)交流，拓寬教學(xué)視野。2.推行定期集體備課制度，促進(jìn)不同學(xué)科教師間的協(xié)同研究。3.確立跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)要求，將其納入教師業(yè)務(wù)考核體系，并與獎(jiǎng)懲機(jī)制掛鉤，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教師培訓(xùn)機(jī)制的完善1.明確活動(dòng)分工與責(zé)任，確保每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)有序進(jìn)行。2.統(tǒng)籌安排培訓(xùn)計(jì)劃，提前公布培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間及形式，確保培訓(xùn)活動(dòng)順利推進(jìn)。3.提升培訓(xùn)人員的教學(xué)水平，制定并審核培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)質(zhì)量。4.建立考核與獎(jiǎng)懲制度，對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控，將考核結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。四、搭建研討平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)1.聚焦課堂教學(xué)，開展深入研究與評(píng)課活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平。2.加強(qiáng)教科課題研究，鼓勵(lì)教師撰寫教育反思與教學(xué)論文，評(píng)選教科研先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)課題研究深入發(fā)展。3.利用評(píng)比活動(dòng)契機(jī)，為骨干教師提供展示機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。五、強(qiáng)化培訓(xùn)與監(jiān)管力度1.明確校長(zhǎng)在校本研修中的第一責(zé)任人角色，制定并指導(dǎo)實(shí)施校本研修制度與計(jì)劃。2.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體策劃與組織校本研修活動(dòng)，確保理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。3.各教研組根據(jù)學(xué)校教科研要求，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》。4.對(duì)優(yōu)秀教研組與教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性。5.嚴(yán)格執(zhí)行校級(jí)教研課考勤制度，將教師校本培訓(xùn)績(jī)效納入年終考評(píng)體系。六、明確培訓(xùn)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐結(jié)合1.反思與自我發(fā)展能力培訓(xùn)：圍繞教師自我反思與發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)案例等內(nèi)容展開。2.教學(xué)方法與手段運(yùn)用能力培訓(xùn)：涵蓋課堂教學(xué)組織藝術(shù)、提問藝術(shù)、啟導(dǎo)藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)及多媒體運(yùn)用藝術(shù)等方面。3.課堂教學(xué)組織與控制能力培訓(xùn)：重