2024年小學(xué)心理咨詢工作計劃（四篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)心理咨詢工作計劃一、指導(dǎo)思想在上級教育思想的明確指引下，我們秉承尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的核心理念，致力于提升學(xué)生的心理素質(zhì)與完美人格構(gòu)建。通過全面加強學(xué)校的心理健康教育工作，我們深刻認(rèn)識到教師心理健康對學(xué)生健康成長的深遠影響，因此，我們將積極支持并保障教師自身心理健康的提升，以期更好地服務(wù)于學(xué)生，全面促進全體學(xué)生的心理健康發(fā)展。二、主要工作與措施（一）持續(xù)優(yōu)化學(xué)生日常心理咨詢服務(wù)我們將繼續(xù)高效運行學(xué)生日常心理咨詢服務(wù)，確保心理咨詢室每日開放，并熱情接待每一位來訪學(xué)生，提供專業(yè)細致的咨詢服務(wù)。對于存在明顯心理問題的學(xué)生，我們將實施個案跟蹤制度，確保及時與家長溝通，形成家校共育的良好局面。（二）豐富心理輔導(dǎo)講座內(nèi)容本學(xué)年，我們將積極邀請心理教育領(lǐng)域的專家與學(xué)者來校舉辦專題講座，同時籌備六年級學(xué)生心理教育會議，圍繞青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等熱點話題，為學(xué)生提供科學(xué)實用的心理指導(dǎo)與幫助。（三）嚴(yán)格保護心理咨詢案例隱私我們將高度重視心理咨詢案例的保密工作，對來訪者的信息及咨詢內(nèi)容嚴(yán)格保密，嚴(yán)禁隨意傳播，以免給學(xué)生帶來不必要的心理壓力。（四）加強心理輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)我們將鼓勵心理輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺充實自我，為提升咨詢工作水平打下堅實的理論基礎(chǔ)。同時，計劃利用假期時間，安排部分心理咨詢員參加專業(yè)培訓(xùn)，確保每位咨詢員都能掌握心理輔導(dǎo)的基本常識與技能。（五）增進與兄弟學(xué)校心理健康教育者的交流為進一步提升我校心理健康教育水平，我們計劃在第一學(xué)期組織全體咨詢員赴兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒他們的寶貴經(jīng)驗與資源，共同推動心理健康教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。三、值班要求1.心理咨詢員需嚴(yán)格按照既定時間表進行值班，即每周星期一至星期五的中午12:30至14:00以及下午16:50至17:30。2.值班工作將采取輪流交替的方式進行，確保咨詢服務(wù)的連續(xù)性與穩(wěn)定性。3.當(dāng)次值班的教師需負責(zé)通知下一位值班教師，確保值班工作的無縫銜接。同時，我們也將嚴(yán)格遵守既定的開放時間，為廣大學(xué)生提供及時有效的心理咨詢服務(wù)。2024年小學(xué)心理咨詢工作計劃（二）我校已成功舉辦了以《生活》為主題的低、中、高年級繪畫比賽，各年級組分別評選出了一、二、三等獎若干名。此次活動對提升廣大師生對心理健康教育的深刻理解起到了積極作用，有助于學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，增強他們的心理素質(zhì)，同時倡導(dǎo)了健康的生活理念，對促進身心健康的和諧發(fā)展產(chǎn)生了實效。然而，我們深知心理健康教育非一蹴而就，它更像是一種潛移默化的教育過程，需要長期堅持。因此，我們會繼續(xù)創(chuàng)新性地推進心理健康教育工作，使其貫穿于小學(xué)教育的始終，確保每一位學(xué)生都能擁有陽光的心態(tài)?；顒涌偨Y(jié)：活動主題：大學(xué)生心理健康教育活動活動日期：____年____月____日活動地點：801教室活動負責(zé)人：王金尤活動參與者：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)活動背景：心理學(xué)研究顯示，大多數(shù)新生在初入大學(xué)時，都會經(jīng)歷一個心理調(diào)適階段。在逐漸適應(yīng)的過程中，他們將深入體驗大學(xué)生活的樂趣和充實。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)階段存在顯著差異，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和環(huán)境等方面。大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力，這是保持心理健康的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)期間，我們已經(jīng)建立了深厚的友誼。為了進一步增強班級凝聚力，鞏固友誼，公共事務(wù)管理09-1班組織了這次心理活動，讓同學(xué)們在活動中感受個人成長的喜悅，增進彼此的了解和感情?；顒幽繕?biāo)：我們期望通過這次活動，將心理健康知識普及到每位同學(xué)，增進大家的互動，認(rèn)識到每個人身上所肩負的責(zé)任。我們要學(xué)會識別他人的心理狀態(tài)，及時幫助他們解決心理問題，共同營造積極向上的氛圍。1.探討人際關(guān)系對心理的影響，分析了人際交往中的心理現(xiàn)象和解決沖突的策略。2.進行優(yōu)點點評環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們了解自己在他人眼中的形象。3.討論大學(xué)生常見的心理問題，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考。4.通過角色扮演的游戲互動，激發(fā)大家的參與熱情。5.活動感想環(huán)節(jié)，主持人分享了對活動的見解，引發(fā)了大家對心理問題的深入思考。活動意義：此次活動促進了同學(xué)們之間的交流，提升了他們運用心理學(xué)知識解決實際問題的能力。同學(xué)們積極參與，積極表達感想，活動產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅拉近了同學(xué)們之間的距離，更使大家學(xué)會了以積極樂觀的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)，建立更堅固的友誼，以積極的心態(tài)看待人生。2024年小學(xué)心理咨詢工作計劃（三）在學(xué)科教學(xué)中有機融入心理健康教育，旨在構(gòu)建一個積極健康的學(xué)校心理環(huán)境。我們深刻認(rèn)識到，教師不僅是知識的傳遞者、學(xué)生品德的塑造者及班級管理的引領(lǐng)者，更是學(xué)生家長信賴的伙伴、學(xué)生心靈的摯友以及心理健康的守護者。學(xué)生心理問題的顯現(xiàn)往往經(jīng)歷一個漸進過程，并伴隨先兆。唯有身處教育前沿的教師秉持高度的責(zé)任心與敏銳的觀察力，方能及時發(fā)現(xiàn)、妥善處理或上報，從而有效預(yù)防與緩解學(xué)生的心理危機。為精準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生心理危機，我們結(jié)合本校實際情況，借鑒成熟經(jīng)驗，創(chuàng)建了“學(xué)生心理危機監(jiān)護分級預(yù)警系統(tǒng)”，并明確其操作規(guī)程。該系統(tǒng)旨在關(guān)注學(xué)生在校期間的心理健康狀況，及時識別并應(yīng)對潛在的心理危機。學(xué)生心理危機，是指學(xué)生在特定情境下，因自身資源與能力不足而無法有效應(yīng)對，進而出現(xiàn)情緒、認(rèn)知及行為方面的功能失調(diào)。極端情況下，可能表現(xiàn)為自殺、他傷等行為，對學(xué)生成長及家庭、學(xué)校、社會造成深遠影響?！邦A(yù)警”機制則要求各級相關(guān)人員一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機跡象，應(yīng)立即發(fā)出警報，并迅速采取保護與干預(yù)措施。預(yù)見學(xué)生心理危機，需關(guān)注其個性特征、成長經(jīng)歷及生活狀況的差異。一般而言，以下情況可能預(yù)示心理危機的發(fā)生：1.個性內(nèi)向、沉默寡言，心事重重，不愿或無法向他人傾訴；或個性極端暴躁，易怒。2.家庭或?qū)W校近期發(fā)生重大變故，如遷居、家庭成員變動、經(jīng)濟狀況改變；或在學(xué)校遭遇轉(zhuǎn)學(xué)、開學(xué)、學(xué)期結(jié)束、違紀(jì)受罰、人際沖突、失敗等事件。3.言行與情緒表現(xiàn)異常，如內(nèi)向者突然外向或更加封閉；作文、作業(yè)及日常交談中涉及死亡或表達生活無意義感；外向者突然內(nèi)向，拒絕交流，出現(xiàn)流淚或告別言行等。4.有輕生史且近期遭遇新矛盾者。5.心理測試顯示抑郁傾向較高、狂躁傾向或反社會型邊緣人格特征者。面對心理危機學(xué)生，首要任務(wù)是表達理解與支持，建立信任關(guān)系；探討解決方案，必要時轉(zhuǎn)介至信任者或?qū)I(yè)心理咨詢機構(gòu)進行干預(yù)。處理過程中，應(yīng)保護當(dāng)事人隱私，及時通報家長及相關(guān)人員，并提供必要看護。學(xué)生心理危機監(jiān)護系統(tǒng)分為三級預(yù)警：一級為班主任及任課教師監(jiān)護，他們與學(xué)生距離最近，最易了解學(xué)生情況，能迅速采取保護措施。二級為學(xué)年組及學(xué)校處室主任監(jiān)護，負責(zé)掌握所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況，調(diào)動資源提供及時監(jiān)護。三級為心理健康教育工作組心理教師監(jiān)護，提供專業(yè)心理干預(yù)，并決定是否需要轉(zhuǎn)介至醫(yī)療機構(gòu)。三級監(jiān)護均強調(diào)“及時”原則：即發(fā)現(xiàn)異常情況后，立即匯報并采取保護措施；相關(guān)人員接到匯報后，迅速制定措施并實施干預(yù)；校內(nèi)干預(yù)無效時，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報并與家長協(xié)商轉(zhuǎn)介。為此，我們要求任課教師及班主任加強學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自我保健與求助；學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機情況應(yīng)及時報告教師，避免直接介入干預(yù)；同時，加強與家長的溝通與合作，共同維護心理危機監(jiān)護預(yù)警系統(tǒng)的有效性。多年來的心理健康教育實踐，有效提升了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了積極向上的心理品質(zhì)，增強了挫折承受能力。未來，我們將繼續(xù)探索新方法，避免學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化傾向，實現(xiàn)心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化、課程化與整體化。我們將加大研究投入與培訓(xùn)力度，完善心理健康教育機制與環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，以期取得最佳成效。2024年小學(xué)心理咨詢工作計劃（四）心理咨詢工作概述及年度總結(jié)心理咨詢是一項針對特定群體——即存在心理困擾的學(xué)生所開展的專業(yè)服務(wù)，旨在通過心理咨詢與訓(xùn)練活動，幫助他們解決心理問題，實現(xiàn)心理健康的矯治與提升。本項工作聚焦于少數(shù)學(xué)生，采取多種方式進行干預(yù)。主要實施方式包括：1.個別咨詢：該方法專注于解決少數(shù)問題學(xué)生的具體困擾，通過行為矯治和心理治療方法，達到疏通心結(jié)、促進心理健康的目的。個別咨詢流程嚴(yán)謹(jǐn)，涵蓋學(xué)生自訴、專業(yè)診斷分析、調(diào)適矯治及效果反饋四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可借助面談、電話、書信等多種途徑進行。為優(yōu)化服務(wù)，我校已設(shè)立心理咨詢室，開通熱線電話，設(shè)立咨詢信箱，并配備專業(yè)心理咨詢師。2.電話咨詢：利用通話的便捷與隱秘性，為學(xué)生提供即時的心理支持與指導(dǎo)。學(xué)生在通話中能夠更自由地表達內(nèi)心困惑，尋求解決方案。3.書信咨詢：該方式不受時間限制，便于學(xué)生隨時通過信件傾訴煩惱或愿望。尤其適合那些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生。年度工作計劃與效果評價本年度，我校心理健康教育評價工作致力于構(gòu)建全方位的評價體系，包括學(xué)生自我評價、學(xué)校評價及社會家長評價三個方面，旨在將心理教育納入素質(zhì)教育的重要范疇，打造我校教育工作的特色與亮點，為創(chuàng)建示范學(xué)校奠定堅實基礎(chǔ)。心理咨詢中心年度工作總結(jié)本年度，心理咨詢中心共為XX名學(xué)生及其他人員提供了咨詢服務(wù)，其中男性XX人，女性XX人，涉及不同年級及社會來訪者。通過深入分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生咨詢的主要問題集中在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)困擾、人生觀與價值觀沖突，以及戀愛、就業(yè)、家庭、經(jīng)濟、個性發(fā)展等多個方面。針對這些問題，心理咨詢?nèi)?/p>