九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15故鄉(xiāng) 第1課時(shí)作業(yè)

故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，鄉(xiāng)情已積淀為生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，馬致遠(yuǎn)有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。今天就讓我們一起去看看魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。導(dǎo)入15故鄉(xiāng)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12情節(jié)、敘事手法：把握課文主要情節(jié)，初步感知小說(shuō)的敘事手法。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一人物形象：嘗試分析人物形象，體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。3主旨：掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用，結(jié)合議論、抒情文字，理解小說(shuō)主旨。重點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究三學(xué)習(xí)目標(biāo)12對(duì)比：學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。寫(xiě)作目標(biāo)描寫(xiě)方法：靈活運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物。難點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)的情懷，珍惜今天的幸福生活，追求更美好的生活。立德樹(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。代表作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《而已集》《墳》《二心集》《華蓋集》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《從百草園到三味書(shū)屋》（七上）、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》（七下）、《藤野先生》（八上）均出自《朝花夕拾》。本文選自《吶喊》，反映的是辛亥革命后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命并沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。作者于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親去北京，耳聞目睹了農(nóng)村滿(mǎn)目瘡痍的殘酷現(xiàn)實(shí)，感慨悲憤之余，于1921年1月以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了這篇小說(shuō)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查本文和《社戲》（八下）均出自《吶喊》。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查小說(shuō)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種敘事性文學(xué)體裁。預(yù)習(xí)資料速查小說(shuō)分類(lèi)按篇幅及容量分長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、微型小說(shuō)（小小說(shuō)）按表現(xiàn)內(nèi)容分科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)等按體制分章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)按語(yǔ)言形式分文言小說(shuō)和白話(huà)小說(shuō)1.陰晦（

）：陰沉，昏暗。2.蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。3.祭祀（

）：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。4.伶俐：聰明；靈活。5.愕（

）然：形容吃驚。6.鄙夷（

）：輕視，看不起。huì字詞知識(shí)速查讀讀寫(xiě)寫(xiě)注意聲調(diào)、部首?！ìsìèbǐyí注意字形?！?.嗤（

）笑：譏笑。8.應(yīng)酬（

）：交際往來(lái)；以禮相待。9.世面：社會(huì)上各方面的情況。10.惘（

）然：失意的樣子；心里好像失掉了什么東西的樣子。11.隔膜：隔閡；情意不相通，彼此不了解。12.恣睢（

）：任意胡為。chī字詞知識(shí)速查字形易錯(cuò)，注意右半部分的寫(xiě)法?！ìngchouwǎngzìsuī字音、字形均易錯(cuò)，中考高頻字喲！注釋中的生難字詞字詞知識(shí)速查1.既然：文中是已經(jīng)的意思。2.謀食：謀生。3.弶（

）：一種捉鳥(niǎo)獸的工具。4.無(wú)端的：沒(méi)有來(lái)由地，無(wú)緣無(wú)故地。5.如許：這么些。6.蘇生：蘇醒，復(fù)活。jiàng字詞知識(shí)速查7.髀（

）：大腿。8.伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。9.出驚：吃驚。10.瑟（

）索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動(dòng)。現(xiàn)在多寫(xiě)作“瑟縮”。11.障壁：屏障，墻壁，文中指隔膜。12.廿（

）：二十。bìsèniàn字音易錯(cuò)。13.松松爽爽：形容輕松暢快。14.黛（

）：青黑色。15.一氣：聲氣相投，指朋友間思想一致，性情投合。16.展轉(zhuǎn)：原指身體翻來(lái)覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。現(xiàn)在寫(xiě)作“輾轉(zhuǎn)”。字詞知識(shí)速查字音易錯(cuò)?！ài（）（恐嚇）（）（驚嚇）xiàhè（）（）

圈（）（銀圈）（羊圈）（圈起來(lái)）quānjuānjuàn多音字字詞知識(shí)速查嚇（）（提防）（）（提高）tídī（）（）

折（）（折本）（折斷）（折騰）shézhēzhé提嚇：以義定音法。當(dāng)意義為“使害怕”時(shí)，讀“xià”，其余讀“hè”?！ぁぬ幔赫Z(yǔ)境巧記法。我們一定要提（tí）高警惕，提（dī）防不法分子前來(lái)?yè)v亂?！ぁば谓肿衷~知識(shí)速查（）（陰晦）huì晦（）（教誨）huì誨（）（后悔）huǐ悔（）（蕭索）xiāo蕭（）（竹簫）xiāo簫·“誨”指教導(dǎo)；誘導(dǎo)。與“語(yǔ)言”有關(guān)?！盎蕖敝富璋?；不明顯。與“日”有關(guān)。·“悔”指懊悔；后悔。與“心情”有關(guān)?！ぷ衷~知識(shí)速查（）（柵欄）zhà柵（）（蹣跚）shān跚（）（姍姍來(lái)遲）shān姍（）（皺紋）zhòu皺（）（胡謅）zhōu謅（）（縐紗）zhòu縐隨口瞎編。··詞鄙夷鄙薄同都有“輕視、看不起”的意思。異側(cè)重指以為平庸或淺陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧，可從神態(tài)、言語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。側(cè)重指“薄”，微不足道。對(duì)象可以是人，也可以是物。例①然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。②這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。近義詞辨析字詞知識(shí)速查適用對(duì)象不同。詞隔膜隔絕同二者都含有“不相通”的意思。異是從感情方面來(lái)說(shuō)，指彼此思想感情不相通。是從空間方面來(lái)說(shuō)，指隔斷的意思。例①我們多年不通消息，彼此間隔膜起來(lái)。②魯濱孫雖然被困荒島，過(guò)著與世隔絕的生活，但他始終沒(méi)有放棄希望。字詞知識(shí)速查適用對(duì)象不同。問(wèn)題一：在小學(xué)階段，同學(xué)們都學(xué)過(guò)《少年閏土》這篇課文吧？在你的印象中，閏土是一個(gè)怎樣的孩子？想象一下，他長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問(wèn)題示例：學(xué)過(guò)。少年閏土是一個(gè)聰明活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、熱情開(kāi)朗的孩子。我覺(jué)得他長(zhǎng)大以后會(huì)變成一個(gè)高大蒼老、麻木遲鈍的人。問(wèn)題二：閱讀課文，初步梳理故事情節(jié)，畫(huà)出小說(shuō)中標(biāo)示現(xiàn)實(shí)和回憶之間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)示例：故事情節(jié)：回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、別故鄉(xiāng)。語(yǔ)句：(1)我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。(2)這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)。(3)現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。(4)哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。作者以“我”的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，一共描寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)？描寫(xiě)了哪幾個(gè)階段？作者運(yùn)用了什么手法描寫(xiě)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)？這樣寫(xiě)有什么好處？?jī)?nèi)容概括寫(xiě)作手法人物形象本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？思想感情預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)中年閏土是一個(gè)怎樣的形象？作者寫(xiě)閏土的變化對(duì)表現(xiàn)文章的主題有什么作用？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:故鄉(xiāng)、追求新生活帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一部分（1—5段）：回故鄉(xiāng)。描寫(xiě)故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。（見(jiàn)）蕭索（感）悲涼回故鄉(xiāng)第二部分（6—77段）：寫(xiě)“我”的所見(jiàn)、所聞、所感，著重刻畫(huà)了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。小英雄?木偶人豆腐西施?圓規(guī)故鄉(xiāng)見(jiàn)聞悲哀課文細(xì)講點(diǎn)撥第三部分（78—88段）：別故鄉(xiāng)?！拔摇睉阎c痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來(lái)，寄托于下一代。惘然、悲哀想象、憧憬離開(kāi)故鄉(xiāng)寄托希望課文主旨本文通過(guò)對(duì)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受的描寫(xiě)，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)狀況，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)創(chuàng)造新生活的殷切希望。詩(shī)詞中“故鄉(xiāng)”的別稱(chēng)：桑梓