2024年師德師風建設工作計劃范本（四篇）

第7頁共7頁2024年師德師風建設工作計劃范本一、學生權益保護機制學生若遭遇合法權益受威脅或侵害的情況，應立即采取行動進行舉報，以爭取及時有效的保護。二、師德師風考核制度本校嚴格遵循《新津縣教師師德師風考核方案》，實施日常巡查與周期性總結的雙重監(jiān)督機制。每月及每學期末，均開展師德考核工作，該考核綜合學校評價、學生反饋、教師互評及家長意見，確保全面公正。同時，將師德考核結果作為教師崗位考核、職稱評定及晉升提拔等關鍵環(huán)節(jié)的重要依據，切實與教師切身利益掛鉤。三、師德師風集中整頓教育制度為持續(xù)提升教師隊伍的師德師風水平，本校在每學期結束前或新學期伊始，均會組織全校教職工進行集中的師德師風整頓教育活動。通過深入學習相關法律法規(guī)、政策文件及典型案例，引導教師自我反思與剖析，并在領導指導與群眾幫助下，查找并糾正師德師風管理與實踐中的不足，制定并落實整改措施。四、師德師風問題處理報告制度一旦發(fā)現教職工存在嚴重違反師德師風規(guī)范的行為，本校將立即向上級主管部門如實報告，并在其指導下迅速展開調查處理。對于涉及體罰學生、教師性犯罪等惡劣事件，更需在第一時間（半日內）向教育局領導報告，確保信息的及時準確傳遞，嚴禁遲報、漏報、瞞報或謊報。五、預防和杜絕教師犯罪制度1.強化領導責任：明確校長為預防和杜絕教師犯罪的第一責任人，將此項工作納入師德師風建設的重要議程，并將責任分解至每位教職工，構建嚴密的防范體系。2.開展專題教育：嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，定期組織教職工學習職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)及黨紀政紀要求，加強警示教育，提高教師的法制意識與職業(yè)道德水平。3.嚴格教師管理：明確規(guī)定教師行為準則，嚴禁學生進入教師宿舍、在非公共場所輔導學生等不當行為，對違反者依據教育局相關規(guī)定嚴肅處理。4.提升學生自我保護能力：結合中小學生安全教育，廣泛開展學生自我保護意識與能力的培養(yǎng)活動，強化教師的保護責任意識。5.完善監(jiān)督機制：建立健全師德師風監(jiān)督體系，包括教職工相互監(jiān)督、社會監(jiān)督及輿論監(jiān)督等多元化監(jiān)督方式，特別關注有犯罪傾向的教師并加強教育引導。同時，明確教職工在發(fā)現教師犯罪行為時的報告與處理責任，對失職者依規(guī)追究責任。六、教師宣誓制度每學期開學典禮上，本校組織全體教職工在國旗下莊嚴宣誓，承諾嚴格遵守師德師風規(guī)范、認真履行教師職責、關愛學生健康成長、拒絕任何形式的體罰與侮辱行為，以實際行動贏得學生家長及社會的信任與尊重。七、師德師風優(yōu)秀教師表彰制度為樹立師德師風典范、激勵廣大教師積極進取，本校建立師德師風優(yōu)秀教師表彰制度。每學期末評選并表彰一批在師德師風建設中表現突出的優(yōu)秀教師，廣泛宣傳其先進事跡以擴大正面影響。八、師德師風責任追究及連帶責任追究制度針對教職工違反師德師風規(guī)范的行為，本校將依據情節(jié)輕重及影響程度采取相應的責任追究措施。對于情節(jié)輕微者給予批評教育并責令改正；情節(jié)較重者則依據相關規(guī)定給予通報批評、年度考核降級、黨紀政紀處分乃至調離崗位等處理；情節(jié)惡劣構成犯罪者則依法追究法律責任。同時，對于中層領導或教師在處理師德師風問題時失職瀆職的行為也將依規(guī)追究連帶責任。2024年師德師風建設工作計劃范本（二）在提升專業(yè)水平的同時，我們需著重強化師德師風建設，將其置于教師隊伍建設的核心地位，積極弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的高尚精神。通過構建多元化、多層次的師德教育體系，將優(yōu)良的師德規(guī)范內化為教師的自覺行動與人格魅力，從而全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育教學能力，致力于打造一支具備“愛崗敬業(yè)、精于教書、悉心育人”品質的教師隊伍。#三、具體措施（一）強化領導，深化師德建設認識1.加強組織領導：學校領導班子應定期召開會議，統(tǒng)一思想，增強對師德建設重要性的認識，確?；顒痈咝в行蜷_展。2.完善制度建設：建立健全師德教育制度，實現師德教育的常態(tài)化與制度化。結合“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動，靈活運用多種學習方式，確保每學期至少組織三次集中學習。3.過程管理：將師德建設工作納入學校常規(guī)工作檢查的首要位置，強化過程性管理。4.民主監(jiān)督與參與：拓寬監(jiān)督渠道，動員社會各界參與師德建設。完善家校聯系機制，促進教師、學生及家長間的有效溝通，提升辦學透明度與民主化水平。（二）深化學習，提升職業(yè)道德水平1.學習內容與方式：堅持集中學習與自主學習相結合，深入學習《公民道德建設實施綱要》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神。同時，將法律法規(guī)學習、政策理論學習及教育實踐相結合，形成四位一體的學習體系。2.終身學習：鼓勵教師樹立終身學習理念，不斷提升專業(yè)知識與教學能力，以適應素質教育的新要求。3.學習實踐制度化：確保師德學習與實踐活動的經常化與制度化，將師德教育貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。（三）依托活動，強化師德教育實踐1.“奉獻愛、感受愛、回報愛”工作思路：圍繞教育教學與學生關愛，開展“三個一”等活動，通過愛心結對、家訪等方式，確保每位學生得到關注與幫助。同時，通過征文等活動展現教師之愛，增進社會各界對教育的理解與尊重。2.“上好每一堂課；關愛每一個學生”：將師德建設融入日常教學之中，推廣“換位思考”活動，以實際案例為載體，促進師生、家校間的和諧關系。3.創(chuàng)新活動載體：結合實踐活動，創(chuàng)新師德建設形式，確保師德教育深入人心。（四）樹立典型，引領師德風尚1.評選表彰：定期開展“師德標兵”評選活動，樹立先進典型，發(fā)揮榜樣作用。2.加大宣傳：充分利用校內外資源，廣泛宣傳師德建設成果與先進事跡，提升教師職業(yè)形象。（五）完善考核，保障師德建設成效1.確立首要條件：將教師職業(yè)道德作為年度考核的首要標準，完善師德考核評價制度。2.掛鉤獎懲：將師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任等掛鉤，實行一票否決制。對違反職業(yè)道德的行為進行嚴肅處理，確保師德建設健康有序發(fā)展。2024年師德師風建設工作計劃范本（三）在此次師德師風教育學習過程中，我系統(tǒng)地研讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》等重要文件，以及《公民道德建設實施綱要》、《昭通市教師十不準》等法律法規(guī)，同時深入學習了《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》等相關法律法規(guī)，并深入領會了有關師德師風建設的文件精神和楷模教師的先進事跡。通過逐一對照，我深刻剖析自身存在的問題，并概括出以下不足之處：我在學生個別輔導和家訪工作方面存在明顯不足，由于教學任務繁重、工作壓力大，加之兼任學校團支書及負責衛(wèi)生、德育安全等工作，導致我在這些方面投入的時間和精力不足。我在工作協(xié)調方面存在欠缺，常常傾向于獨立完成任務，而忽視了與其他教師的協(xié)作，這在一定程度上影響了工作效率和團隊協(xié)作氛圍。第三，我在日常工作中對自身形象要求不嚴，不拘小節(jié)，說話隨意，未充分注意場合和對象，這可能導致與同事之間產生隔閡。第四，我在教育學生時過于嚴厲，偶爾采取懲戒措施，這并非出于對學生的關愛，而是錯誤的教育理念所致。第五，我與他人的交流溝通較少，導致一些自認為正確的工作未能得到他人的理解和支持。第六，我的情緒控制能力有待提高，有時言行過激，未能保持冷靜和理性。針對以上問題，我制定了以下整改措施：1.更新教育觀念，摒棄懲戒學生的錯誤思想，主動建立民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生。2.樹立“育人先做人，正人先正己”等意識，要求自己做到言行一致，以身作則，做學生和教師的表率。3.調整心態(tài)，正確對待人事制度和工資制度改革，明確自身職責和義務，正確處理個人與集體、奉獻與索取等關系。4.發(fā)揚“人梯”精神，指導帶動青年教師成長，努力成為師德和業(yè)務雙優(yōu)的人民教師。5.求真務實，狠抓教育教學工作，提高課堂教學效率，注重學生個性發(fā)展，積極組織課外活動。6.樹立顧全大局意識，團結合作，誠心待人，營造和諧的工作環(huán)境。7.努力克服自身缺點，以身作則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。8.嚴于律己，認真進行自我剖析和自我批評，通過不斷反思促進自身成長。9.善于學習，與時俱進，提高師德境界和專業(yè)知識水平，真正做到以生為本、教學相長。我將以更高的標準和更飽滿的熱情投入到今后的教育教學工作中，努力成為一名優(yōu)秀的光榮的人民教師。2024年師德師風建設工作計劃范本（四）在此次師德師風教育學習中，我深入研讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《____加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》等多部重要文件及法律法規(guī)，包括《公民道德建設實施綱要》、《昭通市教師十不準》、《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》以及科學發(fā)展觀等相關理論，并深入學習了師德師風建設的文件精神和楷模教師的先進事跡。通過自我對照與深刻剖析，我發(fā)現了自身存在的若干不足之處，具體表現如下：一、在學生個別輔導與家訪工作方面，我未能給予足夠重視與投入。近年來，受繁重教學任務、多重職務職責及繁雜工作事務的影響，我未能充分履行這兩項重要職責。二、在團隊協(xié)作與工作協(xié)調方面，我表現出一定的不足。我往往傾向于獨立完成任務，而忽視了與其他教師的協(xié)作與溝通，導致工作效率下降，甚至引發(fā)不必要的誤解與矛盾。三、在個人形象與言談舉止方面，我未能時刻保持嚴謹與得體。我的言行有時過于隨意，未能充分考慮場合與對象，給同事間關系帶來了一定的負面影響。四、在對待學生方面，我存在過于嚴厲的現象。我錯誤地將懲戒視為關愛，未能充分尊重學生的個體差異與情感需求。五、在人際交往與溝通方面，我表現出一定的封閉性。我較少主動與他人交流思想、分享經驗，導致許多自認為正確卻難以得到他人理解的行為與決策。六、在情緒管理方面，我缺乏足夠的自控能力。我的情緒有時易于波動，言行可能過于激烈，給周圍人帶來不必要的困擾與壓力。針對以上不足之處，我制定了以下整改措施：一、更新教育觀念，摒棄錯誤的懲戒觀念，積極建立民主、平等、和諧的師生關系，充分尊重學生的人格與情感需求。二、樹立多個重要意識，包括“育人先做人，正人先正己”的自律意識、“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的表率意識、“寧守清貧，不損師德”的高尚師德意識、“以德治校、以德治教、以德服人”的德育理念以及強烈的服務意識、憂患意識、競爭意識和主人翁意識。三、積極調整心態(tài)，正確面對當前的人事制度與工資制度改革，明確自身的責任、權利與義務，妥善處理奉獻與索取、集體與個人、名利與道義之間的關系。四、發(fā)揚“人梯”精神，積極指導與帶動青年教師成長，努力成為一名師德高尚、業(yè)務精湛的人民教師。五、求真務實，狠抓教育教學工作。我將以更加飽滿的熱情投入到教學中，努力提升課堂教學效率與學生綜合素質；同時，積