中美高校心理咨詢與心理健康教育的比較

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思想教育研究

李焰 心理咨詢中心，北 大學(xué)生心理咨詢研究中心，北 [摘要][]20多年的理論探索和實(shí)踐發(fā)展對(duì)大學(xué)理健康教育與心理咨詢的發(fā)展應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)借19682000年修訂的《美國大學(xué)和學(xué)院咨詢中心資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了心理咨詢機(jī)構(gòu)在美國高校中

學(xué)生需要及個(gè)人發(fā)展的教學(xué)和商討活動(dòng)(consult-理咨詢的counseling不同)(Coun-sericeservic[2]201007071822007273所高校中有三起學(xué)生投訴咨詢32008美國高校心理咨詢隊(duì)伍由專業(yè)員工（profes-（psychiatricnursepractitioner）FellPstdcfello

管有很多咨詢中心隸屬于校醫(yī)院，但校醫(yī)院的上級(jí)主管部門依然是學(xué)生事務(wù)部。中國尚沒有對(duì)高分高校心理健康教育機(jī)構(gòu)隸屬于學(xué)生工作部，少部分高校由學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)或隸屬于人文社科中心與各院系、學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)都有穩(wěn)定的工作對(duì)校醫(yī)院有穩(wěn)定的工作關(guān)系，以幫助來訪學(xué)生采取醫(yī)療服務(wù)或者順利住院治療。第二，心理咨詢與心理健康教育是營造溫暖的人文校園環(huán)境重要途徑。中美高校都將心理咨詢與心理健康教育視為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的人文提供臨床或咨詢服務(wù)，還有促進(jìn)學(xué)生需要及個(gè)人發(fā)展的教學(xué)和商討活動(dòng)，這都支持了良好的人文在中國教育是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心]美國高校心理咨詢機(jī)構(gòu)重點(diǎn)在個(gè)別心理咨1600080001500個(gè)學(xué)生使用咨2200011000120002200人5%10%。中國大學(xué)的咨詢中心重點(diǎn)在提供心理健康教26,000人，咨詢中心每年授課門數(shù)18門，講座場數(shù)60-8026,000100020100707182美國大學(xué)以個(gè)別心理咨詢服務(wù)為主，符合美太多校方組織的學(xué)生共同的活動(dòng)，沒有共同的修課計(jì)劃。由于心理健康教育在中學(xué)的普及性以及宗教對(duì)大學(xué)生世界觀的影響根深蒂固，美國大學(xué)生生活獨(dú)立性及心理成熟水平要高于中國學(xué)生，沒有大規(guī)模開展心理健康教育的必要性。社會(huì)工作者等組成，他們都有很強(qiáng)的專業(yè)背景和嚴(yán)格的臨床訓(xùn)練。所有的專業(yè)員工都要經(jīng)歷實(shí)習(xí)后還要經(jīng)過博士后訓(xùn)練。他們主要工作任務(wù)是提供個(gè)別心理咨詢。中國大學(xué)咨詢中心人員組成有歷史發(fā)展階

《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改美國文化注重個(gè)人主義取向，倫理問題是被訪者保密的要求以及什么情況下打破保密限制，對(duì)使用和解釋心理測驗(yàn)的倫理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人做試驗(yàn)的倫理要求，對(duì)個(gè)案記錄的法律和保密要求等都有詳細(xì)規(guī)定。每年不乏被告到法庭的咨詢師。[9]職業(yè)倫理意識(shí)總體較強(qiáng),但在知情同意方面的意的十七大報(bào)告中指出20100707182學(xué)生心理健康意識(shí)普遍不高，學(xué)生心理健康水平在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上去思考怎么把為數(shù)不多的心理學(xué)生工作系統(tǒng)的員工尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)及充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生心理協(xié)會(huì)的專業(yè)指導(dǎo)等方面還有深入挖掘和提升的空間。與美國高校心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)相比，我們咨詢隊(duì)伍的規(guī)模和專業(yè)性上有不小差距。要大力發(fā)正在高校咨詢中心工作的專業(yè)人員盡管大多數(shù)都出身于心理學(xué)專業(yè)，但由于中國高校的臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃剛剛開始有對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐的規(guī)定，而現(xiàn)在的專業(yè)咨詢?nèi)藛T的個(gè)別咨詢能力沒有統(tǒng)一的資質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，咨詢?nèi)藛T的專業(yè)水平參差不齊。為此我們要繼續(xù)加強(qiáng)在崗人員的

Chapter1:Ahistoricalperspectiveonthede-velopmentofcounselingpsychologyasapro-fession,3-55.Handbookofcounselingpsychology,StevenD.Brown;Robert.ent,Awiley-inter-sciencePublication,1984.VivianBoyd,Ph.D.,Etc.,AccreditationStandardsforUniversityandCollegeCounselingCenter,RevisedApril,2000,InternationalAssociationofCounselingServices,Inc[EB/OL].[2010-07-20]./iacsmem.html.RobertP.Gallagher,Nationalsurveyofcounseling2007[E/].RobertP.Gallagher,Nationalsurveyofcounseling2008[/]./iacsmem.html.教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見[].教政社[]1號(hào).的局限及相關(guān)研究[J中國心