【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例兩篇

【"雙減'’作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

第一篇AA-

作

業(yè)

五年級學(xué)科數(shù)學(xué)

年

級

單

元

方程與實(shí)際問題

主

題

自由選擇"作業(yè)自助餐”中的任意1-2項(xiàng)作業(yè)，試一試，完成后把你

的“大餐"帶來展示，與大家一起分享：

作

星星餐：把我們學(xué)習(xí)的用方程解決實(shí)際問題的知識利用圖文結(jié)合的方

業(yè)

式做成一份數(shù)學(xué)小報(bào)。

內(nèi)

月亮餐：以數(shù)學(xué)日記的形式記錄你的解題思路和解題感受，或者介紹

容

你在這方面有什么秘訣分享給大家。

太陽餐:編寫一份有關(guān)行程問題的應(yīng)用題比賽的測試小卷（5道）

作星星餐：可以參考網(wǎng)上的案例，但一定要有自己的想法，并把我們上

業(yè)課所總結(jié)的解決此類問題的方法和步驟體現(xiàn)在數(shù)學(xué)小報(bào)中。

要月亮餐：小組內(nèi)先交流一下行程問題解題技巧，說說自己的方法和感

求受，然后通過文字記錄下來

太陽餐:寫上標(biāo)題，班級姓名，書寫干凈清楚，標(biāo)上題號，寫在A4紙

上。

設(shè)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)“自助餐"，改變了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)

計(jì)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地

意參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

圖

或

說

明

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課

時(shí)

實(shí)際問題與方程--行程問題

主

題

課知識與技能目標(biāo)：

時(shí)結(jié)合具體事例，學(xué)生自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題。

教過程與方法目標(biāo)：

學(xué)根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣性。

目情感態(tài)度與價(jià)值觀：

標(biāo)體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強(qiáng)

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

作完

業(yè)成

作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖

類時(shí)

型限

相遇問題（列方程解決問題）

簡易方程這部分內(nèi)容是小

1.兩列火車相距570km的兩地同

學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知

時(shí)相向開出。車每小時(shí)行110km,

識的單元，用方程表示等量關(guān)

乙車每小時(shí)行80km。經(jīng)過幾個(gè)小

系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題，

時(shí)兩車相遇？

基進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維

2.兩地間的路程是455km。甲、乙

能力，提高解決問題的能力。15

兩輛汽車同時(shí)從兩地開出，相向

礎(chǔ)

而行，經(jīng)過35小時(shí)相遇。甲車每分

小時(shí)行68km,乙車每小時(shí)行多少這3道題都是相遇問題，

類

千米？旨在引導(dǎo)學(xué)生透過不同的問

題情境，看到相同的數(shù)量關(guān)

3.兩個(gè)工程隊(duì)同時(shí)開鑿一條675

系，根據(jù)甲路程+乙路程=總

m長的隧道，各從一端向施工，25

路程，列出相遇問題的方程并

天打通。甲每天開鑿12.6m,乙隊(duì)

解方程。

每開鑿多少米？

根據(jù)題意嘗試畫出線段圖，比比看

學(xué)生在相遇問題的基礎(chǔ)上，背

提

誰畫的線段圖既簡單又明了，并列向而行的等量關(guān)系式理解起

5

來比較容易，這兩種屬于同一

高

方程解決問題類，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出分

線段圖，由此可讓學(xué)生提高解

類

決問題，分析問題的能力。

小明和小紅在校門口分手，7分鐘

后他們同時(shí)到家。小明平均每分鐘

走45m,小紅平均每分鐘走多少

米？

自由選擇"作業(yè)自助餐”中的任意

1-2項(xiàng)作業(yè)，試一試，完成后把你

的“大餐”帶來展示，與大家一起

分享：

星星餐：把我們學(xué)習(xí)的用方程解決

實(shí)際問題的知識利用圖文結(jié)合的作業(yè)自助餐的設(shè)計(jì)可以讓不

拓

8

方式做成一份數(shù)學(xué)小報(bào)。同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好

展

分

月亮餐：以數(shù)學(xué)日記的形式記錄你地參與作業(yè)，拓展學(xué)生思維，

類

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

的解題思路和解題感受，或者介紹

你在這方面有什么秘訣分享給大

家。

太陽餐:編寫一份有關(guān)行程問題的

應(yīng)用題比賽的測試小卷（5道）

空一笆

作

業(yè)

年五年級學(xué)科數(shù)學(xué)

級

單

元

主小數(shù)乘法

題

計(jì)算能力我最強(qiáng)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法后，能夠正確完成口算、豎式

計(jì)算、簡便算法，并記下做題時(shí)長，比一比誰用時(shí)最少。

作

業(yè)

2、解決問題我在行：利用本單元所學(xué)知識，嘗試測量并分別計(jì)算出自己家

內(nèi)

臥室、廚房、客廳、衛(wèi)生間的面積。

容

3、自編習(xí)題我分享：每人自編一道習(xí)題，可以是計(jì)算題、簡算題或解決問

題，形式不限，小組內(nèi)分享。

4、特色作業(yè)我擅長：學(xué)完本單元后，相信同學(xué)們一定有各自不同的想法或

收獲，用日記或思維導(dǎo)圖的形式記錄下來吧。

計(jì)算：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的題目，注意書寫格式，計(jì)算要細(xì)心哦。

解決問題：同學(xué)們先讀懂題意，找出題中數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算。

作

業(yè)

要自編題目：查閱資料后，先進(jìn)行自主思考，然后小組內(nèi)分享，完成組內(nèi)編

求題分工，最后各小組課上交流編題意圖。

特色作業(yè)：請同學(xué)們將課上學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課下思考過程、日常生活中運(yùn)用的

小數(shù)乘法的原理等記錄到日記中；或者將知識梳理后，畫一畫做成思維導(dǎo)

圖。（任選其一完成）

設(shè)

力，

算能

高計(jì)

、提

固知識

學(xué)生鞏

于幫助

不僅在

，目的

作業(yè)

計(jì)時(shí)

設(shè)計(jì)

計(jì)第1題

慣。

的好習(xí)

不拖拉

成做事

學(xué)生養(yǎng)

還幫助

意同時(shí)

能

問題的

生解決

培養(yǎng)學(xué)

載體，

問題為

實(shí)際

養(yǎng)，以

的培

意識

應(yīng)用

重視

圖第2題

。

以致用

真正學(xué)

學(xué)生

能幫助

或力,

說

。

主動

變?yōu)?/p>

被動

學(xué)習(xí)由

興趣，

生學(xué)習(xí)

高學(xué)

來提

以此

題目

置自編

布

第3題

明

。

脈絡(luò)

知識

梳理

總結(jié)、

主回顧

學(xué)會自

學(xué)生

業(yè)讓

色作

題特

第4

業(yè)設(shè)計(jì)

課課時(shí)作

時(shí)

主

數(shù)

廣到小

定律推

法運(yùn)算

題整數(shù)乘

適用。

數(shù)同樣

對于小

算定律

乘法運(yùn)

整數(shù)

理解

能夠

課學(xué)生

時(shí)

教

學(xué)

算。

便運(yùn)

的簡

乘法

小數(shù)

進(jìn)行

定律

這些

會運(yùn)用

目

標(biāo)

。

能力

推理

單的

高簡

，提

知識

學(xué)習(xí)

方法

化的

用轉(zhuǎn)

作完

業(yè)成

類時(shí)

圖

設(shè)計(jì)意

求

容及要

型作業(yè)內(nèi)限

練習(xí)口算，提高

計(jì)算能力。

1、口算，比一比誰算得又對又快