高考語(yǔ)文講義第七章文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)閱讀專(zhuān)題一

專(zhuān)題一掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力一、小說(shuō)基本概念和“三要素”小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)塑造具有典型性格的人物、多角度多層次地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說(shuō)必須具備的三要素。在三要素中，人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托。二、小說(shuō)的種類(lèi)1．按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)(深刻廣泛地反映社會(huì)生活)、中篇小說(shuō)(展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段)、短篇小說(shuō)(截取一個(gè)生活片段，以小見(jiàn)大)和小小說(shuō)(也叫微型小說(shuō)，聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，見(jiàn)微知著)。2．按題材分：歷史小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)、神魔小說(shuō)、言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。3．按體制分：章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。4．按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)。5．按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)、白話小說(shuō)。6．按國(guó)別分：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)。三、高考所選小說(shuō)體裁的文體特征1．微型小說(shuō)微型小說(shuō)也叫小小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個(gè)，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題。其特點(diǎn)有：①篇幅短小，②立意奇特，③選材小中見(jiàn)大，④情節(jié)完整，⑤結(jié)局出人意料。千字左右的微型小說(shuō)是高考常考的體裁之一。閱讀時(shí)除要抓住小說(shuō)的三要素外，還要重點(diǎn)品讀小說(shuō)的結(jié)尾，它往往是小說(shuō)情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達(dá)之處。2．散文化小說(shuō)散文化小說(shuō)(也稱(chēng)抒情小說(shuō))，是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類(lèi)小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。這類(lèi)小說(shuō)是江蘇卷的首選。因?yàn)樗c散文太相似了(命題者多點(diǎn)明是小說(shuō)體裁)，但它畢竟是小說(shuō)，所以還是要按小說(shuō)的閱讀方法去讀它(答題也是如此)。四、小說(shuō)與散文的文體區(qū)別1．散文所述的事件不要求情節(jié)完整，而小說(shuō)一般有相對(duì)完整的情節(jié)。2．散文在敘事的時(shí)候飽蘸情感；而小說(shuō)的情感則主要由人物體現(xiàn)出來(lái)，不需作者明確抒發(fā)。3．散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剪裁加工，寫(xiě)意式的描繪；而小說(shuō)要求努力塑造典型人物形象，典型人物往往是作者虛構(gòu)出來(lái)的。4．寫(xiě)景狀物對(duì)于散文而言，即運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、記敘等表達(dá)方式來(lái)表達(dá)作者對(duì)某些景物或事物的贊美以及自身情感，最重要的是突出景物的特點(diǎn)；寫(xiě)景狀物對(duì)于小說(shuō)而言，是小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，主要起交代時(shí)間、地點(diǎn)、寫(xiě)作背景，烘托心情，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題等作用。五、小說(shuō)的閱讀要領(lǐng)閱讀小說(shuō)，要看到小說(shuō)三要素之間的滲透和相互作用。人物塑造是小說(shuō)創(chuàng)作的核心任務(wù)。人物在這三要素中居于第一重要地位。情節(jié)的設(shè)置和環(huán)境的描寫(xiě)，都是為塑造人物服務(wù)的。人物常常是情節(jié)和環(huán)境的核心和主體，而情節(jié)則應(yīng)該看作人物性格的延伸和發(fā)展史，環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺(tái)。沒(méi)有環(huán)境，情節(jié)則不可能發(fā)生，人物也不可能存在。不要把這三要素割裂或孤立起來(lái)看待，而應(yīng)該把它們看作是一個(gè)有機(jī)的活生生的整體。這樣，你就會(huì)真正地感覺(jué)到小說(shuō)中情節(jié)和環(huán)境的任何一筆描寫(xiě)都與人物息息相關(guān)，而不是多余的敘述。小說(shuō)的閱讀，需要注意三點(diǎn)。第一，要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，作品寫(xiě)作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想。第二，要認(rèn)真分析人物形象：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物的性格特征。通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫(xiě)方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)。第三，要研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為塑造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。一、考場(chǎng)小說(shuō)整體閱讀的要求和方法考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步閱讀：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步整體閱讀至關(guān)重要。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。整體閱讀的要求在于快速閱讀，整體把握。所謂快速閱讀，就是要求用10分鐘左右的時(shí)間對(duì)一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。1．初步把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按照小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)把握。無(wú)論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。2．初步認(rèn)識(shí)人物形象通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫(xiě)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。3．初步概括小說(shuō)主題小說(shuō)好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身就具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情的方式表達(dá)出來(lái)。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”：①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如《祝?！?。②抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。(2)從人物塑造看主題在小說(shuō)中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。①尋找小說(shuō)中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)含著作品主題的重要信息。③辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系。小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示環(huán)境描寫(xiě)最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在大多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境為小說(shuō)的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)蘊(yùn)含作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)。②抓背景介紹。小說(shuō)中故事的發(fā)生離不開(kāi)它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫(xiě)作時(shí)間等。(5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是能或多或少地表現(xiàn)出來(lái)的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子等。二、整體閱讀示例示例一：閱讀下面的文字，完成文后題目。把燈光調(diào)亮張抗抗①“關(guān)店吧！”盧娜下了決心。②她開(kāi)鎖進(jìn)店，覺(jué)得光線有點(diǎn)暗，順手開(kāi)了燈，一時(shí)燈光亮得晃眼。她抬頭，看見(jiàn)了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點(diǎn)是一點(diǎn)。這家昏暗的書(shū)店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風(fēng)里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了。不怪我不怪我，她對(duì)自己說(shuō)，我實(shí)在是已經(jīng)盡力了！③鈴聲響起，她走到窗口去拿包取，順手把窗簾刷地拉開(kāi)了。④頃刻間，書(shū)店里灑滿(mǎn)了亮晃晃的陽(yáng)光，一格格在書(shū)架上跳躍，把書(shū)店染得一片金黃。還是太陽(yáng)好啊，她對(duì)自己說(shuō)。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。⑤里傳來(lái)一個(gè)爽快的聲音。是文化局的人打來(lái)的，就是上次讓她填申請(qǐng)表的那個(gè)干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書(shū)店獎(jiǎng)勵(lì)基金，明光書(shū)店評(píng)上了！你變百萬(wàn)富翁了！⑥盧娜站在窗口一動(dòng)不動(dòng)，然后肩膀輕輕地抖動(dòng)起來(lái)，身子開(kāi)始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過(guò)指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來(lái)。她似乎意識(shí)到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開(kāi)那堆書(shū)，怕自己的淚水把書(shū)弄濕了。⑦盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買(mǎi)了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點(diǎn)！她要讓明光書(shū)店的老顧客們，老遠(yuǎn)就看到書(shū)店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書(shū)店臨街的窗戶(hù)也擴(kuò)大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書(shū)店就像一座透明的水晶宮，所有的書(shū)都在閃閃發(fā)光。這么多年，書(shū)本沒(méi)有改變我的命運(yùn)，但改變了我。我辦了明光書(shū)店，我的書(shū)店給人送去知識(shí)，知識(shí)可以幫別人改變命運(yùn)！⑧這么一想，盧娜的眼淚又流下來(lái)了——不對(duì)！不是知識(shí)改變命運(yùn)，是文化！不對(duì)，文化也不一定能改變命運(yùn)，但可以改變?nèi)?！我不再是那個(gè)高考落榜的自卑女孩，我活得對(duì)人有用，我充實(shí)，我知足……⑨就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個(gè)人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個(gè)月前那個(gè)買(mǎi)了二十多本書(shū)并建議她把書(shū)店燈光調(diào)亮一點(diǎn)的省城顧客。他快步朝她走過(guò)來(lái)，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：嗬，燈光調(diào)過(guò)了？書(shū)店亮了許多哦！我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)了。⑩接下來(lái)的事情，完全出乎盧娜的意料。這個(gè)人對(duì)盧娜說(shuō)了很多話，她好像聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書(shū)店。他想到了明光書(shū)店，他推薦了明光書(shū)店，以明光書(shū)店的信譽(yù)度和知名度，開(kāi)在新區(qū)再恰當(dāng)不過(guò)了。新區(qū)將為書(shū)店預(yù)留五百平方米門(mén)面房，作為公益書(shū)店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計(jì)。?那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說(shuō)了今天書(shū)店里發(fā)生的一連串怪事。?老公開(kāi)口說(shuō)：盧娜，我曉得你開(kāi)書(shū)店十多年，沒(méi)一天好日子過(guò)。但是，假如你從此不開(kāi)書(shū)店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀(jì)還輕呢，我要你活著！?盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來(lái)，燃成了一蓬金紅色的火焰。?隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見(jiàn)“明光書(shū)店”四個(gè)字，在夜空里通體透亮。(有刪改)1．標(biāo)段畫(huà)句：標(biāo)出段數(shù)，畫(huà)出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。(見(jiàn)文中畫(huà)波浪線處)2．梳理情節(jié)：劃分層次，概括層意。答：________________________________________________________________________答案第一部分(①～②段)：寫(xiě)盧娜回到昏暗的書(shū)店中，下決心關(guān)掉書(shū)店。第二部分(③～⑥段)：寫(xiě)盧娜聽(tīng)到省政府獎(jiǎng)勵(lì)她書(shū)店基金的激動(dòng)。第三部分(⑦～⑩段)：寫(xiě)盧娜買(mǎi)了燈泡，調(diào)整了書(shū)店的燈光，并受到了一位省城顧客的鼓勵(lì)。第四部分(?～?段)：寫(xiě)盧娜在丈夫的理解、支持下決心把書(shū)店辦下去，辦得更好。3．感知形象：盧娜是怎樣的一個(gè)人？答：________________________________________________________________________答案(1)熱愛(ài)知識(shí)，愛(ài)書(shū)如命；(2)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)強(qiáng)烈；(3)意志堅(jiān)韌；(4)善于感恩；(5)非常無(wú)私。4．探知主題：請(qǐng)初步概括小說(shuō)主題。答：________________________________________________________________________答案小說(shuō)通過(guò)盧娜把書(shū)店的燈光由調(diào)暗到調(diào)亮的過(guò)程，敘述并塑造了在困境中堅(jiān)守并在政府的幫助下更加堅(jiān)定書(shū)店經(jīng)營(yíng)的有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄晷蜗?，贊揚(yáng)了一種即使在人生低谷中也要充滿(mǎn)理想、希望的精神，希望人們認(rèn)真讀書(shū)，用書(shū)籍、知識(shí)、文化去改變自己，提高自己。1．結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析主人公盧娜在困境中堅(jiān)守的原因。答：________________________________________________________________________答案(1)對(duì)書(shū)籍、書(shū)店的熱愛(ài)(給了盧娜頑強(qiáng)堅(jiān)守的勇氣)；(2)對(duì)理想和人生價(jià)值的執(zhí)著追求(給了盧娜開(kāi)辦書(shū)店這一人生價(jià)值的動(dòng)力)；(3)對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)(使盧娜堅(jiān)信書(shū)籍能傳播知識(shí)文化，能改變?nèi)说拿\(yùn))；(4)家人、社會(huì)上的好心人的理解和支持(讓盧娜能夠在艱難處境中堅(jiān)持不懈并看到希望)。(括號(hào)里的內(nèi)容不作要求，供分析用)2．文中畫(huà)橫線的句子表達(dá)了盧娜什么樣的情感？答：________________________________________________________________________答案(1)(書(shū)店光線再好，盧娜卻覺(jué)得如在夜里，看不到光明)表達(dá)了盧娜對(duì)書(shū)店現(xiàn)狀的失望之情；(2)(自嘲地笑)表達(dá)了盧娜心中的悲涼與不甘，看不到希望的無(wú)奈之情。(“失望”與“無(wú)奈”是關(guān)鍵信息，意思對(duì)即可)

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“省城顧客”在小說(shuō)中的作用。答：________________________________________________________________________答案(1)(情節(jié))承接上文省政府關(guān)于書(shū)店的事宜，引起下文盧娜的敘述；(2)(人物)有力地烘托了主人公，映襯了盧娜嗜書(shū)如命的形象；(3)(主題)關(guān)心與幫助書(shū)店(改變書(shū)店的命運(yùn))，深化求知向上(鼓起信心、燃起希望)的主題；(4)(藝術(shù))豐富了文章內(nèi)容，使情節(jié)發(fā)展有變化，加強(qiáng)了小說(shuō)的戲劇性(生動(dòng)性、合理性、真實(shí)性、感染力)。4．請(qǐng)?zhí)骄课念}“把燈光調(diào)亮”的豐富意蘊(yùn)。答：________________________________________________________________________答案(1)“把燈光調(diào)亮”，作為一種改善，使書(shū)店更醒目，亮化了環(huán)境，方便了顧客；(2)“把燈光調(diào)亮”，作為一種建議，傳達(dá)了一種鼓勵(lì)與期待；(3)“把燈光調(diào)亮”，作為一種行為，表現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)者的自信與擔(dān)當(dāng)；(4)“把燈光調(diào)亮”，作為一種比喻，書(shū)店傳播的知識(shí)和文化猶如指引人前行的明燈(或“‘把燈光調(diào)亮’，作為一種暗示，表達(dá)了一種希望，希望國(guó)民認(rèn)真讀書(shū)，汲取知識(shí)和智慧，提高修養(yǎng)和素質(zhì)”)；(5)“把燈光調(diào)亮”，作為一種象征，顯揚(yáng)了一種精神，啟迪人們即使在人生的低谷也要充滿(mǎn)希望，相信未來(lái)。示例二：閱讀下面的文字，完成文后題目。伏擊[美]海明威①羅伯特·喬丹在公路和橋上方的山坡上，伏在一棵松樹(shù)后面，看著天色亮起來(lái)。他這時(shí)看到那哨兵正站在崗?fù)だ?，他望望手表，心想，只要我們能把他們牽制在這里，就能困住這些法西斯。瞧，那兒有什么人來(lái)了。②兩個(gè)身穿毯子式披風(fēng)、頭戴鋼盔的哨兵在公路上拐了個(gè)彎，朝橋頭走來(lái)，肩上挎著步槍。一個(gè)在橋的那一端停下來(lái)，走進(jìn)崗?fù)げ灰?jiàn)了。另一個(gè)踏著緩慢而沉重的步子跨過(guò)橋來(lái)。他慢吞吞地走到橋的這一端，這邊的哨兵跟他說(shuō)了些話，就返身從橋上走回去。③剛上崗的哨兵走進(jìn)崗?fù)ぷ铝?。他的上了刺刀的步槍斜靠在墻上。羅伯特·喬丹掏出望遠(yuǎn)鏡，對(duì)準(zhǔn)了崗?fù)?。④哨兵背靠墻坐著。他的頭盔掛在一只木釘上，臉龐清晰可辨。他戴著那頂圓錐形絨線帽。而且他沒(méi)有刮過(guò)臉。他臉頰凹陷，顴骨突出。他長(zhǎng)著毛茸茸的眉毛，眉宇間連在一起。他顯得很困乏，打著呵欠。⑤羅伯特·喬丹收起望遠(yuǎn)鏡，伏在那兒望著公路，什么也不想考慮。一只松鼠在他下面一棵松樹(shù)上吱吱地叫，順著樹(shù)干往下爬，半路上停了一下，扭頭朝有人在張望著的地方看看。松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激動(dòng)地抖動(dòng)著。接著這松鼠用小小的爪子和過(guò)大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵樹(shù)。它在樹(shù)干上回頭望望他，然后在樹(shù)干上繞了一圈，就消失了。這松鼠在松樹(shù)的一根高枝上吱吱地叫，它在那里平伏在樹(shù)枝上，尾巴抖動(dòng)著。⑥羅伯特·喬丹透過(guò)棵棵松樹(shù)又向下面的崗?fù)ね?。他很想把這只松鼠放在衣袋里隨身帶著。他很想有件什么東西可以觸摸一下。他用胳膊肘擦擦松針地，但那是另一回事。誰(shuí)也不知道在干這種事時(shí)你會(huì)有多孤獨(dú)。⑦他這時(shí)伏在那里，不再望公路和崗?fù)?，轉(zhuǎn)而望著對(duì)面的遠(yuǎn)山。他靜靜地伏在那里，注視著早晨來(lái)臨。他聞到了松樹(shù)的香味，聽(tīng)到水流的聲響，這時(shí)橋在晨曦中顯得清楚而美麗。他伏在一棵松樹(shù)后面，手提機(jī)槍橫放在左前臂上，不再對(duì)那崗?fù)ね?，以為這次攻勢(shì)決不會(huì)發(fā)生了，在這么一個(gè)可愛(ài)的五月底的早晨不可能出事。直到過(guò)了很久，才聽(tīng)到突如其來(lái)的密集的炸彈的砰砰聲。⑧羅伯特·喬丹一聽(tīng)到炸彈聲，那第一陣砰砰的爆炸聲，不等山間傳來(lái)隆隆的回聲，就深長(zhǎng)地吸了口氣，就地提起手提機(jī)槍。⑨崗?fù)だ锏纳诒?tīng)到炸彈聲就站起身來(lái)。羅伯特·喬丹看到他伸手去拿了步槍?zhuān)瑥膷復(fù)だ镒叱鰜?lái)傾聽(tīng)。他站在公路上，陽(yáng)光照在他身上，他頭上斜戴著絨線帽，他抬頭朝天空中飛機(jī)正在投彈的方向望著，陽(yáng)光照射在他那沒(méi)刮過(guò)的臉上。⑩羅伯特·喬丹這時(shí)覺(jué)得自己呼吸緊迫，仿佛有一圈鐵絲捆住了他的胸脯，他穩(wěn)住了胳膊肘，覺(jué)得有槽紋的前槍把緊頂著他的手指，就把這時(shí)已落入表尺缺口內(nèi)的長(zhǎng)方形準(zhǔn)星對(duì)準(zhǔn)那哨兵的胸腔中央，輕輕一扣扳機(jī)。?他感到槍托迅速、滑溜、痙攣地撞在自己的肩上，公路上那哨兵顯得吃驚而痛苦，雙膝一軟，身子向前溜，前額彎向路面。他的目光從這彎著頭躺在公路上的哨兵身上轉(zhuǎn)向橋和另一端的崗?fù)ぁＫ床坏搅硗獾哪莻€(gè)哨兵，就順著右下方的山坡望去，知道安塞爾莫就埋伏在那里。接著他聽(tīng)到安塞爾莫開(kāi)槍了，槍聲砰地一響，在河谷里激起回聲。接著他聽(tīng)到安塞爾莫又開(kāi)了一槍。?隨著第二聲槍響，橋下另一端公路拐角處傳來(lái)了砰砰的手榴彈爆炸聲。接著這邊公路左方遠(yuǎn)處傳來(lái)手榴彈爆炸聲。接著他聽(tīng)到這邊公路上的步槍聲，而下邊公路上傳來(lái)巴勃羅那支騎兵用的自動(dòng)步槍的槍聲，噠噠噠噠，穿插在手榴彈的爆炸聲中。他看到安塞爾莫正沿著陡峭的通道爬下，朝橋的那一端沖來(lái)，就把手提機(jī)槍挎上肩，順著陡峭的山坡奔上公路。?他一邊奔跑，一邊聽(tīng)到安塞爾莫在叫喊：“干得好，英國(guó)人。干得好??！”他越過(guò)躺在地上的哨兵，晃著背包奔上橋面。?兒一手提著卡賓槍?zhuān)蛩軄?lái)?！捌桨矡o(wú)事，”他喊著，“沒(méi)出差錯(cuò)。我不得不補(bǔ)了一槍。必須結(jié)果他啊?！?羅伯特·喬丹看到淚水從安塞爾莫臉頰上的花白胡子茬上淌下來(lái)。(選自《喪鐘為誰(shuí)而鳴》，吳建國(guó)譯，有刪改)1．標(biāo)段畫(huà)句：標(biāo)出段數(shù)，畫(huà)出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。(見(jiàn)文中畫(huà)波浪線處)2．梳理情節(jié)：劃分層次，概括層意。答：________________________________________________________________________答案全文以羅伯特·喬丹伏擊德軍士兵為線索，敘述了三段情節(jié)。第一段情節(jié)(①～④段)：寫(xiě)喬丹觀察崗?fù)だ锏牡萝娚诒?。第二段情?jié)(⑤～⑦段)：寫(xiě)喬丹觀察松鼠、遠(yuǎn)山等。第三段情節(jié)(⑧～?段)：寫(xiě)喬丹與戰(zhàn)友安塞爾莫配合擊殺哨兵。3．感知形象：羅伯特·喬丹是怎樣的一個(gè)人？答：________________________________________________________________________答案(1)他是“二戰(zhàn)”期間英國(guó)的一名士兵；(2)與戰(zhàn)友配合默契，動(dòng)作敏捷，英勇打擊德國(guó)法西斯；(3)內(nèi)心渴望和平，