2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)名著導(dǎo)讀專題復(fù)習(xí)-《朝花夕拾》課件

2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)名著導(dǎo)讀專題課件★★《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜2025云南語(yǔ)文

七上第9課《從百草園到三味書(shū)屋》(P38)；七下第10課《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》(P56)；八上第6課《藤野先生》(P22)?！咀髡吆?jiǎn)介】魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。代

表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散

文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等?！咀髌泛?jiǎn)介】本書(shū)是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，共收

入十篇散文。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可借此了

解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。教材課文【藝術(shù)特色】①有的側(cè)重寫(xiě)人，有的側(cè)重記事，有的側(cè)重議論或記事兼議

論。②以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批

判；既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。③寫(xiě)的雖然大多是個(gè)人生

活，但也從一個(gè)獨(dú)特的角度展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況與風(fēng)氣。④獨(dú)特之

處在于雙重視角。文中既有天真爛漫的童年視角(過(guò)去的“我”)，又有凌

厲超拔的中年視角(現(xiàn)在的“我”)。兩種視角在文中互為補(bǔ)充，交相輝映

2024。教材專題探究專題一：魯迅的童年篇名主要內(nèi)容主題《狗·貓·鼠》主要寫(xiě)貓的四大罪行：①玩弄獵物；②與獅虎同族，卻一副媚態(tài)；③嗥叫聲令人心煩；④吃了“我”的小隱鼠，雖然后來(lái)證實(shí)隱鼠并非貓所害，但因?yàn)樗鼈α送玫膬号畟?，“我”?duì)它仍沒(méi)有好感。本篇是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些“正人君子”的攻擊而引發(fā)的，借對(duì)貓的一些特性的憎惡及諷刺，表達(dá)了“我”對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。篇名主要內(nèi)容主題《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》記敘了“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽

相處的情景?？坍?huà)了一位迷信、

嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮

節(jié)”，但善良、樸實(shí)、樂(lè)于助人

的勞動(dòng)?jì)D女形象。

表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)

媽媽的尊敬、感激

和懷念之情。篇名主要內(nèi)容主題《五猖會(huì)》記敘了“我”兒時(shí)要去看五猖

會(huì)，但臨出發(fā)時(shí)，父親卻命令

“我”背誦《鑒略》，最終成功背完，得以去看五猖會(huì)，但

“我”已沒(méi)了開(kāi)始的熱情，只覺(jué)索然無(wú)味。表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知，以及父子間的隔膜，批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。篇名主要內(nèi)容主題《從百草園到三味書(shū)屋》講述了“我”在百草園中的游戲

玩樂(lè)生活和在三味書(shū)屋中嚴(yán)格但

不乏樂(lè)趣的讀書(shū)學(xué)習(xí)生活。表現(xiàn)了兒童廣泛的

生活趣味與束縛兒

童天性的封建私塾

教育之間的矛盾。附：【其他篇目梳理】(魯迅的求學(xué)之路2020，魯迅的革命觀，魯迅筆下的

批判)類別篇名主要內(nèi)容主題魯迅的

求學(xué)之

路《瑣

記》2020

先回憶“我”與鄰居衍太太

相處的幾件事，后記敘

“我”到南京求學(xué)時(shí)，看到

雷電學(xué)堂(江南水師學(xué)堂)和礦路學(xué)堂的種種弊端以及求知的艱難。體現(xiàn)出“我”對(duì)盲目崇

洋、似新實(shí)舊的洋務(wù)派

和洋務(wù)學(xué)堂的失望，表

現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈愿

望。類別篇名主要內(nèi)容主題魯迅的

求學(xué)之

路《藤野

先生》回憶了“我”在日本留學(xué)期

間的學(xué)習(xí)生活，記敘了

“我”和藤野先生交往的經(jīng)

歷，以及“我”在日本先學(xué)

醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過(guò)程。表達(dá)了“我”對(duì)藤野先

生的真摯懷念，并反映

出當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年所特有

的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的

民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。類別篇名主要內(nèi)容主題魯迅的

革命觀《范愛(ài)

農(nóng)》追敘“我”在日本留學(xué)時(shí)和

回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)

生活片段，敘述了范愛(ài)農(nóng)在

辛亥革命前不滿黑暗社會(huì)、

追求革命，在辛亥革命后又

備受打擊迫害的遭遇。表達(dá)了“我”對(duì)舊民主

革命的失望和對(duì)范愛(ài)農(nóng)

的同情與悼念，揭露了

封建社會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)知識(shí)分

子的摧殘。類別篇名主要內(nèi)容主題魯迅筆

下的批

判《＜二

十四孝圖

＞》從兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，著重分析了“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個(gè)孝道故事，以幽默辛辣的筆調(diào)嘲諷封建教育的迂腐。形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，批判了封建復(fù)古主義的倒行逆施?！稛o(wú)?！房坍?huà)了“我”兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)上看到的“無(wú)?！毙蜗?爽直、公正、有人情味)。對(duì)打著“公理”“正

義”旗號(hào)的“正人君

子”予以辛辣的諷刺。類別篇名主要內(nèi)容主題魯迅筆

下的批

判《父親

的病》回憶少時(shí)為父親延醫(yī)治病的

情景，描述了S城的一位“名

醫(yī)”和另一位“名醫(yī)”陳蓮

河的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)及其開(kāi)

出的奇特藥引等內(nèi)容。表達(dá)了對(duì)庸醫(yī)誤人的深

切痛恨，批判了庸醫(yī)故

弄玄虛、勒索錢財(cái)、草

菅人命的丑惡本質(zhì)。專題二：魯迅筆下的那些人物人物及身份典型情節(jié)及人物形象長(zhǎng)媽媽2022(保姆)《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》：①夏天睡覺(jué)時(shí)擺“大”字(豪放、不拘小節(jié))；②讓“我”在正月初一說(shuō)吉祥話，吃福橘(迷信)；③喜歡切切察察，講許多讓“我”不耐煩的規(guī)矩和禮節(jié)(嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”)；④給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事(愚昧、無(wú)知)；⑤給“我”買繪圖的《山海經(jīng)》(善良、熱心，關(guān)愛(ài)孩子)。

《從百草園到三味書(shū)屋》：給“我”講“美女蛇”的故事，并囑咐“我”不能答應(yīng)陌生聲音的呼喚(迷信)。人物及身份典型情節(jié)及人物形象長(zhǎng)媽媽2022(保姆)《狗·貓·鼠》：告訴“我”隱鼠被貓吃掉，最后得

知是被她一腳踏死了(不誠(chéng)實(shí)、逃避責(zé)任)。范愛(ài)農(nóng)(朋友)《范愛(ài)農(nóng)》：①同鄉(xiāng)會(huì)上與“我”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)(冷靜、孤

傲)；②酒后敘舊(苦悶、耿直，對(duì)革命有極大的熱

情)；③報(bào)館案風(fēng)波(對(duì)革命失望、困惑)。人物及身份典型情節(jié)及人物形象藤野先生(老師)《藤野先生》：①穿衣樸素，有時(shí)忘戴領(lǐng)結(jié)(生活簡(jiǎn)

樸、不拘小節(jié))；②添改、訂正“我”的講義，為

“我”放棄學(xué)醫(yī)而惋惜(關(guān)心學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé))；③糾正

“我”的解剖圖(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘)；④關(guān)心“我”

的解剖實(shí)習(xí)(熱情誠(chéng)懇、正直無(wú)私，沒(méi)有民族偏見(jiàn))；⑤

向“我”詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳的事(注重調(diào)查、實(shí)事求

是)。人物及身份典型情節(jié)及人物形象壽鏡吾老先生(老師)《從百草園到三味書(shū)屋》：①“怪哉”蟲(chóng)事件(方正)；

②給“我”讀的書(shū)漸漸加多(負(fù)責(zé))；③有一條戒尺，但

不常用(寬容、嚴(yán)而不厲)；④讀書(shū)時(shí)沉浸其中(愛(ài)讀書(shū))。衍太太(鄰居)《瑣記》：①慫恿別人家的孩子冬天吃冰、比賽打旋

子(心腸壞、表里不一)；②教唆“我”偷母親的首飾去

賣錢并散布流言(喜歡暗中使壞、自私自利、挑弄是非)?！陡赣H的病》：慫恿“我”在父親臨終時(shí)拼命喊叫父

親(封建、迷信、愚昧)。專題三：魯迅的兒童教育觀念主張舉例分析不要壓制和

摧殘兒童的

天性，應(yīng)該

讓兒童健康

快樂(lè)地成長(zhǎng)《從百草園到三味書(shū)屋》中開(kāi)篇對(duì)在百草園中游戲、玩樂(lè)

生活的描寫(xiě)，以及后面對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程的敘述，體現(xiàn)了兒童天

真、活潑、愛(ài)玩的天性。而《五猖會(huì)》中，父親不顧

“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望，命令“我”背完《鑒略》才

能去看會(huì)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知以及與“我”的

隔膜，表現(xiàn)了封建教育對(duì)兒童天性的扼殺。主張舉例分析讓兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀《瑣記》中的衍太太是錯(cuò)誤教育兒童的典型，她慫恿別人家的孩子冬天吃冰、比賽打旋子，教唆“我”偷母親的首飾去賣錢并散布流言?！叮级男D＞》中“老萊娛親”“郭巨埋兒”等封建孝道故事，表現(xiàn)出封建禮教對(duì)兒童精神的荼毒。這啟示人們應(yīng)當(dāng)以正向的言行和積極的思想來(lái)教育孩子，引導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀。主張舉例分析保護(hù)兒童的

求知欲，從

小培養(yǎng)他們

的閱讀興趣

和習(xí)慣《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中的長(zhǎng)媽媽為“我”買繪圖的《山

海經(jīng)》，激發(fā)了“我”對(duì)繪圖文本的興趣。由此可以看

出，保護(hù)兒童的求知欲，營(yíng)造崇尚讀書(shū)的氛圍，以及培養(yǎng)

兒童的讀書(shū)興趣和習(xí)慣非常重要。名著勾連閱讀1.

情節(jié)勾連勾連點(diǎn)作品情節(jié)關(guān)于

“選擇”的情節(jié)《朝花夕拾》魯迅在日本留學(xué)期間選擇“棄醫(yī)從文”，以文學(xué)救國(guó)救民，成為一代文豪。《駱駝祥子》祥子被迫選擇與虎妞結(jié)婚，加深了他的悲劇和痛苦?！朵撹F是怎樣煉成的》保爾在全身癱瘓、雙目失明時(shí)，選擇以文學(xué)創(chuàng)作的方式重新參加戰(zhàn)斗，從而獲得“重生”。勾連點(diǎn)作品情節(jié)關(guān)于

“選擇”的情節(jié)《簡(jiǎn)·愛(ài)》簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅切斯特的妻子還活著時(shí)，毅然選

擇離開(kāi)羅切斯特，她的選擇為自己贏得了人格

獨(dú)立，最終獲得了有尊嚴(yán)、平等的愛(ài)情。2.人物形象勾連勾連點(diǎn)人物及作品分析人生導(dǎo)師藤野先生、壽鏡吾老先生(《朝花夕拾》)藤野先生添改魯迅的講義，糾正魯迅的解

剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，他正直熱

忱、關(guān)心學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏

見(jiàn)，給予魯迅激勵(lì)和鼓舞；壽鏡吾老先生

知識(shí)淵博，是魯迅少年時(shí)代的啟蒙老師，

激發(fā)了魯迅對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)魯迅日后的

讀書(shū)、寫(xiě)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。勾連點(diǎn)人物及作品分析人生導(dǎo)師曹先生(《駱駝祥子》)曹先生是祥子的雇主，他在生活上幫助祥

子，在精神上鼓勵(lì)祥子，他讓祥子看到了

生活的希望，感受到了溫暖和做人的尊

嚴(yán)。朱赫來(lái)(《鋼鐵是怎樣煉成的》)朱赫來(lái)是保爾革命道路的引路人，他讓保

爾懂得了信仰對(duì)于人生的價(jià)值和意義，在

他的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，保爾成長(zhǎng)為一名有堅(jiān)

定信仰的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。勾連點(diǎn)人物及作品分析人生導(dǎo)師譚波兒小姐(《簡(jiǎn)·愛(ài)》)譚波兒小姐是簡(jiǎn)·愛(ài)的良師益友。她在

簡(jiǎn)·愛(ài)被誣陷時(shí)幫助簡(jiǎn)·愛(ài)平反，在她的

影響下，簡(jiǎn)·愛(ài)成長(zhǎng)為一個(gè)自尊自愛(ài)、品

德高尚的人。針對(duì)訓(xùn)練1.

楠楠在閱讀《朝花夕拾》時(shí)做了如下摘錄，請(qǐng)你和他一起完成探究。(4分)精讀摘錄【文段一】他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便

站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法

子呢？【文段二】敘老萊子事云，“行年七十，言不稱老，常著五色斑斕之

衣，為嬰兒戲于親側(cè)。又常取水上堂，詐跌仆地，作嬰兒啼，以?shī)视H

意?！贝蠹s舊本也差不多，而招我反感的便是“詐跌”。無(wú)論忤逆，無(wú)

論孝順，小孩子多不愿意“詐”作，聽(tīng)故事也不喜歡是謠言，這是凡有

稍稍留心兒童心理的都知道的。

新考法探究性精讀摘錄(1)【文段一】中的“他”指的是

。(1分)(2)【文段二】講的是“

”的故事。(1分)“我”/魯迅的父親(周伯宜)老萊娛親整本書(shū)探究探究主題：魯迅的兒童教育觀念探究?jī)?nèi)容：【文段一】【文段二】探究結(jié)果：(3)

?