2024-2025學年新教材高中地理第五章環(huán)境與發(fā)展第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題學案新人教版必修2

PAGE10-第五章環(huán)境與發(fā)展,本章概述·明要求〔課標導航〕1．運用資料，描述人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。2．以國家某項重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例，運用不同類型的專題地圖，說明其地理背景。3．說明維護國家海洋權益、拓展藍色經(jīng)濟空間的重要意義。4．運用資料，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，中國對其擁有無可爭論的主權。〔核心素養(yǎng)〕通過學習本章內(nèi)容，能夠結合不同國家和地區(qū)的環(huán)境問題，明確其產(chǎn)生的緣由、尋求解決措施，走可持續(xù)發(fā)展的道路(區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀)。結合不同區(qū)域的實際狀況，理解區(qū)域環(huán)境問題的差異及環(huán)境問題的解決方案(綜合思維)。能結合相關背景資料，分析國家某項重大發(fā)展戰(zhàn)略、國家海洋權益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及海洋主權和領土完整的主要意義(地理實踐力)?！矊W法點撥〕本章包括三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)，從環(huán)境問題發(fā)生的機理綻開，重點講解并描述了環(huán)境問題的成因和表現(xiàn)，學習時多結合實例進行分析，對于環(huán)境問題的表現(xiàn)，可以用比較的方法理解不同地區(qū)的環(huán)境問題，同時留意區(qū)分生態(tài)破壞和環(huán)境污染。其次節(jié)，從可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則入手，重點駕馭走可持續(xù)發(fā)展的途徑?！鞍l(fā)展綠色經(jīng)濟”“提倡可持續(xù)消費”等概念難以把握，要充分結合我國的“科學發(fā)展觀”“低碳經(jīng)濟”等理論，深化理解。第三節(jié)，“中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例”，學習時要結合我國國情及可持續(xù)發(fā)展的要求，深化理解我國實施可持續(xù)發(fā)展的地理背景和詳細措施。在分析主體功能區(qū)的確立時，要依據(jù)區(qū)域的不同特點詳細分析；在分析推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展時，要依據(jù)區(qū)域的不同特點，分析區(qū)域適合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)及今后發(fā)展的方向；對于拓展海洋藍色經(jīng)濟空間以及維護海洋權益的學習，要明確海洋對人類發(fā)展的意義以及我國海洋國情的特點，依據(jù)海洋國情的特點，分析今后可持續(xù)發(fā)展的方向、措施及維護海洋權益的重要性。〔生涯規(guī)劃〕項目專業(yè)或高校(排名不分先后)與本章學問相關的專業(yè)環(huán)境工程類與本章學問相關的知名高校清華高校、同濟高校、哈爾濱工業(yè)高校、浙江高校、北京高校、西安建筑科技高校、華南理工高校第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題學習目標核心素養(yǎng)目標1.理解環(huán)境問題的形成緣由。2．駕馭環(huán)境問題的表現(xiàn)及分布。3．學會分析環(huán)境問題產(chǎn)生緣由的方法。地理實踐力：通過視察，說誕生活中常見的環(huán)境問題。綜合思維：通過資料，分析環(huán)境問題的成因。區(qū)域認知：運用資料，分析不同區(qū)域環(huán)境問題的表現(xiàn)。本節(jié)要點1.環(huán)境問題是由于人類不友好的看法和行為所導致的。當人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境自身的凈化實力，就會導致環(huán)境問題。2．人類面臨的主要環(huán)境問題有資源枯竭、生態(tài)破壞和環(huán)境污染等。環(huán)境問題呈現(xiàn)明顯的區(qū)域差異。當今環(huán)境問題存在越來越嚴峻的趨勢，而且其影響范圍已擴展至全球。自主梳理·探新知一、環(huán)境問題及其產(chǎn)生的緣由1．概念：環(huán)境問題是由于人類對環(huán)境實行了不恰當、不友好的看法和做法所導致的結果。2．環(huán)境問題產(chǎn)生的機理(1)資源枯竭、生態(tài)破壞問題：人類向環(huán)境的索取超過環(huán)境承受實力。(2)環(huán)境污染問題：人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境自身的凈化實力，導致環(huán)境質(zhì)量下降產(chǎn)生的。二、環(huán)境問題的表現(xiàn)1．主要環(huán)境問題的表現(xiàn)(1)自然資源枯竭：森林削減、水資源危機、礦產(chǎn)資源短缺等。(2)生態(tài)破壞：水土流失、土地荒漠化、生物多樣性削減等。(3)環(huán)境污染：大氣污染、水體污染、土壤污染、固體廢棄物污染等。2．環(huán)境問題表現(xiàn)的區(qū)域差異(1)城鄉(xiāng)差異①城市：主要表現(xiàn)為環(huán)境污染。②鄉(xiāng)村：主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。(2)發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異①發(fā)達國家：主要體現(xiàn)在過度消耗資源帶來的環(huán)境影響。②發(fā)展中國家：主要表現(xiàn)在掠奪式開發(fā)帶來的生態(tài)破壞，以及快速工業(yè)化導致的環(huán)境污染。3．環(huán)境問題的發(fā)展趨勢：有愈演愈烈的趨勢。(1)有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界限，甚至發(fā)展成全球性環(huán)境問題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。(2)有些環(huán)境問題，如土地荒漠化、生物多樣性銳減、水體污染等，有從局部向全球擴散的趨勢。合作探究·釋疑難學問點環(huán)境問題及產(chǎn)生的緣由┃┃問題探究■閱讀材料，探究下列問題。人類與環(huán)境是一對沖突的兩個方面，是相互影響和相互制約的。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會影響人類，作用力越大則反作用的制約力越大。最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是相互協(xié)調(diào)的。但是，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學技術的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今日大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。右上圖為人類與環(huán)境對立統(tǒng)一關系示意。(1)說明圖中箭頭表示的含義。(2)人類在從環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量的時候會產(chǎn)生哪類環(huán)境問題，是如何產(chǎn)生的？(3)人類生產(chǎn)、生活的廢棄物向環(huán)境排放的過程中會產(chǎn)生哪類環(huán)境問題？是如何產(chǎn)生的？提示：(1)①人類通過生產(chǎn)活動從環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量，②通過消費活動以廢棄物的形式把物質(zhì)和能量排放到環(huán)境中去；③人類作用于環(huán)境，④環(huán)境又把所受到的影響反作用于人類。(2)人類在利用資源時超過資源及其替代品的再生速度產(chǎn)生生態(tài)破壞、自然資源枯竭等環(huán)境問題。(3)人類在向環(huán)境排放廢棄物時，超過環(huán)境的自凈實力會產(chǎn)生環(huán)境污染問題。┃┃歸納拓展■1.人類與環(huán)境的關系人類是環(huán)境的組成部分。一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)肯定的環(huán)境空間，從環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量；另一方面，人類的新陳代謝和人類消費活動(包括生產(chǎn)消費和生活消費)的廢棄物要排放到環(huán)境中。同時，環(huán)境也會把它受到的影響反作用于人類本身。在人類與環(huán)境相互作用的過程中，人類對待自然的看法和行為，會得到環(huán)境不同的響應。從而使人類與環(huán)境之間形成對立統(tǒng)一的關系。2．環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由┃┃典例剖析■例題1讀人類社會與環(huán)境的相關模式圖，完成(1)～(3)題。(1)圖中箭頭③表示的人類活動可能引起(C)A．臺風、寒潮 B．地震、海嘯C．滑坡、泥石流 D．土地荒漠化、鹽堿化(2)為了防治風沙侵襲包蘭鐵路，在寧夏沙坡頭地區(qū)，人們用草方格沙障來固定流沙，從而很好地愛護了包蘭鐵路，人們的這種做法對應的圖中環(huán)節(jié)是(A)A．① B．②C．③ D．④(3)下列屬于人類與環(huán)境對立的做法是(A)A．洞庭湖四四周湖造田B．我國東海漁場實行休漁制度C．修建都江堰水利工程D．為改善大城市交通狀況，修建立交橋和地鐵[解析]第(1)題，圖中箭頭③表示人類從自然界中獲得物質(zhì)和能量。當人類索取資源方式不得當時，就會造成環(huán)境問題，進而引發(fā)一些自然災難。如亂砍濫伐就可能導致滑坡、泥石流等災難。第(2)題，箭頭①表示人類作用于環(huán)境，這個作用可以是正面的，也可以是負面的。人們用草方格沙障固定流沙來愛護包蘭鐵路這一做法屬于人類正面作用于環(huán)境。第(3)題，圍湖造田會使湖泊蓄洪實力下降，生態(tài)遭到破壞，屬于人類與環(huán)境對立的做法。┃┃對點訓練■1．讀我國某地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題成因與危害示意圖，完成(1)～(2)題。(1)圖中所示的某生態(tài)環(huán)境問題是(C)A．土地荒漠化B．臭氧層空洞C．水土流失D．全球氣候變暖(2)圖示生態(tài)環(huán)境問題最嚴峻的地區(qū)是(A)A．黃土高原 B．塔里木盆地C．東北平原 D．長江三角洲[解析]從圖中環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由和造成的環(huán)境問題，可知該環(huán)境問題為水土流失，該環(huán)境問題最嚴峻的地區(qū)主要分布在我國黃土高原地區(qū)。學問點環(huán)境問題的表現(xiàn)┃┃問題探究■閱讀圖文材料，探究下列問題。指狐猴被認為是世界上最丑的動物，僅存在于馬達加斯加島。它們會用長而苗條的中指敲打樹干，從而發(fā)覺美味的昆蟲，然后再用中指抓住昆蟲?；蛟S由于它們不同尋常的大眼睛和大耳朵，馬達加斯加島的土著居民認為指狐猴是“惡魔”將給人們帶來厄運，因此當?shù)孛孕诺木用駥χ负镞M行大肆獵殺?；蛟S用不了多久，我們就要和指狐猴說再見了。(1)推斷指狐猴所生存的地區(qū)屬于何種氣候？(2)分析指狐猴的面臨滅亡屬于哪種環(huán)境問題？(3)分析該環(huán)境問題產(chǎn)生的主要緣由是什么？提示：(1)熱帶雨林氣候。(2)生物多樣性削減。(3)人類的大肆獵殺。┃┃歸納拓展■1.環(huán)境問題的表現(xiàn)環(huán)境問題緣由典型事務資源短缺水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、能源短缺人類對資源的過度索取華北平原用水驚慌，非可再生資源面臨枯竭生態(tài)破壞水土流失、土地荒漠化加劇自然植被遭破壞黃土高原的水土流失，我國荒漠化趨勢與沙塵暴，古巴比倫王國的消逝生物多樣性削減生物生存環(huán)境遭到破壞或過度捕獵大熊貓、華南虎、藏羚羊的數(shù)量日益削減環(huán)境污染大氣污染、水體污染、土壤污染工業(yè)“三廢”和有害人體健康的農(nóng)藥隨意排放洛杉磯光化學煙霧事務、日本“痛痛病”事務固體廢棄物污染生產(chǎn)和生活中的大量垃圾堆放很多城市被垃圾包圍噪聲污染交通、工廠等產(chǎn)生建筑工地施工影響旁邊居民的正常生活放射性污染放射性物質(zhì)泄漏切爾諾貝利核電站泄漏海洋污染各類污染物排入海洋海灣赤潮，日本水俁灣事務2.環(huán)境問題的地域差異(1)城市地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境問題的差異地區(qū)環(huán)境問題形成緣由城市地區(qū)主要表現(xiàn)為環(huán)境污染——大氣污染、水體污染、噪聲污染等由于交通、工業(yè)活動和人類居住地的過分密集，造成污染物的過度集中鄉(xiāng)村地區(qū)主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞——水土流失、土地荒漠化、林草削減、土壤鹽堿化利用資源的方式不當或強度過大(2)發(fā)展中國家和發(fā)達國家環(huán)境問題的差異國家環(huán)境問題形成緣由發(fā)展中國家較發(fā)達國家嚴峻，以生態(tài)破壞為主一般處在經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，人口增長很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；發(fā)達國家將污染嚴峻的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家發(fā)達國家過度消耗資源帶來的環(huán)境影響過度消耗資源┃┃典例剖析■例題2(2024·河北衡水重點中學高三聯(lián)考)讀非洲某區(qū)域人地關系示意圖，回答(1)～(2)題。(1)該區(qū)域面臨的主要環(huán)境問題是(C)A．水土流失 B．森林銳減C．土地荒漠化 D．礦產(chǎn)資源枯竭(2)造成該區(qū)域環(huán)境問題的根本緣由是(B)A．燥熱干燥的氣候 B．人口增長過快C．農(nóng)作物侵入牧區(qū) D．土地生產(chǎn)力下降[解析]第(1)題，由圖可知，導致該環(huán)境問題加劇的干脆緣由有三個：一是草地變成旱地；二是壓縮草場面積使牧場超載；三是牧場向環(huán)境脆弱地區(qū)轉移。由此可推知該區(qū)域的環(huán)境特征是干旱，故面臨的主要環(huán)境問題是土地荒漠化。第(2)題，由圖可知，人口增長過快→糧食短缺→農(nóng)作物侵入牧區(qū)→草地變成旱地，壓縮草場面積使牧場超載，牧場向環(huán)境脆弱地區(qū)轉移→環(huán)境問題加劇，故造成該區(qū)域環(huán)境問題的根本緣由是人口增長過快。┃┃對點訓練■2．讀下面漫畫《危急》，回答(1)～(2)題。(1)漫畫《危急》所指的環(huán)境問題是(D)A．水資源短缺B．全球變暖C．生物多樣性削減D．土地荒漠化(2)下列對此環(huán)境問題表述不正確的是(D)A．這種環(huán)境問題在干旱、半干旱地區(qū)尤其突出B．造成這種“危急”的人為緣由有亂砍濫伐、過度放牧、過度開墾C．除中國外，這種環(huán)境問題比較嚴峻的還有北非、西亞、美國、澳大利亞D．為避開該環(huán)境問題的惡化，必需禁止人類的開發(fā)活動[解析]本題組趣味性深厚，漫畫中形象地展示了人類不合理的活動造成的“危急”。第(1)題，樹沒了、沙來了，“危急”所指的環(huán)境問題是土地荒漠化。第(2)題，土地荒漠化在干旱、半干旱地區(qū)非常突出；亂砍濫伐、過度放牧、過度開墾易造成土地荒漠化；北非、西亞、美國、澳大利亞也有比較嚴峻的沙塵暴現(xiàn)象；為了避開該環(huán)境問題的惡化，應禁止人類不合理的開發(fā)活動，但不能禁止人類合理的開發(fā)活動。

素養(yǎng)培優(yōu)·提技能策略指導過度墾荒引起的惡性循環(huán)由圖名“過度墾荒引起的惡性循環(huán)”可知圖示反映的是開墾荒地帶來的不良影響。[信息提取]1．從圖中可以得出以下重要信息：(1)擴大耕地的措施主要是圍湖造田、開墾草場、毀林開荒。(2)過度墾荒導致濕地削減、風沙侵蝕、水土流失，從而使得生態(tài)破壞、環(huán)境惡化，進而造成土地生產(chǎn)力下降，作物減產(chǎn)，糧食不足。2．提取信息，抓住構圖關鍵(1)抓箭頭指向，構建因果鏈條。(2)讀框圖文字，理清因果關系。3．分析問題，把握圖示核心(1)過度墾荒引起的不良后果。(2)分析過度墾荒行為產(chǎn)生的根本緣由。考題展示(2024·河北唐山高二期中)下圖是我國黃土高原某地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)惡性循環(huán)示意圖。讀圖完成下列問題。(1)按因果關系推理，選擇下列適當?shù)膬?nèi)容，將其代號填入圖中方框內(nèi)。A．土壤肥力下降 B．毀林開荒C．旱災加劇 D．毀草開荒E．水土流失加劇F．糧食產(chǎn)量下降(2