2024-2025學年新教材高中歷史 第一單元 第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立說課稿3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第一單元第3課“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”為核心內(nèi)容，結(jié)合高中生的認知水平和歷史學科特點，設(shè)計以下教學思路：

1.引導學生回顧已學知識，為新課內(nèi)容做好鋪墊；

2.通過講述秦統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度、推行法律、度量衡統(tǒng)一等關(guān)鍵事件，使學生理解秦朝統(tǒng)一多民族封建國家的意義；

3.分析秦統(tǒng)一過程中的歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學生批判性思維和問題意識；

4.結(jié)合歷史背景，引導學生探討秦統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的影響，提高學生的歷史素養(yǎng)；

5.通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，通過對秦統(tǒng)一多民族封建國家建立過程的學習，使學生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和階段特征。

2.提升學生的歷史思維，通過分析秦朝的政治制度、文化措施等，培養(yǎng)學生批判性思維和綜合分析能力。

3.增強學生的歷史價值觀，引導學生認識統(tǒng)一對于國家發(fā)展的重要性，以及對后世的影響，激發(fā)學生的愛國情懷和歷史責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了夏商周的歷史知識，了解了中國古代社會的基本特征，對封建社會的形成有初步的認識。

2.學生對歷史故事有較高的興趣，喜歡通過具體事件了解歷史背景和發(fā)展。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析史料來獲取信息。在風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對秦朝統(tǒng)一過程中的復雜性和多樣性理解不足，可能難以把握秦朝政治制度創(chuàng)新和其對后世影響的全貌；同時，由于秦朝距離現(xiàn)代較遠，學生可能對某些歷史概念和事件缺乏直觀感受，需要通過豐富的教學資源來彌補這一不足。此外，分析歷史事件背后的原因和影響需要較高的思維能力，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解秦統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法，組織學生就秦統(tǒng)一中的關(guān)鍵問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.案例分析法，通過分析具體歷史案例，幫助學生理解秦統(tǒng)一的政治、經(jīng)濟、文化意義。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示歷史地圖、圖表和相關(guān)影像資料，增強教學的直觀性。

2.教學軟件，利用歷史學習軟件進行互動式學習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加學生的知識面和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括秦統(tǒng)一的歷史背景、重要事件和人物介紹，要求學生了解秦朝的基本情況。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“秦統(tǒng)一對當時社會有哪些影響？”“秦始皇的政治制度創(chuàng)新有哪些？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習進度，及時了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀資料，初步了解秦統(tǒng)一的歷史背景和過程。

-思考預(yù)習問題：學生對預(yù)習問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秦朝地圖和統(tǒng)一六國的動畫，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解秦朝的中央集權(quán)制度、法律統(tǒng)一等知識點，結(jié)合具體史實。

-組織課堂活動：分組討論秦統(tǒng)一對后世的影響，進行角色扮演模擬秦朝官員制定政策。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，與老師互動。

-參與課堂活動：學生分組討論，扮演不同角色，理解秦朝政策制定的過程。

-提問與討論：學生對課堂內(nèi)容提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學生掌握重點。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于秦朝統(tǒng)一意義和影響的論述題，鞏固知識點。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史文獻和現(xiàn)代研究資料，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述秦統(tǒng)一六國的過程，包括關(guān)鍵戰(zhàn)役和重要人物。

-學生理解并掌握了秦朝中央集權(quán)制度的特點及其對中國歷史的影響。

-學生能夠分析秦統(tǒng)一后推行的法律、度量衡統(tǒng)一等措施的具體內(nèi)容和作用。

-學生能夠討論秦統(tǒng)一對多民族國家形成的重要意義。

2.思維能力方面：

-學生能夠通過分析秦統(tǒng)一的歷史背景，培養(yǎng)歷史時空觀念，理解歷史發(fā)展的連貫性。

-學生能夠批判性地思考秦統(tǒng)一過程中的歷史事件，形成自己的見解和評價。

-學生能夠運用歷史思維，將秦統(tǒng)一放在中國古代歷史發(fā)展的大背景下進行綜合分析。

3.問題解決能力方面：

-學生能夠針對秦統(tǒng)一的相關(guān)問題，提出假設(shè)，并通過史料查找和分析來驗證假設(shè)。

-學生能夠結(jié)合所學知識，對秦統(tǒng)一后的社會變革進行推理和預(yù)測。

4.合作與交流能力方面：

-學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，形成共識。

-學生在角色扮演活動中能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.自主學習能力方面：

-學生能夠自主完成預(yù)習任務(wù)，通過在線平臺查找相關(guān)資料，為課堂學習做好準備。

-學生能夠主動利用課后拓展資源，進行深入學習，拓寬知識面。

6.歷史價值觀方面：

-學生能夠認識到國家統(tǒng)一對民族發(fā)展的重要性和歷史意義。

-學生能夠從秦統(tǒng)一的歷史經(jīng)驗中吸取教訓，增強對國家認同和民族自豪感。

7.實踐操作能力方面：

-學生能夠通過繪制歷史時間線、制作思維導圖等方式，直觀地展現(xiàn)秦統(tǒng)一的歷史進程。

-學生能夠通過撰寫論述題，鍛煉自己的書面表達能力和邏輯思維能力。教學反思今天的課堂上，我教授了關(guān)于秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立這一課，通過這節(jié)課的教學，我深感歷史教學的重要性和挑戰(zhàn)性。在回顧整個教學過程后，我有以下幾點反思：

課堂上，學生的參與度很高，他們對秦統(tǒng)一的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過多媒體展示和故事化的講述，學生能夠更好地理解秦朝的統(tǒng)一過程和歷史意義。我發(fā)現(xiàn)，將歷史事件與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能夠激發(fā)他們的學習興趣，這是我在今后的教學中需要繼續(xù)堅持的。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠圍繞秦統(tǒng)一的影響展開深入的討論，提出了很多有見地的問題和觀點。這讓我意識到，學生們的思維能力和歷史意識在逐步提高，作為教師，我應(yīng)該更多地提供這樣的機會，讓他們在實踐中學習和思考。

然而，我也注意到了一些不足之處。在講解秦朝中央集權(quán)制度時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這一概念的理解不夠深入，他們對于中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容和實施方式還存在模糊的地方。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地講解這些復雜的概念，可能需要通過更多的實例和案例分析來幫助學生理解。

另外，在課堂時間管理上，我也感到有所欠缺。由于討論環(huán)節(jié)的深入，導致課堂內(nèi)容沒有完全按照預(yù)設(shè)的時間完成。我意識到，在今后的教學中，我需要對課堂時間進行更加嚴格的控制，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時也要保證教學內(nèi)容的完整性。

在作業(yè)布置方面，我感到學生的反饋并不如預(yù)期的那樣積極?？赡苁且驗樽鳂I(yè)量較大，或者作業(yè)難度較高，導致學生們完成作業(yè)的積極性不高。我需要反思作業(yè)的布置是否合理，是否能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，同時也要考慮如何更好地評估學生的學習效果。

最后，我感到自己在課堂上的語言表達和情感投入還有提升的空間。作為歷史教師，我的語言應(yīng)該更加生動、準確，能夠更好地吸引學生的注意力，同時也要在教學中展現(xiàn)出對歷史的熱愛和對學生的關(guān)懷。板書設(shè)計①秦統(tǒng)一六國的過程

-重點知識點：秦統(tǒng)一六國的順序和關(guān)鍵戰(zhàn)役

-重點詞：秦國、六國、統(tǒng)一、戰(zhàn)爭、和平

②秦朝中央集權(quán)制度

-重點知識點：中央集權(quán)制度的特點和影響

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