五年級語文下冊 第四單元 12清貧說課稿 新人教版

五年級語文下冊第四單元12清貧說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《清貧》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對清貧生活的態(tài)度和情感，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中正確對待物質(zhì)生活的價(jià)值觀，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)，本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受清貧之美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往與追求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化意識(shí)與審美鑒賞。通過深入分析《清貧》一文，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感，提升語言理解和表達(dá)能力；在思考作者對待清貧的態(tài)度中，發(fā)展批判性思維和價(jià)值觀判斷；同時(shí)，感受文中傳達(dá)的清貧之美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和對美的鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解并分析文章的主旨大意，識(shí)別修辭手法，并對文學(xué)作品有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品通常表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是在故事性強(qiáng)的文章中。他們在分析文本時(shí)，能力參差不齊，有的學(xué)生擅長從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，有的則更注重整體感知。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《清貧》這樣寓意深刻的文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對作者的觀點(diǎn)和情感把握不準(zhǔn)確，難以深入理解文章的文化背景和深層含義。此外，對于一些抽象的詞匯和表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解，需要通過具體的語境來幫助理解。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到語言表達(dá)不清、邏輯性不強(qiáng)的問題。四、教學(xué)方法與策略

采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)理解課文，以討論激發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對清貧的理解，以及如何在生活中實(shí)踐清貧美德。通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的情境，增強(qiáng)對文本的體驗(yàn)。在教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助學(xué)生形象化理解課文的背景和情感，提升學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的標(biāo)題是《清貧》。請大家先齊讀一遍課文標(biāo)題，感受一下這個(gè)詞語的含義。

2.在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家先談?wù)勀銈儗Α扒遑殹钡睦斫?，它對你們來說意味著什么呢？

二、初步感知課文

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，自由地朗讀課文《清貧》，注意語氣、節(jié)奏，盡量讀出感情。

2.讀完后，請簡要復(fù)述課文大意，看看自己是否理解了課文的主要內(nèi)容。

三、深入分析課文內(nèi)容

1.下面，我們一起來分析課文中的關(guān)鍵段落。首先看第一段，作者描述了什么情景？請大家用自己的話概括一下。

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）作者在這里描述了自己在貧困中的生活情景。那么，作者是如何表現(xiàn)這種清貧的呢？請找出文中的關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行批注。

3.接下來，我們來看第二段。作者在這一段中表達(dá)了一種怎樣的情感？請大家找出相關(guān)的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4.（引導(dǎo)學(xué)生回答）作者在這里表達(dá)了對清貧生活的堅(jiān)守和自豪。那么，你們認(rèn)為作者為什么會(huì)這樣看待清貧呢？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來探討一下課文的主旨。請大家思考：課文《清貧》想要傳達(dá)給我們什么樣的信息或啟示？

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）課文通過描述作者的清貧生活，表達(dá)了一種對物質(zhì)追求的超脫和對精神生活的重視。接下來，我們來看看作者是如何具體表現(xiàn)這一主旨的。

3.請大家仔細(xì)閱讀課文，找出作者在文中表現(xiàn)出的清貧之美，并用自己的話概括出來。

4.（引導(dǎo)學(xué)生分享）例如，作者在文中提到的“粗茶淡飯”表現(xiàn)了一種簡單而充實(shí)的生活態(tài)度，“安貧樂道”則體現(xiàn)了作者對精神追求的重視。

五、重點(diǎn)語句講解

1.下面，我們來講解一些課文中的重點(diǎn)語句。請大家看課文第三段，作者提到了“安貧樂道”，這個(gè)詞組是什么意思？請大家用自己的話解釋一下。

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）安貧樂道是指安心于貧困的生活，樂于追求道德修養(yǎng)和精神的富足。這是一種高尚的生活態(tài)度。

3.接著，我們來看課文第四段中的“貧賤不能移，威武不能屈”，這句話表達(dá)了什么意思？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解釋。

4.（引導(dǎo)學(xué)生回答）這句話意味著貧窮和低賤不能改變一個(gè)人的志向，威脅和武力也不能使一個(gè)人屈服。這是一種堅(jiān)定的品格和信仰。

六、課堂討論與分享

1.現(xiàn)在，我們來進(jìn)行課堂討論。請大家分成小組，討論以下問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾卫斫夂蛯?shí)踐“清貧”這一概念？

2.每個(gè)小組選一位代表分享討論成果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。

3.（引導(dǎo)學(xué)生分享）例如，有的同學(xué)可能會(huì)提到節(jié)約用水用電，有的同學(xué)可能會(huì)提到幫助貧困家庭，這些都是清貧美德的體現(xiàn)。

七、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《清貧》這篇課文，感受到了作者對清貧生活的態(tài)度和情感?，F(xiàn)在，請大家用一句話總結(jié)你對“清貧”的理解。

2.（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）例如，“清貧是一種簡單而高貴的生活態(tài)度?！?/p>

3.最后，我想請大家思考一個(gè)問題：在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾螌⑶遑毭赖氯谌氲阶约旱纳钪?？請大家課后進(jìn)行思考，并寫一篇短文，下節(jié)課我們一起分享。

八、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦課文《清貧》。

2.寫一篇關(guān)于“清貧美德在生活中的體現(xiàn)”的短文，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《清貧》作者介紹：介紹方志敏的生平事跡，包括他的革命活動(dòng)、思想理念以及他在中國歷史上的地位和影響。

2.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫清貧生活的文學(xué)作品，如《陋室銘》、《桃花源記》等，讓學(xué)生感受不同作者對清貧生活的態(tài)度和表達(dá)方式。

3.清貧文化背景：介紹清貧在中國傳統(tǒng)文化中的意義和價(jià)值，包括古代文人對清貧的追求和現(xiàn)代社會(huì)對清貧的理解。

4.清貧生活實(shí)例：搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中的清貧生活實(shí)例，如扶貧工作中的真實(shí)故事，讓學(xué)生了解清貧生活對個(gè)人和社會(huì)的影響。

5.清貧與現(xiàn)代生活：探討在現(xiàn)代社會(huì)中，清貧生活方式的可行性和意義，以及如何在現(xiàn)代生活中實(shí)踐清貧美德。

拓展建議：

1.讓學(xué)生自行查找方志敏的生平資料，了解他的革命精神和為人處世的態(tài)度，從而更深刻地理解《清貧》一文背后的精神內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀推薦的文學(xué)作品，并在課堂上進(jìn)行分享，討論不同作者對清貧生活的描繪和感悟。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)小型的課堂講座或小組討論，讓學(xué)生了解清貧在傳統(tǒng)文化中的地位，以及它對個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)風(fēng)氣的積極作用。

4.組織學(xué)生觀看或閱讀關(guān)于清貧生活實(shí)例的報(bào)道或故事，讓學(xué)生感受清貧生活的真實(shí)面貌，并思考如何在自己的生活中體現(xiàn)清貧美德。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中，清貧生活方式的可行性和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或日記，表達(dá)自己對清貧生活的理解和看法。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐清貧美德，如節(jié)約用水用電、減少浪費(fèi)、關(guān)心貧困群體等，并將這些實(shí)踐體驗(yàn)帶到課堂分享。

7.教師可以組織一次主題為“清貧與現(xiàn)代生活”的班級辯論會(huì)，讓學(xué)生從不同角度探討清貧生活的價(jià)值和意義，以及如何在現(xiàn)代生活中平衡物質(zhì)追求和精神追求。七、板書設(shè)計(jì)

①文章主旨：板書“清貧——物質(zhì)上的簡單，精神上的富足”，強(qiáng)調(diào)課文探討的核心概念。

②重點(diǎn)詞匯：板書“粗茶淡飯”、“安貧樂道”、“貧賤不能移，威武不能屈”，列出文中反映清貧生活態(tài)度的關(guān)鍵詞匯。

③重點(diǎn)句子：板書“人生得意的秘訣，不在于擁有多少，而在于能夠以最少的東西，得到最大的幸福?！焙汀扒遑?，不是貧乏，而是一種精神上的富有。”，突出課文中的中心句，幫助學(xué)生理解作者對清貧的深刻認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《清貧》這篇課文的教學(xué)之后，我感到有必要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，以便更好地評估教學(xué)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解課文的主旨方面做得不錯(cuò)，他們能夠抓住作者對清貧生活的態(tài)度和情感。但在深入分析課文內(nèi)容，尤其是理解文中一些抽象的詞匯和表達(dá)時(shí)，一些學(xué)生顯得有些吃力。例如，“安貧樂道”這個(gè)概念，雖然我在課堂上進(jìn)行了講解，但仍有部分學(xué)生無法完全理解其深層含義。

針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上積極討論，通過小組合作的方式，共同探討課文中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能通過集體的智慧和力量，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.增加一些輔助性的教學(xué)資源，如制作一些關(guān)于課文背景和詞匯的PPT，或者提供一些相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。

3.在課后，我會(huì)布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作或繪畫等方式，表達(dá)自己對課文的理解和感悟。這樣不僅能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語氣和節(jié)奏掌握得不夠好，這影響了他們對課文情感的理解和傳達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃：

1.在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗讀，尤其是對于那些在朗讀方面有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.引入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，如如何把握語氣、節(jié)奏和情感，以及如何通過朗讀更好地傳達(dá)課文的內(nèi)容。

此外，我也意識(shí)到在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高，他們可能因?yàn)楹π呋蛘吆ε路稿e(cuò)而不愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，我打算：

1.創(chuàng)建一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的課堂氛圍，讓學(xué)生知道他們的