2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀 第2課時(shí) 選擇適用的地圖說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第2課時(shí)選擇適用的地圖說(shuō)課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活中的地圖應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。通過(guò)講解與示例，讓學(xué)生掌握如何根據(jù)需要選擇適用的地圖。課程中穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力。最后通過(guò)練習(xí)和討論，檢驗(yàn)學(xué)生選擇適用地圖的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提升地圖信息的獲取、處理和分析能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的地圖，增強(qiáng)地理實(shí)踐力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的地理觀察力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究地理現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，如地圖的基本要素、方向的判斷等。此外，他們可能對(duì)日常生活中常見(jiàn)的地圖（如交通地圖、旅游地圖）有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)诘貓D閱讀方面具備一定的觀察力和分析能力，但需要引導(dǎo)以提升其邏輯思維和空間想象能力。學(xué)生可能偏好互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，通過(guò)實(shí)際操作和討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解地圖比例尺和圖例方面遇到困難，特別是在將地圖上的信息轉(zhuǎn)換為實(shí)際距離和位置時(shí)。此外，選擇適用地圖時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握不同類型地圖的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合，需要通過(guò)實(shí)際案例和練習(xí)來(lái)克服這一挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集不同類型的地圖（如政治地圖、物理地圖、經(jīng)濟(jì)地圖等）的電子版或打印版，以及相關(guān)的地理信息圖表。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)資料和展示工具，如白板、便簽紙等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張學(xué)生熟悉的校園地圖，詢問(wèn)學(xué)生如何找到從教室到圖書(shū)館的路線，引發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧地圖的三要素，包括方向、比例尺、圖例和注記，并簡(jiǎn)單討論它們?cè)诘貓D閱讀中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹如何根據(jù)不同需求選擇適用的地圖，包括地圖類型、內(nèi)容、比例尺等方面的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

-舉例說(shuō)明：展示不同類型的地圖，如城市交通圖、世界地形圖等，解釋它們各自的特點(diǎn)和使用場(chǎng)景。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一套地圖，要求學(xué)生討論并選擇最適合解決某個(gè)特定問(wèn)題的地圖，如規(guī)劃一次旅行路線。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一份練習(xí)題，內(nèi)容涉及識(shí)別地圖類型、解釋地圖要素、選擇適用地圖等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)選擇適用地圖的重要性，并回顧學(xué)生在互動(dòng)探究中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置一份作業(yè)，要求學(xué)生在家中收集不同類型的地圖，分析它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，并撰寫一篇短文，分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如規(guī)劃一次短途旅行或社區(qū)探索活動(dòng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別地圖的三要素，包括方向、比例尺、圖例和注記，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際地圖的閱讀中。

2.學(xué)生掌握了選擇適用地圖的方法和原則，能夠根據(jù)不同的需求和目的，選擇合適的地圖類型，如能夠區(qū)分城市交通圖、世界地形圖等，并了解它們的特點(diǎn)。

3.學(xué)生通過(guò)課堂上的互動(dòng)探究活動(dòng)，提高了地理實(shí)踐力和問(wèn)題解決能力，能夠在小組討論中積極發(fā)表意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出色，能夠獨(dú)立完成地圖識(shí)別和選擇的練習(xí)題，正確率較高，顯示出對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。

5.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了對(duì)地圖閱讀和選擇的基本概念和框架。

6.通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如規(guī)劃旅行路線、分析社區(qū)環(huán)境等，顯示出他們將地理知識(shí)融入日常生活和實(shí)踐中的能力。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)科素養(yǎng)得到提升，他們更加關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，愿意探索和發(fā)現(xiàn)地理信息，培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.學(xué)生在互動(dòng)和討論中鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了如何在集體中分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了社會(huì)交往能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①地圖的三要素

-方向

-比例尺

-圖例和注記

②選擇適用地圖的原則

-根據(jù)需求選擇地圖類型

-考慮地圖內(nèi)容的詳盡程度

-明確地圖的比例尺適用范圍

③實(shí)際應(yīng)用案例分析

-城市交通地圖的閱讀與應(yīng)用

-世界地形地圖的閱讀與應(yīng)用

-社區(qū)規(guī)劃地圖的閱讀與應(yīng)用八、教學(xué)反思今天的課程讓我看到了學(xué)生們對(duì)地圖知識(shí)的熱情和興趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示校園地圖來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們迅速投入到了課堂討論中。但在回顧舊知部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)地圖三要素的記憶不夠扎實(shí)，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了如何選擇適用的地圖，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。舉例說(shuō)明的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的接受度較高，但在實(shí)際操作中，他們對(duì)于如何將理論應(yīng)用到具體情境中還存在一定的困惑。這讓我意識(shí)到，未來(lái)的教學(xué)應(yīng)該更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加更多的案例分析和模擬練習(xí)。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谛〗M中積極討論，共同完成任務(wù)。但我也注意到，一些小組的合作并不那么順暢，可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的溝通協(xié)作能力還有待提高。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多的小組合作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們總體上完成得不錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)顯得有些手忙腳亂。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诿鎸?duì)新情境時(shí)，缺乏將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。因此，我打算在后續(xù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)遷移的橋梁。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容，這說(shuō)明他們對(duì)課堂所學(xué)有了一定的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的思考還不夠深入。未來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們更多地思考如何將地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提升他們的地理實(shí)踐力。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生收集不同類型的地圖并分析它們的特點(diǎn)，這既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)