2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2《氧氣》說課稿 （新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣》說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《氧氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)以新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材為依據(jù)，緊密圍繞氧氣的基本性質(zhì)、制備方法及其應(yīng)用展開。首先通過引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，然后通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生深入理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。最后，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的方法，提高觀察、分析和解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，通過聯(lián)系氧氣在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升其環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括以下三個(gè)方面：

-氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)：理解氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，能夠支持燃燒等特性。例如，通過實(shí)驗(yàn)觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)氧氣的助燃性。

-氧氣的制備方法：掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常見方法，如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀等。例如，通過演示實(shí)驗(yàn)，展示過氧化氫溶液分解制取氧氣的全過程，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件和所需試劑。

-氧氣在生活和工業(yè)中的應(yīng)用：了解氧氣在呼吸、醫(yī)療、焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，討論氧氣在潛水員呼吸設(shè)備中的重要作用，以及氧氣在焊接過程中如何助燃。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解：學(xué)生難于理解氧氣與燃燒之間的內(nèi)在聯(lián)系，容易混淆氧氣的助燃性和可燃性。例如，通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察木條在空氣和純氧氣中燃燒的差異，幫助學(xué)生理解氧氣是助燃而非可燃物。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，可能難以掌握正確的操作步驟和安全注意事項(xiàng)。例如，制取氧氣時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)如何正確連接實(shí)驗(yàn)裝置、控制反應(yīng)速率，以及如何安全地收集和儲(chǔ)存氧氣。通過分步驟講解和示范，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制備和性質(zhì)相關(guān)的視頻、圖表，以及氧氣應(yīng)用的實(shí)際案例分析，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備過氧化氫溶液、高錳酸鉀、集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、鐵絲等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全、準(zhǔn)確進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察記錄區(qū)，便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和交流討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于氧氣在醫(yī)療搶救中重要作用的視頻引入，讓學(xué)生直觀感受到氧氣的重要性。

-提出問題：詢問學(xué)生氧氣在我們生活中的哪些方面有重要作用，以及他們對(duì)于氧氣的了解。

-學(xué)生討論：讓學(xué)生分享他們對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入新課。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-氧氣的物理性質(zhì)（用時(shí)5分鐘）：

-教師展示氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的密度比空氣略大。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)（用時(shí)5分鐘）：

-教師通過實(shí)驗(yàn)演示鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)氧氣的助燃性。

-講解氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式，如氧氣與氫氣反應(yīng)生成水。

-氧氣的制備方法（用時(shí)5分鐘）：

-教師演示過氧化氫溶液分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。

-介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其他方法，如加熱高錳酸鉀。

-氧氣在生活和工業(yè)中的應(yīng)用（用時(shí)5分鐘）：

-教師通過案例講解氧氣在醫(yī)療、焊接、燃燒等領(lǐng)域的應(yīng)用，并與學(xué)生互動(dòng)討論。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目涵蓋氧氣的性質(zhì)、制備和應(yīng)用。

-小組討論：學(xué)生分小組討論練習(xí)題答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-學(xué)生展示：各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-互動(dòng)討論：針對(duì)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，如討論氧氣在環(huán)境中的作用及其對(duì)生物的影響。

-創(chuàng)新活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氧氣應(yīng)用的創(chuàng)意活動(dòng)，如“氧氣在未來的應(yīng)用”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，提出創(chuàng)新方案。

-學(xué)生展示：學(xué)生展示創(chuàng)意活動(dòng)成果，教師評(píng)價(jià)并給予反饋。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)、制備方法及應(yīng)用。

-學(xué)生提問：教師邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出疑問，進(jìn)行解答。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展氧氣的物理性質(zhì)：介紹氧氣在不同溫度和壓力下的狀態(tài)變化，如液氧和固態(tài)氧的物理特性。

-拓展氧氣的化學(xué)性質(zhì)：探討氧氣與其他元素和化合物的反應(yīng)，例如氧氣與金屬、非金屬的反應(yīng)，以及氧氣在氧化還原反應(yīng)中的作用。

-拓展氧氣的制備方法：介紹工業(yè)上制取氧氣的常見方法，如空氣分離法，以及氧氣在工業(yè)規(guī)模下的儲(chǔ)存和運(yùn)輸技術(shù)。

-拓展氧氣在生活和工業(yè)中的應(yīng)用：分析氧氣在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如污水處理中的氧氣利用，以及氧氣在新能源技術(shù)中的角色，如燃料電池。

-拓展氧氣的環(huán)境影響：討論氧氣過量或缺乏對(duì)環(huán)境的影響，以及人類活動(dòng)如何影響大氣中的氧氣含量。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普書籍和文章，了解氧氣在自然界和人類社會(huì)中的重要性。

-建議學(xué)生參觀相關(guān)的工廠或?qū)嶒?yàn)室，實(shí)地了解氧氣的制備過程和應(yīng)用場(chǎng)景。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如制取氧氣、氧氣對(duì)燃燒的影響等，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-推薦學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或項(xiàng)目，如提出關(guān)于氧氣應(yīng)用的創(chuàng)新方案，或研究氧氣在特定領(lǐng)域的應(yīng)用。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，思考如何通過科學(xué)方法減少氧氣消耗和污染，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上線下的科學(xué)講座和研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，拓展科學(xué)視野。

-提議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合生物學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，全面理解氧氣的多面性。教學(xué)反思這節(jié)課《氧氣》的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)氧氣的理解不能僅停留在表面，而應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用來深化。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

課堂上，學(xué)生對(duì)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氧氣的助燃性還是有些混淆。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠強(qiáng)調(diào)氧氣本身不燃燒，但它能支持其他物質(zhì)燃燒這一點(diǎn)。未來，我計(jì)劃通過更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來強(qiáng)化這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更直觀地理解氧氣的這一特性。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也注意到一些學(xué)生在操作過程中對(duì)安全注意事項(xiàng)不夠重視。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前，我需要更多次地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，確保學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中的安全。

此外，我在課堂上提供了一些氧氣應(yīng)用的實(shí)際案例，但我覺得這些案例可能對(duì)學(xué)生來說還是有些抽象。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入更多與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的案例，比如氧氣在運(yùn)動(dòng)中的作用，以及在緊急醫(yī)療救援中的重要性，這樣可能更容易引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提問和分享，但有些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。我想，我可以嘗試小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)表達(dá)自己的想法，然后再由小組代表匯報(bào)，這樣可以提高學(xué)生的參與度。

最后，我覺得課堂總結(jié)環(huán)節(jié)可以更加深入一些。我可以讓學(xué)生們自己對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠鞏固他們的知識(shí)，還能鍛煉他們的總結(jié)和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的物理性質(zhì)（無色、無味、不易溶于水）和化學(xué)性質(zhì)（助燃性）。

-重點(diǎn)詞句：氧氣是“助燃劑”，不是“燃料”；“氧氣支持燃燒，但不自身燃燒”。

②氧氣的制備方法與實(shí)驗(yàn)操作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法（分解過氧化氫、加