2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel第3課時(shí)說(shuō)課稿 牛津滬教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第3課時(shí)說(shuō)課稿牛津滬教版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第3課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（具體班級(jí)可根據(jù)實(shí)際填寫(xiě)）

3.授課時(shí)間：2024年（具體日期可根據(jù)實(shí)際填寫(xiě)）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的觸覺(jué)描述詞匯和句型。本節(jié)課我們將進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與牛津滬教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的觸覺(jué)描述詞匯和句型，如"soft","hard","smooth","rough"等，以及"Icanfeel..."句型，提升描述物體特征的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同文化背景下對(duì)觸覺(jué)感受的表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過(guò)對(duì)比不同物體的觸覺(jué)特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述物體觸覺(jué)特征的詞匯，如"soft","hard","smooth","rough"等，并能正確拼讀和運(yùn)用。

-學(xué)會(huì)使用"Icanfeel..."句型來(lái)描述物體的觸覺(jué)感受。

-能夠在真實(shí)語(yǔ)境中，如課堂互動(dòng)或小組活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

舉例：在課堂上，教師將展示不同質(zhì)地的物品，如一塊柔軟的布料和一塊硬木塊，引導(dǎo)學(xué)生使用"soft"和"hard"等詞匯來(lái)描述它們的感覺(jué)，并通過(guò)重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠自如地在句子中運(yùn)用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會(huì)混淆描述觸覺(jué)的詞匯，尤其是在發(fā)音上相似的詞匯，如"soft"和"smooth"。

-在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能會(huì)忘記使用"Icanfeel..."句型，或者不能正確地將其應(yīng)用于完整的句子中。

-學(xué)生可能會(huì)在描述物體的觸覺(jué)特征時(shí)，難以用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，尤其是在表達(dá)更復(fù)雜的觸覺(jué)體驗(yàn)時(shí)。

舉例：為了幫助學(xué)生區(qū)分發(fā)音相似的詞匯，教師可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生辨別并匹配正確的詞匯。此外，教師可以通過(guò)角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用"Icanfeel..."句型，并提供必要的引導(dǎo)和支持，以便學(xué)生能夠正確地構(gòu)造句子并表達(dá)自己的感受。對(duì)于描述復(fù)雜觸覺(jué)體驗(yàn)的難點(diǎn)，教師可以提供一些示范句子，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)逐步掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，用所學(xué)詞匯和句型描述商品的觸覺(jué)特征；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享生活中遇到的觸覺(jué)體驗(yàn)，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示圖片和詞匯卡片，增強(qiáng)視覺(jué)效果；使用音頻材料，提供真實(shí)的語(yǔ)言輸入；利用網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)的教學(xué)視頻，豐富教學(xué)手段。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一些常見(jiàn)物品，如一個(gè)柔軟的毛絨玩具和一塊粗糙的砂紙，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述它們的觸覺(jué)特征。隨后，教師用英文重復(fù)描述這些物品，引出本節(jié)課的主題“Touchandfeel”，并板書(shū)課題。接著，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先通過(guò)PPT展示本節(jié)課的詞匯“soft”,“hard”,“smooth”,“rough”，并逐一教學(xué)這些詞匯的發(fā)音和意思。

-接著，教師使用“Icanfeel...”句型，結(jié)合實(shí)物展示，造句示范如何描述物體的觸覺(jué)特征。

-然后，教師將學(xué)生分成小組，分發(fā)不同質(zhì)地的物品，讓學(xué)生親自觸摸并嘗試用英文描述它們的感覺(jué)。

-教師在學(xué)生描述的過(guò)程中提供即時(shí)反饋，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的詞匯和句型。

-最后，教師進(jìn)行小結(jié)，確認(rèn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如匹配游戲，讓學(xué)生將詞匯卡片與對(duì)應(yīng)的物品圖片匹配起來(lái)。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用“Icanfeel...”句型描述卡片上的物品，其他小組成員猜測(cè)是哪個(gè)物品。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助，并選取幾組進(jìn)行全班分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)心得，包括他們學(xué)到的新詞匯和句型，以及在實(shí)際操作中遇到的困難。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在描述物體觸覺(jué)特征時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中找到至少三種物品，并用英文描述它們的觸覺(jué)特征。

-學(xué)生需要記錄下自己的描述，并在下一堂課前與同學(xué)分享。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，要盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，以提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯：

-描述物體觸覺(jué)特征的詞匯：soft,hard,smooth,rough

-常用動(dòng)詞：touch,feel

-相關(guān)形容詞：hot,cold,warm,cool（雖然不在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，但與觸覺(jué)相關(guān)的形容詞也值得掌握）

2.句型：

-使用“Icanfeel...”句型來(lái)描述物體的觸覺(jué)感受，例如：“Icanfeelthesoftnessoftheteddybear.”

-使用“...is/are...”句型來(lái)描述物體的特征，例如：“Thisrockishard.”

3.語(yǔ)法：

-學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，用于描述一般的事實(shí)或狀態(tài)，例如：“Thispaperissmooth.”

-學(xué)習(xí)使用be動(dòng)詞（is/are）來(lái)描述物體的特征，例如：“Thewateriscool.”

4.語(yǔ)言功能：

-學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于物體觸覺(jué)特征的問(wèn)題，例如：

-A:Whatdoesitfeellike?

-B:Itfeelssoft/hard/smooth/rough.

-學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中，如購(gòu)物、旅行等場(chǎng)景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.文化背景：

-了解不同文化背景下對(duì)觸覺(jué)感受的表達(dá)方式，例如在不同語(yǔ)言中描述物體軟硬的詞匯可能有所不同。

6.語(yǔ)言運(yùn)用：

-學(xué)會(huì)在日常生活中，如購(gòu)物時(shí)挑選商品，描述食物的口感等，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)會(huì)在游戲中，如猜謎游戲，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行互動(dòng)。

7.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、觸摸和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-學(xué)會(huì)通過(guò)重復(fù)練習(xí)和模仿來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)交流提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

-能夠正確拼讀和運(yùn)用描述觸覺(jué)特征的詞匯。

-能夠正確使用“Icanfeel...”句型和“...is/are...”句型描述物體的特征。

-能夠在真實(shí)語(yǔ)境中，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于物體觸覺(jué)特征的問(wèn)題。

-能夠在小組活動(dòng)中積極參與，用英語(yǔ)描述物體的觸覺(jué)特征。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞描述物體的觸覺(jué)特征展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、句型和語(yǔ)法，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和掌握英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第3課時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生掌握描述物體觸覺(jué)特征的語(yǔ)言技能。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，選擇了貼近他們生活的物品進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些物品非常感興趣，這讓我感到欣慰。然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。

首先，在詞匯教學(xué)中，盡管我使用了圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，但仍有部分學(xué)生對(duì)詞匯的記憶不夠深刻。這可能是因?yàn)槲以谠~匯教學(xué)中沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，導(dǎo)致他們無(wú)法將詞匯與具體的觸覺(jué)體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

其次，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用“Icanfeel...”句型時(shí)，仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)槲以谥v解句型結(jié)構(gòu)時(shí)沒(méi)有給出足夠的例子，或者沒(méi)有讓學(xué)生充分練習(xí)。

再次，在課堂管理方面，雖然我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，但有時(shí)由于時(shí)間限制，一些學(xué)生并沒(méi)有得到足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。這讓我意識(shí)到在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诿枋鑫矬w觸覺(jué)特征方面的語(yǔ)言能力有了明顯的提升。他們能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，并在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們樂(lè)于參與課堂活