2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第八單元 20世紀(jì)下半葉世界的新變化 第18課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變教學(xué)說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變教學(xué)說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變教學(xué)說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》”本節(jié)課主要講述了冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局及其演變。教材詳細(xì)介紹了冷戰(zhàn)的起因、過程以及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，旨在幫助學(xué)生理解20世紀(jì)下半葉世界政治格局的基本特征及其變化。本節(jié)課內(nèi)容與歷史學(xué)科緊密相關(guān)，適合高中學(xué)生認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、理解國(guó)際關(guān)系的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法論分析歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變過程，培養(yǎng)其站在全球視野審視歷史的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷：通過冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了二戰(zhàn)后的國(guó)際秩序、聯(lián)合國(guó)的成立以及美蘇兩極格局的基本概念。他們對(duì)國(guó)際關(guān)系的基本原理和20世紀(jì)的世界歷史發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的國(guó)際關(guān)系表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過討論、分析的方式探究歷史事件。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史資料分析和問題解決能力，傾向于通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)冷戰(zhàn)復(fù)雜的歷史背景和事件鏈可能感到難以理解。

-在分析冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局時(shí)，可能會(huì)混淆不同國(guó)家和地區(qū)的政治立場(chǎng)及其變化。

-需要大量的歷史資料和背景知識(shí)來支撐深入分析，這可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同國(guó)家的外交官進(jìn)行談判；進(jìn)行小組討論，分析冷戰(zhàn)中的重要事件及其影響。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示歷史資料和地圖，幫助學(xué)生直觀理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張氛圍。

2.提出問題：詢問學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解冷戰(zhàn)背景：介紹二戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重組，美蘇兩極格局的形成。

2.分析冷戰(zhàn)過程：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)期間的重要事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

3.講解冷戰(zhàn)影響：闡述冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的演變，包括兩極格局的解體和多極化的趨勢(shì)。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.討論環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，討論冷戰(zhàn)期間的重要事件及其影響。

2.角色扮演：每組選擇一個(gè)角色（如美國(guó)、蘇聯(lián)、其他國(guó)家等），模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的外交談判。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.快速問答：教師提問，學(xué)生回答冷戰(zhàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局及其演變。

2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的短文。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

注意：在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和核心素養(yǎng)，提高他們的歷史分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系資料：包括美蘇領(lǐng)導(dǎo)人之間的通信、重要演講、國(guó)際會(huì)議記錄等。

-冷戰(zhàn)期間的經(jīng)典書籍：如《冷戰(zhàn)：一部世界史》、《美蘇冷戰(zhàn)史》等，這些書籍詳細(xì)記錄了冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響。

-冷戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片和電影：如《冷戰(zhàn)》、《十三日》等，通過影視作品讓學(xué)生更直觀地感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張氛圍。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際組織：如聯(lián)合國(guó)、北約、華約等，介紹這些組織的成立背景、目標(biāo)和在冷戰(zhàn)期間的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與冷戰(zhàn)相關(guān)的書籍和文章，以加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的理解。例如，閱讀《冷戰(zhàn)：一部世界史》可以讓學(xué)生從全球視角審視冷戰(zhàn)的影響。

-觀看影視資料：建議學(xué)生觀看冷戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，如《冷戰(zhàn)》，通過影視資料感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張氛圍和關(guān)鍵事件。

-分析歷史資料：指導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重要文獻(xiàn)和資料，如美蘇領(lǐng)導(dǎo)人的通信、國(guó)際會(huì)議記錄等，以提高學(xué)生的歷史資料分析能力。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的討論，可以是課堂討論，也可以是線上論壇。通過討論，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，從而形成更全面的歷史認(rèn)識(shí)。

-制作歷史報(bào)告：要求學(xué)生制作關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某個(gè)國(guó)家或事件的歷史報(bào)告，通過收集資料、整理信息、撰寫報(bào)告的過程，加深對(duì)冷戰(zhàn)歷史的理解。

-參觀博物館或歷史遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與冷戰(zhàn)相關(guān)的博物館或歷史遺址，如冷戰(zhàn)博物館、柏林墻等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)際關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系，特別是大國(guó)之間的關(guān)系，思考冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界政治格局的影響。

-開展歷史研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生開展關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史研究項(xiàng)目，如研究冷戰(zhàn)對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的影響，從而提高學(xué)生的研究能力和歷史思維。

-參與學(xué)術(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家和同行交流，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)背景：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括二戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重組、美蘇意識(shí)形態(tài)對(duì)立、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。關(guān)鍵詞：“二戰(zhàn)后”、“意識(shí)形態(tài)對(duì)立”、“經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)”。

②冷戰(zhàn)過程：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等事件。關(guān)鍵詞：“柏林危機(jī)”、“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”、“越南戰(zhàn)爭(zhēng)”。

③冷戰(zhàn)影響：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括兩極格局的解體、多極化趨勢(shì)、國(guó)際關(guān)系的變化。關(guān)鍵詞：“兩極格局解體”、“多極化”、“國(guó)際關(guān)系變化”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：在課堂上使用多媒體課件，展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演互動(dòng)：通過模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的外交談判，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的參與度和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)進(jìn)度控制：在講解冷戰(zhàn)復(fù)雜事件時(shí)，容易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生難以消化吸收。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式過于依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解復(fù)雜事件時(shí)，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、個(gè)人陳述等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式