我的叔叔于勒課件

我的叔叔于勒課件篇1：《我的叔叔于勒》課件

《我的叔叔于勒》課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。

2、分角色朗讀課文，爭(zhēng)論分析人物語(yǔ)言的共性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

3、通過(guò)小組爭(zhēng)論、溝通，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系，熟悉資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法勝利刻畫人物性格。

教學(xué)難點(diǎn)

了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系，熟悉資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對(duì)“錢”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì)引發(fā)許多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺(tái)上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(留意表意清楚，觀點(diǎn)明確)

過(guò)渡：(簡(jiǎn)評(píng)敘述狀況)大家已熟識(shí)了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的人物故事。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1文學(xué)常識(shí):

在世界文壇上，有三位短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的、俄國(guó)的、美國(guó)的。

莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期聞名的批判現(xiàn)實(shí)主義，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《》、《》中篇小說(shuō)《》、《》、《》。

2、給加點(diǎn)字注音。

別墅()闊綽()撬開()棧橋()襤褸()

3、解釋下列成語(yǔ)的意思。

拮據(jù)襤褸闊綽

恭維張皇端詳

十拿九穩(wěn)與日俱增狼狽不堪

整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。(100字以內(nèi))

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

(2)同學(xué)們分組爭(zhēng)論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

由于于勒當(dāng)時(shí)花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。

(3)同學(xué)爭(zhēng)論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

老師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——盼望——恐怖、仇恨

(4)同學(xué)依據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)

老師引導(dǎo)小結(jié)：盼----------贊----------見(jiàn)---------躲

(開端)(進(jìn)展)(高潮)(結(jié)局)

(5)層次分析：

第一部分：1—4故事的開端，希望于勒。

其次部分：5—19故事的進(jìn)展，夸贊于勒。

第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。

合作探究

一、研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象

1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的.地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：

我熟悉了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物)，你瞧，----------(人物表現(xiàn))，運(yùn)用了------------------(描寫方法)。

示例：我熟悉了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫。

同學(xué)閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

同學(xué)自主或指明回答。

菲利普夫婦：虛榮、勢(shì)利、自私、貪欲、冷酷無(wú)情。

克拉麗斯：精細(xì)、薄情、潑辣。

對(duì)于勒的熟悉：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人憐憫............

對(duì)于“我”的熟悉：是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有憐憫心

2、分析明快共性化的語(yǔ)言

(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

(2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........感謝您，船長(zhǎng)。”

菲利普夫婦神態(tài)特別，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的共性躍然紙上。

(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢(shì)利薄情潑辣的共性畢露無(wú)遺。

(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的和善、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的憐憫，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

精讀品析

一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫?分別是什么?它們有什么作用呢?

二、辨析研討，誰(shuí)是仆人公

1、本文的敘事線索是什么?

菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)經(jīng)受)為暗線

2文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處?

用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂

3、小說(shuō)對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了許多筆墨。誰(shuí)是本文仆人公呢?

小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的突然變化，從而刻畫出他們貪欲、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

4、“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔摇辈皇瞧腿斯皇且浴拔摇钡囊?jiàn)聞來(lái)綻開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f(shuō)是線干脆的人物。

拓展探究

一、小說(shuō)在敘事和情節(jié)支配上有何特點(diǎn)?

曲折多變情節(jié)支配和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

1、曲折多變情節(jié)支配

2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

懸念一：小說(shuō)開頭寫我家生活狀況，在讀者熟識(shí)家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)?

懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的盼望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么?

懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎?

懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見(jiàn)到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎?

懸念五：但此時(shí)并沒(méi)有立即揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，直到證明的確是于勒，高潮消失。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦?

二、研讀課文，歸納主題

1、小說(shuō)開頭菲利普夫婦如此希望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，緣由是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)

同學(xué)爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥：直接緣由是菲利普夫婦只熟悉金錢和于勒又淪落為窮人，其根本緣由是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

2.通過(guò)這個(gè)故事，揭示了什么主題?老師出示四種主題說(shuō)。同學(xué)分析爭(zhēng)論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

“金錢關(guān)系“說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“憐憫”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的凄慘命運(yùn)的描述，寄予了最深切的憐憫和憐憫。

“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們喜愛(ài)虛榮的丑態(tài)。

“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。

三、拓展延長(zhǎng)

假如現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些精彩的表現(xiàn)呢?請(qǐng)綻開想象，續(xù)寫故事，留意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

篇2：我的叔叔于勒課件

我的叔叔于勒課件

《我的叔叔于勒》一文展現(xiàn)了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2、探究品嘗小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3、正確的對(duì)待金錢與親情。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析

教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入:

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

是不是世界上全部人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分別幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今日讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的`叔叔于勒》(板書課題)

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

(一)目標(biāo)展現(xiàn)：

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展現(xiàn))

1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2、探究品嘗小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3、正確的對(duì)待金錢與親情。

(二)學(xué)問(wèn)預(yù)備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)狀況：(大屏幕出示)

1、本文選自短篇小說(shuō)集()，(

)，(

)國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有(

)、(

)等。

2、小說(shuō)的三要素有(

)、(

)、(

)，其中(

)是最重要的。

3、字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

(三)整體感知：

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思索下列問(wèn)題：(大屏幕出示)

1、文中消失了哪些人，寫了什么事?

2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的熟悉。

點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作溝通：

請(qǐng)同學(xué)們四人一組爭(zhēng)論以下問(wèn)題：(大屏幕展現(xiàn))

1、試根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展挨次劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)

2、你認(rèn)為本文的仆人公是誰(shuí)?

3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言，老師點(diǎn)撥明確：

1、故事情節(jié)

開端(1—4)盼

進(jìn)展(5—19)贊

高潮(20—47)贊

結(jié)局(48—49)躲

2、仆人公應(yīng)當(dāng)是菲利普夫婦

判定仆人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

3、舉例略

A、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品嘗賞析：

對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步討論它的寫作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫作特色總結(jié)(大屏幕展現(xiàn))

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫，烘托心情;

對(duì)比手法，深刻鮮亮;

語(yǔ)言傳神，看頭心靈。

(六)課后練筆：

借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：

“我們?cè)诖习l(fā)覺(jué)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的特別像于勒……”

篇3：我的叔叔于勒課件設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒課件設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫，分析主要人物的性格特點(diǎn)。著重引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物語(yǔ)言的共性化。

2、培育同學(xué)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，感受親情的珍貴，感受關(guān)愛(ài)的暖和。

【重難點(diǎn)】

理解從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

文學(xué)巨匠莫泊桑導(dǎo)入。

觀看圖片。

課下查找資料，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文：

1、文中消失了哪些人物，看看這些人物有怎樣的關(guān)系?

2、文章題目是我的叔叔于勒，圍繞于勒，發(fā)生了怎樣的故事?每一個(gè)故事情節(jié)最好用一個(gè)什么字來(lái)概括?

1、沉入文本，默讀全文，思索問(wèn)題，理清人物關(guān)系。

2、復(fù)述文章內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)人物的初步熟悉，引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握小說(shuō)中的主要人物，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

三、重點(diǎn)讀析

1、精讀課文，以小組合作形式，選擇出你們感愛(ài)好的人物，通過(guò)對(duì)人物描寫語(yǔ)句的圈劃、評(píng)點(diǎn)、批注，來(lái)分析人物的`性格特點(diǎn)。

2、老師巡察，參加小組活動(dòng)，與組員溝通，并從中觀看同學(xué)共性的文本質(zhì)疑，選擇具有代表性的爭(zhēng)論溝通。

3、歸納刻畫人物的方法。

1、小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通，認(rèn)為精彩的或有質(zhì)疑的文本語(yǔ)句，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納。

2、廣泛溝通，集思廣益，思維互補(bǔ)，各抒己見(jiàn)。

通過(guò)小組溝通匯總，對(duì)同學(xué)共性質(zhì)疑進(jìn)行課堂爭(zhēng)論，充分發(fā)揮各自的共性看法，爭(zhēng)取達(dá)到各有所得。

四、拓展遷移

1、請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語(yǔ)段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正預(yù)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普!”……

2、面對(duì)菲利普夫婦或者其他人物，你想說(shuō)什么呢?

思索、寫作。

在充分熟悉人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。

五、作業(yè)

“愛(ài)”為話題寫一篇隨筆。

在充分熟悉親情的基礎(chǔ)上，感受關(guān)愛(ài)的暖和。

篇4：《我的叔叔于勒》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《我的叔叔于勒》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、與前后教材學(xué)問(wèn)體系的聯(lián)系

本文是學(xué)校語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊(cè)第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說(shuō)，同學(xué)從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)，對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁有了初步的熟悉。信任通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠把握人物形象，加深對(duì)描寫、對(duì)比手法的熟悉，體會(huì)的感情態(tài)度，熟悉當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說(shuō)《心聲》打下基礎(chǔ)。

2、本課的學(xué)問(wèn)體系

莫泊桑的這篇小說(shuō)，行文波瀾起伏，故事情節(jié)奇妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮亮生動(dòng)。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清楚生動(dòng)地勾畫出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的熟悉。

本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主性和樂(lè)觀性，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)悟其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)熟悉中，提高同學(xué)的道德水平。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主見(jiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于使全體同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。學(xué)校小說(shuō)的教學(xué)，要以培育愛(ài)好為主，讓同學(xué)區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧進(jìn)展。

2、同學(xué)狀況分析

同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較深厚的愛(ài)好，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的進(jìn)展，人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分同學(xué)不會(huì)感覺(jué)有難度。由此，依據(jù)教材要求，重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外，為培育同學(xué)的制造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，保留愛(ài)好，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）把握人物形象及其作用。

（2）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

力量目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用共性化描寫及對(duì)比手法刻畫人物。

（2）把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，熬煉制造性思維。

德育目標(biāo)：熟悉19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對(duì)比呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的奇妙，主題的分析。

三、教學(xué)思想

基本原則：圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，注意學(xué)問(wèn)遷移，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。老師首先要激發(fā)全體同學(xué)對(duì)本課的閱讀愛(ài)好，指導(dǎo)出大的探討方向，鼓舞同學(xué)相互爭(zhēng)論并主動(dòng)質(zhì)疑，老師在其中擔(dān)當(dāng)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)，并對(duì)突發(fā)的問(wèn)題有充分的心理預(yù)備。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

1、學(xué)法指導(dǎo)

（1）理解——品嘗——感悟

同學(xué)學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)當(dāng)熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解把握。其次是品嘗課文，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培育同學(xué)的比較思維力量。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到制造思維力量的培育。最終感悟課文，觀賞作品，體會(huì)主題，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

（2）自主爭(zhēng)論

這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培育解讀小說(shuō)的力量，如從情節(jié)分析入手，探討作品主題等。

（3）誦讀法

莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)靈。課文在技巧的運(yùn)用上很精彩，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的支配。指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的'。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、教法指導(dǎo)

堅(jiān)持啟發(fā)式。問(wèn)題要精簡(jiǎn)，并且針對(duì)不同層次的同學(xué)使用不同的點(diǎn)撥手法，在同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)溝通的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)閱讀體會(huì)描寫對(duì)刻畫人物的作用，熟悉的感想態(tài)度。

3、手段

以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備幫助教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。

第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：誦讀整體感知文意，把握人物形象，明確仆人公，加深對(duì)描寫、對(duì)比的熟悉。

（一）導(dǎo)入

聞名作家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭都是相像的，不幸的家庭各有各的不幸?！蔽覀兘袢站蛠?lái)了解發(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)一般法國(guó)家庭的普一般通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂(lè)。（板書：課題、）

（二）介紹

大屏幕顯示：莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期聞名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的小說(shuō)流傳久遠(yuǎn)，作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《美麗伴侶》等，中短篇小說(shuō)《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的腐朽。

（三）整體感知課文

1、同學(xué)默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

大屏幕顯示：

拮據(jù)：iéū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

闊綽：chu排場(chǎng)大，生活浪費(fèi)。

煞白：shà由于恐驚、生氣或某些疾病等緣由，面色極白，沒(méi)有血色。

驚詫：chà覺(jué)得非常驚奇。

襤褸：lánlǚ（衣服）破爛。

張皇：慌張，驚慌。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

十拿九穩(wěn)：比方很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

棧橋zhàn牡蠣lì

2、同學(xué)自由朗讀，嘗試復(fù)述故事梗概。

（設(shè)題目的：培育同學(xué)把握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)力量。）

（四）品嘗、分析

大屏幕顯示：

爭(zhēng)論：①小說(shuō)刻畫的人物主要有哪些？他們的共性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》？本文的仆人公是誰(shuí)？為什么？

（方法設(shè)計(jì)：同學(xué)先獨(dú)立思索以上問(wèn)題，然后分組爭(zhēng)論、溝通，最終在班內(nèi)溝通質(zhì)疑，并逐步明確。）

（設(shè)題目的：從分析人物入手，讓同學(xué)明確人物性格的塑造靠描寫和對(duì)比。以課題的轉(zhuǎn)變明確仆人公。理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)分于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及各個(gè)人物在中的作用。）

歸納、明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪欲、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、薄情、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的?？植馈瓮植?、仇恨。②不行以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會(huì)，并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于仆人公，允許有不同的見(jiàn)解。觀點(diǎn)一、仆人公是菲利普夫婦。由于本文重點(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢(shì)利、貪欲、殘酷；對(duì)他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點(diǎn)二、仆人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)綻開，雖然對(duì)他多用側(cè)面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺(tái)。

（五）課堂小結(jié)

這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有共性化的描寫和鮮亮的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀加深對(duì)人物形象的理解，了解情節(jié)進(jìn)展的因素，合作探究，多元評(píng)價(jià)作品主題，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。

（一）分角色朗讀

角色安排：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白

要求：讀出對(duì)人物的理解

（設(shè)題目的：重溫課文，加深對(duì)人物的理解）

（二）合作探究

大屏幕顯示：

爭(zhēng)論：①我們一看到這篇小說(shuō)，立刻被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上漫步?????？于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其奇妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

（設(shè)題目的：理解本文奇妙的情節(jié)，也引導(dǎo)同學(xué)由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想）

②小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜希望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？

緣由可以有許多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的狀況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。假如于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧困造成的。假如于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦肯定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富有造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展現(xiàn)了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、憐憫貧弱者的思想感情。（設(shè)題目的：同學(xué)進(jìn)一步理解主題，明確19世紀(jì)法國(guó)人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系，提高同學(xué)的道德水平。）

（三）感悟

請(qǐng)同學(xué)暢談學(xué)過(guò)本課的感受、啟示。

①不要把抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)寄予在別人身上，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

②在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

③對(duì)弱者應(yīng)當(dāng)多付出愛(ài)心，樹立正確的人生觀。

（四）口頭想象作文

大屏幕顯示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，綻開合抱負(fù)象，依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說(shuō)的結(jié)局，任選一個(gè)：

（1）游船在翡翠般的大海上連續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>

父親趕忙向我們跑來(lái)：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位名貴的婦人呢！”明顯是由于狂喜，父親抑制不住感動(dòng)大聲地說(shuō)道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”

（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行制造性描繪。

明確：

（設(shè)題目的：培育同學(xué)制造性思維，熬煉表達(dá)力量）

（方法設(shè)計(jì)：為了讓更多同學(xué)有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以采納小組形式先說(shuō)，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說(shuō)。）

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭受為引線，精彩的情節(jié)進(jìn)展如同一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和憐憫，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思考人生，我們找到了健全、美妙心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界布滿愛(ài)！

（六）布置作業(yè)

寫一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

篇5：《我的叔叔于勒》觀后感

《我的叔叔于勒》觀后感

今日，我們語(yǔ)文組XX老師開了一節(jié)課《我的叔叔于勒》，聽(tīng)后想簡(jiǎn)潔說(shuō)一點(diǎn)觀感。

首先，我覺(jué)得XX老師的這節(jié)課從設(shè)計(jì)上來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)明確。小說(shuō)的教學(xué)本就應(yīng)當(dāng)把握情節(jié)，體會(huì)人物形象，這一點(diǎn)上，本節(jié)課充分實(shí)踐了這一點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)理解曲折的情節(jié)，并能適時(shí)點(diǎn)撥其所蘊(yùn)涵的深刻意義。整個(gè)課堂教學(xué)的流程中，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)思維的品質(zhì)得到了充分的調(diào)動(dòng)和提高，從這點(diǎn)上來(lái)將，我認(rèn)為無(wú)疑這節(jié)課是勝利的，但這節(jié)課在分析人物形象的特征時(shí)，如菲利普夫婦的性格特征：自私、貪欲、勢(shì)利、冷酷、庸俗、惟利是圖、金錢至上等。此結(jié)論性的'話語(yǔ)，不宜過(guò)早在多媒體上展現(xiàn)，是否可以通過(guò)同學(xué)對(duì)文本中富有共性化的語(yǔ)言品位，在研讀的過(guò)程自然得出，這里我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程應(yīng)作為重點(diǎn)多花些時(shí)間，此處假如同學(xué)深刻領(lǐng)悟的話，主題我想也就水到渠成。

同學(xué)理解起來(lái)，就不成問(wèn)題，這是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的建議，不知當(dāng)否，敬請(qǐng)同仁批判指正！

篇6：我的叔叔于勒讀后感

我覺(jué)得文中的菲利普夫婦真的是很勢(shì)利眼，一開頭于勒很窮的時(shí)候，就叫他壞蛋，流氓，在于勒有錢了之后又變成好心的于勒，有方法的人，正直的于勒。當(dāng)在船上觀察了變成窮光蛋的于勒，又罵他是討飯的，那個(gè)人和流氓。他們夫婦的種.種舉動(dòng)真的很讓人惡心。人家是富翁時(shí)，又是正直，又是有良心，變成窮光蛋后就是流氓，討飯的，再說(shuō)于勒并不是在討飯，而是在靠自己的雙手掙錢，我說(shuō)你長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?更有意思的是一個(gè)人觀察自己的親弟弟都不認(rèn)，他能冷血到什么地步，他還是人嗎?連動(dòng)物都知道愛(ài)護(hù)自己的家人，而菲利普夫婦觀察了于勒，不但不去認(rèn)于勒，反而走開。而且從文章中也可以看出菲利普夫婦是多么的冷血，無(wú)情，六親不認(rèn)而且喜愛(ài)虛榮。

我敢說(shuō)假如菲利普夫婦在船上觀察的是一個(gè)大富翁，他們肯定去討好于勒，確定立刻和于勒相認(rèn)，而不是走開。這表現(xiàn)了菲利普夫婦極度的貪欲和喜愛(ài)虛榮。

但文中的若瑟夫卻是一個(gè)正面人物，用我的叔叔為題，表達(dá)了雖然父母不把窮水手于勒當(dāng)作親兄弟看待，但“我”認(rèn)為這是”我的叔叔”，用這個(gè)題目道出了一個(gè)孩子的不滿，也表現(xiàn)了的盼望之所在。

“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。”文中的菲利普夫婦就是這樣的人。

故事情節(jié)大致是這樣的：文中作為菲利普親弟弟的于勒當(dāng)時(shí)是一個(gè)行為不正，糟蹋錢的人。這在窮人家里就是不得了的事情。于勒成為菲利普一家人的恐驚，菲利普的夫人克拉麗絲，也就是于勒的嫂子更是視他為瘟神，說(shuō)他是個(gè)流氓、壞蛋，甚至不顧親情把于勒打發(fā)到美洲，任其流浪，任其辛苦。然而，于勒到了美洲之后，不久就寫信回來(lái)告知菲利普夫婦，說(shuō)他賺了點(diǎn)錢并盼望償還他們的錢時(shí)，菲利普夫婦喜出望外，滔滔不絕地夸贊于勒，說(shuō)于勒是正直的人，有良心的人，有方法的人。

兩年后，當(dāng)于勒其次封信到來(lái)時(shí)，信上說(shuō)：“友愛(ài)的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)憂我的健康，我身體很好，買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(zhǎng)期旅行?；蛟S要好幾年不給你寫信，你也不必?fù)?dān)憂。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我盼望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起愉快地過(guò)日子了。”這封信成了菲利普一家的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給人看，更加欣喜若狂。甚至就連菲利普嫁不出去的女兒也因此而“名花有主”，由于有一天晚上菲利普一家給那個(gè)青年看了于勒的信。

而當(dāng)菲利普一家去哲爾賽島旅行時(shí)卻偶遇落魄的于勒，一個(gè)又老又臟賣著牡蠣的老水手，滿臉愁容，狼狽不堪。菲利普夫婦失去了之前的“熱忱”，轉(zhuǎn)瞬間變得更加冷酷，更加無(wú)情，“逃之夭夭”，骨肉親情自此再不相認(rèn)。恰似一幅對(duì)聯(lián)所述：“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉;富貴趨之貧賤避之目中惟有金錢。”該小說(shuō)深刻揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，人與人之間關(guān)系的冷酷，人們精神的墮落。小說(shuō)行文波瀾起伏，情節(jié)奇妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中。

在當(dāng)今社會(huì)中，像菲利普夫婦這樣的人依舊有所存在——“目中惟有金錢”。這是一種精神的缺失，一種關(guān)注內(nèi)心的缺失，“急功近利”的物質(zhì)主義者。我想，我們更該關(guān)注我們的內(nèi)心世界，以清麗的雙眼凝眸世界，用愛(ài)與責(zé)任鑄造生命的意義，譜寫新世紀(jì)的輝煌。由于，金錢并不是萬(wàn)能的，正如聞名作家龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到珠寶，但買不到美;錢可以藥物，但買不到健康;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到才智……”由此可見(jiàn)，擁有親情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。

篇7：我的叔叔于勒讀后感

美國(guó)大選，是西方資本主義民主最重要的體現(xiàn)。資本主義制度從十六世紀(jì)開頭至今，已歷經(jīng)大約五百年，五百年的榮辱興盛，它的體制理念，早已深深植入每一個(gè)國(guó)民的血液里，主宰著他們的一言一行。《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦就是其中的一個(gè)縮影。

這幾天我在上《我的叔叔于勒》這篇課文，這是我其次次研讀此文，感受也更加不同。此文是法國(guó)聞名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑最聞名的小說(shuō)名篇之一。這篇文章主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過(guò)，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)覺(jué)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。故事不長(zhǎng)，卻耐人尋味。

“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親?！蔽闹械姆评辗驄D就是這樣的人。他們身上體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中小人物的悲傷，無(wú)奈，掙扎和企盼。他們從沒(méi)試著去轉(zhuǎn)變命運(yùn)，而是把一切的盼望寄予在一個(gè)不切實(shí)際的于勒身上，或許，他們只能如此，這也是他們最大的悲傷-------安靜的接受命運(yùn)的支配。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，像菲利普夫婦那樣的人卻也不少見(jiàn)。

在食品里添加各種色素，添加劑，甚至許很多多形形色色的工業(yè)原料，為了謀取私利，不惜一切手段，“金錢至上”的觀念支配著他們的一切行為。這是一種精神的缺失，一種關(guān)注內(nèi)心的缺失，急功近利的物質(zhì)主義者。

我想，無(wú)論我們身處何時(shí)何地，我們更該關(guān)注我們的內(nèi)心世界，以清麗的雙眼凝眸世界，用愛(ài)與責(zé)任鑄造生命的意義，譜寫新世紀(jì)的輝煌。由于，金錢并不是萬(wàn)能的，正如聞名作家龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到珠寶，但買不到美;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到才智……”由此可見(jiàn)，擁有親情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。

篇8：我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒教案

【教學(xué)目的】

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

3、熟悉資本主義社會(huì)金錢關(guān)系的丑惡，樹立正確的人生觀。

4、體會(huì)奇妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)。

力量目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用共性化描寫及對(duì)比手法刻畫人物。

2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，熬煉制造性思維。

德育目標(biāo)：

熟悉19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言行動(dòng)表情揭示人物心理、刻畫人物性格的寫法。理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對(duì)比呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

2、體會(huì)奇妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)小說(shuō)仆人公的推斷。

2、懸念的鋪排，構(gòu)思的奇妙，主題的分析。

【教學(xué)預(yù)備】幻燈片或小黑板

【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、利用名言導(dǎo)入：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們四周，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤x裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！?/p>

“貨幣能使各種冰炭難容的人親熱起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人相互親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢?

生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親熱起來(lái)，同樣，也能使親熱無(wú)間的人猶如陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

1、板書課題;簡(jiǎn)介(P168)

莫泊桑(Maupassant1850～1893)

19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《美麗伴侶》;短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2、檢查復(fù)習(xí)

文學(xué)常識(shí)填空

①小說(shuō)的三要素是：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

②小說(shuō)描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫

3、學(xué)習(xí)字詞：同學(xué)注音、釋義，老師講評(píng)。

給加點(diǎn)的字注音：

拮據(jù)jiéjū闊綽：chuò棧橋zhàn煞白shà撬開qiào驚詫chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

解釋下列詞語(yǔ)：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延長(zhǎng)到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

闊綽：排場(chǎng)大，生活浪費(fèi)。

煞白：由于恐驚、生氣或某些疾病等緣由，面色蒼白，沒(méi)有血色。

撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

驚詫：驚異，覺(jué)得非常驚奇。

牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪。

張皇：慌張，驚慌。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

十拿九穩(wěn)：比方很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

三、整體感知課文

1、同學(xué)默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。預(yù)備復(fù)述故事。

2、同學(xué)嘗試復(fù)述故事梗概。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

我小的時(shí)候，家住勒阿弗爾，生活拮據(jù)，只能牽強(qiáng)糊口。我的父親每天都工作到很晚回來(lái)，但也掙不了多少錢。我還有兩個(gè)姐姐。

但在每個(gè)星期日，我們都要到棧橋上去漫步?????，父親總是。

原來(lái)我的叔叔叫于勒，是家中的禍害，品德不好。后來(lái)他被打發(fā)到美洲，卻成為了我們家唯一的盼望。過(guò)了一段時(shí)間，我們收到了于勒叔叔的來(lái)信，于勒叔叔懇切地表示一發(fā)財(cái)就會(huì)回來(lái)。所以，這封信成了我們?nèi)业母Ｒ魰８赣H母親也始終期盼著于勒叔叔發(fā)了財(cái)后回來(lái)。

后來(lái)，有一個(gè)公務(wù)員看上了我的二姐，并且在看過(guò)了于勒叔叔的來(lái)信后打算和我姐姐訂婚。于是，父母打算在婚禮后，全家一起到澤西島去作一次小小的旅游?？墒?，巧的是在去澤西島的船上，我們一家遇見(jiàn)了已經(jīng)蒼老的于勒叔叔。她穿得破破爛爛，而且又老又臟，滿臉皺紋，現(xiàn)在只能在船上靠賣牡蠣維持生計(jì)。

向船長(zhǎng)了解過(guò)一些狀況后，父母對(duì)于勒叔叔的態(tài)度有一次發(fā)生了變化，他們擔(dān)憂于勒叔叔又拖累我們。為了避開在遇見(jiàn)于勒叔叔，我們只能換了另一條船回來(lái)。

從今以后就再?zèng)]見(jiàn)到過(guò)于勒叔叔了。

4、分段提示：可以根據(jù)本文的開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。爭(zhēng)論明確：

第一部分開端：(1——4)，盼于勒(在海邊棧橋上等待)

其次部分進(jìn)展：(5——19)，贊于勒。

第三部分高潮：(20——47)，見(jiàn)于勒。(買牡蠣)(在海船上相遇)

第四部分結(jié)局：(48——49)，躲于勒。(乘另一艘船)

四、布置作業(yè)：練習(xí)六。

其次課時(shí)

一、承前導(dǎo)入

二、關(guān)于“我”的家境。

1、提問(wèn)“我”家的境況如何?

2、在同學(xué)概括、回答的基礎(chǔ)上，老師講析并擇要板書。

首段交代故事發(fā)生的.地點(diǎn)及“我”的家境?！安⒉皇恰薄ⅰ皠倓倝颉?、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。其次段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”詳細(xì)化了。

①樣樣——都要節(jié)約(無(wú)一例外)總

二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng))拮

③買貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

段④長(zhǎng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據(jù)

⑤花邊——計(jì)較半天(喜愛(ài)虛榮)

3、全家人對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的?

三、四自然段，通過(guò)父親“只要一觀察……總要說(shuō)那句永不變更的話”，行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦希望于勒歸來(lái)的急迫心情。“永不變更”意味著父親那句話已說(shuō)過(guò)很多次了，極寫希望之情的劇烈。

四、菲利普一家如此希望于勒歸來(lái)，那么，于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣著急的希望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀課文，分析思索：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人?在“我”心目中于勒是個(gè)怎樣的人?在你(讀者)心目中于勒是個(gè)怎樣的人?

速讀后，同學(xué)回答，老師講評(píng)并擇要板書。

1、在菲利普夫婦心目中，于勒是個(gè)(留意對(duì)比的手法)：

①當(dāng)時(shí)于勒糟蹋錢：壞蛋、流氓、無(wú)賴(恐怖)

②第一封信，盼望賠償損失：正直的人，有良心的人。

③其次封信，發(fā)了財(cái)，一起過(guò)愉快的日子：(福音書)好心的于勒，有方法的人。

④船上巧遇，于勒成窮水手：這個(gè)小子，這個(gè)家伙，這個(gè)賊，那個(gè)討飯的，那人，這個(gè)人，這個(gè)流氓。

5、菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?造成他們態(tài)度多變的根本緣由是什么?

①一切從金錢動(dòng)身;②人與人之間的關(guān)系跟一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向是息息相關(guān)的，于勒所生活的那個(gè)時(shí)代里，金錢打算一切，金錢被銅臭所遮擋???，注定了他那凄慘的命運(yùn)，人與人之間的關(guān)系即使是骨肉親情也是赤x裸的金錢關(guān)系。

2、在“我”心目中于勒是個(gè)：

與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“生氣”相比，“我”的憐憫，體現(xiàn)出青年人的和善、純真。

3、在你(讀者)心目中于勒是個(gè)：

于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。最終，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，準(zhǔn)備發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“盼望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很簡(jiǎn)單揮霍鋪張、入不敷出;而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

4、遷移：你能舉出其他名著中這種親情中的金錢關(guān)系嗎?

《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》兩部都是法國(guó)名著，所體現(xiàn)的都是父女關(guān)系是金錢關(guān)系。

課文中反映了兄弟、夫妻(兩個(gè)女兒嫁不出去，由于貧困、嫁妝少)是金錢關(guān)系，上兩部反映了父女之間是金錢關(guān)系(也包括夫妻、叔侄關(guān)系)，這說(shuō)明資本主義社會(huì)道德墮落時(shí)期金錢腐蝕了人間親情。

5、這篇小說(shuō)在刻畫人物時(shí)采納了哪種描寫?(神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫)，其中最突出最勝利的是用了哪種描寫?(心理描寫)

課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情等描寫揭示人物豐富的心理活動(dòng)，刻畫人物的性格。

七、連接：同學(xué)們，你對(duì)金錢有著怎樣的思索?你生活的四周有關(guān)類似的事例嗎?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(樂(lè)觀、健康、暢所欲言)

八、拓展：像菲利普夫人那樣唯利是圖的人還有許多，但在我們生活當(dāng)中，也有更多的“視金錢如糞土”的人，你能舉出幾個(gè)這樣的人嗎?

A毛澤東(糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯)b雷鋒(節(jié)約錢把全部積蓄支援災(zāi)區(qū))

三、作業(yè)：完成練習(xí)一。

第三課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入：簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容。

二、景物描寫的作用

1、齊讀20段，并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語(yǔ)句：“在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上……”。提問(wèn)：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪里看出來(lái)的?

歡快的心情。景色靜謐，色澤漂亮。

齊讀47段，并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語(yǔ)句，提問(wèn)：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪里看出來(lái)的?

景物描寫烘托了人物絕望、懊喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮亮的對(duì)比。

三、研讀課文精彩片段，分析人物性格

1、

21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來(lái)好象與情節(jié)主線無(wú)關(guān)，但不知不覺(jué)中卻將故事情節(jié)推向高潮——由于正是父親請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。

母親的話說(shuō)得冠冕堂皇：既疼惜自己，有關(guān)懷別人;既疼愛(ài)孩子，又留意教育。但實(shí)際是什么?是既顧全面子，又節(jié)約開支。

2、指定五位同學(xué)分角色朗讀25——47段;角色：敘述者(我);父親;母親;船長(zhǎng);于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等的語(yǔ)句，認(rèn)真揣摩體會(huì)。

3、老師講析并板書：

(1)這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過(guò)程：猜疑——確定——恐怖——生氣——躲避

(2)關(guān)于菲利普：

“突然……擔(dān)心起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理突然緊急，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來(lái);瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)覺(jué)這個(gè)隱秘;“他的臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了，心中布滿了恐驚，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

“他低聲”對(duì)妻子說(shuō)：“真驚奇!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒(méi)有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

②結(jié)結(jié)巴巴，神色很狼狽，低聲嘟噥著，臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子，擔(dān)心，神色非常蒼白，兩眼跟尋常不一樣……

③內(nèi)心的極度恐慌。(這說(shuō)明菲利普盼于勒回來(lái)完全為錢)

小結(jié)：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、惟利是圖、自私、貪欲、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，

(3)關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲：

①母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”

雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息，但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿信任這是真的，二是“吞吞吐吐”地責(zé)備丈夫“胡說(shuō)八道”。

②母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦，她很快地說(shuō)：“我想就是他，去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧……”

仍存一線盼望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。

③母親突然暴露起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)，重新拖累我們的，……”

舊怨新恨一齊發(fā)作，以致“突然暴露”破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化一層層進(jìn)展，至此畢露無(wú)遺了。

和菲利普一樣，美夢(mèng)剛破滅時(shí)，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)特別，語(yǔ)無(wú)倫次。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說(shuō)：“可要多加當(dāng)心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們?！边@一句簡(jiǎn)潔的話，道出了她人生哲學(xué)的隱秘。對(duì)于遠(yuǎn)游歸來(lái)的于勒，她多么厭惡啊!可正是她昨天還在不停的欣賞：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了?！庇纱丝磥?lái)，她對(duì)丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的!透過(guò)她兩次不同的語(yǔ)言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中于勒是好是壞，該親該疏，完全取決于他是否有錢!正是人物自己的語(yǔ)言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、薄情、潑辣。

4、“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話，意思有什么不同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)了“我”什么心理?你知道哪幾個(gè)詞應(yīng)重讀嗎?

①?zèng)]有什么不同②別具匠心，強(qiáng)調(diào)③反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切憐憫和對(duì)父母親六親不認(rèn)的困惑?？鄲灱安粷M。這是一句飽含譏諷意味的心里話。④叔叔、弟弟、親叔叔。

師小結(jié)：文中就是通過(guò)對(duì)不同人物的逼真的心理描寫，呈現(xiàn)了不同人的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

三、完成練習(xí)三。

第四課時(shí)

一、其他問(wèn)題或片段

(1)13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排希望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

(2)16段中的“上千種方案”，富有諷刺意味，毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開支方案，非常可笑，也顯得可憐、可鄙。

(3)17、18段筆觸幽默好玩：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”;公務(wù)員看中二姐是由于“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。

(4)19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

二、歸納主題;概括寫作特色。

1、小說(shuō)主題：

小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜希望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?

緣由可以有許多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的狀況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。假如于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧困造成的。假如于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦肯定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富有造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展現(xiàn)了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈;同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、憐憫貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的：同學(xué)進(jìn)一步理解主題，明確19世紀(jì)法國(guó)人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系，提高同學(xué)的道德水平。)

總結(jié)：運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧困則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

2、藝術(shù)特色：

巧設(shè)懸念

爭(zhēng)論：①我們一看到這篇小說(shuō)，立刻被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上漫步??????于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其奇妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

鮮亮的對(duì)比

三、作業(yè)：做《導(dǎo)與練》及《作業(yè)手冊(cè)》未完成之題。

篇9：我的叔叔于勒讀書筆記

錢，是一個(gè)及其實(shí)際的話題。在生活中我們每天都利用它來(lái)交換物品。有人說(shuō)，錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。也有人說(shuō)，錢是萬(wàn)惡之源。——題記

時(shí)下有些人唱道：“世上只有鈔票好，有錢的孩子像塊寶……”題外之意，有錢真的什么都可以做嗎？金錢真如有人所說(shuō)的是“萬(wàn)能”的嗎？我看有錢未必是“好”。

當(dāng)今，隨著改革開放的進(jìn)一步深化和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)大潮的涌起，金錢仿佛一夜之間變的更加流光溢彩，炙手可熱。金錢成為了人們追趕的一個(gè)焦點(diǎn)