2023版教師資格考試內(nèi)部模擬試題庫(kù)含答案2

2023版教師資格考試內(nèi)部模擬試

題庫(kù)必考點(diǎn)含答案

L事業(yè)單位及其管理體制改革的基本方式是()。

A.分區(qū)域改革B.分類改革

C.分階段改革D.分級(jí)改革

2.社會(huì)生活中最簡(jiǎn)單、最起碼、最普遍的行為準(zhǔn)則，也是維持社會(huì)公共

生活正常、有序、健康進(jìn)行的最基本條件是()。

A.社會(huì)公德B.職業(yè)道德

C.家庭美德D.集體主義

3.中國(guó)作為我國(guó)國(guó)名的簡(jiǎn)稱，開始于()。

A.西周B.秦朝

C.辛亥革命后D.中華人民共和國(guó)成立后

4.溫室效應(yīng)是由以下哪種氣體過多引起的()。

A.一氧化碳B.二氧化碳

C.氟利昂D.臭氧

5.下列用來比喻”沒有依靠，無處投奔的人"的是()o

A.喪家犬B.落水狗

C.三腳貓D.下山虎

答案及解析：

1.【答案】B【解析】本題考查的是事業(yè)單位改革。B項(xiàng)正確，按照《中

共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于分類推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見》規(guī)定，分類推進(jìn)

事業(yè)單位改革，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的

必然要求，是推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、建設(shè)服務(wù)型政府的重要舉措，是提高

事業(yè)單位公益服務(wù)水平、加快各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的客觀需要。A、C、D

項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選

Bo

2.【答案】A【解析】本題考查的是社會(huì)公德的含義。A項(xiàng)正確，社會(huì)

公德是社會(huì)生活中最簡(jiǎn)單、最起碼、最普通的行為準(zhǔn)則，是一個(gè)合格的

社會(huì)成員在道德上的起碼標(biāo)準(zhǔn)和一般要求。社會(huì)公德是社會(huì)道德體系的

基礎(chǔ)層次，在每一個(gè)社會(huì)都被看作最起碼的道德準(zhǔn)則，是為維護(hù)社會(huì)公

共生活的正常進(jìn)行而提出的最基本的道德要求。B項(xiàng)錯(cuò)誤，職業(yè)道德,

是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。C項(xiàng)錯(cuò)誤，家庭美

德，是每個(gè)公民在家庭生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。D項(xiàng)錯(cuò)誤，集體主

義，是公民道德建設(shè)堅(jiān)持的原則。故本題選A。/li>

3.【答案】C【解析】本題考查國(guó)名別稱。C項(xiàng)正確，在陜西出土的西

周青銅器"何尊”的銘文中，第一次出現(xiàn)了"中國(guó)"一詞，但真正以"中

國(guó)”作為正式國(guó)名簡(jiǎn)稱，是辛亥革命以后、中華民國(guó)建立開始的。A、

B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

4.【答案】B【解析】本題考查的是化學(xué)常識(shí)。B項(xiàng)正確，由環(huán)境污染

引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象，主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)

燃燒過多的煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后釋放出大量的二氧化

碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能，它在大

氣中增多的后果是使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，導(dǎo)

致地球表面溫度升高。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，一氧化碳，通常狀況下為是無色、無臭、無味的氣體。具有

毒性，較高濃度時(shí)能使人出現(xiàn)不同程度中毒癥狀，危害人體的腦、心、

肝、腎、肺及其他組織，人吸入最低致死濃度為5000ppm（5分鐘）。C

項(xiàng)錯(cuò)誤，氟利昂濫用會(huì)引起臭氧層空洞。D項(xiàng)錯(cuò)誤，臭氧可以凈化飲用

水、凈化空氣，除此之外臭氧還可以達(dá)到保鮮果蔬的目的。臭氧是氧元

素的一種同素異形體，臭氧有強(qiáng)烈的氧化性，很容易在較低的溫度下發(fā)

生氧化反應(yīng)。液態(tài)臭氧還可以當(dāng)作火箭的染料的氧化劑。故本題選Bo

5.【答案】A【解析】本題考查的是俗語(yǔ)。A項(xiàng)正確，喪家犬常用來形

容走投無路的人。B項(xiàng)錯(cuò)誤，落水狗則是用來形容失勢(shì)的人。C項(xiàng)錯(cuò)誤，

三腳貓用來形容各種技藝略知皮毛的人。D項(xiàng)錯(cuò)誤，下山虎用來形容氣

勢(shì)洶洶的人。故本題選A。

1.曉軍向老師報(bào)告："安安偷看我的試卷。"老師說："安安怎么會(huì)看

你的試卷呢?她的成績(jī)比你好。"曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試

To該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是()。

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本

要求

C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本

要求

2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：”在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，

任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。"詹老師的說

法()。

A.不恰當(dāng)。學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)。學(xué)生是接受知識(shí)的人

C.不恰當(dāng)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)。教師是傳遞知識(shí)的人

3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT

內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法,

下列表述不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位

C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位

4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展一項(xiàng)環(huán)保

小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班內(nèi)進(jìn)行交流。下列選

項(xiàng)中，不正確的是()o

A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)

C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

5.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)

說："小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來他很不錯(cuò)，他一向都

認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)。"關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是

()o

A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性

C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性D.注重教育學(xué)生的示范性

答案及解析：

1.D【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教

育。面向全體學(xué)生，就要做到公平公正地對(duì)待所有學(xué)生，不能偏袒和歧

視個(gè)別學(xué)生。題干中老師因?yàn)榘舶渤煽?jī)好，就不相信曉軍的話，沒有做

到公平對(duì)待學(xué)生。A、B、C項(xiàng)都跟題干表述無關(guān)。故本題選Do

2.A【解析】本題考查學(xué)生觀。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都

是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的意愿、知識(shí)和思想。教師需要尊重學(xué)

生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。題干中詹老師把小學(xué)生看作白

紙，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。故本題選Ao

3.B【解析】本題考查"以人為本"的學(xué)生觀。課堂教學(xué)的本質(zhì)是通過

課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)的目的，根本體現(xiàn)為教師

的教與學(xué)生的學(xué)。此外，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師

是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。題干中薛老師過多注重呈現(xiàn)PPT,沒有

關(guān)注到學(xué)生的需求，忽視了教學(xué)的本質(zhì)，忽視了教學(xué)的目標(biāo)，也忽視了

學(xué)生的主體地位、中心地位。故本題選Bo

4.C【解析】本題考查教師觀?；旌鲜浇虒W(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)

的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種"線上"+"線下"的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織

形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。題干

中李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)開展調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查

報(bào)告并討論交流，體現(xiàn)了李老師重視學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。沒

有體現(xiàn)混合式教學(xué)方式。故本題選C。

5.A【解析】本題考查教師職業(yè)理念。個(gè)體發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不

同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同

的發(fā)展任務(wù)。題干中并沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段性特點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，符

合題意。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元

化。題干中班主任劉老師沒有把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小周

的評(píng)價(jià)是從值日、做事等多角度進(jìn)行的，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性。

B項(xiàng)正確，不符合題意。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。題干中劉

老師能夠客觀地看待小周的考試成績(jī)，也能發(fā)現(xiàn)他身上認(rèn)真、踏實(shí)的優(yōu)

點(diǎn)，這體現(xiàn)了劉老師注重學(xué)