2022-2023學(xué)年廣西柳州市柳州高級南寧市高三9月聯(lián)考語文（解析版）

2022-2023學(xué)年廣西柳州市柳州高中/南寧高三（九月）聯(lián)考語文

（本試卷共8頁，共22題，滿分150分。考試用時150分鐘）

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“偽托之書”，是古代文人以“托古傳道”為旨而編輯撰寫的書籍，其絕大部分屬史書，因而偽書大

多是偽史。偽史一詞最早出自唐代史學(xué)家劉知幾《史通》：“當(dāng)晉宅江、淮，實膺正朔，嫉彼群雄，稱為僭

盜。故阮氏《七錄》，以田、范、裴、段諸記，劉、石、符、姚等書，別創(chuàng)一名，題為《偽史》。”劉知幾

筆下的偽史就是在古代“尊古卑今、貴遠賤近”的風(fēng)氣下，一些文人“假借他人之名以傳其書”而偽造的

史書。

據(jù)《漢書?藝文志》載，早在先秦時期托古偽書就已有“儒家托于周公，農(nóng)家托于神農(nóng)，道家托于黃

帝”的說法。紀時在主持編修《四庫提要》時，對偽書現(xiàn)象感慨道：“夫古書日亡而日少，淳風(fēng)之書獨愈

遠而愈增，其為術(shù)家依托，大概可見矣?！蹦切巴泄艂鞯馈钡膫螘幾撸蠖嗍且劳兴酥麃韨鞑?/p>

自身思想，推介個人作品的。

既然很多史書在彼時已經(jīng)被厘定為偽史，為何又被存留下來并加以研究？今日看來原因似乎非常簡單，

即偽書還有一定的價值，很多偽書的學(xué)術(shù)思想價值、文學(xué)價值和史料價值還很高。僅以東晉時期的豫章內(nèi)

史梅蹣?biāo)I孔安國的《古文尚書》為例，明末清初考據(jù)學(xué)大師閻若琥沉潛三十余年，從篇數(shù)、篇名、歷法、

典章制度、文字句讀、地理沿革等方面對《古文尚書》進行了精細考證，得出此書乃后世假托古人而作的

定論，使懸置學(xué)術(shù)史千百年來的疑案得以破解。但其后三百多年來，該書依舊在《尚書》中占據(jù)著重要位

置。究其原委，就是偽造的《古文尚書》中的很多文字，輯錄于東晉以前的一些史書典籍，而這些史書典

籍到了閻若琥所處的明末清初時期，大多已經(jīng)散佚失傳了，所以偽造的《古文尚書》具有不可替代的史料

價值。再比如《四庫全書總目》的編者經(jīng)過縝密詳盡的考辨，認為《海內(nèi)十洲記》乃托名東方朔而撰，是

一部不折不扣的偽書，但同時又指出該書在我國文學(xué)發(fā)展史上具有一定地位。再比如《四庫全書總目》的

編者認為《神異經(jīng)》乃托名東方朔，《漢武故事》《漢武帝內(nèi)傳》系托名班固，這些偽書的文學(xué)價值一方面

在于“詞條豐蔚”“字句妍華”，足供采摭，增廣見聞；另一方面在于它們是六朝小說的重要組成部分，

對后來的唐傳奇、宋話本以及明清小說均產(chǎn)生了深遠影響。

事實上，我國歷史上諸多偽書之所以是魔品，絕不是因為其所記述的內(nèi)容是假的，而是由于作者或著

作成書的年代不真實。諸如此類的偽書，如果厘清作者的真實情況或者成書的具體年代，那么是可以有選

擇地對其加以利用的。偽書的作者幾乎都是飽讀詩書的文人士子，如偽造《孔子家語》《孔叢子》和參與偽

造《古文尚書》的三國魏人王肅，就是當(dāng)時朝野所公認的飽學(xué)之士和知名經(jīng)學(xué)家。而實踐表明，無論是《孔

子家語》《孔叢子》，還是《古文尚書》，這三部書均有較高的學(xué)術(shù)品位和史料價值，對于研究我國古代儒學(xué)

發(fā)展歷程具有很大的參考意義。

我們應(yīng)該認識到，偽書的意義和價值體現(xiàn)在諸多方面，按照章學(xué)誠的觀點，一旦確定了偽書作偽的歷

史背景和具體年代，其思想價值、學(xué)術(shù)價值、文學(xué)價值、語言學(xué)價值、藝術(shù)價值、藥學(xué)價值和史料價值等

也就逐漸顯露出來了。

（摘編自劉金祥《古代”偽托之書”的價值》）

1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）

A.偽書大多屬于偽史，為古代文人的依托之作，即是古人以“托古傳道”為旨而編寫的書籍。

B.紀陶舉淳風(fēng)的書離他的時代遠反而增多的例子，說明有人托淳風(fēng)的名來著書。

C.雖然偽書是腐品，其作者或著作成書的年代不真實，但其記述內(nèi)容都是真的。

D.很多偽書中的內(nèi)容雖與其所偽的時代不合，但我們通過這些史料，可了解偽書作者所處時代的思想和學(xué)

術(shù)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章首段通過引用唐代史學(xué)家劉知幾《史通》中的內(nèi)容，為人們追溯了“偽史”一詞的由來。

B.第三段采用總分總的結(jié)構(gòu)，設(shè)問行文，觀點明確，體現(xiàn)出作者清晰的論證思路，結(jié)構(gòu)合理。

C.第四段采用了舉例論證，論證了如果考辨?zhèn)螘髡呱矸莼虺蓵甏?，就能更好地挖掘偽書的價值。

D.文章在介紹偽書的歷史和目的的基礎(chǔ)上，強調(diào)了偽書存留的意義和價值，論述重點明確。

3.下列選項，不能選作原文最后一段論據(jù)的一項是（）

A.《銀海精微》雖偽，然托醫(yī)藥大家孫思邈之名而獲流傳，卻能“辨析諸癥頗為明析”“其法補瀉兼施,

寒溫互用，亦無偏主一格之弊?！?/p>

B.《四庫全書總目》的編者在考辨?zhèn)螘鴷r，認為《子華子》“其書理致膚近，而持論不甚詭于道，文字亦

春容雅則，至宋世一時盛傳”。

C.劉炫《魯史記》今不傳。“炫經(jīng)術(shù)冠絕，史筆或非其任，而博學(xué)強識，時莫與倫。且隋世古書存者尚伙，

炫所采錄，必多可補前史之缺。惜亡從見之矣。”

D.胡應(yīng)麟認為偽書要注意：“核之《七略》，以觀其源；核之群志，以觀其緒；核之并世之言，以觀其稱；

核之異世之言，以觀其述”。

【答案】LC2.B3.D

【解析】

（1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C."但其記述內(nèi)容都是真的”說法過于絕對。根據(jù)原文“事實

上，我國歷史上諸多偽書之所以是鷹品，絕不是因為其所記述的內(nèi)容是假的，而是由于作者或著作成書的

年代不真實”可知，只是大多數(shù)，而并非絕對。故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章論點、論據(jù)和論證方法能力。B.“采用總分總的結(jié)構(gòu)”說法有誤。第三段中，第

一句話“既然很多史書在彼時已經(jīng)被厘定為偽史，為何又被存留下來并加以研究？……史料價值還很高”

是總起句，以承上啟下的方式說明偽史也存在一定的價值。而此后，根據(jù)“僅以東晉時期的豫章內(nèi)史梅麻

所獻孔安國的《古文尚書》為例……”“再比如《四庫全書總目》的編者經(jīng)過縝密詳盡的考辨……”等進

行舉例論證，而該段最后也是所舉論據(jù)的一部分。故該段是總分結(jié)構(gòu)。故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。

文章最后一段中，根據(jù)“我們應(yīng)該認識到，偽書的意義和價值體現(xiàn)在諸多方面”可知作者在該段的主要思

想是表述偽書的意義和價值。因此，論據(jù)也應(yīng)從意義價值這方面去選取。

A.該項以轉(zhuǎn)折句式，表明《銀海精微》雖是偽書，但卻具有“辨析諸癥”“補瀉兼施，寒溫互用”的醫(yī)療

價值，故可用于論據(jù)。

B.該項所述的是《四庫全書總目》編者對于《子華子》是否屬于偽書的分析，而在分析中他指出了這本書

“持論不甚詭于道，文字亦春容雅則”的藝術(shù)價值，可用于最后一段。

C.該項雖指出“劉炫《魯史記》今不傳”，卻指出因為其具備“博學(xué)強識，時莫與倫。且隋世古書存者尚

伙，炫所采錄，必多可補前史之缺”的價值，使其遺失變得甚為可惜。這也可從反面論證最后一段的內(nèi)容。

D.根據(jù)觀點的具體內(nèi)容“核之《七略》，以觀其源；核之群志，以觀其緒；核之并世之言，以觀其稱；核之

異世之言，以觀其述”可知，該項講述的是如何去辨別是否為偽書的方法，與該段不符。

故選D。

（-）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

宇宙中有兩類天體：一類是發(fā)光的天體；另一類雖然不發(fā)光卻可以反射或吸收光。但是人們發(fā)現(xiàn)，還

有一類很詭異的物質(zhì)暗藏在宇宙中。它不發(fā)光又絕對透明，在任何環(huán)境下都無法看到卻又有質(zhì)量的物質(zhì)，

被稱為暗物質(zhì)，即暗藏在宇宙中的物質(zhì)。

當(dāng)然，這里說的“光”不是僅指可見光，而是包括幾乎所有波段的“光”；這里說的“看”也不僅僅

是用人的眼睛看，它包括了所有形式的現(xiàn)代望遠鏡或探測器的觀察。

由物理規(guī)律可知：任何物體的溫度都不可能低于熱力學(xué)溫標(biāo)的零度：任何高于熱力學(xué)溫標(biāo)零度的物體

都一定會有電磁波輻射發(fā)出。這兩點告訴我們，宇宙中的任何物質(zhì)都會有電磁波輻射。因此，只要我們能

靈敏地測量到所有波段的輻射光，宇宙中的任何物質(zhì)都逃不出我們的觀察。圖（a）給出不同溫度的天體所

發(fā)出的光波波長及其對應(yīng)的亮度。圖（b）給出不同天體所輻射電磁波的波長與其相應(yīng)亮度。不難看出，塵

埃、恒星及黑洞，無一不在我們所能觀察到的波長范圍內(nèi)?？梢哉f，任何波段的“光”均逃不過人類的“火

眼金睛”，人類已經(jīng)可以全波段全方便地觀察整個宇宙。

紫外可見光紅外_____微波射電

10nm100nm1pm10gm100gm1mm1cm10cm

波長

①參宿五星②太陽③熱塵埃④冷塵埃⑤宇宙微波

然而不幸的是，詭異的暗物質(zhì)既不發(fā)出任何波段的電磁波，也不和任何波段的光發(fā)生作用。暗物質(zhì)是

用任何波段的探測器或望遠鏡都無法觀察到的物質(zhì)。構(gòu)成暗物質(zhì)的基礎(chǔ)粒子應(yīng)該是暗物質(zhì)粒子，大量暗物

質(zhì)聚集也可能形成暗物質(zhì)天體。

（摘編自李金《尋找缺失的宇宙——暗物質(zhì)》）

材料二：

國際暗能量調(diào)查項目團隊的科學(xué)家利用弱引力透鏡工具，分析了約1億個星系的形狀和光的圖像，繪

制出一份覆蓋南半球1/4天空的地圖。這是迄今為止用這一方法獲得的最大的暗物質(zhì)地圖，可以幫助人們

對這一看不見的神秘物質(zhì)“按圖索驥”。

在廣袤的宇宙中，我們熟知的普通物質(zhì)僅占宇宙物質(zhì)的15%,其余85%都是神秘莫測的暗物質(zhì)。上世紀

40年代，科學(xué)家在大量奇特宇宙現(xiàn)象的基礎(chǔ)上大膽猜想，提出了宇宙中可能暗藏有大量“看不見”卻能通

過引力作用被感知的暗物質(zhì)。經(jīng)過多年探測和研究，人們已較為準(zhǔn)確地估算出了暗物質(zhì)的總量和占比，知

道它在宇宙中無處不在。

暗物質(zhì)之所以“暗”，是因為其既不發(fā)出任何波段的光，也不和任何波段的光發(fā)生作用，用任何探測

器或望遠鏡都無法直接觀察到。目前暗物質(zhì)的存在還是一種假設(shè)，但它可以解釋絕大部分觀測事實，基于

這一假設(shè)前提下的結(jié)構(gòu)形成理論也能解釋大部分星系觀測數(shù)據(jù)。不過，人們對于暗物質(zhì)的本質(zhì)屬性，比如

基于何種基本粒子、質(zhì)量為多少等依然未知。

（摘編自《暗物質(zhì)地圖中的宇宙奧秘》）

材料三：

近日，全球最大的暗物質(zhì)探測器發(fā)布了首個探測結(jié)果。該探測器名為LUX-ZEPLIN（LZ）,LZ由一

個巨大的鐵罐如成，里面滿載10噸極純的液態(tài)良。為了保護氤免受非暗物質(zhì)的粒子和輻射影響，鈦罐被設(shè)

置在一個純凈水箱內(nèi)，并被埋在超過地下1公里深的古老金礦中。

“LZ的中心是地球上最純凈的地方，可能也是太陽系中最純凈的地方?！盠Z團隊成員、英國倫敦大

學(xué)學(xué)院的ChamkaurGhag表示，在這個星球上沒有其他空間是無輻射和塵埃的。今年4月結(jié)束的為期3個

半月的測試表明，LZ可能是迄今最敏感的探測器。然而，無論靈敏度如何，3個月的時間都不足以找到暗

物質(zhì)?！斑@是一件非同尋常的事，目前雖然一無所獲，但幾年后，我們可能會開辟新的物理前景。"Ghag

說。

（摘編自《全球最大暗物質(zhì)探測器“小試牛刀”》）

4.下列對于材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.暗物質(zhì)是暗藏在宇宙之中的物質(zhì)，它不發(fā)出任何波段的“光”，所有形式的現(xiàn)代望遠鏡或探測器都“看”

不到它。

B.參宿五星、太陽、塵埃、宇宙微波等不同溫度的天體，在過了相應(yīng)的臨界點后，亮度都隨著波長的增加

而降低。

C.雖然波長、亮度有所不同，但宇宙中的塵埃、恒星、黑洞都會輻射電磁波，這就使它們能夠被我們觀察

到。

D.由物理規(guī)律可知，物質(zhì)都有電磁波輻射，人類已可全波段全方位觀察整個宇宙，但對已經(jīng)形成的暗物質(zhì)

天體無能為力。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.宇宙中有發(fā)光的、不發(fā)光但能反射或吸收光的天體，也存在不發(fā)光也不具有質(zhì)量且和任何波段的光不發(fā)

生作用的物質(zhì)。

B.暗物質(zhì)雖然無法被看見，但人們已經(jīng)較為準(zhǔn)確地估算出了暗物質(zhì)的總量和占比情況，并繪制出整個宇宙

的暗物質(zhì)地圖。

C.盡管暗物質(zhì)的存在還是一種假設(shè)，人們對于暗物質(zhì)的本質(zhì)屬性也處于未知狀態(tài)，但用暗物質(zhì)可以解釋絕

大部分觀測事實。

D.LZ探測器的中心是地球上最純凈的地方，是沒有輻射和塵埃的，這一屬性使LZ成為迄今最敏感的暗物

質(zhì)探測器。

6.為什么說探測暗物質(zhì)是非同尋常的事？這對我們有何啟發(fā)意義？請結(jié)合材料概括分析。

【答案】4.D5.C

6.說“探測暗物質(zhì)是非同尋常的事”是因為：（1）暗物質(zhì)占據(jù)宇宙物質(zhì)的85%,探測暗物質(zhì)對于我們了解

宇宙的意義是非同尋常的。（2）喑物質(zhì)因為自身特性，用任何形式的現(xiàn)代探測器或望遠鏡都無法觀察到，

探測本身是非同尋常的。

啟發(fā)意義：要有敢于探索、勇于探索的科研精神；要敢于大膽假設(shè)，細致推求。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生比較和分析文本信息的能力。

D.“但對已經(jīng)形成的暗物質(zhì)天體無能為力”錯誤，變或然為必然，根據(jù)材料“構(gòu)成暗物質(zhì)的基礎(chǔ)粒子應(yīng)該

是暗物質(zhì)粒子，大量暗物質(zhì)聚集也可能形成暗物質(zhì)天體”的說法，“暗物質(zhì)天體”只是個可能的存在，而

選項將其表述為一個實際的存在。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析文本觀點態(tài)度的能力。

A.“也不具有質(zhì)量”錯誤，曲解文意，材料說的是“它不發(fā)光又絕對透明，在任何環(huán)境下都無法看到卻又

有質(zhì)量的物質(zhì)”。

B.“繪制出整個宇宙的暗物質(zhì)地圖”錯誤，曲解文意，文中說的是“這是迄今為止用這一方法獲得的最大

的暗物質(zhì)地圖”，可見不是整個宇宙的地圖。

D.“這一屬性使LZ成為迄今最敏感的暗物質(zhì)探測器”錯誤，強加因果，根據(jù)材料三“在這個星球上沒有

其他空間是無輻射和塵埃的。今年4月結(jié)束的為期3個半月的測試表明，LZ可能是迄今最敏感的探測器”

可知，“沒有輻射和塵?！迸c其“成為迄今最敏感的暗物質(zhì)探測器”不構(gòu)成因果關(guān)系；“成為……”表述

絕對，原文是“LZ可能是迄今最敏感的探測器”。

故選Co

【6題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息以及探究其啟示意義的能力。

題干問“為什么說探測暗物質(zhì)是非同尋常的事”，可見題干的關(guān)鍵在于探測暗物質(zhì)的原因，然后再結(jié)合探

索的原因、過程等，分析其啟示意義。

原因：由“在廣袤的宇宙中，我們熟知的普通物質(zhì)僅占宇宙物質(zhì)的15%,其余85%都是神秘莫測的暗物質(zhì)”

可知，暗物質(zhì)占據(jù)的比例很大，探測暗物質(zhì)有助于人類了解宇宙，因此探測暗物質(zhì)的意義非同尋常；由“喑

物質(zhì)之所以‘暗'，是因為其既不發(fā)出任何波段的光，也不和任何波段的光發(fā)生作用，用任何探測器或望

遠鏡都無法直接觀察到。目前暗物質(zhì)的存在還是一種假設(shè)，但它可以解釋絕大部分觀測事實”可知，暗物

質(zhì)用任何探測器或望遠鏡都無法直接觀察到，其自身具有特殊性，因此探測本身非同尋常。

意義：由“上世紀40年代，科學(xué)家在大量奇特宇宙現(xiàn)象的基礎(chǔ)上大膽猜想，提出了宇宙中可能暗藏有大量

'看不見’卻能通過引力作用被感知的暗物質(zhì)。經(jīng)過多年探測和研究”可知，科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)敢于大膽假設(shè)，

細致推求；由“國際暗能量調(diào)查項目團隊的科學(xué)家利用弱引力透鏡工具，分析了約1億個星系的形狀和光

的圖像，繪制出一份覆蓋南半球1/4天空的地圖”“經(jīng)過多年探測和研究，人們已較為準(zhǔn)確地估算出了暗

物質(zhì)的總量和占比，知道它在宇宙中無處不在”可知，科學(xué)研究需要科學(xué)家們具有敢于探索的科研精神。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

北中國

蕭紅

一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸。

“扔，扔，扔，扔……”好像唱著歌似的。

不遠就有一段樹林，沿大道的兩旁長著。說是養(yǎng)了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的。將來還

要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠留傳下去，好來證明這門第的久遠和光榮。

可是，今年卻是這樹林的主人自己發(fā)的號令，用大鋸鋸著。

樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的跌破了，有的則整個的

滾下來，就坐在那亮晶晶的雪上。

一百多棵榆樹，現(xiàn)在沒幾棵了。

上房的門喀喀的響著就開了，老管事的手里拿著一個信封，從臺階上下來，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。

那兩個拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。

老管事的走進大門洞，把信封拿給他們兩個細看。他們都不識字，老管事的也不識字。不過他閉著眼

睛也可以背得出來，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經(jīng)

寫了三個月了。

老管事的把信封頭朝下、腳朝上的倒念著：

中華抗日英雄

耿振華吾兒收

父字

全念對了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個拉鋸的，連忙補添著說：“耿振

華吾兒收?！?/p>

清雪還照舊的下著，兩個拉鋸的，又在那里喇喇的工作起來。這樣好的木頭那里去找去！現(xiàn)在鋸了，

毀了，劈了燒火了。好像他們自己的命運一樣，看了未免有幾分悲哀。

“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了?！?/p>

大少爺一走，開初耿大先生不表示什么意見。他想過了一些時候，就會回來的。自己年輕時，也是那

樣。孫中山先生革命的時候，還偷偷的加入了革命黨呢。只希望他在外邊碰了釘子就回來了。

兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點不對。眼泡是紅的，一定是

不忍心走，哭過了的，還有他問過母親一句話，他說：

“媽，弟弟他們每天應(yīng)該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們

把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！?/p>

媽就說：“什么時候會打跑日本？”

兒子說：“我就要去打日本去了……”

這不明明跟母親露一個話風(fēng)嗎？可惜當(dāng)時她不明白，現(xiàn)在她越想越后悔。

兒子一去就是三年，只是到了上海時，有過兩封信。以后就音信皆無了。傳說就在上海的抗日部隊里，

當(dāng)了兵。后來，又說他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。

母親在這三年中，會說東忘西的，無所因由似的說哭就哭。

可是耿大先生則不然，關(guān)于兒子，他一字不提。只是夜里不睡覺，靜靜的坐著，往往一坐坐個通宵。

他夜里坐了三年，竟把頭發(fā)坐白了。

大少爺一走，全家都散心了。院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上。一切的光

輝生氣隨著大少爺?shù)某鲎呤チ恕?/p>

現(xiàn)在耿大先生早已經(jīng)病了，有的時候清醒，有的時候則昏昏沉沉的睡著。

今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個同學(xué)那里傳出來的。

耿大先生拿起這些日子所有的報紙，看了半夜。直到雞叫天明，他枕著那些報紙，忽然做了一夢。在

夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國殺向“滿洲國”來了。

耿大先生一夢醒來，從此就病了。

清醒的時候，他就指揮著伐樹。

“伐呀，不伐白不伐?！?/p>

把樹木都鋸成短段。

“燒??！不燒白不燒，留著也是小日本的。”

等他昏迷的時候，他就要筆要墨寫信。

只要客人來了，他就說：“你等一等，給我?guī)б环庑湃??！?/p>

家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可

就糟了。

所以自從他一發(fā)了病，也就被幽禁起來，把他放在花園角上那涼亭子里去了。那花園里素常沒有人來，

一到了冬天，滿園子都是白雪。涼亭里邊生了一個炭火盆，他寂寞的時候，就往炭火盆上加炭。

有一天，廚子給老爺送飯的時候，一開門，滿屋子的藍煙。往地上一看，耿大先生就在火盆旁邊臥著，

一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說出來似的。

耿大先生死了。

（有刪改）

文本二：

好的作家在具體的文學(xué)創(chuàng)造中，會采用很多策略加強時空敘事的張力和粘合力，使敘事中的時間進程

和空間拓展趨于復(fù)雜化，豐富文本的審美意蘊，蕭紅的小說擅于在單一故事情節(jié)發(fā)展中蘊涵隱性情節(jié)，把

時代風(fēng)云變化的隱性情節(jié)隱藏在具體平實的小人物日常生活遭遇的表層情節(jié)發(fā)展中，讓表層情節(jié)和隱性情

節(jié)相互滲透，一方面可以更完整地理解表層情節(jié)進程中不能得到很好解釋的某些因素，另一方而也豐富和

拓寬了小說風(fēng)云變化的時代背景，這樣處理不僅能夠揭示時代特征，還能巧妙地展現(xiàn)人物的心路歷程和作

家的主觀意圖。

（摘編自楚金波《論蕭紅短篇小說的時空敘事策略》）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭兩段的場景描寫，展現(xiàn)了侵略者占領(lǐng)之下的單調(diào)壓抑的日常生活圖景，奠定了全文的情感基調(diào)。

B.小說寫耿少爺離家之后家中環(huán)境日益破敗、人心散了，預(yù)示著家庭最終敗落的命運和耿大先生的悲劇結(jié)

局。

C.從“一字不提”，希望他“碰了釘子”，到稱兒子為“抗日英雄”，這體現(xiàn)了耿大先生對兒子前后矛盾

的態(tài)度。

D.耿大先生年青時也參加過革命黨，小說以此關(guān)聯(lián)兩代人的青春,展現(xiàn)了不同時期下青年同樣的擔(dān)當(dāng)精神。

8.小說中“樹”多次出現(xiàn)，富有意味。請分析這樣寫的用意。

9.請根據(jù)文本二，從表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透的角度，對畫線處耿振華母子的對話進行分析。

【答案】7.C8.①榆樹是家園環(huán)境的一部分，具有濃郁的地方特色；②養(yǎng)樹、惜樹象征對家園的熱愛，

對血脈傳承的重視；③伐樹隱喻了家庭命運的轉(zhuǎn)折、家敗人亡的悲劇：④焚樹表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民不屈的信

念和玉石俱焚的決心。

9.①說弟弟們盡念日本字，隱含了北中國已淪陷的現(xiàn)實，這解釋了耿振華離家的原因。②母子間平實的對

話，暗示了抗日斗爭的艱辛，凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)。③這樣處理反映了作者以小人物的命運表現(xiàn)時

代主題的審美追求。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“這體現(xiàn)了耿大先生對兒子前后矛盾的態(tài)度”錯誤。由“可是耿大先生則不然，關(guān)于兒子，他一字不提。

只是夜里不睡覺，靜靜的坐著，往往一坐坐個通宵”“只希望他在外邊碰了釘子就回來了”“他枕著那些

報紙，忽然做了一夢。在夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄”可知，從“一字不提”，希望他

“碰了釘子”，到稱兒子為“抗日英雄”，都是出自深沉的父愛，前后并不矛盾。

故選Co

8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞小說中物象作用的能力。

本文中一共四次出現(xiàn)“樹”這一形象。

文章的開篇寫到“在一個灰色的大門洞里”“不遠就有一段樹林，沿大道兩旁長著”，可以看出榆樹是耿

大先生家園環(huán)境的一部分，具有濃郁的地方特色。

文章第三段中“說是養(yǎng)了一百來年大樹，從祖宗那里繼承下來的。將來還要傳給第二代、第三代兒孫,

最好是永遠留傳下去，好來證明這門第的久遠和光榮”，可以看出養(yǎng)樹、惜樹象征對家園的熱愛，對血脈

傳承的重視。

耿大先生的兒子出走之后，耿大先生從兒子同學(xué)那里“聽到兒子大概是死了的消息”，從此就病了，清醒

的時候就指揮著伐樹，從而可以看出伐樹隱喻了家庭命運的轉(zhuǎn)折、家敗人亡的悲劇。

文章中寫到樹木被砍伐時這樣寫道：“清醒的時候，他就指揮著伐樹?！パ?，不伐白不伐?！褬淠径?/p>

鋸成短段。'燒??！不燒白不燒，留著也是小日本的'”，由此可以看出焚樹表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民不屈的信

念和玉石俱焚的決心。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

本題要求學(xué)生從表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透的角度，對畫線處耿振華母子的對話進行評析。首先要找出

對話中的顯性信息，再探討其不表現(xiàn)于外的深層次內(nèi)容。

（1）對話內(nèi)容很短，先是兒子跟媽媽說：“媽，弟弟他們每天應(yīng)該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將

來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！北韺忧楣?jié)是“弟

弟們盡念日本書”，其實質(zhì)是隱含了貝中國已經(jīng)被日本占領(lǐng)，根本沒有''中國書”可念，己經(jīng)淪陷的現(xiàn)實，

其中一句“盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多

么恥辱”可以看出耿振華的內(nèi)心想法，他是心有不甘的，所以他才會說“我就要去打日本去了……”，這

也很好的解釋了耿振華離家的原因；

（2）文中對話簡單平實，情節(jié)上在母子之間展開，只有寥寥的“媽媽說”“兒子說”，沒有過多的描寫，

內(nèi)容上也簡短明了，比如“什么時候會打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，在普通的語言對話后

面，隱含著當(dāng)時殘酷的社會背景，母子之間的對話是兒子走的三四天前發(fā)生的，兒子眼泡是紅的，一定是

不忍心走，但是為了抗戰(zhàn)離開家里，暗示了抗日斗爭的艱辛，同時也可以看出，土地可以淪陷，但是人心

不能淪陷，在耿振華身上凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)；

這次對話只是耿振華母子之間的對話，也只是普通人之間的對話，卻是千千萬萬個中國人的“對話”，作

者截取了這樣的一場看似普通的對話，反映了普通民眾的想法和追求，這樣處理反映了作者擅長以小人物

的命運表現(xiàn)時代主題。

二、古詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士。易日：“自上下下，其道大光。”又口：“以貴下賤，

大得民也?！狈蛎魍踔┑露孪乱?，將懷遠而致近也。夫朝無賢人，猶鴻鵠之無羽翼也，雖有千里之望，

猶不能致其意之所欲至矣；是故絕江海者托于船,致遠道者托于乘，欲霸王者托于賢。是故呂尚聘，而天

下知商將亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齊、秦之必霸。

春秋之時，天子微弱，諸侯力政，皆叛不朝；眾暴寡，強劫弱，南夷與北狄交侵，中國之不停若”。

桓公于是用管仲、鮑叔、隰朋、賓胥無、寧戚，三仔二周，尊周室，霸諸侯。晉文公用咎犯、先軫、陽處

父，強中國，敗強楚，合諸侯，朝天子，以顯周室。鄭僖公富有千乘之國，貴為諸侯，治義不順人心，而

取弒于臣者，不先得賢也。

伯牙子鼓琴，鐘子期聽之，方鼓而志在太山，鐘子期日：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少選之間，

而志在流水，鐘子期復(fù)曰：“善哉乎鼓琴！湯湯乎若流水?！辩娮悠谒?，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，

以為世無足為鼓琴者。非獨鼓琴若此也，賢者亦然，雖有賢者而無以接之，賢者奚由盡忠哉！驥不自至千

里者，待伯樂而后至也。

子路問于孔子曰：“治國何如？“孔子曰：在于尊賢而賤不肖子路曰范中行氏尊賢而賤不肖其亡何也

日范中行氏尊賢而不能用也賤不肖而不能去也;賢者知其不已用而怨之，不肖者知其賤已而儺之。賢者怨

之，不肖者蹄之；怨懶并前，中行氏雖欲無亡，得乎？”

無常安之國，無恒治之民；得賢者則安昌，失之者則危亡，自古及今，未有不然者也。明鏡所以昭形

也，往古所以知今也。夫知惡往古之所以危亡，而下皆申尊于其所以安昌，則未有異乎卻走而求逮前人也。

（節(jié)選自《說苑?尊賢》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.在于尊賢而賤不肖/子路曰/范中行氏尊賢/而賤不肖/其亡何也/曰范中行氏尊賢而不能用也/賤不肖而

不能去也/

B.在于尊賢而賤不肖/子路曰/范中行氏尊賢而賤不肖/其亡何也/日/范中行氏尊賢而不能用也/賤不肖而

不能去也/

C.在于尊賢/而賤不肖/子路曰/范中行氏尊賢而賤不肖/其亡何也/日/范中行氏尊賢而不能用也/賤不肖而

不能去也/

D.在于尊賢而賤不肖/子路曰范中行氏尊賢/而賤不肖/其亡何也/日范中行氏尊賢/而不能用也/賤不肖而

不能去也/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“懷遠而致近”與“致萬乘之勢”《過秦論》）兩句中的“致”字含義不同。

B.“不絕若線”與“乘小舟至絕壁下”（《石鐘山記》）兩句中的“絕”字含義不同。

C.“三存亡國”與“枉用相存”（《短歌行》）兩句中的“存”字含義相同。

D.“不務(wù)襲跡”與“務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”（《過秦論》兩句中的“務(wù)”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.君王想流芳后世，一定要尊重賢士。朝廷沒有賢士，就像渡江海的人沒有船只，去往遠方的人沒有車馬，

賢士是想要稱霸成王的人的依靠。

B.春秋時期，天子的權(quán)力微弱，諸侯的勢力強大，國家瀕于滅亡，齊桓公、晉文公均任用賢士，使自己的

實力強大，并尊奉周天子。

C.鐘子期能聽懂伯牙的琴聲，鐘子期死后，伯牙為之摔琴絕弦。文章以此為例，論證了賢士往往也像這樣

曲高和寡，讓人難以接近。

D.子路向孔子討教治理國家的方法，孔子認為，治理國家在于尊重并任用賢能的人和輕視罷免沒有才能的

人。

13.翻譯文中畫線句。

(1)夫朝無賢人，猶鴻鵠之無羽翼也，雖有千里之望，猶不能致其意之所欲至矣。

(2)賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤已而觸之。

【答案】10.B11.C12.C

13.Q)朝廷沒有賢臣，就像鴻鵠沒有翅膀一樣，雖然有飛翔千里的愿望，還是不能達到自己心中想要到

達的地方。

(2)賢能的人知道他不重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.

句意：“(治理國家的根本)在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人?！弊勇氛f：“晉國的中行氏尊

重賢能，輕視那些沒有才能的人，他的滅亡是什么緣故？”孔子說：“中行氏尊重賢人卻不能重用他們，

輕視不賢之人卻不能罷免他們?！?/p>

“尊賢而賤不肖”并列結(jié)構(gòu)，“而”字表并列，中間不必斷開，排除AC；"日"是對話標(biāo)志，后面應(yīng)

斷開；“尊賢而不能用也”“賤不肖而不能去也”結(jié)構(gòu)對仗，各自斷開，排除D。故選B。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞一詞多義的能力。

A.第一個“致”，使……來。句意：使遠方的人歸附并使近處的人投奔自己。/第二個“致”，達到。句意：

發(fā)展到兵車萬乘的國勢?！爸隆弊趾x不同。

B.第一個“絕”，斷絕。句意：像線一樣不斷絕，形容局勢危急。/第二個“絕”，阻斷，走不通。句意:

坐著小船到斷壁下面?！敖^”字含義不同。

C.第一個“存”，使……得到保存。句意：多次使幾乎滅亡的國家得到保存。/第二個“存”，問候、思念。

句意：屈駕前來探望我?！按妗弊趾x不相同。選項錯誤。

D.第一個“務(wù)”，致力于。句意：卻不去追求、學(xué)習(xí)那些歷史上……的方法。/第二個“務(wù)”，致力于。句

意：致力農(nóng)耕紡織，修繕防守與進攻用的器械?！皠?wù)”字含義相同.

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“論證了賢士往往也像這樣曲高和寡，讓人難以接近”錯誤。結(jié)合原文“非獨鼓琴若此也，賢者亦然，

雖有賢者而無以接之，賢者奚由盡忠哉！驥不自至千里者，待伯樂而后至也”可知，這個例子是用來證明

賢士需要得到伯樂的賞識才能發(fā)揮作用。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（I）第一個“猶”，如同、好像：“千里之望”，飛翔千里的愿望；“致”，達到。

（2）“不已用”，賓語前置句，正常語序是“不用己”，不重用自己；“賤”，看不起；“懶”，同“仇”，

仇恨。

參考譯文：

要想使天下安定太平，把光榮的名聲流傳到后世的君王，一定要尊重賢臣，謙虛地對待士人。《易經(jīng)》

說：“地位高的人謙虛地對待地位低的人，他的道德大為光明?！庇终f：“以尊貴的身份禮遇地位低的人，

就能夠大獲民心?！辟t明的君主施恩德并謙恭地對待士人，就能夠使遠方的人歸附并使近處的人投奔自己。

朝廷沒有賢臣，就像濾鵠沒有翅膀一樣，雖然有飛翔千里的愿望，還是不能達到自己心中想要到達的地方。

所以越過江海的人要依靠船只，到達遠方的人要依靠車馬，想要稱霸成王的人要依靠賢士。因此，呂尚被

聘用，天下人就知道商將要滅亡而周將要稱王了；管仲、百里奚被任用，天下人就知道齊、秦一定會稱霸

了。

春秋時期，周天子地位卑微權(quán)勢弱小，諸侯以武力為政，都反叛不朝拜；人數(shù)多的欺辱人數(shù)少的，強

大的劫掠弱小的，南夷與北狄交互入侵，中原之國局勢危急?；腹谶@種情況下任用管仲、鮑叔、隰朋、

賓胥無、寧戚，多次使幾乎滅亡的國家得到保存，以尊奉周室，稱霸諸侯。晉文公任用咎犯、先軫、陽處

父，使中原之國強大，打敗強大的楚國，會合諸侯，朝見天子，以彰顯周王室的地位。鄭僖公的富有可以

抵得上一個中等國家，身份貴為諸侯，治理不得民心，而被臣下弒殺的原因，是沒有先得到賢才。

伯牙彈琴，鐘子期在一旁欣賞，伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在泰山的情懷，鐘子期情不自禁地感嘆說：

“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山！”過了一會兒，伯牙又表達了自己志在流水的意向，鐘子期又

禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?，鐘子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯

斷，終生不再彈琴，認為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。不但彈琴是這樣，賢人也這樣。雖

然有有才德的人，但是沒有人與之交接，賢者又通過什么（路徑）來盡忠呢！良馬不會自己到達千里之遠，

是要等待伯樂的賞識后才能到達千里。

子路問孔子說：“怎樣治理國家？”孔子回答說：“（治理國家的根本）在于尊重賢能的人，輕視那

些沒有才能的人?！弊勇氛f：“晉國的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人，他的滅亡是什么緣故？”

孔子說：“中行氏尊重賢人卻不能重用他們，輕視不賢之人卻不能罷免他們。賢能的人知道他不重用自己

而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。賢能的人埋怨他，不賢之人仇恨他，埋怨和仇恨一同擺

在他面前，中行氏即使想不遭滅亡，能夠辦得到嗎？”

沒有永遠安定的國家，沒有一直自覺的人民；得到賢能的人才國家就安定昌盛，失去賢能的人才國家

形勢就會變得危急甚至國家滅亡，自古至今，沒有不是這樣的。明鏡是用來清晰地反映外物，過去是用來

認識現(xiàn)實的。知道厭惡那些歷史上導(dǎo)致國家動蕩滅亡的方法，卻不去追求、學(xué)習(xí)那些歷史上讓國家安定昌

盛的方法，那就與倒退著跑卻想要追上前面的人的行為沒有差別了。

（二）古詩文閱讀（9分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

登快閣

黃庭堅

癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。

落木千山天遠大，澄江一道月分明。

朱弦?已為佳人絕，青眼②聊因美酒橫。

萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

病后登快哉亭③

賀鑄

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。

病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。

鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。

故園又負黃華④約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。

［注］①《呂氏春秋?本味》：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”朱弦：

這里指琴。②《晉書?阮籍傳》載：阮籍善為青白眼，“見禮俗之士，以白眼對之”，“見所悅之人，乃

見青眼”。③快哉亭：位于彭城（今徐州）東南，本詩是詩人被貶徐州病后所作。④黃華：菊花。

14.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.黃詩首聯(lián)“倚晚晴”三字，不僅傳神地寫出了詩人的情態(tài)，也為下句的描寫做了鋪墊。

B.黃詩尾聯(lián)以眼前“歸船”“白鷗”之景呼應(yīng)首句，順勢作結(jié)，意味雋永，讓人想象無窮。

C.賀詩首聯(lián)以“鳴蟬”起興，“得意”既寫出了蟬鳴的神態(tài)，又微露了詩人的欣羨之情。

D.賀詩尾聯(lián)“秋風(fēng)發(fā)上生”意指鬢發(fā)斑白，把秋風(fēng)與白色勾連，用語新奇，不落俗套。

15.同樣登高望遠，賀詩的頸聯(lián)和黃詩的頷聯(lián)在意境營造和情感表達上有何不同？請簡要分析。

【答案】14.B15.（1）黃詩頷聯(lián)描寫了落木、千山、天空、江月等景物，寫出了秋景高遠壯闊的特點，

寄寓了詩人對官場的厭倦和投身自然的喜悅之情。（2）賀詩頸聯(lián)以斜陽、暮鴉、衰草、荒城等為主要意象，

營造出凄清蕭瑟的意境，透露出詩人“時不我與”的遲暮之感和落拓不遇的失意之恨。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。

B.“眼前'歸船‘‘白鷗’之景”錯誤?！叭f里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”，詩人說自己希望能坐上

歸船，吹弄著悠揚的長笛，回到那遙遠的故鄉(xiāng)一一我的這顆心呵，早己和白鷗訂好盟約了?！皻w船”“白

鷗”不是眼前之景，而是作者的想象、期待。

故選B。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意境和情感的能力。

黃詩頷聯(lián)“落木千山天遠大，澄江一道月分明”，遠望無數(shù)秋山，山上的落葉飄零了，浩渺的天空此時顯

得更加遼遠闊大，澄凈如玉的澄江在快閣亭下淙淙流過，一彎新月，映照在江水中，顯得更加空明澄澈。

這是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪，也是詩人胸襟懷抱的寫照。詩句選取了落木、千山、天空、江月

等景物，加以“千”“遠大”“分明”等修飾語，寫出了秋景高遠壯闊的特點，表達了作者對大自然的喜

愛，同時也暗含對官場的厭倦之情。

賀詩頸聯(lián)“鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城”，意思是烏鴉帶引斜陽日光投進古寺，草兒帶引野外景色

進入荒城。詩句選取“斜陽”“暮鴉"''衰草”“荒城”等意象，營造出凄清蕭瑟的意境。天色向暮，自

然界的飛禽均有所托，而人的歸宿卻不知在何處。暮靄之中，唯見遠去的道路漸漸隱沒在一片凄迷的草色

之中。鴉投古剎，是黃昏時萬物棲息的典型景象；而落日斜暉，又隱隱約約透露出詩人“時不我與”的遲

暮之感和落拓不遇的失意之恨。

（三）名篇名句默寫（6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中訴說自己曾因佩帶蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定的表示

（2）中國古典建筑往往依地形而建，設(shè)計精巧。杜牧在《阿房宮賦》中就留下了“,

______________”的記載。

（3）陸游在《游山西村》中，用“,”兩句，描寫了慶典將近，音樂不斷

的熱鬧景象，也反映了當(dāng)時純樸的民風(fēng)。

【答案】①.亦余心之所善兮②.雖九死其猶未悔③.各抱地勢④.鉤心斗角⑤.簫鼓追

隨春社近⑥.衣冠簡樸古風(fēng)存

【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，如：猶、鉤、簫、簡等。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

所有努力的人都值得尊重。今年高考的報名人數(shù)達到1193萬的規(guī)模，而在這一千多萬人中，大約只有

40%的人能上本科。如果想要上頂尖，就需要付出比別人更多的汗水。就是在這樣的環(huán)境中，一群出身普通、

缺乏資源支持的小鎮(zhèn)青年脫穎而出，在①中擠過獨木橋，和所謂的“優(yōu)勝者”站在同一條起跑線上，

這難道不值得我們保持敬意嗎？

更②的是，為了同一個目標(biāo)，他們不僅付出比別人更多的努力，而且還具備更樂觀的心態(tài)、更

堅韌的奮斗精神。因為生活環(huán)境等種種因素限制，“小鎮(zhèn)做題家”身上或許會呈現(xiàn)出一些短板，但在發(fā)現(xiàn)

理想和現(xiàn)實的落差之后，大多數(shù)人都只是通過“小鎮(zhèn)做題家”自我寬慰，他們沒有陷入情緒陷阱，沒有

③,而是選擇收拾行囊、重新出發(fā)，這難道不值得我們尊重嗎？

“小鎮(zhèn)做題家”背后是這樣一群中國人，他們堅信“奮斗改變命運”，他們選擇扼住命運的咽喉。他

們絕對不是“沒有能力空會做題的書呆子”，而是一個個具體的奮斗者，進取者、實干者。

17.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z.

18.文中第三段指稱“小鎮(zhèn)做題家”時，使用的都是第三人稱“他們”，如果換成第二人稱“你們”，表

達效果會發(fā)生怎樣的變化？請簡要說明。

【答案】17.①千軍萬馬；②難能可貴；③自怨自艾。

18.①選文第三段用“他們”指稱“小鎮(zhèn)做題家”使得評論更加冷靜客觀，剖析問題顯得更透徹；②如果改

換成第二人稱“你們”，仿佛是面對面交談，表達上更加親切、友好，肯定和鼓勵的味道更濃一些。

【解析】

【17題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，此處是說高考要想上本科很艱難，而小鎮(zhèn)青年是通過自己的努力從眾多高考學(xué)子中脫穎而出擠過

獨木橋的，可填“千軍萬馬”。千軍萬馬：形容兵馬眾多或聲勢浩大。

第二空，小鎮(zhèn)青年不僅要付出比別人更多的努力，而且還具備更樂觀的心態(tài)、更堅韌的奮斗精神，這一點

尤其可貴，可填“難能可貴”。難能可貴：意思是做到了難做之事，十分可貴。

第三空，根據(jù)“情緒陷阱”可知此處與情緒有關(guān)，而小鎮(zhèn)青年在發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實的落差之后沒有在悔恨中

度過，而是擇收拾行囊、重新出發(fā)，可填“自怨自艾”。自怨自艾：指悔恨自己的錯誤。

【18題詳解】

本題考查學(xué)生分析人稱特點及效果的能力。

①“他們”是第三人稱，選文第三段用“他們”指稱“小鎮(zhèn)做題家”，評價他們“他們堅信‘奮斗改變命

運’，他們選擇扼住命運的咽喉。他們絕對不是'沒有能力空會做題的書呆子'，而是……”，這是站在

旁觀者的角度看問題，客觀評價“小鎮(zhèn)做題家”們，第三人稱使得評論更加冷靜客觀，剖析問題顯得更透

徹；

②如果改換成第二人稱“你們”，就變成"你們堅信‘奮斗改變命運'，你們選擇扼住命運的咽喉。你們

絕對不是‘沒有能力空會做題的書呆子’，而是……”，仿佛是面對面交談，表達上更加親切、友好，肯

定和鼓勵的味道更濃一些。

（二）語言文字運用n（本題共1小題，6分）

19.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。

1683年，牛津大學(xué)阿斯莫林博物館向公眾開放，標(biāo)志著現(xiàn)代博物館的誕生。博物館發(fā)展至今，其功能

在收藏、研究的基礎(chǔ)上，①。博物館作為我國公共文化服務(wù)體系重要組成部分，其三大功能中，收

藏是基礎(chǔ)和前提，②教育是目的和結(jié)果?！耙粋€博物館就是一所大”。以博物館為窗口和媒介，

能實現(xiàn)研究成果從專業(yè)小眾向普通大眾的轉(zhuǎn)化，堅定文化自信、傳承中華文明，進而實現(xiàn)文明互鑒，繁榮

文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。教育功能的充分發(fā)揮是博物館強國建設(shè)的核心要義之一。

博物館作為收藏、保護和展示人類活動和自然環(huán)境見證物的機構(gòu)，其教育功能的發(fā)揮，③,輔

助以講座、講解等形式。新近出現(xiàn)的博物館研學(xué)，也存在“游”“學(xué)”割裂、資源供需結(jié)構(gòu)矛盾、各方主

體磨合不夠等問題?？梢陨疃蓉瀼仞^校合作，針對不同學(xué)齡，開發(fā)和推廣兼具知識性、趣味性、體驗性的

系列博物館研學(xué)課程。在多次實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，評估研學(xué)效果，完善課程內(nèi)容、改進研學(xué)方式，并以此

匯編出版教案，將課程向更大范圍推廣。同時，在文旅融合的大背景下，適當(dāng)引進市場機制，推廣非學(xué)歷

教育研學(xué)，形成體制與市場雙軌運行，滿足多元、定制化需求，實現(xiàn)博物館教育向深度發(fā)展。

（摘編自《發(fā)揮好博物館的教育功能》《光明日報》2021年5月28日）

【答案】①.新增了教育功能②.研究是手段和過程③.通常以展覽為核心

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生情境補寫的能力。

第一處，“根據(jù)其功能在……的基礎(chǔ)上”可知，此處要填寫的句式是“增加了……功能”；而其功能從后

文“收藏是基礎(chǔ)和前提……教育是目的和結(jié)果”可見，是“教育功能”。故可填寫“新增了教育功能”。

第二處，三句分別寫一個功能，根據(jù)前文的“收藏”，后文的“研究”可知，該空應(yīng)填寫的功能是“研究”，

根據(jù)“基礎(chǔ)和前提”“目的和結(jié)果”來推斷，要達成最后一個功能必須要有“手段”和“過程”，故可填

寫“研究是手段和過程”。

第三處，根據(jù)后句“輔助以講座、講解等形式”可見，該空要填寫“主要”形式，而“博物館作為收藏、

保護、展示……的機構(gòu)”可知，從教育功能角度思考，應(yīng)該填“通常以展覽為核心”。

（三）語言文字運用III（共兩小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

每項任務(wù)都有一個最佳的壓力水平，取得的成績與壓力水平之間呈倒U形曲線關(guān)系：當(dāng)壓力水平由低

向上變化時，成績會有所提高，直至達到最佳壓力水平；而如果壓力水平再進一步提高，成績則會下降。

完成任何一項任務(wù)都必須遵循這一規(guī)律，以合適的興奮度取得最佳的喚醒水平。有人將此稱為“倒U形假

說”。

良性的壓力會驅(qū)使人們工作更加賣力，把事情做得更好。而無論是負面壓力還是壓力過重都會帶來不

良影響，引起生理和心理上的疾病。只有一個人若長期處于壓力和壓力過重之下，他的身體最終會因無力

招架而崩潰的后果。他可能會患上冠狀動脈心臟病、高血壓等生理疾病，或者抑郁癥和焦慮等心理疾病。

同時，過重壓力還有可能導(dǎo)致個體行為的改變，如酗酒或服用鎮(zhèn)定劑。

20.文中畫橫線的句子有語病，請修改。

21.網(wǎng)球運動員常勝希望自己是賽場的“常勝將軍”，請你根據(jù)“倒U形假說”原理為他設(shè)計一條取勝秘

訣。不超過50字。

【答案】20.比如一個人若長期處于壓力或過重壓力之下，他的身體最終會因無力招架而崩潰。

21.示例1：逐步施壓尋找到自己的最準(zhǔn)興奮點，賽中保持最佳狀態(tài)（以最佳狀