六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在六年級(jí)第二學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯不足。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面與課程難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力增大有關(guān)；另一方面，也與教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的激發(fā)興趣的手段和方法有關(guān)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度不高，課堂氛圍較為沉悶；

（2）學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性；

（3）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和拓展缺乏興趣，難以激發(fā)其探究欲望。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果記憶，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為：

（1）教師在課堂上過(guò)于注重公式、定理的灌輸，而忽略了推導(dǎo)過(guò)程的分析；

（2）學(xué)生在解題時(shí)，往往采用機(jī)械化的方法，缺乏對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解；

（3）學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

在六年級(jí)第二學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)概念的理解不夠深入，這給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困擾。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生對(duì)概念的定義、性質(zhì)、定理等掌握不牢固；

（2）學(xué)生在運(yùn)用概念解決問(wèn)題時(shí)，容易混淆相近或相似的概念；

（3）學(xué)生對(duì)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識(shí)不清，難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

針對(duì)以上教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，我們需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入思考和探索，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先需要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程目標(biāo)。對(duì)于六年級(jí)第二學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，核心素養(yǎng)的發(fā)展體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-數(shù)學(xué)的抽象思維能力：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)其抽象思維能力。

-邏輯推理能力：在教學(xué)過(guò)程中，注重邏輯推理的嚴(yán)密性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)推理、證明。

-數(shù)學(xué)建模能力：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立模型，提高解決問(wèn)題的能力。

-數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、作業(yè)講解等形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我們需要從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析。具體來(lái)說(shuō)：

-分析知識(shí)點(diǎn)的難易程度和前后聯(lián)系，合理安排教學(xué)順序，確保學(xué)生能夠逐步建立完整的知識(shí)體系。

-注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在六年級(jí)第二學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵是從具體到抽象的過(guò)渡。為了打牢學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們需要采取以下措施：

-利用實(shí)物、模型等教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步培養(yǎng)其抽象思維能力。

-通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和總結(jié)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，從而形成抽象的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）從有限到無(wú)限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，我們需要引導(dǎo)他們從有限的認(rèn)知拓展到無(wú)限的可能。以下是一些教學(xué)策略：

-在教學(xué)中引入無(wú)限的概念，如無(wú)限小、無(wú)限大、無(wú)限循環(huán)等，讓學(xué)生初步接觸和理解無(wú)限的思想。

-通過(guò)數(shù)學(xué)證明和推理，讓學(xué)生體驗(yàn)從有限到無(wú)限的過(guò)渡，如通過(guò)數(shù)列的極限概念理解無(wú)限序列的性質(zhì)。

-創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)限性的好奇心和探索欲。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，我們需要在教學(xué)中強(qiáng)化辨析，明確概念的內(nèi)涵和外延。

-對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)詳細(xì)解釋其內(nèi)涵，即概念的本質(zhì)特征和屬性，以及外延，即概念所涵蓋的所有具體實(shí)例。

-通過(guò)舉例、反例、變式等方式，幫助學(xué)生把握概念的邊界，理解概念的適用范圍和限制條件。

-設(shè)計(jì)概念辨析的活動(dòng)，如分類、歸納、比較等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)概念的理解和掌握。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用是深入理解概念的重要保障。通過(guò)對(duì)比不同的表達(dá)形式，我們可以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

-在教學(xué)中，教師應(yīng)提供多種表達(dá)形式，如文字描述、符號(hào)表示、圖形展示等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下選擇合適的表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和理解力。

-通過(guò)改寫、簡(jiǎn)化、擴(kuò)展等手段，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)式的理解和轉(zhuǎn)換能力，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敏感性和靈活性。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，研讀教材，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中深入探究，課后復(fù)習(xí)鞏固，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

-通過(guò)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性、綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯體系。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)立研讀教材，提煉關(guān)鍵信息，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生充分感知，自主探究。

-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案。

-提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，支持學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和反思。

-教師在學(xué)生探究過(guò)程中給予適時(shí)引導(dǎo)和反饋，幫助他們調(diào)整探究方向，提高探究效果。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

思辨能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，明辨真?zhèn)巍?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)