2024-2025學(xué)年高中歷史專題八日本明治維新二明治維新的舉措3教學(xué)教案人民版選修1

PAGE《百日維新》姓名學(xué)科中學(xué)歷史展示課題目《百日維新》教材分析《百日維新》是人民版中學(xué)歷史教材選修一專題九其次節(jié)的內(nèi)容。無(wú)論從近代化史觀還是從文明史觀來(lái)看，這一節(jié)內(nèi)容在近代史上都具有重要的歷史地位。并且與必修三維新思想聯(lián)系親密。是了解近代中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)得重要內(nèi)容，是高考的高平考點(diǎn)。2013全國(guó)卷1就以此設(shè)題。學(xué)情分析本課授課對(duì)象為高二學(xué)生，這部分內(nèi)容在以前已初中學(xué)過(guò)，但是中學(xué)教材當(dāng)作選修只考材料題，留意材料的分析、對(duì)比，假如我們“炒冷飯”，那就無(wú)法與高考接軌。所以我依據(jù)高二學(xué)生思維活躍，喜好發(fā)表見(jiàn)解，但又缺乏分析、歸納實(shí)力等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分利用教材的原始材料，培育學(xué)生的材料分析、歸納總結(jié)實(shí)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，駕馭“百日維新”的內(nèi)容、失敗的緣由及意義。通過(guò)對(duì)戊戌變法的科學(xué)評(píng)價(jià)，培育學(xué)生正確評(píng)價(jià)重大歷史事務(wù)的實(shí)力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：依據(jù)教科書(shū)的原始材料和各種課外補(bǔ)充材料，相識(shí)維新變法的進(jìn)步性和局限性。在此過(guò)程中，老師應(yīng)留意啟發(fā)式教學(xué)，介紹史學(xué)界對(duì)戊戌變法的不同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生就此綻開(kāi)課堂探討。學(xué)生應(yīng)努力做到論從史出、史論結(jié)合，通過(guò)探討形成對(duì)戊戌變法的整體相識(shí)，得出正確評(píng)價(jià)。3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)戊戌變法的學(xué)習(xí)，了解維新志士們?yōu)榱送炀让褡逦Ｍ鏊龅牟恍概?，體會(huì)其堅(jiān)毅不屈的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)對(duì)戊戌變法的正確相識(shí)和評(píng)價(jià)，了解中國(guó)近代化道路的曲折性，理解歷史發(fā)展的多樣性，從而進(jìn)一步相識(shí)中國(guó)改革開(kāi)放的宏大意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：戊戌變法的內(nèi)容及特點(diǎn)。難點(diǎn)：戊戌變法對(duì)近代化的影響。學(xué)法指導(dǎo)1、案例分析法：利用教材以及課外的大量材料作為案例，師生合作探究，考察學(xué)生提取有效信息的方法。2、圖表歸納法：利用圖表對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)流程教學(xué)環(huán)節(jié)老師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（與課題探討有關(guān)的設(shè)計(jì)必需做加粗字體說(shuō)明）一、導(dǎo)入新課：二、重點(diǎn)突破：1、除舊布新——百日維新2、無(wú)力回天——戊戌政變3、落日余暉清末“新政”三、課堂小結(jié)多媒體展示圖片以及學(xué)問(wèn)鏈接的材料。京師高校堂是中國(guó)近代最早的高校之一——北京高校的前身，于清光緒二十四年創(chuàng)立，是戊戌變法新政內(nèi)容之一。京師高校堂的建立是中國(guó)高等教化近代化的標(biāo)記。其最大的特色是在繼承中國(guó)古代文明的基礎(chǔ)上引進(jìn)西方資本主義文明和近代科學(xué)文化。其遵循“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的原則，強(qiáng)調(diào)“中西并重”課程設(shè)置仿照西方資本主義國(guó)家的方法。辛亥革命后，改稱北京高校。師：多媒體展示變法內(nèi)容（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事），設(shè)計(jì)問(wèn)題（變法的措施是在什么狀況下提出的？如何評(píng)價(jià)以上改革措施？請(qǐng)推想一下，變法中哪些措施會(huì)引起很大的反對(duì)？）生：利用辯證的觀點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此回憶第一節(jié)的內(nèi)容。師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言。師：多媒體展示圖片讓學(xué)生復(fù)述政變的經(jīng)過(guò)。在此基礎(chǔ)上展示導(dǎo)學(xué)案的材料，讓學(xué)生依據(jù)材料提取有效信息，總結(jié)歸納百日維新失敗的緣由。生：組內(nèi)合作探究，分析材料，提取信息。師：展示參考答案，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)環(huán)境：半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)（1分）外部帝國(guó)主義侵略、民族危機(jī)加深（1分）內(nèi)部封建統(tǒng)治日益腐朽或傳統(tǒng)文化根深蒂固（1分）政治經(jīng)濟(jì)力氣：民族資本主義發(fā)展不充分（1分）資產(chǎn)階級(jí)維新派的懦弱性的詳細(xì)史實(shí)（如：不能和封建勢(shì)力劃清界限，不敢發(fā)動(dòng)群眾，依靠沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝，對(duì)帝國(guó)主義抱有幻想，反對(duì)革命，鎮(zhèn)壓人民革命等等）（任2點(diǎn)給2分）師：利用圖表設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)比中、日改革的不同點(diǎn)。生：繪制圖表，回答問(wèn)題。師：多媒體展示學(xué)問(wèn)鏈接材料（清末“新政”）讓學(xué)生閱讀材料，提取有效信息。為了維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府于1901年到1905年實(shí)行“新政”。內(nèi)容主要包括：改革舊軍制，編練“新軍”；振興商務(wù)，嘉獎(jiǎng)實(shí)業(yè)；改革官職，整頓吏治等。清末“新政”沒(méi)有使清政府?dāng)[脫內(nèi)外交困的局面，反而加重了百姓負(fù)擔(dān)。但是，它的某些措施客觀上有利于民主革命思想和文化的傳播，有利于民族資本的發(fā)展，使中國(guó)封建專制主義制度發(fā)生了一些變革，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)近代化的進(jìn)程，加速了清王朝的最終覆滅。生：師：鏈接高考。45、歷史上重大改革回眸（2013全國(guó)卷1）1901年1月29日，慈禧太后以光緒帝名義在西安發(fā)布變法詔諭：“我中國(guó)之弱，在于習(xí)氣太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……誤國(guó)家者在一私字，困天下者在一例字，至近之學(xué)西法者，語(yǔ)言文字、制造機(jī)械而已，此西藝之皮毛，而非西政之本源也”?！吧崞浔驹炊粚W(xué)，學(xué)其皮毛而又不精，天下安得富強(qiáng)耶?”“著軍機(jī)大臣、高校士、六部、九卿、出訪各國(guó)大臣、各省督撫，各就現(xiàn)在情形，參酌中西政要，舉凡朝章國(guó)故、吏治民生、學(xué)?？婆e、軍政財(cái)政，當(dāng)因當(dāng)革，當(dāng)省當(dāng)并，或取諸人，或求諸己，如何而國(guó)力始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知，各抒所見(jiàn)”。以奕劻、李鴻章、榮祿等人為督辦政務(wù)大臣，以劉坤一、張之洞為參預(yù)政務(wù)大臣，共同負(fù)責(zé)主持新政工作。在隨后五年左右的時(shí)間中，改革逐步推行。史稱“清末新政”?！獡?jù)《清德宗實(shí)錄》等（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括清末新政與戊戌變法的共同之處（6分）（2）戊戌變法與清末新政兩次改革的結(jié)果差異很大，依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析其緣由，并指出清末新政的實(shí)質(zhì)。（9分參考答案：（1）向西方學(xué)習(xí)；自上而下的改革；側(cè)重制度改革。（2）緣由：改革主導(dǎo)者不同；地方實(shí)力派對(duì)改革的相識(shí)與支持程度不同；推行過(guò)程不同；面臨國(guó)內(nèi)外情勢(shì)不同。實(shí)質(zhì)：維護(hù)專制統(tǒng)治，抵制革命。學(xué)生獨(dú)立總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：（利用圖片導(dǎo)入新課可以吸引學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。）設(shè)計(jì)意圖：（1、以材料為背景設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)突破重點(diǎn)符合高考新課標(biāo)的考察要求。2、這樣可以培育學(xué)生從材料中提取有效信息的實(shí)力。3、利用圖表對(duì)比中、日兩次改革，可以更好的讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)。）設(shè)計(jì)意圖：（1、以教材中學(xué)問(wèn)鏈接的材料為背景設(shè)計(jì)題目可以做到