考點14小說整體感知

考點14整體感知1.考情探究（考點分布、命題規(guī)律及備考策略）2.考點精講（課內(nèi)知識總結(jié)、基礎(chǔ)知識、閱讀指導(dǎo)）3.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）1.考點分布年份卷別類型考點設(shè)置2024新高考Ⅱ卷革命小說概括篩選信息、鑒賞藝術(shù)特色、理解分析重要語句2023全國乙卷鄉(xiāng)土小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析人物描寫手法2022新高考Ⅰ卷歷史小說鑒賞文學(xué)形象、概括作品主題、分析作品結(jié)構(gòu)全國甲卷革命小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析文體特征與表現(xiàn)手法浙江卷革命小說分析人物描寫手法、鑒賞文學(xué)形象、鑒賞情節(jié)作用、鑒賞藝術(shù)效果2021新高考Ⅰ卷革命小說理解分析文本、鑒賞寫作手法、鑒賞文學(xué)形象全國乙卷當(dāng)代小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞情節(jié)作用、梳理人物心理變化浙江卷鄉(xiāng)土小說分析環(huán)境描寫的作用、鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析標(biāo)題的含義和作用2020新課標(biāo)Ⅰ卷外國小說鑒賞藝術(shù)特色、分析人物心理、鑒賞情節(jié)作用新課標(biāo)Ⅲ卷現(xiàn)代小說鑒賞藝術(shù)特色、分析人物心理情感變化、篩選概括信息新高考Ⅱ卷現(xiàn)代小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞重要物象、理解重要語句含義江蘇卷鄉(xiāng)土小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、探究作者情感態(tài)度浙江卷外國小說理解重要語句含義、鑒賞文學(xué)形象、鑒賞情節(jié)作用2.命題規(guī)律及備考策略【命題規(guī)律】在理解文本內(nèi)容、鑒賞文本藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，考查點進一步細化，著眼于對個別語句、某種藝術(shù)手法的具體考查，要求考生對文本進行精讀，充分把握文本情節(jié)，把握作者的情感態(tài)度?！緜淇疾呗浴?.落實基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識，扎實閱讀素養(yǎng)。2.回歸教材。落實好教材內(nèi)文本的解讀，注重積累。3.加強練習(xí)。通過針對性練習(xí)，掌握鑒賞技巧。一、課內(nèi)知識總結(jié)選文及主題必備知識梳理關(guān)鍵能力《百合花》主題：革命戰(zhàn)爭年代的年輕人追求民族解放和自由進步的青春，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。風(fēng)格：散文化小說題材：革命戰(zhàn)爭題材。藝術(shù)特色：①選材講究；②構(gòu)思巧妙；③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生動；⑤女性視角。1.學(xué)會聯(lián)系時代背景理解作品特定的內(nèi)涵。2.學(xué)會欣賞小說的描寫藝術(shù)，如人物描寫(肖像、動作、心理、語言等)和環(huán)境描寫(社會環(huán)境、自然環(huán)境)等，分析它們的作用或效果。3.能夠評點小說人物的心理活動和細節(jié)描寫?！杜?，香雪》主題：改革開放時代山村青年對現(xiàn)代生活的向往。風(fēng)格：散文化小說題材：時代變革題材。藝術(shù)特色：①運用象征的手法；②注重逼真、細膩的心理描寫?！蹲８！分黝}：以“歸鄉(xiāng)”為主題，抨擊封建禮教，呼喚“改造國民性”。風(fēng)格：批判現(xiàn)實主義題材：“祥林嫂”的悲慘故事。藝術(shù)特色：①“我”(具有啟蒙思想的知識分子)的敘述視角；②環(huán)扣式構(gòu)造；③環(huán)境描寫的作用；④細節(jié)描寫；⑤個性化的人物語言。1.進一步了解情節(jié)、人物、環(huán)境等小說要素，理解它們的作用和相互關(guān)系。2.領(lǐng)略小說多變的敘事手法及其表達效果，把握“虛構(gòu)”對于小說的意義。3.學(xué)會鑒賞小說描寫(場面、人物)的手法及其表達效果，分析小說中伏筆與照應(yīng)、烘托與對比、寫實與象征等手法的綜合運用。4.重點關(guān)注小說的社會環(huán)境描寫，進而分析其對人物命運的影響?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》主題：“官逼民反”的主題，反映了作者對社會現(xiàn)實的認識。風(fēng)格：歷史傳奇題材：林沖由隱忍走向反抗的故事。藝術(shù)特色：①明暗線索的交織；②巧合的情節(jié)設(shè)計；③環(huán)境描寫的作用；④傳神的細節(jié)描寫；⑤小說中“道具”的作用；⑥高超的“講故事”技巧。《裝在套子里的人》主題：作者通過“別里科夫”這一人物憤怒地控訴專制統(tǒng)治，批判腐朽保守的社會思想文化對人的桎梏，反思人性中的奴性弱點。風(fēng)格：諷刺小說題材：19世紀末沙皇統(tǒng)治時期，“套中人”別里科夫的故事。藝術(shù)特色：①漫畫式夸張的手法；②戲劇化的情節(jié)；③描述語言簡練，善用白描；④人物語言不多，但個性化鮮明(直白、生活化)?！洞倏棥分黝}：揭露各級官員討好皇帝、搜刮貢物給人民帶來的深重災(zāi)難，批判了“官貪吏虐”的黑暗現(xiàn)實。風(fēng)格：志怪小說題材：“人化為蟲”的“幻化”故事。藝術(shù)特色：①運用欲揚先抑的手法，增強了戲劇性；②構(gòu)思巧妙；③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生動?！蹲冃斡?節(jié)選)》主題：現(xiàn)代人無法掌握自己命運乃至被異化的荒誕現(xiàn)實，揭示了現(xiàn)代人生活的困頓和凄涼。風(fēng)格：西方現(xiàn)代派題材：一個小職員變成甲蟲的荒誕故事。藝術(shù)特色：①綜合運用了荒誕、變形和寫實的藝術(shù)手法；②雙重的敘事視角(即格里高爾的視角和第三人稱的全知視角)?！洞笮l(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》主題：通過兒童的視角，發(fā)現(xiàn)、謳歌了善良正直、仁愛寬容等一切善行美德，也暴露了許多社會問題。風(fēng)格：19世紀英國現(xiàn)實主義小說題材：變成孤兒的大衛(wèi)被迫當(dāng)童工的經(jīng)歷以及與房東米考伯的交往。藝術(shù)特色：①兒童視角與成人視角的轉(zhuǎn)換；②用藝術(shù)夸張突出人物的某些特征；③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生動。1.領(lǐng)略外國不同國家和時期的經(jīng)典作品，感受人類文化的差異性和多樣性。2.側(cè)重小說中人物的分析(心理描寫、性格特征及典型意義)，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，探索民族心理、時代精神和具有普遍意義的人生智慧?！稄?fù)活(節(jié)選)》主題：人物在精神上的探索與蛻變。風(fēng)格：19世紀俄國現(xiàn)實主義小說題材：通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的“復(fù)活”，揭示了人性蛻變的故事。藝術(shù)特色：①“你”和“您”的猶豫；②大量內(nèi)心獨白；③全知視角的心理詮釋。3.從主題內(nèi)容、環(huán)境描寫、人物形象、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，感受小說多樣的風(fēng)格，把握作品獨特的藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。4.以“篇”帶“本”，閱讀整本小說，拓展閱讀的廣度與深度。5.重點關(guān)注以下幾種小說的藝術(shù)手法，即如何“把故事講好”：①小說心理描寫的不同方法和各自的作用。②環(huán)境描寫的多重功能。一方面影響、制約人物的行動和情節(jié)的展開，為人物的行動提供依據(jù)，也讓人物的性格在與環(huán)境的互動甚至沖突中能更充分展現(xiàn)；另一方面，環(huán)境又常常富有暗示性和象征性，能夠烘托氣氛，激發(fā)讀者的情感，隱喻主題等。③小說中的矛盾沖突(外在沖突和內(nèi)在沖突)和敘事視角(全知視角和人物視角)?！独先伺c海(節(jié)選)》主題：揭示了人類永恒的主題——不可避免的悲劇命運和決不屈服的頑強精神。風(fēng)格：美國“英雄主義”小說題材：老人與鯊魚奮力激戰(zhàn)五個回合的精彩故事。藝術(shù)特色：①象征和寓言的手法；②豐富的內(nèi)心獨白；③“冰山理論”；④細節(jié)刻畫生動；⑤場景描寫少用形容詞、副詞，人物語言也很簡短，多用重復(fù)詞，體現(xiàn)了口語化特征，符合人物的身份?！栋倌旯陋?節(jié)選)》主題：從魔幻般的表現(xiàn)中去透視“深層的人類靈魂”，領(lǐng)悟人類終極的心靈孤獨。風(fēng)格：拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義題材：馬孔多小鎮(zhèn)建立、興盛、衰落乃至消失的百年歷史和布恩迪亞家族七代人充滿神奇色彩的坎坷經(jīng)歷。藝術(shù)特色：①借助魔幻來表現(xiàn)現(xiàn)實，變現(xiàn)實為幻想而又不失其真；②巧妙融入傳說、神話、宗教典故，增添了小說的神秘色彩；③象征隱喻的手法；④循環(huán)式的敘事手法?！逗苫ǖ怼分黝}：以獨特視角，展現(xiàn)抗日軍民的愛國熱忱、斗爭精神和美好情感。風(fēng)格：“荷花淀派”題材：抗日青年參軍、妻子尋夫的故事。藝術(shù)特色：①以戰(zhàn)爭與詩意的矛盾為突破口；②清新優(yōu)美、富有詩情畫意的“荷花淀派”風(fēng)格；③心理刻畫細膩；④細節(jié)描寫生動傳神；⑤寫意的寫作手法。1.體會文學(xué)形象的典型性。典型性，是文學(xué)形象鮮明獨特個性和揭示社會生活本質(zhì)的概括性所達到的程度。個性愈鮮明獨特、概括性愈深刻形象，典型性愈強。2.側(cè)重分析藝術(shù)形象，理解作者表達的情感，從中獲得感染，汲取精神力量，發(fā)揚革命傳統(tǒng)。3.學(xué)會抓住人物的言行與心理，并放置在小說的時代背景與社會環(huán)境中體察、分析人物的性格。《小二黑結(jié)婚(節(jié)選)》主題：抨擊了農(nóng)村的封建殘余勢力，批判了人民群眾中的封建思想，展現(xiàn)新生活的面貌。風(fēng)格：“山藥蛋派”題材：抗日民主根據(jù)地的青年男女，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下爭取婚姻自主的故事。藝術(shù)特色：①通俗生動，鄉(xiāng)土氣息濃厚；②情節(jié)連貫，故事性強；③運用白描手法塑造人物形象；④語言富有地方(山西)特色?！饵h費》主題：以“繳黨費”為線索，講述蘇區(qū)人民對敵英勇斗爭的故事，突出表現(xiàn)斗爭的殘酷。風(fēng)格：革命歷史小說題材：中國工農(nóng)革命歷史題材。藝術(shù)特色：①運用倒敘，制造懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；②通過典型環(huán)境塑造人物形象；③細節(jié)描寫生動傳神；④用第一人稱敘述，貼近讀者，讓人感動?！栋正傳(節(jié)選)》主題：揭示并批判了舊中國國民的“劣根性”——阿Q的“精神勝利法”，寄寓了作者對國家民族命運的深刻憂思。風(fēng)格：社會寫實小說題材：描寫辛亥革命前后的中國農(nóng)村，一個無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿Q短暫一生的故事。藝術(shù)特色：①靈活運用雜文的筆法；②語言幽默、詼諧，運用反語、夸張、大詞小用、莊詞諧用等手法，對人物進行調(diào)侃、諷刺、挖苦；③擅長用白描的手法來刻畫人物。1.總結(jié)小說體裁的特征和賞析方法，綜合運用，多角度、多層面探究作品的藝術(shù)成就和思想意蘊。2.結(jié)合社會歷史背景，思考作品內(nèi)涵，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求與思想意義，探究作品所表現(xiàn)的近代以來中國人社會生活和情感世界的變動軌跡。3.從語言錘煉的角度，嘗試分析和評價不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格?！哆叧?節(jié)選)》主題：描繪了湘西特有的風(fēng)土人情，歌頌了人性的純凈美好(未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德)，也展現(xiàn)出人在命運面前的無奈和悲涼。風(fēng)格：散文化小說題材：以湘西小城茶峒為背景，講述擺渡老人與其孫女翠翠的故事。藝術(shù)特色：①沒有激烈的情節(jié)沖突，在看似散漫的敘述和描寫中，自然而然地塑造人物；②大量富有詩情畫意的環(huán)境描寫；③較少直接描寫人物心理，而主要通過對話和感情變化來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。二、基礎(chǔ)知識1.三要素小說構(gòu)成要素指構(gòu)成小說這種文學(xué)形式并顯示其基本特征的主要因素。在小說理論中，構(gòu)成小說形象的因素主要分為兩類：一是小說的內(nèi)容因素，包括小說的素材、題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等；一是小說的形式要素，包括小說的語言、結(jié)構(gòu)、體裁、表現(xiàn)技巧等，在通常情況下，人們又把最能顯示小說獨特性的人物、情節(jié)、環(huán)境稱為“小說三要素”。人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫（又叫側(cè)面烘托）指以他人言行來反映人物等。故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）用以展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。2.類型與特點類型鮮明特征微型小說短小精悍，以小見大；人物典型，情節(jié)緊湊；結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇；現(xiàn)實性與文學(xué)性散文化小說情節(jié)淡化、抒情味濃,人物形象個性削弱，群體性增強寓言小說虛幻性與諷喻性,擬人手法詩意小說詩意描寫，詩意語言，詩情畫意紅色小說革命性與文學(xué)性歷史小說歷史性與文學(xué)性、故事性與新編性科幻小說科學(xué)性與文學(xué)性魔幻小說魔幻性與真實性3.小說的藝術(shù)特征總結(jié)虛構(gòu)性與真實性小說是一種想象的藝術(shù)，它所展示出的內(nèi)容是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構(gòu)世界，有別于我們觸手可及的現(xiàn)實世界。藝術(shù)的真實固然與生活的真實有關(guān)，但藝術(shù)的真實絕不等于生活的真實。真實性與文學(xué)性文學(xué)性是指運用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手法來反映生活、表達情感。文學(xué)的真實、小說的真實不只是生活的真實，更是加工、提煉過的藝術(shù)真實?？茖W(xué)性與文學(xué)性科幻小說的文學(xué)性一是較強的文學(xué)思維，如想象奇幻；二是豐富的文學(xué)手法，如精巧的構(gòu)思、敘事、描寫等；三是表達目的更關(guān)注科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。魔幻性與真實性魔幻是現(xiàn)實的變形，魔幻中既有生活真實，更有藝術(shù)真實，如人物真實、情節(jié)合乎邏輯，反映的內(nèi)容和主題都符合生活的本質(zhì)。其特征有①題材內(nèi)容遠離現(xiàn)實生活；②情節(jié)、筆法荒誕離奇。穿插性穿插新聞報道、地方志、訪談等。添加這些內(nèi)容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿。傳奇性情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說可以通過強烈的反差，詳寫其行為(敘述過程只寫其然不寫其所以然)。對話體以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化；通過對話，小說中不同人物的性格形成鮮明對比；人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。新編體對故事進行新編，可以對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。三、閱讀指導(dǎo)第一步：先畫出五要素圖（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、讀者）第二步：審題標(biāo)劃第三步：讀標(biāo)題，進行第一層分析第四步：帶著主觀題，讀第一遍，做好旁批第五步：第二遍精準(zhǔn)定位（2023·全國乙卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。長出一地的好蕎麥曹多勇這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。〈蠛訛惩恋胤謨煞N：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。（有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B．面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。C．小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。D．德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦帲沦F的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。2．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。3．德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析?！敬鸢浮?．A2．①“人老，牛老，犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。3．①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達了德貴堅持耕種到底的決心；③對牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆”錯。小說的主人公是德貴，但是德貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。雖然德貴幾次耕種都被河水淹了，但并沒有形成人與自然的沖突。即使有沖突，也是德貴內(nèi)心的沖突，比如他問牛與犁耕還是不耕時所表現(xiàn)出來的些許猶豫，但他很快就作出繼續(xù)耕種的決定，微波細瀾也很快就平復(fù)了。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要回答這一問題，首先要搞清楚題干的要求?！拔闹挟嬀€部分的描寫，人、牛、犁渾然一體”，什么是“渾然一體”？“渾然一體”形容事物融合成一個整體?！叭?、牛、犁”雖有不同屬性，但放在一起描寫卻并不突兀，而是相互融合，協(xié)調(diào)有致，看起來自然和諧，毫無造作之感?！叭死希＠?，犁也老”，僅僅用并列的短句，就簡潔而形象地寫出了三者老邁的共同特征。老邁特征的呈現(xiàn)，顯然并不只是為了展示老的形象，通過“老”這個字，小說迅速地把與人屬性不同的牛與犁也人格化了，生命化了，讓非生命的有了生命，一切都在瞬間活了起來，構(gòu)成了一個豐富而感人的藝術(shù)世界。從第二句話到第五句，這一層次緊接第一層次而來，主要寫人、牛、犁的老態(tài)。人、牛、犁雖然老邁，一旦活起來，便有了自己的生命色彩。正是基于這一點，這一文段并沒有把人當(dāng)作主人公重點描寫，而是一視同仁，不區(qū)分人與物，人、牛、犁互為參照。這一段的描寫非常精彩，使用了不同的手法。整體上看，在描寫人、牛、犁的老邁時，以靜態(tài)寫法為主，動中寫靜，以靜寫動，表現(xiàn)人、牛、犁不同的“老”，寫牛老，老在動作上?！疤氵~得很遲緩”；為了更形象，此處還運用了遠觀視角，“遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈”，不僅寫盡了牛的遲緩之態(tài)，而似動非動的形象，更像一幅剪影，極具畫面感。寫人老，老在形態(tài)上，脊梁佝。與寫牛老時用的遠觀視角不同，此處寫人老用的是造型手法：“肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝”，就像一個雕塑?！案弊终f明老人原本就佝，“更佝”讓人感覺到了犁的重量，有一種負重感。寫犁老，則是“滿身裂出一道一道暗裂紋”，為了使裂紋更易讓人看清楚，這里還用了比喻，“像老人手上臉上的皺紋皮”。這個比喻不僅形象，還有一種歲月的滄桑感，讓人唏噓。值得注意的是，這一層次在寫“牛老，人老，犁也老”時，并不是靜態(tài)的，而是互為參照，讓三者自然地聯(lián)結(jié)起來。如人的佝與犁的彎，犁的裂紋與人的皺紋，既是寫人，也是寫物，你中有我，我中有你。不僅豐富了他們自身的內(nèi)涵，也暗示出他們在長期的耕種生涯中形成的親密關(guān)系。最后一句，由靜入動，由展示人、牛、犁的老邁，進入到他們之間關(guān)系的描寫。小說把人、牛、犁并列，不僅是一種寫法，也是眾生平等的傳統(tǒng)生命觀的體現(xiàn)，是對非人的牛與犁的尊重，因為它們在耕種河灘地的過程中，也具有非常重要的作用。人、牛、犁在長期的合作中，很自然地形成了一種和諧、默契與親密的關(guān)系。最后一句話對人扛著犁跟著牛往前走的描寫，就很好地展示了這種關(guān)系。這句話采用的是人、牛交替描寫的方法，一會兒寫牛在前面領(lǐng)，一會兒寫人在后面跟，“牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣”，到最后竟然“弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴”了。這種人、牛交替的寫法，不僅寫出了它們之間的親密默契，還有點兒幽默，也有點兒意味深長。從總體來看，畫線的部分在行文上頗有特點，語言質(zhì)樸，多用短句，有意將文本的敘述速度放慢，重復(fù)句式也使節(jié)奏變得舒緩，令讀者無法一目十行。很顯然，這不是作者語言功力的問題，而是作者為了能與人、牛、犁俱老的現(xiàn)實相協(xié)調(diào)而有意為之的。慢節(jié)奏的行文，可以讓讀者慢慢品讀，更好地體悟此中滋味。。3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?；卮鸨绢}，先要快速瀏覽全文，找出德貴與牛、犁的全部對話，然后細讀這些對話，體會背后所隱含的意義。從德貴下地前與牛、犁的對話來看，“德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也‘吧嗒、吧嗒’扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？”，這段對話，表面上看是罵，其實是一種親近、愛惜。這種親近與愛惜是在長期的共同生活與耕種中形成的。從德貴詢問是否耕種時與牛、犁的對話來看，“德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛畫眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。”這段對話表達的是德貴發(fā)現(xiàn)上游山水下來的前兆后內(nèi)心產(chǎn)生的波動，是繼續(xù)耕種還是放棄？他一時也拿不定主意，于是問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，牛和犁當(dāng)然不會回答，但他借犁的“回答”表達了自己堅持耕種到底的決心。從德貴跟牛、犁對話這一行為本身來看，文中德貴與人的對話很少，只有在村人與家人不理解時，才極不情愿地回答說：“俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”可見，他與人的交流是很少的，別人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛與犁的交流卻比較多，三者交流得也非常順暢。當(dāng)然，這種交流是單向的，事實上只是德貴的自言自語而已。為什么會這樣？顯然是因為村人和家人都不理解他，沒有人聽他解釋，他是孤獨的，而牛、犁不會反駁他，面對它們，他可以自由地表達自己的想法與意愿，因此他更愿意跟它們說話。而他對它們越親近，話越多，越表明他孤獨。（2024·江蘇南通·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。青云衣葉梅虎跳坪的一條小徑繞下長江，轉(zhuǎn)過兩道拐，江邊有一塊饅頭石，可立腳可系船。十多年前，便開始有戴著紅黃盔帽的陌生人從小徑爬上虎跳坪，站在向懷田的門前對著峽口指指劃劃。不久對岸人來人往，修了一條通往江邊的公路，炮聲震得屋頂直顫。“他們要做什么？”懷田問。女婿是鄉(xiāng)長，明白底細，便說：“爹，國家要修水電站了！”懷田沒當(dāng)回事，國家修國家的，自家修自家的，妻子妲兒在世沒住上好屋，他得替她把墳再修修。老輩人的墳園，就在向家屋場的后山，占的是虎頭鳳尾，正對峽口，風(fēng)水涌來，滿山松杉翠柏，隨風(fēng)吟唱。懷田當(dāng)年給消失在江中的父母砌了衣冠冢，還有妲兒的墓。生長在三峽間，風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，懷田臉上溝壑縱橫，牙也磕去了四五顆，卻不減當(dāng)年矯健身手，上坡下坎，如履平地。多年累積的心愿，除了替妲兒修墳，還要整修向家屋場。懷田蹲在妲兒的墳頭喃喃自語：妲兒，你一直想有個家，我怎么能撇了你呢？懷田拿定主意，將向家老屋場改建成吊腳樓。好在九佬十八匠的手藝，自己每樣都通曉一二。等進到深山買來木料，一根根修整成柱頭、橡角、檁子，工夫雖然不是一天兩天，但無論如何，他向懷田也要建起一幢雕龍翹檐、走馬轉(zhuǎn)角、亮亮堂堂的吊腳樓。一班幫忙的按照吩咐上了屋頂，稀里嘩啦揭了瓦。瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃。拆了瓦，一明兩暗三間房子就沒了樣子，光禿禿地露出斷墻殘壁，墻上的裂縫指頭粗，像爬著一條條小蛇。眾人一推，稀里嘩啦，老墻土揚起的塵埃，遠看就像江邊燒著的火灰。很快，吊腳樓便開始了修建。女婿趕到虎跳坪的時候，懷田正站在高坡上指揮建樓。女婿急了，說：“爹，你莫修了！”懷田說：“你管你鄉(xiāng)上的事，不要管我。”懷田扯起嗓子一聲吼：“修屋噢！”女婿隔老遠就喊：“爹，爹！搞不得！”懷田說：“什么搞不得？”女婿說：“三峽這一方的人好多都要搬遷，我們……也要搬呢……”“向家世世代代就在這里，哪朝哪代的皇帝也沒趕過，你這個當(dāng)鄉(xiāng)長的趕到我頭上來了？”“不是我……”“那是哪個？哪個拿的點子？你去找來同我說說理?！睉烟镎f，“修水電站就修水電站，哪里不可以修，偏偏要淹我向家的屋場做什么呢？”女婿鄉(xiāng)長走村串寨，處處碰釘子。搬遷戶都說：“你把你的爹請動了，我們一聲噢嗬就搬家?！备髀啡溯喠鱽砜聪蚣掖蟮?，懷田自是“老死不開口，神仙難下手”，依舊請人到鎮(zhèn)上買水泥、木料，一派重建吊腳樓的架勢。眼看三峽工地日夜施工，搬遷期限日近一日，女婿急出一嘴燎漿泡，懷田看著有些心疼，也有些茫然。這天夜晚，懷田一人來到江邊，端坐在九十九級石階上。端的好所在，一明兩暗三間瓦房背靠青山，面對江水，竹林環(huán)繞，門前一塊平整的場壩，又栽種些柑橘葡萄，異香襲人。朦朧中，零星炊煙如云似霧，漸去漸遠……群山靜謐，尚有峽谷波濤奔涌。恍惚間，腦海中又浮現(xiàn)出那突如其來的狂風(fēng)暴雨中消失在大江中的可憐父母。還有那妻子妲兒……過去的光景被他一刀一刀刻在了心里。眼下，他得離開了。他向家要搬得遠遠的，去一個沒有山的地方。想到這里，他默默地低下頭，再次凝望著屋場后的墳塋。第二天，懷田突然傳出話，八月十五中秋這天，是兒孫的，都請到堂。這天晴朗，好太陽，山巔翠微，江水清澈透底。懷田光頭發(fā)亮，穿一身嶄新衣裳，精神矍鑠。兒孫輩來得整齊，幾十個請來幫忙的鄉(xiāng)親早候在坪壩，只聽吩咐。炸過鞭炮千字頭，懷田對太陽底下一班人說道：“起墳！”起墳是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，就是將已經(jīng)埋葬的先人重新安葬。原來，懷田要將向家的亡人請進多年前居住過的巖洞，然后用水泥澆灌，封住洞口。眾兒孫聽得明白，回過神來，不禁臉色肅然。到得下午，山上墳塋中的先人一一被請進洞，正要砌洞之時，向懷田喊道：“且慢！”眾人不解，懷田卻道：“把我的壽棺也抬進去。”眾人大驚。三峽人古來就有為自己準(zhǔn)備壽棺的習(xí)慣。十年前，向懷田的壽棺就已備得，年年復(fù)上油漆，棺面光亮如鏡。這天早起，他在壽棺內(nèi)輕輕放下一套青云衣——是妲兒當(dāng)年親手為他縫成的青布褲褂，他一直珍藏著?！斑@寶塔河，向家世代的地方，到了我這輩斷不得根?！北娙寺牭媚樕l(fā)緊，懷田卻說出一句讓人出乎意料的話來，“國家要做大事，我向懷田……但我日后死了，請各位將我送回寶塔河?！睉烟镎f：“到時候，在水下開了這洞，我要睡進這壽棺里！”他凝視著幽深的巖洞，兒孫早流下淚來……黑漆壽棺十六人抬，緩緩靠進洞的深處，與親愛的父母，還有心愛的女人妲兒，緊緊挨在了一起。砌起一塊塊三峽石，洞口眼見著一寸寸彌合，再遠遠望去，便沒有了洞，只有渾然一體的大山，以及山下的江水。殘紅晚霞，一江碧水泛散粼粼金光，倦鳥潑刺刺歸林，峽谷峭壁深沉了顏色，如墨如黛。（有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．向懷田不想搬遷，既有對國家選在這里修水電站的不理解，也有父母的衣冠冢和妻子妲兒的墳?zāi)乖谶@里的緣故。B．“瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃”，寫出了房子因年代久遠、衰敗坍圮而不得不重修的現(xiàn)狀。C．作者沒有給女婿鄉(xiāng)長設(shè)置名字，意味著他是基層工作者的代表，說明當(dāng)時動員三峽搬遷工作的艱難具有普遍性。D．兒孫們因向懷田交待自己死后也要睡進巖洞而流下淚來，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了他們被向懷田這一決定深深震撼。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．被一直珍藏的青云衣，既是向懷田與妻子妲兒的情感見證，也是貫穿全文的線索。B．作者寫向懷田“端坐在江邊九十九級石階上”這一情節(jié)，引出下文寫他思想轉(zhuǎn)變。C．“零星炊煙如云似霧，漸去漸遠……”，寫出了向懷田對故土家園深深的依戀之情。D．“老死不開口，神仙難下手”“一嘴燎漿泡”等語句，表達富有生活氣息和地方特色。3．面對搬遷，向懷田有哪些復(fù)雜的心理？請簡要說明。4．向懷田在八月十五中秋日召集兒孫舉行儀式的場面，具有感染力，作者是如何表現(xiàn)的？請簡要分析?！敬鸢浮?．B2．A3．①對國家選在自己家鄉(xiāng)修水電站從開始的不理解到后來的支持；②想著修墳、建屋來寄托對親人的思念；③將先人重新安葬時對故土充滿眷念；④即將離別故土的傷感。4．①選定八月十五中秋的特殊日子突出家人團聚、祖先聚合的莊嚴；②通過特定語言和動作表達了即將與故鄉(xiāng)離別的悲壯；③通過景物描寫烘托眷念故鄉(xiāng)的沉重?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“寫出了房子因年代久遠、衰敗坍圮而不得不重修的現(xiàn)狀”錯，根據(jù)“懷田蹲在妲兒的墳頭喃喃自語：妲兒，你一直想有個家，我怎么能撇了你呢？”“懷田拿定主意，將向家老屋場改建成吊腳樓”可知，房子并不是因為破敗不得不重修，向懷田改建是為了給死去的妻子一個家，寫瓦上的土和草是為了表現(xiàn)老屋場年代的久遠。故選B。2．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“青云衣……也是貫穿全文的線索”錯，青云衣只是向懷田與妻子情感的見證，而非線索；本文的線索是事線：向懷田搬遷這件事。故選A。3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①當(dāng)國家決定在這里修建水電站時，向懷田的心情變得復(fù)雜起來。他不明白為何國家會選擇這里作為水電站的建設(shè)地點，更不明白為何自己必須離開這片世代生活的家園。他心中充滿了對國家決策的不解和困惑。在搬遷的最后期限里，向懷田毅然地選擇了離開，表現(xiàn)了他對這一政策的支持。②更讓向懷田難以割舍的是對妻子和父母的思念。向懷田在故鄉(xiāng)修建墳?zāi)埂⒔ㄔ旆课?，讓親人的靈魂得以安息，也讓自己的思念得以寄托。然而，隨著水電站建設(shè)的推進，修建的墳?zāi)?、建造的房屋也將會消失，但向懷田對親人的思念會永遠存在自己的心間。③在將先人重新安葬的那一刻，向懷田深感對故土的眷念。這片土地孕育了他家族的生命，見證了他的成長與變遷。雖然水電站的建設(shè)將改變家鄉(xiāng)的面貌，但他對故土的熱愛與眷戀將永遠不變。④向懷田的祖先世代生活在這片名為虎跳坪的土地上，每一塊石頭、每一片葉子都承載著家族的記憶和感情。對于向懷田來說，這里的一草一木都如同他的親人都充滿了感情，他深愛著這片土地，難以割舍。這表現(xiàn)了人物此時故土難離的不舍以及不得不將離故土的傷感。4．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①選定八月十五這一特殊的中秋之日，是因為這一天的背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵與深厚的情感寓意。這一天，不僅象征著月亮的圓滿與明亮，更寓意著家人團聚、祖先聚合的莊嚴與溫馨。向懷田選擇這一天，不僅是家人們的團聚，更是搬離故土?xí)r對先人的尊重與懷念。②作者通過描寫向懷田“起墳”“砌洞”等動作，他認真地起墳、砌洞，每一個動作都顯得那么莊重而神圣，在向懷田的一舉一動中，我們可以感受到他對祖先的深深尊重和對家園的無限眷戀，還有他“到時候，在水下開了這洞，我要睡進這壽棺里！”這一句話，也能讓人觸摸到他對家園的眷戀之情，進而表達出即將與故鄉(xiāng)離別的悲壯。③作者描寫了“晴朗”“好太陽”“山巔翠微”“江水清澈透底”等自然環(huán)境，給讀者勾勒了一幅生動美麗的畫面，讓讀者仿佛置身其中，感受到那種喜慶、祥和的氛圍。作者也通過精細的環(huán)境描寫，巧妙地烘托出了一種熱烈而喜慶的氣氛。通過熱烈喜慶的景物，以樂襯哀，烘托眷念故鄉(xiāng)的沉重。（2024·江蘇南通·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。氣場胡亞林光陰似箭。轉(zhuǎn)眼馬文軍校畢業(yè)回到山溝機場警衛(wèi)連任職已兩年了。馬文在省城的未婚妻梅曉潔，看不起他當(dāng)一個給飛機站崗的警衛(wèi)排長，既沒有技術(shù)含量，又沒有發(fā)展前途，太沒出息。未婚妻讓他脫下軍裝，她托關(guān)系在省城大機關(guān)給他安排工作。但馬文拒絕了未婚妻梅曉潔的安排。帶著滿腹的不解和怨氣，梅曉潔來到部隊，大有興師問罪之意。馬文知道梅曉潔的脾氣，他要穩(wěn)住她。站在機場附近的營房前，馬文請梅曉潔放眼遠望，①機場上一長排整齊列陣的戰(zhàn)機在陽光下，銀光閃閃，熠熠生輝，猶如一道亮麗的風(fēng)景線。馬文告訴梅曉潔，自己與飛機朝夕相處，情感很深，一方面用警衛(wèi)兵的責(zé)任和安全保障，為飛機飛行訓(xùn)練托起一片晴朗的天空；另一方面經(jīng)常跟飛機說說悄悄話，抒發(fā)情意，愉悅身心，提振精神。和飛機交朋友，正是連隊在警衛(wèi)兵中開展的一項有意義的情感活動，也是大家必訓(xùn)的一項心理科目。一時的新鮮，并沒有讓梅曉潔感動，頭腦里的一個個問號，雖經(jīng)馬文再三介紹和解釋，可總是不能拉直。尤其是身臨機場一角的那會兒，②烈日似火，熱浪襲人。梅曉潔叫苦不迭，連連搖頭。心想，給飛機站崗，這種枯燥無味的工作，真讓人受不了。她要趁此機會，好好開導(dǎo)馬文多為自己想想，千萬別讓兩個人建立起來的感情崩塌了。③傍晚時分，天熱得讓人焦躁難耐。營房里的梅曉潔，憋了一肚子的不舒服，想向馬文傾訴，偏偏這時馬文有事不在身邊。夏班長看見梅曉潔焦躁的樣子，安慰說：“嫂子，既來之則安之，馬排長很快就會回來的?！薄斑@時候了，他到底在忙什么？”梅曉潔有點不耐煩?！暗綑C場的警衛(wèi)班，看一個患重感冒的警衛(wèi)兵?！毕陌嚅L小心翼翼地回答?！半y道我在他心目中的位置可有可無，一個兵患感冒，這種小病還要他親自去看？”梅曉潔的話里帶有火藥味?！吧┳?，馬排長愛兵和愛飛機的情感是一樣的，他說過，每架飛機都是他親密相伴的戰(zhàn)友，而每個兵都是他情同手足的兄弟?！毕陌嚅L有些動情。梅曉潔對夏班長傳達的信息并不感興趣，甚至認為有些可笑。正要發(fā)火時，夏班長的一番解釋卻給她降了溫。原來馬排長去看的這個患病的警衛(wèi)兵，叫許飛機。名字是當(dāng)飛行員的父親給他起的，意在子承父業(yè)。他本來在城市有良好的工作環(huán)境，還可以享受優(yōu)厚的生活待遇。但大學(xué)畢業(yè)后，他毅然當(dāng)兵進入空軍隊伍行列。不久前，他在外出辦事時見義勇為負傷，剛剛?cè)?。這兩天，虛弱的身體又患病，馬排長有些放心不下，連續(xù)兩天，都頂許飛機站后半夜的那班崗。“看來，我來的太不是時候了?！泵窌詽嵱行┻煅省！吧┳?，你可能誤會馬排長了，他可是俺們的好領(lǐng)導(dǎo)，像大哥哥一樣，大家都十分敬佩他，黏著他。你愛上他，是你的福氣，真為你高興。”夏班長顯然有些激動。梅曉潔聽了夏班長的話，吃驚地看了他半天說：“既然他工作忙，就不打擾他了。明天我回去，讓他安心工作?！雹芤鼓唤蹬R。梅曉潔雖然早早入睡，但是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心情無法平靜。無意中，她發(fā)現(xiàn)枕頭下馬文的日記本。開燈閱讀，居然越讀越有味道。*月*日星期六晴早起秤了一下體重，長了五六斤，幾乎成了個小胖子。我說呢，近期，查崗走路腿沒有原來利索了，這說明，需要加強體能鍛煉。哈哈，到時如果讓梅曉潔看見，該讓她笑話我了。我得量身設(shè)計個鍛煉計劃，控制體量，精干身材，于公于己都有利。*月*曰星期日晴今天收到梅曉潔的一封來信，意思是讓我脫軍裝回城市過舒適的生活，我謝絕了她。說實話，我離不開我警衛(wèi)的飛機，更離不開警衛(wèi)飛機的戰(zhàn)友們。當(dāng)兵要講精神，沒了精神就等于沒了靈魂，機場警衛(wèi)兵又如何用心鍛造錘煉對飛機的那份純真的感情呢！*月*日星期一晴明天就是清明節(jié)了。上午，我借查崗之便，順路去機場跑道頭老連長的墳前，一是想祭奠一下老連長；二是向老連長匯報工作。沒想到，遇見了哭得淚流滿面的許飛機，經(jīng)過再三追問，他才說出老連長是他爸爸的實情。之所以隱瞞不露，他是不想活在爸爸的光環(huán)里。我不解，有人托關(guān)系走門子往城市部隊調(diào)，而你卻樂意來山溝吃苦受罪。他堅定地說：“我爸爸睡在這里，有他盯著我干，我這個守衛(wèi)飛機的飛機，一定能夠和飛機戰(zhàn)友交好朋友，讓媽媽放心，連隊信任，自己更像一架有戰(zhàn)斗力的飛機！”多好的兵啊！讀完馬文的日記，梅曉潔內(nèi)心五味雜陳，但更多的是愧疚。不知不覺，她進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。第二天一大早，睡眼惺忪的梅曉潔，突然發(fā)現(xiàn)坐在床邊兩眼紅紅的馬文，心疼地連連叫他：“趕快補覺?！瘪R文笑著說：“習(xí)慣了，我不困。”“求你件事，可以嗎？”梅曉潔聲音溫溫柔柔的。“你說，只要我能做到的?！瘪R文回答得很干脆?！俺赃^早飯，請你陪我去許連長的墳上看看，我有話跟老連長講?！瘪R文像明白了什么，連連點頭。笑著說：“好的，好的，一定奉陪！”回省城一個月后，梅曉潔辦好了隨軍手續(xù)。梅曉潔的舉動，得到了父親、省軍區(qū)司令員梅學(xué)峰的贊許。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（

）A．馬文處理問題充滿智慧，借照顧戰(zhàn)友之機，避開妻子的“傾訴”，使得矛盾緩和。B．梅曉潔最終放棄讓馬文調(diào)去省城，選擇自己隨軍，是因為她對馬文徹底的理解。C．小說采用對比手法來展開故事情節(jié)，通過梅曉潔的轉(zhuǎn)變彰顯選擇的不易與偉大。D．小說結(jié)尾交代梅曉潔的父親是省軍區(qū)司令員，有些出人意料，卻又在情理之中。2．關(guān)于文中畫線的部分，下列說法不正確的一項是（

）A．①處畫線句對飛機的描寫，對塑造馬文的人物形象起襯托作用。B．②處畫線句描寫烈日下機場的酷熱，暗示馬文對工作熱情似火。C．③處畫線句描寫了傍晚軍營的炎熱，也揭示梅曉潔內(nèi)心的焦躁。D．④處畫線句交代夜幕降臨，讓情節(jié)發(fā)展走向緩和，為下文鋪墊。3．“氣場”是指一個人的氣質(zhì)對周圍人產(chǎn)生的影響。該小說中的“氣場”讓梅曉潔產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，請簡要概括“氣場”的具體表現(xiàn)。4．小說插敘了三則日記，請結(jié)合日記具體內(nèi)容簡要分析作者這樣安排的意圖。【答案】1．A2．B3．①夏班長為梅曉潔講述許飛機的病情，梅曉潔內(nèi)心有所觸動，開始發(fā)生轉(zhuǎn)變；②馬文的日記，講述自己的心境以及許飛機父親的故事，打動了梅曉潔，讓她徹底轉(zhuǎn)變。4．①插入三則日記，交代了自己和許飛機的故事；②插入三則日記，推動故事情節(jié)發(fā)展；③插入三則日記，交代了梅曉潔轉(zhuǎn)變的原因；④插入三則日記，豐富文章內(nèi)容，使文章產(chǎn)生波瀾，便于表現(xiàn)小說主旨?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。A.“借照顧戰(zhàn)友之機，避開妻子的‘傾訴’”錯，根據(jù)前文“馬文知道梅曉潔的脾氣，他要穩(wěn)住她”“馬文告訴梅曉潔，自己與飛機朝夕相處，情感很深……”可知，梅曉潔剛到部隊時，馬文并沒有回避她；又根據(jù)后文夏班長告訴梅曉潔的內(nèi)容可知，馬文并不是回避梅曉潔，而是真心地關(guān)心戰(zhàn)友。故選A。2．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。B.“暗示馬文對工作熱情似火”錯，根據(jù)前文“一時的新鮮，并沒有讓梅曉潔感動，頭腦里的一個個問號，雖經(jīng)馬文再三介紹和解釋，可總是不能拉直”和后文“梅曉潔叫苦不迭，連連搖頭。心想，給飛機站崗，這種枯燥無味的工作，真讓人受不了。她要趁此機會，好好開導(dǎo)馬文多為自己想想，千萬別讓兩個人建立起來的感情崩塌了”可知，此處寫天氣炎熱，是襯托梅曉潔的心情，環(huán)境的惡劣更加堅定了梅曉潔想讓未婚夫馬文離開軍隊的想法，并想借此勸說馬文離開部隊，此處并沒有通過環(huán)境暗示馬文工作的熱情。故選B。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)題干對“氣場”的界定，從原文“‘看來，我來的太不是時候了?！窌詽嵱行┻煅省薄懊窌詽嵚犃讼陌嚅L的話，吃驚地看了他半天說：‘既然他工作忙，就不打擾他了。明天我回去，讓他安心工作?！笨芍?，梅曉潔在聽了夏班長的講述后，開始對馬文的工作有了很多深入的了解，是對馬文態(tài)度轉(zhuǎn)變的開始；根據(jù)原文“讀完馬文的日記，梅曉潔內(nèi)心五味雜陳，但更多的是愧疚”“第二天一大早，睡眼惺忪的梅曉潔，突然發(fā)現(xiàn)坐在床邊兩眼紅紅的馬文，心疼地連連叫他：‘趕快補覺?！薄啊竽慵?，可以嗎？’梅曉潔聲音溫溫柔柔的”“吃過早飯，請你陪我去許連長的墳上看看，我有話跟老連長講?！笨芍窌詽嵲诳戳笋R文的日記后，徹底被馬文的工作態(tài)度和戰(zhàn)友們的故事所打動，改變了以往的看法。4．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。文章插入三則日記的內(nèi)容，運用了插敘的寫法。首先，插入三則日記，使文章的內(nèi)容更加豐富，避免了平鋪直敘，讓文章在前文故事的基礎(chǔ)上陡生波瀾，推動故事向前發(fā)展，和開頭梅曉潔千方百計想讓馬文離開部隊形成反差，從而突出主題。其次，插入的三則日記，內(nèi)容分別是馬文在部隊的身體變化、拒絕梅曉潔后的心情以及許飛機、許連長的故事，通過日記的內(nèi)容印證了前文夏班長的話，讓梅曉潔在了解了事情的原委和馬文的工作熱情、戰(zhàn)友們的精神品質(zhì)后，發(fā)生態(tài)度的徹底改變，從而推動故事情節(jié)發(fā)展。第三，插入三則日記，從不同角度反應(yīng)了馬文對部隊的熱愛、對戰(zhàn)友的關(guān)心，還補充了許連長的故事，補充了前文夏班長敘述的內(nèi)容，讓讀者更加全面地了解了故事的前因后果，豐富文章內(nèi)容。（2024·安徽·一模）閱讀下面的文字，完成各題。山前該有一棵樹（節(jié)選）張者這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水豐沛，風(fēng)景如畫，而南坡干旱少雨，沒有山坡草地，沒有如蓋的塔松，也沒有蘑菇般的氈房和滿坡的牛羊，只有滿山的礫石。這南坡是一個不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？”我問什么礦？他神秘地說“是鈾礦?！扁櫟V是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。”原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事?？墒?，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，卻美得讓人震撼。那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！蓖瑢W(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！贝蠹移咦彀松嗟卣f，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。大人們挖樹的時候，同學(xué)們就到勝利渠邊喝水。大家成群結(jié)隊地趴在渠邊，就像一群羊，而牧羊人是胡老師。當(dāng)我們在渠邊喝飽了肚子，裝滿了隨身的水壺，胡老師就吹響了哨子把整個班集合起來。上課的內(nèi)容就是跑步。同學(xué)們圍繞著正在挖樹的大人跑步，踏著胡老師的哨子，一二一，一二三四……胡老師還帶領(lǐng)我們唱歌：“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，爭取勝利……”那棵胡楊樹實在太高大了，拖拉機累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．首段描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，寥寥幾句便營造了一種荒涼感，口語化的表達蘊含著抱怨之情，與小說標(biāo)題《山前該有一棵樹》在語意上形成了互補關(guān)系。B．孩子們提出要移植胡楊樹，胡老師下課時沒有告別，就獨自走了，并不是因為孩子們給他出難題，而是很感動，他覺得應(yīng)該想辦法滿足學(xué)生們的愿望。C．胡楊樹被栽到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日。這表明不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對精神家園的共同追求。D．本文敘說孩子們與“樹”的故事時因事見情：寫《樹》的命題作文時，忐忑興奮；聆聽父母記憶中的樹，有所觸動；樹移到校園后，則是心安、期待。6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說從禿山寫起，將天山南坡和北坡的自然環(huán)境作對比，得出“南坡不適合人類居住”的結(jié)論，借環(huán)境傳達同學(xué)們渴望山前有一棵樹的心聲。B．本文以我與弟弟的對話交代了506礦的重要性，為全文故事鋪展出特定的時代背景，也避免了平鋪直敘的乏味，筆法靈活，增添了閱讀趣味。C．小說描寫胡老師領(lǐng)讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山的炮聲自然引出課堂，展現(xiàn)了老師的形象，也寫出了師生們苦中作樂的心態(tài)。D．本文大多是回憶性敘述，以全知視角娓娓道來，似上帝俯瞰，客觀而全面。在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯了作品的內(nèi)在意蘊。7．同學(xué)們對胡老師喊出“山上沒有樹，人不能活”，樹對于這里的人到底意味著什么？請結(jié)合文本簡析。8．“我”在小說中的主要作用是什么？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?．D6．D7．①樹能帶給人們綠蔭，帶來生機，帶來希望。②在父輩眼中，樹代表故鄉(xiāng)，是鄉(xiāng)愁的寄托。③在所有人眼中，樹是美好生活的象征，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)。8．①講述故事。小說中的故事是由“我”講述出來的，增添了本文的真實性和可信度；②推進情節(jié)?！拔摇笔枪适碌膮⑴c者，由于“我”和同學(xué)們移樹的提議，使得情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物。小說中的胡老師是主人公，他的幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博、教育藝術(shù)高妙的形象也因“我”和同學(xué)們的存在而更加鮮明。【解析】5．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“寫《樹》的命題作文時，忐忑興奮”錯誤。原文中“我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色”，可見學(xué)生是心有抗拒。故選D。6．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“以全知視角娓娓道來”錯誤。文中是第一人稱有限視角，“我（們）”是故事的見證者、講述者和參與者。故選D。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)形象的能力。①對于“都是光禿禿的石頭，裸山”的南坡而言，“樹”代表綠蔭，就如長在勝利渠邊的那棵白楊一樣，“在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭”，而綠色是生命的顏色，“樹”也代表生機和希望；②“我”的父輩來自五湖四海，他們“都是有故鄉(xiāng)的人”，他們心中都有一棵代表故鄉(xiāng)的樹，“寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事”，可見在父輩眼中，樹代表故鄉(xiāng)，是鄉(xiāng)愁的寄托。③我們這些“兵二代”要求把胡楊樹移到這里來，沒想到大人們竟然答應(yīng)了，還派出東方紅拖拉機和水罐車去移樹，這棵樹“高高地聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望”，全礦的人都來看這棵樹，寧可自己受渴也要把甜水省下來澆樹，因為“一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭”，小說還借“山上沒有樹，人不能活”，寫出了“樹”對于人的精神價值?？梢娫谒腥搜壑?，樹是美好生活的象征，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)。8．本題考查學(xué)生鑒賞人物形象作用的能力。①講述故事?！拔摇笔切≌f中的“兵二代”，跟隨父母來到這里開礦，小說就以“我”的見聞感受來寫，故事是由“我”講述出來的，第一人稱增添了本文的真實性和可信度；②推進情節(jié)。“我”是故事的參與者，“我”和同學(xué)們在胡老師要求我們寫《樹》的作文時喊“胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？”，又要求“把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路”，還說“山上沒有樹，人不能活”，由于“我”和同學(xué)們移樹的提議，使得情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物。小說中的胡老師是主人公，他在教我們《曹劌論戰(zhàn)》時正趕上開礦，炮聲傳來，胡老師幽默地說“三而竭了，沒事”“同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下”；小說交代他的身份，“是一個大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師”，可見其學(xué)識淵博；他很會教育我們，“堅持讓我們每周寫一篇作文”。總之，他的幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博、教育藝術(shù)高妙的形象也因“我”和同學(xué)們的存在而更加鮮明。（2024·江西宜春·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。穿藍布衫的女人蔡興蓉母親辭世時，我還不懂得悲傷。一寸寸的，我長大了。我發(fā)現(xiàn)：有媽的孩子和沒媽的孩子就是不一樣。譬如，他們的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大腳趾像伸出頭的小烏龜似的，探出去老遠。放學(xué)回家時，父親多半還沒有收工，我就一個人坐在銅鎖下的門墩上，看看雞，看看鴨，看看麻雀——假如有麻雀的話。夜幕四合時，我就摟著書包嚶嚶地哭上一小會兒。我問外婆：“我媽媽長什么樣子？我媽媽好看嗎？”外婆說：“好看！你媽媽有一根長辮子，下巴有顆美人痣?！蔽矣謫枺骸拔覌寢屜膊幌矚g我？”外婆就眼圈一紅，攬住我的頭說：“傻孩子！哪有媽媽不喜歡自己的親生骨肉的！那年，天旱，青黃不接，你媽媽喝進米湯，用牙齒濾下來粒，都喂了你?！蓖馄胚@些話，就成了我心中最甜蜜的記憶。12歲那年，我們家來了一個老婆子，長著白鶴似的長脖子，笑起來像吹口哨。我認得她，她是我們大隊有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵聽他們說話。果然，她是給我爸爸說親來了！我爸爸說了一些話，像蟲子嗡鳴，我一句都沒有聽清楚。那媒人突然提高嗓門說：“人心都是肉長的，你咋能瞎猜人家會對你的娃子不好呢？你看你一個男人家，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，不易哩！你不為自己著想，你也該為孩子著想??！”又靜了一會，我爸爸說：“好吧！煩您操心了?！贝撕笠贿B幾天，我都在操心這事。說也奇怪，本來我一直盼望著能像同學(xué)們一樣有個媽媽，可“媽媽”真要來時，我反而特別緊張，甚至還有些悶悶不樂。我問自己：“新媽會有親媽好嗎？”回答很干脆：“不會?！钡覍@種回答不大滿意，于是又補了一句：“見了人再說?！钡粋€月過去了，新媽沒有出現(xiàn)，媒人也不見了影子。正當(dāng)我快要將這個事情淡忘時，一天下午，我從廚房出來要到堂屋里去抓來時，忽然看見我家院子的臺階下面站著一個女人——三十開外的年紀，一身藍布衣裳，干干凈凈，在打量著我的家。我的心一驚，接著就怦怦地跳了起來，因為我可以肯定：這個女人，就是新媽，就是我想見的人，也是當(dāng)時家里最需要的！等我抓了米走出堂屋時，這個女人還站在屋門口。我低下頭匆匆走進廚房。當(dāng)我淘好了米，站上小凳子往鍋里倒來時，那女人竟走了進來。我一慌，差點沒從凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，徑直走到灶門口，蹲下來，折了棉梗往灶膛里送，問我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子’?！蔽艺f。她笑了：“真有趣！是誰給你取的這名字呀？”“我爸爸！”我說著，心里不慌了，“我爸爸說，名字取得賤，人就不得病，肯長！”她又笑了?？磥硭呛芟矚g笑的?？吹轿彝ζ鸲亲颖鹛麓慑伾w，她忙說：“大人站灶，小孩著火。”她繞過來從我身后接住了鍋蓋。將鍋蓋蓋好后，她又隨手做起了別的：洗碗，洗筷，把淘米水倒進潲水桶里，又用鍋掃帚很仔細地掃凈了灶臺上的幾顆米粒。在她利索地做著這些事的時候，我一直目不轉(zhuǎn)睛地看著她。她也有根黑油油的長辮子，像我媽媽那樣的長辮子。她也有一顆美人痣，媽媽那樣的美人痣，不過不是長在下巴上，而是移到了腮邊，這應(yīng)該差不多。我還知道，她的一身干凈的藍布衣裳是用搗碎了的皂莢洗的，因為剛才她在我身后時，我聞到了那種熟悉的淡淡的清香?！敖谢ㄗ?，你能帶我到你家堂屋里去看看嗎？”粥煮好時，她看著我的眼睛，笑著問我。我高興地擔(dān)任了向?qū)А｜c燃油燈，借了橘黃的暗光，我們看過了左房，又看過了右房。她漸漸地不笑了。打開油罐，空的；揭開米缸，就要見底兒了；谷倉里已沒有一顆谷，倉口的擋板擱在一邊，上面印著一圈干枯的雞屎。堂屋里五把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一個孔；地面凹凸不平。最后，我們來到屋南頭，只見一根柳柱子，牢牢地撐住山墻的檁子。而草屋頂更是東一塊西一塊地蓋了十來塊或灰或紅的機瓦，仿佛打滿了補丁的褲子。剛才站在臺階下打量小院的她沒有看見這些嗎？我心里頓時有了不好的預(yù)感。果然，①她長長地嘆了一口氣，說：“叫花子，待會兒，你把灶門口收拾一下。你以后要記住‘窮灶門，富水缸’?！比缓笏业念^，向外走去。我木木地看著她，看她走過院子，看她走下臺階。臨轉(zhuǎn)彎時，她忽然停住了，又轉(zhuǎn)身向我走來。她走到我的跟前，蹲下，用頭上的簪子量了量我的腳，站起來時，又朝我笑了笑，眼里像有淚光在閃動。她走了。又過了幾天，媒人來了。媒人對我父親說：“大兄弟，那女人改主意了。那女人，也有三個孩子。你別怪人家?！比缓螅盐冶г谧雷由?，從胳肢窩里拿出一雙新鞋子，一面為我試穿，一面直夸那女人鞋做得好。那鞋做得就是好，燈芯絨面，千層底子，底子上還繡著幾朵牡丹花。②我卻嘴一癟，伸長脖子哭了起來。（有刪改）9．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．母親很早就辭世了，雖然那時“我”還不懂得悲傷，但依然在“我”的成長中產(chǎn)生了巨大影響。B．外婆的話成了“我”最甜蜜的記憶，“我”只能在回憶中體味母親的愛，這寫出了“我”的憂傷。C．在期盼“新媽”的過程中，“我”想“見了人再說”是在否定之前自己想的“新媽不會有親媽好”。D．媒人說親后“新媽”遲遲沒有出現(xiàn)，這說明“新媽”后悔同父親說親了，這暗示了最終的結(jié)局。10．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“看看雞，看看鴨，看看麻雀一一假如有麻雀的話”，這個描寫符合“我”放學(xué)后坐在門墩上有點無聊又有點孤單的狀態(tài)。B．“大腳趾像伸出頭的小烏龜似的，探出去老遠”這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”家境的貧窮，襯托出父親對“我”的不管不顧。C．文中用往灶膛里送棉梗和幫“我”蓋鍋蓋、洗碗、洗筷、倒淘米水、掃灶臺等一系列行為，塑造了“新媽”勤勞、善良的形象。D．“穿藍布衫的女人”是“我”對與父親相親的女人的印象，以此為題既點明了小說的描寫對象，也能引起讀者的閱讀興趣。11．閱讀文中畫橫線的句子，回答下面的問題。（1）穿藍布衫的女人為何嘆氣？（2）“我”為何而哭？12．小說以“我”的兒童視角來展開敘述，達到了怎樣的效果？請簡要分析?！敬鸢浮?．D10．B11．（1）一為這個家庭太窮，這個孩子過得太苦而嘆；二是為自己不能嫁入他家，愛莫能助而嘆。（2）一是為穿藍布衫的女人為“我”做了新鞋讓“我”感受到母愛而哭；二是為穿藍布衫的女人未能成為自己的新媽媽而哭。12．①以兒童視角觀察人物，“白鶴似的長脖子”“笑起來像吹口哨”用語新奇，使文章趣味橫生。②以兒童視角講述“我”的感情隨著“媽媽”到來反復(fù)變化，其真摯充沛的情感更能感染讀者。③以兒童視角表現(xiàn)“我”對母愛真切單純的渴望，與最終的結(jié)果形成落差，更加震撼人心。【解析】9．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“這說明‘新媽’后悔同父親說親了，這暗示了最終的結(jié)局”錯誤。從后文“我”帶“新媽”看了堂屋后的情節(jié)來看，只能看出“新媽”是在看了堂屋之后后悔說親了，但無法由此判斷“新媽”來“我”家之前有沒有后悔，此外，“新媽”遲遲沒有出現(xiàn)的情節(jié)也并未對結(jié)局進行暗示。故選D。10．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“襯托出父親對'我’的不管不顧”錯誤。從后面媒人說的“你咋能瞎猜人家會對你的娃子不好呢”來看，父親也是很關(guān)心“我”的，鞋破了的細節(jié)描寫只能展現(xiàn)出家境的貧窮。故選B。11．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。第①句話中穿藍布衫的女人嘆氣的原因，需要結(jié)合上文“我”帶她看堂屋的事和下文她對“我”的態(tài)度來分析。空的油罐、就要見底的米缸、沒有一顆谷的谷倉、缺胳膊少腿的椅子……這些都說明這個家實在是太窮了，這是她嘆息的一個原因；她對“我”說“你把灶門口收拾一下。你以后要記住‘窮灶門，富水缸’”，摸摸“我”的頭才離開，說明她對“我”有憐憫之情，但她也有三個孩子要養(yǎng)，沒辦法加入這個家，所以她會嘆息。第②句話中“我”哭泣的原因，需要關(guān)注到“我”是在知道穿藍布衫的女人不會嫁過來，但還是為“我”做了新鞋之后哭泣的，由此探究“我”的心理，可知“我”是為她給“我”做新鞋而感動，也為她沒能成為“我”的新媽媽而傷心。12．本題考查學(xué)生分析文章敘述視角的能力。題干要求分析以“我”的兒童視角展開敘述達到的效果，首先要知道兒童視角的一般作用：兒童的語言一般比較新奇，想象奇特，能使文章充滿童趣；兒童的情感較為充沛單純，以兒童的天性特點來敘事更能打動讀者；兒童的敘事也能使故事更加真實，人物形象更加飽滿；等等。然后結(jié)合小說內(nèi)容，具體分析。根據(jù)以上分析，回到小說本身，可以發(fā)現(xiàn)：“白鶴似的長脖子”“笑起來像吹口哨”“像蟲子嗡鳴”等語言新奇有趣，可以增添趣味；“我”一會兒“特別緊張”“悶悶不樂”，一會兒“高興”，最后又“哭了起來”，可見“我”的感情十分充沛、真摯而單純能夠感染讀者。全文以“我”的兒童視角來講述，先敘述了對辭世的母親的思念，又講述了“我”對“穿藍布衫的女人”的態(tài)度變化，其真切地展現(xiàn)了“我”對母愛的渴望，但最終結(jié)果沒有如“我”所愿這樣的落差也使讀者感到惋惜。（2024·湖南長沙·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。大雨如注（節(jié)選）【注】畢飛宇涼風(fēng)習(xí)習(xí)，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪同其實是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當(dāng)年為什么就不給自己選擇國際標(biāo)準(zhǔn)舞呢？①“國標(biāo)”多帥啊，每一個動作都咔咔咔的，有電。還有古箏。他們當(dāng)初怎么就選擇古箏了呢？從什么時候開始的呢？姚子涵開始癡迷于“帥”，她不再喜愛在視覺上“不帥”的事物。姚子涵參加過學(xué)校里的一場音樂會，拿過錄像，一比較，她的獨奏寒磣了。古箏演奏的效果甚至都不如一把長笛，更不用說薩克斯管和鋼琴了。姚子涵感覺自己猥瑣了，上不了臺面。傍晚的風(fēng)把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她恨了。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁悶的地方還在這里：她還不能丟，都學(xué)到這個地步了。她的人生要是能夠從頭再來多好啊，她自己做主，自己設(shè)定?，F(xiàn)在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。人生的凄涼莫過于此。說來說去還是一個字——錢。她的家過于貧賤了。要是家里有錢，父母當(dāng)初的選擇可能就不一樣了。就說鋼琴吧，他們買不起。就算買得起，鋼琴和姚子涵家的房子也不般配，連放在哪里都是一個大問題。但是，歸根結(jié)底，錢的問題永遠是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見識。這么一想，姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑。同學(xué)們都知道，姚子涵的家坐落在師范大學(xué)的“大院”里頭，聽上去很好。可是，她的父母其實就是遠郊的農(nóng)民。因為師范大學(xué)的拆遷、征地和擴建，大姚夫婦搖身一變，由一對青年農(nóng)民變成師范大學(xué)的雙職工了。姚子涵在練習(xí)古箏的時候意外暈倒了。因為摔在了古箏上，那一下挺嚇人的，“咣”的一聲，壓斷了好幾根琴弦。韓月嬌最為后悔的就是不該讓孩子發(fā)著高燒出門?？墒窃捰终f回來，這孩子一直都是這樣，一般的頭疼腦熱她哪里肯休息？“別人都進步啦！”這是姚子涵最喜歡掛在嘴邊的一句話，通常是跺著腳說。韓月嬌最心疼這個孩子的就在這個地方，當(dāng)然，最為這個孩子自豪和驕傲的也在這個地方。大姚和韓月嬌趕來的時候姚子涵已經(jīng)處于半昏迷狀態(tài)，她吐過了，胸前全是腐爛的晚飯。大姚從來沒見過自己的心肝寶貝這樣，大叫了一聲，哭了。韓月嬌倒是沒有慌張，她有板有眼地把孩子擦干凈。知女莫若娘，這孩子愛體面，不能讓她知道自己吐得一身臟。姚子涵從小就多病，醫(yī)院里的那一套程序韓月嬌早就熟悉了，血象多少，溫度多少，吃什么藥，打什么樣的吊瓶，韓月嬌有數(shù)。這一次一點都不一樣，護士們什么都不肯說。從檢查的手段上來看，也不是查血象的樣子。③那根針長得嚇人了，差不多有十厘米那么長。大姚和韓月嬌隔著玻璃，看見護士把姚子涵的身體翻了過去，拉開裙子，裸露出了姚子涵的后腰。護士捏著那根長針，對準(zhǔn)姚子涵腰椎的中間部位穿了進去。流出來的卻不是血，像水，幾乎就是水，三四毫升的樣子。大姚和韓月嬌又心急又心疼，他們從一連串的陌生檢查當(dāng)中能感受到事態(tài)的嚴重程度。兩個小時之后，事態(tài)的嚴重性被儀器證實了。腦脊液檢查顯示，姚子涵腦脊液的蛋白數(shù)量達到了八百九，遠遠超出四百五的正常范圍；而細胞數(shù)則達到了驚人的五百六，是正常數(shù)目的五十六倍。醫(yī)生把這組數(shù)據(jù)的臨床含義告訴了大姚：“腦實質(zhì)發(fā)炎了。腦炎?！贝笠Σ恢馈澳X實質(zhì)”是什么，但“腦炎”他知道，一屁股坐在了醫(yī)院的水磨石地面上。姚子涵從昏迷當(dāng)中蘇醒過來已經(jīng)是一個星期之后了。對大姚和韓月嬌而言，這個星期生不如死。他們守護在姚子涵的身邊，無話，只能在絕望的時候不停地對視。他們的對視是鬼祟的、驚悚的，夾雜著無助和難以言說的痛楚。他們就這么看著對方的眼窩子陷進去了，黑洞洞的。他們心里頭有希望，但是，隨著時間一點一點推移，他們的希望也在一點一點降低。他們別無所求，最大的奢求就是孩子能夠睜開眼睛，說句話。只要孩子能叫出來一聲，他們可以死，就算孩子出院之后被送到孤兒院去他們也舍得。姚子涵望著她的母親，兩片嘴唇無力地動了一下，喊了“媽”。韓月嬌沒有聽見，但是，她從嘴巴上看得出，孩子喊媽媽了。韓月嬌的應(yīng)答幾乎就像吐血。她不停地應(yīng)答，她要抓住。大姚有預(yù)感的，已經(jīng)跟了上來。姚子涵清澈的目光從母親的臉龐緩緩地挪到父親的臉上去了，她在微笑，只是有些疲憊。這一次她終于說出聲音來了……大姚伸出手，捂住了女兒的嘴巴。雖說聽不懂（姚子涵說的是英文），可他實在不敢再聽了。大姚害怕極了，簡直就是驚悚。過道里傳來了急促的腳步聲，大姚呼嚕一下就把上衣脫了。他認準(zhǔn)了女兒需要急救，需要輸血。④他愿意切開自己的每一根血管，直至干癟成一具骷髏。（有刪改）【注】姚子涵四歲時被父母送到舞蹈班學(xué)習(xí)，上初二時，父母為她聘請了英語口語老師。姚子涵對自己非常狠，她說這種狠“是被父母逼出來的”。因此她全面發(fā)展，成績優(yōu)秀。本文是從姚子涵在舞蹈班下課后回家時開始的。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．小說并沒有過多的自然環(huán)境描寫，只有“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”“傍晚的風(fēng)”的簡筆勾勒，這兩處風(fēng)的勾勒均烘托了姚子涵的心理。B．“說來說去還是一個字——錢”，但又說“錢的問題永遠是次要的”，看似矛盾的表述