【教學(xué)評(píng)一體化】第一單元 聽(tīng)四季之聲 繪家鄉(xiāng)美景-【大單元學(xué)習(xí)任務(wù)單】新統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

【教學(xué)評(píng)一體化】第一單元聽(tīng)四季之聲繪家鄉(xiāng)美景-【大單元學(xué)習(xí)任務(wù)單】新統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)單

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排

班級(jí)編撰一本寫景作品集《家鄉(xiāng)四季》單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：感知單元內(nèi)容任務(wù)二：聽(tīng)范讀，模仿讀1課時(shí)

單篇精讀課任務(wù)一：《春》精讀任務(wù)二：《濟(jì)南的冬天》精讀6課時(shí)

整合聯(lián)讀課任務(wù)一：詩(shī)中有聲讀出韻律任務(wù)二：詩(shī)中有畫描繪風(fēng)景任務(wù)三：詩(shī)中有情探尋情思任務(wù)四：略讀嘗試，批注概括任務(wù)五：橫向比讀，歸納經(jīng)驗(yàn)2課時(shí)

讀寫共生課任務(wù)一：總結(jié)方法任務(wù)二：能力遷移任務(wù)三：擬寫提綱任務(wù)四：作品推優(yōu)3課時(shí)

拓展實(shí)踐課任務(wù)一：制定評(píng)價(jià)量表任務(wù)二：開(kāi)展朗讀比賽1課時(shí)

單元小結(jié)課任務(wù)一：自我評(píng)價(jià)任務(wù)二：總結(jié)提升1課時(shí)

第一課時(shí)單元導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)瀏覽課文，能整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.通過(guò)聽(tīng)示范朗讀，能感受重音和停連的妙處。

【課前預(yù)學(xué)】

自讀單元課文，整體感知大意，標(biāo)注疑難點(diǎn)；參照“讀讀寫寫”，借注釋、工具書隨文自主學(xué)習(xí)生字詞(音、形、義)。

【課中探究】

任務(wù)一：感知單元內(nèi)容

自學(xué)：朗讀本單元所有課文，標(biāo)注自己有哪些不確定的生字讀音。

（小組學(xué)習(xí)）

互學(xué):小組討論、整理易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、重點(diǎn)詞語(yǔ)并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挑選音形易錯(cuò)的詞語(yǔ)出互測(cè)題(每課3~5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn))，同桌互測(cè)互評(píng)。

最易錯(cuò)的字音:

最易錯(cuò)的字形:

重點(diǎn)成語(yǔ)：

任務(wù)二：聽(tīng)范讀，模仿讀

聽(tīng)本單元三篇寫景散文以及《古代詩(shī)歌四首》的朗讀音頻，初步感受重音和停連的妙處。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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三、課后延學(xué)

再次聽(tīng)課文朗讀音頻，自己嘗試模仿用抑揚(yáng)頓挫的方式讀出四季之美。

第二課時(shí)《春》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出停連、重音和感情。

2.理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。

【課前預(yù)學(xué)】

自讀課文，了解文章內(nèi)容。

【課中探究】

任務(wù)一：整體感知，梳理思路

朗讀課文，完成下面的思維導(dǎo)圖，梳理文章的寫作思路。

任務(wù)二：小組合作，嘗試?yán)首x

小組合作學(xué)習(xí)，朗讀課文。小組選擇“春日?qǐng)D景”中的一幅圖景，根據(jù)要求完成以下任務(wù)。

①自由朗讀課文，選出你最喜歡的一幅圖。結(jié)合具體詞句，寫出你喜歡的理由。

②明確應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀。

③小組交流，確定小組朗讀片段，在全班展示。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

第三課時(shí)《春》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握重音、停連等朗讀方法，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言妙處。

2.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的情感。

【課中探究】

任務(wù)一：學(xué)習(xí)重音與停連

朗讀時(shí)要關(guān)注“重音"和“停連”,什么是“重音"和“停連”

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任務(wù)二：朗讀練習(xí)

在課本上用這些符號(hào)設(shè)計(jì)重音和停連，按照自己的設(shè)計(jì)朗讀一遍，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。

示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)ˇ來(lái)了，^春天的腳步ˇ近了。

任務(wù)三：設(shè)計(jì)朗讀方案

小組合作，完成所選片段的朗讀設(shè)計(jì)。

①找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連。

②小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。

③小組確定一個(gè)較為完整的朗讀方案。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

借助朗讀符號(hào)的標(biāo)注，將全篇朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感變化組織起來(lái)，朗讀課文并背誦。

第四課時(shí)《春》（單篇精讀）

第四課時(shí)《春》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握文章寫景所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等多種方法，能夠準(zhǔn)確地賞析語(yǔ)言。

2.通過(guò)創(chuàng)作和交流，掌握比喻的用法。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文并背誦。

【課中探究】

任務(wù)一：了解“比喻"

1.《春》這篇文章在修辭上最大的特色是運(yùn)用了大量比喻和排比。什么是比喻

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_____________________________2.閱讀課本關(guān)于“比喻”的補(bǔ)充資料，你獲得了哪些關(guān)于“比喻"的新知識(shí)

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任務(wù)二：理解“好的比喻”

1.同學(xué)們知道了什么是比喻，你們思考過(guò)怎樣的比喻是“好的比喻"嗎你們認(rèn)為《春》里的比喻好不好好在哪里

(1)品讀下面的比喻句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻句的本體和喻體，有怎樣的表達(dá)效果。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

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(2)如果把這個(gè)喻體換成能體現(xiàn)多或喜愛(ài)之情的其他事物，表達(dá)效果有什么不一樣嗎小組討論，并做記錄。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石。

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2.“好的比喻”除了形似以外，還要具備哪些要素

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3.賞析《春》中“好的比喻",完成下面兩個(gè)任務(wù)。

(1)從原文中找出你最喜歡的比喻句，從“好的比喻”的角度為它做批注。

(2)小組推選出最好的一條批注，向全班展示。

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任務(wù)三：創(chuàng)作“好的比喻"

任務(wù)：

①對(duì)照“好的比喻”的定義，針對(duì)所選片段，創(chuàng)作一個(gè)(或一組)比喻句，并由組員進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

②小組組合句子，以朗讀的形式向全班展示。

③其他同學(xué)從“比喻"和“朗讀”兩個(gè)角度提出修改的建議。

我的比喻：

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組員的朗讀設(shè)計(jì)：

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

推薦閱讀：朱自清《荷塘月色》

第五課時(shí)《濟(jì)南的冬天》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)朗讀課文，梳理文章的寫作脈絡(luò)。

2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音與停連的要領(lǐng)。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文，了解文章寫作思路。

【課中探究】

任務(wù)一：初讀課文，整體感知

1.運(yùn)用你已經(jīng)掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文，你所讀到的“冬"與日常感受到的冬天有何不同

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2.用文中的一個(gè)詞來(lái)概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你會(huì)選哪一個(gè)

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3.梳理文章的寫作脈絡(luò)，完成下面的思維導(dǎo)圖，在小組內(nèi)討論交流。

任務(wù)二：訓(xùn)練朗讀，以聲繪景

1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。

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2.小組合作，選擇一個(gè)語(yǔ)段完成朗讀任務(wù)。

任務(wù)：

①圈畫出最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的語(yǔ)句。

②運(yùn)用重音、停連等符號(hào)分別做朗讀設(shè)計(jì)。

③小組交流，指定組員在全班展示。

示例：我們小組選擇“薄雪覆蓋下的小山”:

山尖ˇ全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上ˇ有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方ˇ草色還露著；這樣，一道兒白，^一道兒暗黃，給山們ˇ穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，^叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒ˇ更美的ˇ山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光ˇ斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪ˇ好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

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____________【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

有感情地朗讀全文，領(lǐng)會(huì)作者在文中表達(dá)的情思。

第六課時(shí)《濟(jì)南的冬天》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者情感。

2.通過(guò)品味課文精美的語(yǔ)言，能夠賞析情景交融的寫法。

【課中探究】

任務(wù)一：比較閱讀，文章揭秘

1.出示資料。

材料1:

濟(jì)南境內(nèi)的主要山峰有長(zhǎng)城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。

材料2:

濟(jì)南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平均氣溫13.8℃,最低氣溫零下19.7℃,最低月均溫-3.2℃(1月)。

月份123456789101112全年

平均氣溫

(攝氏度)-3.20.36.515.422.125.927.226.221.915.87.3-0.213.8

2.以上兩段材料與文章有何矛盾之處

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____________3.為什么老舍筆下濟(jì)南的冬天會(huì)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生那么大的反差我們來(lái)了解一下《濟(jì)南的冬天》的寫作背景。

《濟(jì)南的冬天》寫作背景

老舍1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)"。本文寫于1931年春天。

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任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，了解寫法

1.文中哪些語(yǔ)句能讓你直接感受到老舍對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)試一試，讀出這種喜愛(ài)。

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2.尋找文中隱含著作者情感的句子，朗讀并體會(huì)情感。

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____________3.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。這些抒情性的語(yǔ)句各有什么特點(diǎn)呢

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感表達(dá)的妙處。

第七課時(shí)《濟(jì)南的冬天》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會(huì)文章富有變現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭方法。

2.通過(guò)讀寫創(chuàng)作，能夠掌握“比擬”和“比喻"的用法。

【課中探究】

任務(wù)一：比較閱讀，遷移運(yùn)用

1.從文中找出比喻句，并說(shuō)說(shuō)它是不是“好的比喻”。

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2.閱讀課本“比擬"部分,了解比擬的相關(guān)知識(shí)。

3.以下面的句子為例，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。

例句：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界

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_____________________________________________________4.比較下面兩組語(yǔ)句，看看甲句與乙句有什么不同。

(1)

甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

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_____________(2)

甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

乙：等到快日落的時(shí)候，陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪露出點(diǎn)兒粉色。

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5.小組合作，完成以下任務(wù)。

①摘錄能打動(dòng)你的比擬句，從“形"神”“情"三個(gè)角度進(jìn)行賞析和批注。

②小組交流討論：什么是“好的擬人”

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6.從這些文字里，你想象出一個(gè)怎樣的老舍

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任務(wù)二：讀寫創(chuàng)作，學(xué)以致用

選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)季節(jié)，創(chuàng)寫一個(gè)片段。

提示：

①抓住季節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用“比擬"和“比喻”傳情達(dá)意。

②小組交流，提出修改建議。

③全班分享。

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_____________【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

課外閱讀老舍先生描寫濟(jì)南的系列散文《一些印象》中的其他幾節(jié)，可嘗試寫幾句簡(jiǎn)短的感想或評(píng)論。

第八課時(shí)整合聯(lián)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固朗讀訓(xùn)練技巧，特別注意詩(shī)歌特有的節(jié)奏和音韻美。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)合朗讀展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌。

2.感悟詩(shī)歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。

3.揣摩和品味語(yǔ)言形式，能準(zhǔn)確體會(huì)作者個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)中所蘊(yùn)含的情感。

【課中探究】

任務(wù)一：詩(shī)中有聲讀出韻律

1.一讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀要求：

①節(jié)奏停頓

②輕重緩急

③抑揚(yáng)頓挫

小貼士：

詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)一般兩字一個(gè)節(jié)拍，五言詩(shī)一般按“二三"或“二二一”的節(jié)奏朗讀，六言詩(shī)一般按“二二二"的節(jié)奏朗讀，七言詩(shī)一般按“二二三”或“二二二一"的節(jié)奏朗讀。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

天凈沙·秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

2．再讀詩(shī)歌，讀出意境。

有感情地朗讀，需要我們結(jié)合作者的身世經(jīng)歷、寫作背景以及解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，從而感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。

（1）了解寫作背景

《觀滄?！?/p>

曹操，字孟德東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。三國(guó)中曹魏政權(quán)的締造者，后為魏王，去世后謚號(hào)為武王?！队^滄?！肥遣懿俚拿?。東漢建安十二年八月，曹操擊退了他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安十二年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山，觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書，便有了《觀滄?！芬辉?shī)。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

王昌齡早年家貧，開(kāi)元十五年（727）中進(jìn)士，開(kāi)始任秘書省校書郎，后應(yīng)博學(xué)宏詞科登第，授汜水尉，后來(lái)因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時(shí)正在東南地區(qū)漫游，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。

《次北固山下》

王灣作為唐代開(kāi)元初年的北方詩(shī)人，一生中“嘗往來(lái)吳楚間”，被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，這首《次北固山下》就是其中的一篇。這首五律最早見(jiàn)于唐朝芮挺章編選的《國(guó)秀集》。這是詩(shī)人在一年冬末春初時(shí)，由楚入?yún)?，沿江東下，一路行來(lái)，當(dāng)舟次北固山下的時(shí)候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。

《天凈沙·秋思》

馬致遠(yuǎn)號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家。年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在獨(dú)自漂泊的羈旅途中，他寫下了這首《天凈沙·秋思》。

（2）在了解詩(shī)人的生平和寫作背景的基礎(chǔ)上，朗讀詩(shī)歌。

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____________任務(wù)二：詩(shī)中有畫描繪風(fēng)景

1.齊讀四首古詩(shī)，小組合作探究：詩(shī)人看到了哪些風(fēng)景？

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2．小組討論，合作探究：哪首詩(shī)中的景物更美呢？為什么？

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任務(wù)三：詩(shī)中有情探尋情思

1.按照季節(jié)將四首詩(shī)的景物進(jìn)行分類。

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2．劉禹錫在《秋詞》中曾經(jīng)寫過(guò)“自古逢秋悲寂寥”，《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌穬墒自?shī)的作者是否悲秋呢？

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3.“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！贝禾焓巧鷻C(jī)勃勃、充滿希望的季節(jié)，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》兩首詩(shī)的作者是否對(duì)生活充滿熱愛(ài)和希望呢？

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

本課四首古詩(shī)均為寫景抒情詩(shī)。閱讀這類詩(shī)歌，首先要找出詩(shī)中描寫的景物，然后抓住關(guān)鍵詞句概括景物特征，最后體會(huì)作者抒發(fā)的情感，從而把握景物與情感的關(guān)系。請(qǐng)以《天凈沙秋思》中“古道西風(fēng)瘦馬"一句為例，分析詩(shī)歌情與景的關(guān)系。

第九課時(shí)整合聯(lián)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)前面所學(xué)，能夠自主閱讀掌握《雨的四季》的內(nèi)容。

2.通過(guò)比較閱讀，能夠歸納“寫景抒情”散文的閱讀規(guī)律。

【課前預(yù)學(xué)】

1.字詞積累

（1）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

花bāo（）jiāo（）媚

棱（）鏡粗獷（）

jié（）毛靜謐（）

屋yán（）qī（）冷

化zhuāng（）蒞（）臨

吝嗇（）（）xī（）瀝

干sè（）草垛（）

綠茵茵（）咄（）咄逼人

（2）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

安靜：____________

來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）：___

拜訪。多用于書面：___

過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用：____________

形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人：___

2.課文結(jié)構(gòu)

閱讀課文，完成下面的思維導(dǎo)圖。

3.側(cè)面描寫

作者在寫雨的時(shí)候，通過(guò)描寫雨中景物，形象地表現(xiàn)了不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)。閱讀相關(guān)段落，圈出作者描寫的景物，并總結(jié)對(duì)應(yīng)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

（1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛。樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。

特點(diǎn)：_________

（2）一切都毫不掩飾地敞開(kāi)了?；ǘ渑胖?，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

特點(diǎn)：_________

（3）當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候……成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。

特點(diǎn)：_________

參考答案：

1.（1）苞嬌léngguǎng睫mì檐凄妝lìlìnsè

淅澀duòyīnduō

（2）靜謐蒞臨造訪吝嗇咄咄逼人

2.（1）熱烈、粗獷、奔放（2）沉靜、端莊、深情（3）自然、平靜、純潔（4）總寫

3.（1）嬌媚、美麗（2）熱烈、粗獷（3）端莊、沉靜

【課中探究】

任務(wù)一：略讀嘗試，批注概括

自學(xué)：朗讀課文，并做好旁批或者在原文中做好圈點(diǎn)，并概括四季雨不同的形象和特點(diǎn)。

互學(xué)：小組內(nèi)交流四季雨不同的形象和特點(diǎn)。

展學(xué)：在黑板上分出四塊區(qū)域：春、夏、秋、冬，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)，小組組員上講臺(tái)板書某個(gè)季節(jié)雨的形象和特點(diǎn)。

評(píng)學(xué)：當(dāng)一個(gè)小組完成任務(wù)后，其他小組可以適當(dāng)補(bǔ)充。

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_____________任務(wù)二：橫向比讀，歸納經(jīng)驗(yàn)。

自學(xué)：《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》比較閱讀，總結(jié)寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，填寫表格。

橫向比讀，歸納規(guī)律

課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

描寫對(duì)象如何選擇《雨的四季》在景物選取上和《春》《濟(jì)南的冬天》有何不同？2.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》在選取景物方面有哪些共同點(diǎn)？

描寫順序如何安排《雨的四季》《春》《濟(jì)南的冬天》的寫作順序可以分為幾類？2.作者如此安排寫作順序的原因是什么？

描寫方法如何運(yùn)用《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》共同使用的修辭方法有哪些？2.這些修辭的使用有怎樣的表達(dá)效果？

作者情感如何抒發(fā)三篇課文結(jié)尾的感情抒發(fā)，哪些是直抒胸臆的，哪些是委婉含蓄的？2.這兩種方式各有哪些優(yōu)點(diǎn)？

互學(xué)：小組成員互相交流、討論，總結(jié)并整合一份小組的最終學(xué)習(xí)任務(wù)單。

展學(xué)：小組代表展示學(xué)習(xí)成果。

評(píng)學(xué)：其他小組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

第十課時(shí)讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)討論交流，能夠整理出寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作方法。

2.通過(guò)閱讀和討論，完成寫作構(gòu)思能力遷移。

【課中探究】

任務(wù)一：整理寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作方法。

自學(xué)：再次閱讀《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》三篇課文，整理出寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作方法。

課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向?qū)懽鳂?gòu)思能力遷移

描寫對(duì)象如何選擇

描寫順序如何安排

描寫方法如何運(yùn)用

作者情感如何抒發(fā)

任務(wù)二：寫作構(gòu)思能力遷移。

小組交流：小組討論交流完成下表。

寫作構(gòu)思能力遷移

描寫對(duì)象如何選擇1.我想寫家鄉(xiāng)四季，還是某一季節(jié)？如果是某一個(gè)季節(jié)，我想寫（）季？2.為了突出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，我想選取的景物是什么？為什么？

描寫順序如何安排1.我打算按照什么順序來(lái)寫作？2.我為什么要采用這樣的寫作順序？

描寫方法如何運(yùn)用1.我想用哪些修辭方法增強(qiáng)表達(dá)效果？2.我想用這些方法來(lái)達(dá)到怎樣的表達(dá)效果？

作者情感如何抒發(fā)1.在文章結(jié)尾，我想用什么方式抒發(fā)感情？2.我為什么選擇這種抒情方式？

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

思考作文寫作提綱。

第十一課時(shí)讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)、單元課文的學(xué)習(xí)心得，能夠完成寫作提綱。

【課中探究】

任務(wù)：擬寫寫作提綱。

結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)、單元課文的學(xué)習(xí)心得，完成寫作提綱。

抒寫“家鄉(xiāng)單季"的寫作提綱

所寫季節(jié)景物選取與順序畫面特點(diǎn)概括重點(diǎn)突出的畫面描寫以及打算采用的方法我的感情抒發(fā)

景物1：感情為何：如何抒發(fā)：

景物2：

……

景物N：

抒寫“家鄉(xiāng)四季”的寫作提綱

所寫季節(jié)季節(jié)順序與景物選取畫面特點(diǎn)概括重點(diǎn)突出的畫面描寫以及打算采用的方法我的感情抒發(fā)

四季（）季：感情為何：如何抒發(fā)：

（）季：

（）季：

（）季：

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問(wèn)：____________________

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【課后延學(xué)】

根據(jù)提綱完成作文。

第十二課時(shí)讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)班級(jí)討論，能夠完成推選優(yōu)秀作文收入班級(jí)作品集的任務(wù)。

【課中探究】

任務(wù)：推薦優(yōu)秀作品入選班級(jí)作文集

1.小組討論，向班級(jí)推薦代表性作品；

2.班級(jí)討論，推選收入班級(jí)作文集的作品。（評(píng)價(jià)可參考下列量化表）

寫作評(píng)價(jià)量化表

等級(jí)描述

一類文能夠通過(guò)典型景物的選取、合理寫作順序的安排、多種修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)傳神地描繪出景物畫面，表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)自己的深情。在選材、語(yǔ)言或立意等方面有突出的亮點(diǎn)。

二類文能夠選取恰當(dāng)?shù)木拔?，寫作順序清晰，畫面描寫手法比較豐富，景物特點(diǎn)比較突出，自然地表達(dá)自己的感情。

三類文能夠選取比較恰當(dāng)?shù)木拔?，安排比較合理的寫作順序，畫面描寫比較單薄，季節(jié)特征不夠鮮明，情感抒發(fā)不太自然。

四類文缺乏畫面描寫，景物描述不能體現(xiàn)季節(jié)特征，文章思路混亂，抒發(fā)感情生硬，或