九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元【速記清單】

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元【速記清單】第二單元

單元重點(diǎn)字詞梳理

孔乙己

1．字音

頹唐（tuí）附和(hè)分辯(biàn)不屑置辯(xiè)咸亨酒店(hēng)

葷菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）闊綽(chuò)

2.釋義

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。

分辯：辯白，辯解。

格局：布置的格式。

纏夾不清：攪擾、夾雜不清。

之乎者也：形容半文不白的話或文章，含諷刺意味。

大抵：大多。

附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）

格局：布置的格式。

闊綽：闊氣。

污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。

綻出：文中是突露出來(lái)的意思。

君子固窮：語(yǔ)出《論語(yǔ)》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。

間或：偶然，有時(shí)候。

頹唐：精神不振作，情緒低落。

營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。

變色龍

1．字音

契訶夫(qìhē)蔑(miè)篩子(shāi)醋栗(cùlì)乞丐(qǐgài)魁梧(kuíwú)

賠償(péicháng)胚子(pī)豬崽子(zǎi)洋溢(yì)恐嚇(hè)

2．釋義

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

荒唐：(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。

伶俐：聰明；靈活。

恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

徑自：表示自己直接行動(dòng)。

無(wú)精打采：形容不高興，不振作；

顏色：顯示給人看的厲害的臉色或行動(dòng)；

惦記：心里老想著，放不下心。

溜索

1.字音

睹(dǔ)腮(sāi)嘔(ǒu)絞(jiǎo)跺(duò)頃刻(qǐnɡ)遲疑(yí)

驀地(mò)盤(pán)桓(huán)錙銖(zī)拽起(zhuài)脖頸(ɡěnɡ)撒泄(sǎ)腦髓(suǐ)

鈴鐺(línɡ)探視(tàn)俯身(fǔ)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)

2.釋義

盤(pán)桓：徘徊；逗留。

探視：察看。

涓涓：細(xì)水慢流的樣子。

森氣：森嚴(yán)可畏的氣勢(shì)。

驀地：出乎意料的；突然。

遲疑：拿不定主意；猶豫。

頃刻：表示行動(dòng)或事情在極短的時(shí)間內(nèi)完成，相當(dāng)于一會(huì)兒。

千鈞之力：常用來(lái)形容器物之重或力量之大。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。

拳打腳踢：用拳打，用腳踢。形容痛打。

飄飄悠悠：指在空中或水面上輕緩地浮動(dòng)。

錙銖：比喻極微小的數(shù)量。錙和鐵是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。

千鈞之力：形容力量之大。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。

蒲柳人家

1．字音

搟面杖(ɡǎn)剜肉(wān)呱呱墜地(ɡū)腌臜(āzɑ)捯氣(dáo)斷壁殘?jiān)?yuán)

戲謔(xuè)如坐針氈(zhān)榮膺(yīnɡ)隱匿(nì)影影綽綽(chuò)煙囪（cōnɡ）

捯氣（dáo）呼哨（hū）咔吧（k?。┼埽▃uō）駕馭（yù）膩歪（nì）

2．釋義

【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病人治好。

【一氣呵成】形容文章的氣勢(shì)首尾貫通；形容完成整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

【榮膺】光榮地接受或承當(dāng)。

【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

【不恥下問(wèn)】不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

【咬文嚼字】過(guò)分斟酌字句，多用來(lái)指死摳字眼兒，也用來(lái)指對(duì)文字的使用反復(fù)推敲，十分講究。

【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。

【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。

1.小說(shuō)

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)(小小說(shuō))；按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、官場(chǎng)小說(shuō)等；按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等；按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。

2.作者作品

（1）魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅"的筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等。

（2）契訶夫(1860－1904)，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。與法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)家”。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡的社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。代表作品有小說(shuō)《變色龍》《第六病室》《小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》等。

（3）阿城，原名鐘阿城，祖籍重慶江津，生于北京。是當(dāng)代尋根小說(shuō)的重要代表作家，其作品深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。除小說(shuō)外，還創(chuàng)作和改編劇本。代表作是小說(shuō)《棋王》。

（4）劉紹棠(1936—1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作,作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像"。作品有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇小說(shuō)《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng))；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春草》《京門(mén)臉子》等。

一、概括故事情節(jié)。

思路：

①劃分情節(jié)（找線索、找事件）

②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法；主人公為主語(yǔ)）

語(yǔ)言表形式：什么人做了什么事。

①完整敘述。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问?一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；

②從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜，關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概述，做到前后貫通。

二、敘述方式和人稱。

1.各種敘述手法的運(yùn)用與作用：

順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰；

倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝；

插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿；

補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文；

平敘：指平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事?？梢允诡^緒清楚，照應(yīng)得體，但要注意交待事件起訖的時(shí)間。（平敘的方式有二：“花開(kāi)兩朵，各表一枝"：先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；時(shí)而說(shuō)甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。）

微型小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：

（①設(shè)置懸念；②情節(jié)曲折；③意料之外情理之中（分析伏筆與照應(yīng)）；④錯(cuò)位法；⑤巧設(shè)誤會(huì)）

2.人稱運(yùn)用:

第一人稱：敘述親近自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以自然生動(dòng)之感。

第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感。用于物——起擬人化的作用，語(yǔ)言生動(dòng)，拉近了與讀者的距離，營(yíng)造對(duì)話空間，富有新鮮感。

第三人稱：不受時(shí)空限制，靈活自由；顯得客觀冷靜，便于敘事和抒情。能直接展現(xiàn)傳主豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)、靈活、自由，信息量大。

三、賞析小說(shuō)人物

小說(shuō)的核心任務(wù)是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析包括以下三種題型：人物形象的概括與分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三個(gè)角度），人物形象塑造手法。

1.人物形象的概括與分析

人物形象的概括與分析，幾乎是小說(shuō)文本中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)，整體概括與分析人物形象。在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析;部分考題是概括之后再分析。答題時(shí)，應(yīng)該從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，同時(shí)注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

人物性格特征分析題解題思路：

從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；

從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格；

從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的；

從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義；

借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

【表述要點(diǎn)】是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義。

2.分析塑造人物的方法

小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它通過(guò)各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等直接描寫(xiě)，還可以通過(guò)渲染、烘托、襯托等間接描寫(xiě)從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。肖像描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等人物形象的描寫(xiě)，成功的肖像描寫(xiě)能使人物形神兼?zhèn)洹?/p>

通過(guò)個(gè)性化的對(duì)話，可以顯示人物的不同性格。而富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。動(dòng)作描寫(xiě)則是指作家對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫(huà)。心理描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠更細(xì)膩地展示人物的某一特征。

人物形象的塑造手法答題時(shí)首先要看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫(xiě)的角度還是從間接描寫(xiě)的角度，還是兩者兼有，然后從文中找出直接描寫(xiě)或者間接描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。

正面描寫(xiě)：

語(yǔ)言（對(duì)話）、行為（動(dòng)作）、外貌、心理（內(nèi)心獨(dú)白）、細(xì)節(jié)

側(cè)面描寫(xiě)：

①對(duì)比、對(duì)比；②環(huán)境烘托；③他人介紹；④其他手法。

3.分析小說(shuō)人物的作用：

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)的人物可分為主要人物、次要人物。人物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。所以分析主要人物在小說(shuō)中的作用，應(yīng)首先考慮與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

因?yàn)樾≌f(shuō)的目的就是通過(guò)塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，分析主要人物形象的作用，必須考慮對(duì)小說(shuō)主題的作用以及人物形象的社會(huì)意義，因?yàn)檫@是作品的真正寫(xiě)作意圖。

而次要人物也不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。次要人物常常起到線索作用，可以通過(guò)襯托，使主要人物更加鮮明清晰，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。

主要人物形象的作用。主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。

次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

四、賞析小說(shuō)語(yǔ)言

小說(shuō)的語(yǔ)言可以分為兩種：一是人物語(yǔ)言，即文中人物對(duì)話、獨(dú)白等，人物語(yǔ)言應(yīng)該是性格化的語(yǔ)言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語(yǔ)言，即作者在小說(shuō)中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語(yǔ)言。鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言有兩層含意：一是鑒賞小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

一方面，不同性格的人，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。

另一方面，不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等等。另外，也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩。如考查對(duì)老舍小說(shuō)語(yǔ)言的京味、口語(yǔ)化特點(diǎn)的掌握。

回答此類題目，應(yīng)先引用文本具體語(yǔ)句，再指出其手法，分析表達(dá)效果。

五、分析環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說(shuō)的環(huán)境。它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

所謂社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

解答分析概括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用題，需要“三步走”：第一步，找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。第二步，明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。第三步，組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。一般常用的答題模式為：

①突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。

所謂自然環(huán)境，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它是小說(shuō)考查環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)。其重點(diǎn)方向在于：特點(diǎn)、作用。

分析概括景物特點(diǎn)，首先要看描寫(xiě)的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。做這類題時(shí)要特別注意審題，注意“景物特點(diǎn)"與“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫(xiě)的技巧(手法)"。

分析自然環(huán)境題常見(jiàn)的答題模式有：

①指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛。

②指向情節(jié)：推動(dòng)……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。

③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫(xiě)……性格，烘托……心理。

④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。

單元寫(xiě)作方法指導(dǎo)

單元寫(xiě)作任務(wù)：

1、理解審題立意的原則

2、學(xué)習(xí)材料作文審題立意的方法

3、學(xué)會(huì)選擇適合自己的角度立意

審題立意的技巧、方法：

一、、審題方法和步驟

（1）辨明詞義，確定中心。

當(dāng)題目是一個(gè)詞，我們可以理解詞語(yǔ)的意思，或?qū)⒅c等同義詞進(jìn)行比較，辨析詞義的輕重、大小、搭配、感彩等，深入理解題意，然后再選材、立意。

例如：《禮物》這個(gè)題目，我們很容易判斷這個(gè)詞的意思，但是我們要進(jìn)一步思考，“禮物”是我們送出的還是接收的，這個(gè)過(guò)程有哪些讓你難忘的，從而確定寫(xiě)作內(nèi)容。

（2）抓住“題眼”，確定中心

題眼是作文題目中，能夠揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。審題時(shí)抓住了題眼，就等于抓住了文章的中心或主要內(nèi)容。題眼在哪里，怎樣抓住題眼呢？

①句子型。例如：《我的家鄉(xiāng)美》《這件事真有趣》《他是一個(gè)樂(lè)于助人的少年》這三個(gè)題目，都是由一句話組成的。它們的題眼，就是各個(gè)句子中回答“怎么樣”“是什么"的關(guān)鍵詞語(yǔ)，即“美”、“真有趣"、“樂(lè)于助人”。抓住了這些詞語(yǔ)，也就抓住了這些題目的題眼，抓住了這幾篇作文的中心。

②詞組型，題眼一般在起修飾或限制作用的詞語(yǔ)上。例如：《生動(dòng)的一堂語(yǔ)文課》《閑不住的爺爺》《美麗的小山村》這三個(gè)題目，都是由詞組構(gòu)成的。它們的題眼就是題目中起修飾、限制作用的詞語(yǔ)，即“生動(dòng)"閑不住”“美麗"。在這三篇作文中，突出了這三個(gè)內(nèi)容，就是突出了文章的中心。

③作文題目如果是一個(gè)詞，它的題眼一般在這個(gè)詞的重點(diǎn)字上。例如：《春游》《巨變》《晨讀》《后悔》這些題目都是用詞構(gòu)成的。它們的題眼分別在這些詞的重點(diǎn)字上，即“游”“變"讀”“悔"。作文緊緊地圍繞它們?nèi)?xiě)，就會(huì)做到重點(diǎn)突出，中心明確。

④兩個(gè)文題僅一字之差，要求就明顯不同。例如：《我的爸爸》《我和爸爸》，前者要求只寫(xiě)一個(gè)人，爸爸；后者要求寫(xiě)兩個(gè)人，既要寫(xiě)我，又要寫(xiě)爸爸?！昂汀笔呛笠粋€(gè)作文題的題眼，“的"是前一個(gè)作文題的題眼。忽視了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，把兩個(gè)文題寫(xiě)成了一個(gè)內(nèi)容，必然有一篇文章跑了題。

（3）審清題目（導(dǎo)語(yǔ)）后的要求：文體、字?jǐn)?shù)、保密、數(shù)量、表達(dá)方式……

作文要求部分往往信息相似，容易被學(xué)生忽略。但是不要養(yǎng)成忽略審要求的習(xí)慣。因?yàn)橛行┮蟛糠植粌H對(duì)字?jǐn)?shù)、文體、保密、原創(chuàng)等方面提出具體要求，而且還對(duì)題目進(jìn)行進(jìn)一步限定或提示。

二、立意基本原則

（1）立意要鮮明

中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫(xiě)文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛(ài)什么，都應(yīng)該旗幟鮮明，毫不含糊。當(dāng)然，表現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來(lái)表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運(yùn)用形容、比喻、象征等手法，寫(xiě)得含蓄些。

但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。"

（2）立意要深刻

魯迅先生曾說(shuō)：“抓住一點(diǎn)，深深開(kāi)掘。”寫(xiě)文章，要透過(guò)觀察，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發(fā)生的、別人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充分反映新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。

（3）立意要新穎

就是寫(xiě)作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問(wèn)題有新的角度，所寫(xiě)的內(nèi)容有獨(dú)立的見(jiàn)解。如像攝影一樣，雖然在不同的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選取一個(gè)最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫(xiě)法上，應(yīng)采取新穎別致、富于變化的寫(xiě)作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡(jiǎn)單地套用或襲用別人的東西，或脫離當(dāng)前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問(wèn)題，就很難引起讀者的

單元實(shí)踐寫(xiě)作范文

一、閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？"貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問(wèn)：“為什么呢？"貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說(shuō)：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。"

【提示】：

1.這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來(lái)的寓意是什么？

2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可從反面立意。

3.將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。

二、從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

【提示】：

1.吸納其他同學(xué)的合理建議，分析比較這些主題。

2.選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。

3.寫(xiě)作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。

【佳作展示】：

學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種智慧

看過(guò)一只貓頭鷹的故事，它因別人討厭它的聲音，在遭遇了鄉(xiāng)人的惡罵后，便想遷徙到其他地方?？墒羌词顾鼡Q了地方，依然會(huì)有新的人群討厭它的聲音。它沒(méi)有找到問(wèn)題的根源所在，只有改變自己的叫聲，人們才可能接受它喜歡它。

仙人掌為了適應(yīng)沙漠，將葉片變成刺，減少了水分的蒸發(fā)；蝴蝶為了適應(yīng)環(huán)境，改變了體色，躲避了天敵。學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。

生活總是捉弄人，2020年，就在我們舉國(guó)同慶春節(jié)的時(shí)候，可怕的新冠病毒襲擊了我們，世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)地方是安全的。我們?cè)撛趺崔k？疫苗還在研制，病毒還在肆虐，開(kāi)學(xué)的日子一再延遲，復(fù)工復(fù)產(chǎn)的消息一直遙遙無(wú)期。電視中傳來(lái)鐘南山老先生對(duì)疫情的分析：病毒存在人傳人的風(fēng)險(xiǎn)，大家盡量避免外出，不能聚會(huì)，出門(mén)必須戴口罩。

一切仿佛烏云籠罩，我們何去何從？殘酷惡劣的現(xiàn)實(shí)就在眼前，我們是不管不顧，坐以待斃，還是積極應(yīng)戰(zhàn)，爭(zhēng)取勝利？答案很顯然，只有順勢(shì)而為，共同戰(zhàn)“疫”，才能徹底打敗病毒，讓自己生活在健康安全的世界。我們正經(jīng)歷一場(chǎng)史無(wú)前例的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”，每個(gè)人都是戰(zhàn)士，必須親歷疆場(chǎng)，共戰(zhàn)“疫”魔。戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們一起迎接挑戰(zhàn)。

當(dāng)下時(shí)局，不宜出門(mén)。對(duì)于我們學(xué)生，遠(yuǎn)離新冠肺炎的最佳方法就是順應(yīng)時(shí)事，在家學(xué)習(xí)，在家鍛煉，減少出門(mén)，不給國(guó)家添亂。我們不可以打亂原定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但也未嘗不可做些積極的改變——學(xué)會(huì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極上好網(wǎng)課。

對(duì)于家長(zhǎng)，更要順應(yīng)時(shí)事，不去聚餐，不到人多密集的場(chǎng)所，做好家庭衛(wèi)生防護(hù)，均衡家人的營(yíng)養(yǎng)，親近家人們的關(guān)系，讓家庭形成良好的防護(hù)氛圍，這就是一種正確的戰(zhàn)斗模式。

對(duì)于政府部門(mén)，需要把控時(shí)事，及時(shí)采取有效的防護(hù)措施，及時(shí)通報(bào)疫情的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)研發(fā)抗擊病毒的疫苗，制定相關(guān)政策法規(guī)，唯有這樣，才能全國(guó)上下，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)，同驅(qū)病毒。

面對(duì)環(huán)境的改變，千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)那只躲避現(xiàn)實(shí)的貓頭鷹，要學(xué)習(xí)聰明睿智的仙人掌和蝴蝶，相信自己，適應(yīng)了環(huán)境，才能更好地生存，成就更好的自己。

【點(diǎn)評(píng)】

本文開(kāi)頭結(jié)合材料并列舉仙人掌和蝴蝶的事例引出觀點(diǎn)——學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。然后聯(lián)系今年的時(shí)事加以論證，面對(duì)新冠病毒，學(xué)生、家長(zhǎng)和政府部門(mén)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)事，各自承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，充分有力地論證