統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》精美課件

快樂讀書吧——很久很久以前你讀過哪些神話故事？

世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生活的？我們的祖先對(duì)世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。遠(yuǎn)古時(shí)候人們認(rèn)為神話是真實(shí)而神圣的，一定要在嚴(yán)肅的儀式上鄭重地講出來。不論是以戰(zhàn)勝自然力為主的神話，還是以戰(zhàn)勝人間罪惡為主的神話，都緊緊圍繞著人的生存這個(gè)主題。你讀過這本書嗎？古時(shí)候，人類飽受疾病之苦。為了治病救人，炎帝親自嘗試各種植物，以確定它們的藥性。據(jù)說他的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了，經(jīng)常中毒，最多的時(shí)候，一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次。幸虧他有神性，才不致死亡。后來，他獲得了一根神奇的紅色鞭子，無論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能夠顯示出它的性質(zhì)。炎帝根據(jù)植物的藥性，用它們來治療人們的各種疾病。相傳我國(guó)第一本藥學(xué)著作《本草經(jīng)》，就是炎帝所作。說一說這則材料講了一個(gè)什么樣的故事？哪些地方令你感到神奇？材料講了炎帝嘗百草的故事。我覺得他的身體透明、紅色鞭子一抽能顯示植物性質(zhì)，這兩處情節(jié)很神奇。神話通常氣魄宏大，如女媧補(bǔ)天、共工觸山、羿射九日……讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，感受其中的神奇。

炎帝嘗百草是我國(guó)著名的神話，展現(xiàn)了先人的開拓精神。讓我們閱讀更多的中國(guó)神話，感受神話那永恒的魅力。

《中國(guó)神話傳說》一書分十一個(gè)章節(jié)展開敘述，從宇宙和人類的起源，到神話時(shí)代的宇宙景觀，再到東、西、南、北、中五方天帝的神話傳說，繼而延伸到帝嚳（kù）、堯、舜、禹時(shí)代的神話傳說，從而構(gòu)建起較為完整地中國(guó)神話傳說的體系。

全書內(nèi)容豐富，深入淺出，敘述有條理，故事性較強(qiáng)，輔以經(jīng)典古籍插圖和具有古典韻味的畫作，形成了較為鮮明的風(fēng)格，便于讀者了解、想象中國(guó)古代神話中異彩紛呈的人物和豐富曲折的故事情節(jié)。神農(nóng)嘗百草的故事，正選自本書。根據(jù)總頁(yè)數(shù)估算讀整本的時(shí)間根據(jù)章節(jié)安排每天的閱讀量閱讀指導(dǎo)熟悉書籍體例，制訂閱讀計(jì)劃?！吨袊?guó)神話傳說》是首尾完整的章節(jié)式作品，其整體性較強(qiáng)，章節(jié)之間存在比較明確的聯(lián)系。我們可以這樣做：試讀幾頁(yè)，記錄大致的時(shí)間明確閱讀方法，做好閱讀記錄。方法一：畫一畫神話中的人物關(guān)系圖。（示例）盤古西王母九天仙女夔獸女媧華胥氏雷澤神常羊神龍少典雷神人類燧人氏伏羲炎帝黃帝宓妃（洛水女神）廩君（巴族祖先）紅色——?jiǎng)?chuàng)世神黑色——第一代天神綠色——五方大帝藍(lán)色——后裔方法二：可以在感興趣、有想法的地方作批注。古時(shí)候，人類飽受疾病之苦?！瓝?jù)說他的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。這個(gè)神奇的設(shè)定為“根據(jù)植物的藥性，用它們來治療人們的各種疾病”打下了基礎(chǔ)。方法三：全面看待神話中的人物形象。人物女媧事跡造物造人，補(bǔ)天救世社稷福神，先靈圣賢女皇之治，制樂立媒分析神性人性母性方法四：發(fā)散遷移，讀神話故事，想一想還有

哪些文學(xué)作品中出現(xiàn)過相關(guān)的內(nèi)容。嫦

娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。方法五：對(duì)比閱讀，感受中外神話的差異?！镀樟_米修斯》《閼伯盜火》天神普羅米修斯從宙斯處盜取火種帶到人間，收到嚴(yán)酷的懲罰，最后被大力神所救。閼伯想方設(shè)法為人類盜取天火，被天神發(fā)現(xiàn)后降下洪水，閼伯為看護(hù)最后的火種不幸犧牲。相信你可以讀更多世界各地也流傳著多姿多彩的神話傳說。在這些充滿想象的故事中，有許多性格鮮明的神祇和英雄：古希臘神話中勇敢的大力士赫拉克勒斯，用音樂征服草木萬物的俄耳甫斯；永遠(yuǎn)掛著迷人微笑的北歐“光明之神”巴德爾，愛惡作劇的火神洛基；敢捉弄北風(fēng)的美洲辛格比……這些人物形象至今仍然熠熠生輝。

《世界經(jīng)典神話與傳說故事》精選了二十四篇世界各地的神話傳說故事，按地域編為六組，分為上下兩冊(cè)。上冊(cè)編選了希臘羅馬、北歐、印度的神話傳說，下冊(cè)編選了吉爾吉斯和阿拉伯、日本和朝鮮、拉丁美洲的神話傳說。

書中選取的篇目，均是各地區(qū)神話傳說中具有代表性的故事，描摹了各具特色的神靈和英雄，展現(xiàn)出不同地區(qū)的先民關(guān)于世界起源、自然萬物、英雄祖先的種種奇幻想象，其中有創(chuàng)造世界的豪邁，征服世界的剛勇，抗?fàn)幟\(yùn)的意志，還有人與神、人與動(dòng)物、人與人之間相依相生的各種情感，以及關(guān)于人間奇遇的趣味橫生的記述，體現(xiàn)出不同地區(qū)和民族神話傳說的特色。閱讀指導(dǎo)通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)神話中的人物形象。畫出自己感興趣的故事情節(jié)圖。從不同的角度去思考，提出自己的問題。閱讀交流展示閱讀記錄《大禹治水》《伏羲和女媧》《探訪智慧泉》《燧人取火》《祝融擊火》《嫦娥奔月》《天狗蝕月》《月亮女神》看圖片，說故事《普羅米修斯》

講一講印象深刻的神話人物刑天夸父小愛神輝夜姬選擇感興趣的神話故事表演拓展閱讀快樂讀書吧第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時(shí)嫦娥女媧普羅米修斯剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進(jìn)“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力。《阿里巴巴與四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風(fēng)》根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀原文，驗(yàn)證猜測(cè)。

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國(guó)跟黃帝爭(zhēng)奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝對(duì)手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨(dú)理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)作眼晴，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮著質(zhì)牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天爭(zhēng)奪帝位

還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。誰能畫一畫刑天？

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個(gè)條件:在他們抵達(dá)陽(yáng)世之前，他不得回顧跟在身后的她。于是夫婦二穿過冥國(guó)的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽(yáng)間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，地還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。①“冥國(guó)”是什么?②誰能給大家朗讀這一段?俄耳甫斯和歐律狄刻

接下來我們將閱讀兩本書，你打算怎樣安排閱讀時(shí)間，保障閱讀進(jìn)度？制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄?！堕喿x計(jì)劃表》閱讀書目《中國(guó)神話傳說》閱讀時(shí)限月日-----月日（共天）閱讀時(shí)間閱讀頁(yè)碼完成任務(wù)的滿意度自評(píng)第一天P1--P20第二天P21--P40第三天P41--P60………………你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？

制定閱讀計(jì)劃表需要根據(jù)所選書目的頁(yè)碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對(duì)自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。(1)討論交流:如何制定自己的閱讀計(jì)劃?

①首先要計(jì)劃多少天讀完這本書。閱讀時(shí)限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。

②根據(jù)閱讀時(shí)限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀量應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來定，周內(nèi)上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。

③可以給自己提出ー些閱讀方法或閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

④可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則。

《中國(guó)神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。制定閱讀計(jì)劃不僅要考慮頁(yè)碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)。(2)根據(jù)交流，集體完善《中國(guó)神話傳說》閱讀計(jì)劃。請(qǐng)快速翻一下這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀計(jì)劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。

大家快速翻一下這本書。這本書在體例上有什么特點(diǎn)?(故事相對(duì)獨(dú)立)(故事的完整性)制定閱讀計(jì)劃時(shí)要考慮什么?

在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。

在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。

同學(xué)們閱讀神話故事已經(jīng)有兩個(gè)星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？知道了哪些故事和神奇的人物呢？第二課時(shí)1.小組內(nèi)交流個(gè)人閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況。2.了解學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行情況，相機(jī)指導(dǎo)。曬計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃

我是嚴(yán)格按照我的閱讀計(jì)劃讀書的，每天放學(xué)后閱讀半小時(shí)，及時(shí)做好閱讀記錄。其他同學(xué)遇到過這種情況嗎?我們?cè)撊绾翁幚砟?

我也做了閱讀計(jì)劃，可是有幾天因?yàn)橐恍┦虑榈⒄`了，沒能按照計(jì)劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做?！?/p>

閱讀計(jì)劃中要增加執(zhí)行情況一列。

增加一個(gè)備注，如果有特殊情況就在備注列后面標(biāo)明。

試用幾天，覺得自己比預(yù)想中讀得快就在后面的計(jì)劃中每天增加頁(yè)碼，如果慢就減少，保證計(jì)劃是切實(shí)可行的。小結(jié):閱讀前制定計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃。

1.同學(xué)們?cè)趧偛诺陌l(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看!

2.小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。

3.全班交流。曬記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語(yǔ)。

我把想象特別神奇、描寫異常夸張的句子勾畫了出來，并在旁邊批注了一些自己的想法。

我在不懂的地方畫了問號(hào)，讀完后查閱了相關(guān)資料，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更深刻了。

大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語(yǔ)句，或者寫批注都是可以的，貴在堅(jiān)持，希望大家堅(jiān)持下去。促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀1.有句話說“一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進(jìn)。2.結(jié)對(duì)子：組長(zhǎng)根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動(dòng)積極的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟?lì)機(jī)制。全班共同商討閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。提示獎(jiǎng)勵(lì)辦法：贈(zèng)送新書、贈(zèng)送書簽、贈(zèng)送閱讀積分等。讀后交流課

這段時(shí)間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識(shí)了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。第三課時(shí)讓我們一起來回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。憶一憶有成就感把我們帶回到閱讀生活中很溫馨、美好3.評(píng)一評(píng)?？纯凑l的閱讀記錄做得好。（1）小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會(huì)。我看到一段描寫得很棒，就畫下來，并做了標(biāo)記。

讀了一個(gè)故事，我被感動(dòng)了，就寫了一段讀后感。……1.引導(dǎo)：有句話說“一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進(jìn)。2.結(jié)對(duì)子：組長(zhǎng)根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動(dòng)積極的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟?lì)機(jī)制。全班共同商討閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。提示獎(jiǎng)勵(lì)辦法：贈(zèng)送新書、贈(zèng)送書簽、贈(zèng)送閱讀積分等。根據(jù)線索猜測(cè)神話人物線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天牛頭人身，頭上的角堅(jiān)硬鋒利，無堅(jiān)不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。身體是野獸，有四只腳，長(zhǎng)了一副三歲小孩似的人臉，長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，個(gè)頭小，很會(huì)說話，能趁機(jī)迷惑別人。鹿身鳥頭，頭上長(zhǎng)著一對(duì)尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。失去了頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)做眼睛，把肚臍當(dāng)做嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。魑魅伏羲蚩尤風(fēng)伯刑天秀一秀1.每個(gè)小組選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行表演，要求人人參與。學(xué)生互相評(píng)價(jià)提示：古詩(shī)中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應(yīng)該是什么樣的？2.小組內(nèi)選取有代表性的讀書小報(bào)在全班進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你介紹這份小報(bào)有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排。