《保衛(wèi)黃河》教案

/《保衛(wèi)黃河》教案蘇玉海新密市市直二初中《保衛(wèi)黃河》教案新密市市直二初中蘇玉海學習目標：、通過聽賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》，感受和體驗其作品音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的效果。、通過聽賞、歌唱其音樂作品，幫助學生了解與其相關(guān)的音樂文化和歷史背景及其作品的思想內(nèi)容和民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。、組織學生聽賞《保衛(wèi)黃河》的同時，引導學生學習如何處理歌曲二部輪唱和三部輪唱的方法。教案重點：感受和體驗音樂作品的情感。教案難點：理解音樂作品的思想內(nèi)容和民族精神。教案用具：錄音機。教案過程：一、組織教案師生問好二、情景鋪墊，感性導入新課、教師引言：黃河，中華民族的母親河!這條奔騰不息的母親河，用她甘甜的乳汁哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文化，現(xiàn)在就讓我們走進黃河，一睹母親河的容顏，聆聽母親河的心聲，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情吧！黃河那黃浪滔天，翻騰滾沸；雷聲動地，咆哮呼號!像火山噴涌，似地火沖騰，賽千軍號鳴，如海嘯山呼，驚天地、泣鬼神！的雄渾氣勢。我用唐代詩人李白的“黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間”和“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”的名句給以總結(jié)，道出我們民族的心聲，黃河是流淌在我們心中的大河，它是一部震懾魂魄的民族交響大樂章。每一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，不會忘記那沒有人性、殘無人道的日本侵略者殘害中國百姓、踐踏我們美好河山的歷史罪狀。有多少個文學藝術(shù)工作者們奔赴全國各地抗戰(zhàn)的前沿，拿起他們手中的筆，用不同的方式為抗日發(fā)出怒吼，為抗戰(zhàn)譜出呼聲。讓我們共同來聆聽“保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”的最強音吧!三、新課教案，拓展深入（一）欣賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》。、初聽《保衛(wèi)黃河》(設計意圖：通過學生的參與，一是調(diào)動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。)（）初次聆聽合唱曲《保衛(wèi)黃河》，同時出示問題：、請學生依據(jù)表格中的問題聆聽全曲，思考、討論，并回答問題：體裁：進行曲速度：中速稍快力度：強旋律特點：節(jié)奏鮮明有力音樂情緒：高亢激越振奮人心、教師結(jié)合學生的回答進行總結(jié)：全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調(diào)，響亮的戰(zhàn)斗口號，鏗鏘有力的節(jié)奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。（）介紹作者、剛才我們聆聽的《保衛(wèi)黃河》這部作品出自于哪位作曲家的筆下呢?他就是我國人民音樂家冼星海。、教師介紹作者。（）作品創(chuàng)作背景：、教師引言：這部具有寫實性、史詩性、交響性作品是在怎樣的背景下創(chuàng)作完成的呢?、學生邊聽教師解說邊看屏幕中的畫面：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，全國軍民奮起抗日，打擊侵略者。年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗日演藝劇團三隊由陜西黃河壺口處東渡黃河，到達山西呂梁山革命根據(jù)地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景，聆聽了船工們高亢激越、深沉有力的號子……這一切激發(fā)了光未然創(chuàng)作的激情和靈感，一首以黃河為背景的長詩——《黃河吟》便應運而生。年，光未然與冼星海在延安相見，在除夕之夜的朗誦會上光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后激動不已，決定把這首長詩由光未然改成歌詞后譜曲。冼星海后來在一間窯洞里用了六天的時間于年月日完成了《黃河大合唱》的曲譜和配器。年月日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全中國。、《黃河大合唱》組成部分、復聽《保衛(wèi)黃河》（）出示《保衛(wèi)黃河》歌頁，學生隨音樂輕聲哼唱主旋律。（）復聽《保衛(wèi)黃河》全曲。①出示問題：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同?、學生討論思考、回答問題(采用自由發(fā)言)：主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。、教師小結(jié)齊唱→輪唱（二部→三部）→器樂→齊唱②出示問題：作者在歌曲中巧妙的運用了將聲部不斷地擴充、力度不斷地增強的創(chuàng)作手法，聽后使你聯(lián)想到什么意境?隱喻了什么主題思想?、學生討論、回答。、教師小結(jié)作品演唱的聲部不斷的擴充、力度不斷增強，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量。它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，將一切侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中，顯示了英雄民族的偉大氣魄。、再次完整聆聽全曲。樂曲中作者把保衛(wèi)黃河的音樂主題用變奏的手法在樂曲中不斷的出現(xiàn)，展現(xiàn)了一幅幅英勇抗戰(zhàn)的壯麗畫面。音樂時而展現(xiàn)出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又展現(xiàn)了游擊健兒頑強奮戰(zhàn)、英勇殺敵的場面。四、學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進行簡單的輪唱練習。．范唱第一遍教師指旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。（教師手勢遙指，無伴奏范唱）教師小結(jié)：這個旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。．范唱第二遍教師為歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋律線的走向（沒有前奏）。．演奏第一遍學生輕唱歌詞同學們演唱的非常準確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱）二部輪唱如何起止：一聲部與二聲部相差一小節(jié)，第一聲部在某小節(jié)處重復兩聲部合并；三部輪唱如何起目：三個聲部都要分解每一個樂句，第句唱完要休止拍，比較高級的處理方法是填充襯詞。第一聲部在某處休止拍，第二聲部在某處休止拍，第三聲部不休止即可完成三部輪唱的合并。這些音樂多用于進行曲速度的，且是拍子的音樂。機動（看老師的指揮，思考：應該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）學生選擇、判斷。教師小結(jié)：聲音不一定很大，但是要堅定有力。老師為大家加上歌曲的前奏，仔細聽，什么時候開始進入？“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為——輪唱。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（板貼：二部輪唱）將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調(diào)重拍）老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進行二聲部輪唱，可以嗎？剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強）五、完整復聽：通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強記號，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。六、教案小結(jié)：黃河是