2024高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第七編寫(xiě)作滿(mǎn)分技巧1審準(zhǔn)題讓作文零失誤學(xué)案

PAGE12-第七編寫(xiě)作——55分考場(chǎng)作文四大技巧滿(mǎn)分技巧1——審準(zhǔn)題,讓作文零失誤(2024·全國(guó)卷I)閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)①春秋時(shí)期,齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君,史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō),要想成就霸王之業(yè),非管仲不行。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。②后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō):“桓公九合諸侯,不以兵車(chē),管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō):“天下不多(贊揚(yáng))管仲之賢,而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)支配實(shí)行讀書(shū)會(huì),圍繞上述材料綻開(kāi)探討。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感受最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思索寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800個(gè)字。審材料(結(jié)合材料,找好切入點(diǎn))材料兩部分后世評(píng)價(jià)限制:對(duì)三位歷史人物持的看法。歷史事務(wù)限制:這一事務(wù)中三個(gè)人物的歷史情境。試題三角度1.贊揚(yáng)鮑叔不計(jì)較個(gè)人得失,能知人善任,敢于舉薦能者。2.贊揚(yáng)管仲富有政治才華,不尚武力。3.贊揚(yáng)齊桓公擅長(zhǎng)納諫,知人善用,寬宏大量,任人唯賢。審任務(wù)(明確任務(wù)要求,確定寫(xiě)作中心)1.情境任務(wù)。(1)材料情境:歷史事務(wù);(2)真實(shí)的寫(xiě)作情境:班級(jí)支配實(shí)行讀書(shū)會(huì),圍繞上述材料綻開(kāi)探討。2.思維任務(wù)?！褒R桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感受最深?”包含了哪些爭(zhēng)議的焦點(diǎn)、思索權(quán)衡等?！咎崾?此處關(guān)注的核心是考生良好的思維品質(zhì),是對(duì)考生辯證思維、正向思維、逆向思維等思維品質(zhì)的考查?！?.對(duì)象任務(wù)。(1)寫(xiě)作內(nèi)容對(duì)象:材料中涉及三個(gè)歷史人物,作文時(shí)要緊扣這三個(gè)人物來(lái)寫(xiě)。(2)寫(xiě)作任務(wù)指令對(duì)象(即寫(xiě)作的對(duì)象):本班同學(xué),“我”的同齡人,包含了依據(jù)“本班同學(xué)”的特定身份選擇得體的語(yǔ)言策略問(wèn)題。4.文體任務(wù)。(1)任務(wù)指令文體——發(fā)言稿。發(fā)言稿的寫(xiě)法比較敏捷,結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格。但發(fā)言?xún)?nèi)容要來(lái)自作文材料,要圍繞一個(gè)中心話(huà)題,見(jiàn)解精辟深刻,要有雄辯的邏輯力氣,為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服;語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng),富有感染力,可多用修辭,還要考慮用詞的口語(yǔ)性特點(diǎn)。所寫(xiě)文章要符合發(fā)言稿的內(nèi)容、語(yǔ)言要求。(2)思索命題意圖,確定行文中心。從傳統(tǒng)的歷史故事中選材,依據(jù)自己對(duì)歷史材料的感受進(jìn)行寫(xiě)作,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識(shí),積淀著中華民族最深厚的精神追求,也是實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的力氣源泉。材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述,有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià),讓讀者感受歷史,品評(píng)人物,觀(guān)照現(xiàn)實(shí),思索個(gè)人發(fā)展,從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,吸取精神力氣,堅(jiān)決文化自信,實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。抓關(guān)鍵(緊扣關(guān)鍵,確保能拿等級(jí)分)1.緊扣“齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感受最深”關(guān)鍵句來(lái)寫(xiě)。選擇自己擅長(zhǎng)的角度來(lái)寫(xiě),可以將人物之間進(jìn)行比較,但切不行對(duì)三個(gè)人都贊揚(yáng),平均運(yùn)用力氣,體現(xiàn)不出“你對(duì)哪個(gè)感受最深”的主題。2.要在發(fā)展等級(jí)上多出彩。作文立意是否深刻,情感是否真摯感人,材料是否精確豐富,結(jié)構(gòu)是否明晰,語(yǔ)言是否有文采,這些都須要下一番真功夫。在確保審題精確的前提下,作文要想得高分必需在發(fā)展等級(jí)上至少占一條優(yōu)勢(shì)。審準(zhǔn)題,讓作文零失誤的核心——固化審題思路吃透材料材料作文一般由兩部分組成:一是材料,二是要求。熟識(shí)類(lèi)型,明確要求角度材料類(lèi)型材料數(shù)量①一則材料;②多則材料。材料文體①記敘性的;②說(shuō)明性的;③爭(zhēng)論性的。材料內(nèi)容①文字材料,如名言、警句、寓言、童話(huà)、新聞、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等;②圖畫(huà)材料,如漫畫(huà)或情節(jié)關(guān)聯(lián)的幾幅畫(huà)等。材料性質(zhì)①正面材料;②反面材料。內(nèi)涵顯隱①顯性材料,一般來(lái)說(shuō),顯性材料的內(nèi)容特別明顯,材料多是現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某一件事情,審題時(shí)無(wú)須引申;②隱性材料,多是寓言類(lèi)材料,往往用假托的故事或擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理,審題時(shí)必需分析材料的引申義、比方義,由此及彼,與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。了解材料類(lèi)型,便于分析把握材料的內(nèi)涵和含意,為確定立意打下基礎(chǔ)。但僅此還不夠,還要明確考題的要求。整體把握,抓住關(guān)鍵整體把握:全面理解材料,了解材料所涉及的對(duì)象和限制的范圍,審題時(shí)必需有整體觀(guān),切忌斷章取義。抓住關(guān)鍵:閱讀分析材料時(shí)能抓住關(guān)鍵詞句,并做上標(biāo)記,這些關(guān)鍵詞句往往是立意的角度。整體把握和抓住關(guān)鍵二者相輔相成,缺一不行。駕馭方法,巧中取勝弄清核心概念1.明確寫(xiě)作對(duì)象,解決是什么(內(nèi)涵)、有哪些(外延)的問(wèn)題。2.通過(guò)說(shuō)明,明確界限,避開(kāi)混為一談;明確詳細(xì)內(nèi)涵,避開(kāi)標(biāo)簽化。3.通過(guò)逆向思維、特性思維來(lái)說(shuō)明,寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。4.通過(guò)界定(區(qū)分),可以拓展分析的廣度,也可以選擇最有價(jià)值的角度?！镜淅?】閱讀下面兩幅漫畫(huà)材料,依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800個(gè)字的文章。(60分)隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,人類(lèi)的生存工具和書(shū)寫(xiě)工具都產(chǎn)生了巨大改變。當(dāng)今信息社會(huì),人類(lèi)生存的工具已經(jīng)發(fā)展為鼠標(biāo),而人們的書(shū)寫(xiě)也不再須要筆。要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息?！緦忣}示范】辨別差異點(diǎn)圖一呈現(xiàn)的是生存工具的進(jìn)化;圖二呈現(xiàn)的是書(shū)寫(xiě)工具的進(jìn)化。發(fā)覺(jué)合理點(diǎn)圖一的合理性在于時(shí)代進(jìn)步,科技發(fā)展,尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá),相當(dāng)程度的工作都要求人們會(huì)操作電腦,嫻熟運(yùn)用信息技術(shù),這是時(shí)代的進(jìn)步;圖二的合理性在于隨著時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)工具也發(fā)生改變。尤其是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,鍵盤(pán)、手機(jī)成為很多人主要的書(shū)寫(xiě)工具。找準(zhǔn)通融點(diǎn)通——科技技術(shù)提高效率,為人們供應(yīng)了更多的書(shū)寫(xiě)方式的選擇。融——既要充分利用現(xiàn)代科技,也不能忽視傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)實(shí)力。選好側(cè)重點(diǎn)爭(zhēng)論文觀(guān)點(diǎn)要明確,要有側(cè)重,不能簡(jiǎn)潔平分中庸。側(cè)重點(diǎn)可以考慮最有針對(duì)性、最須要解決的問(wèn)題。既可以先讓步說(shuō)理,確定對(duì)面的合理性,再引出自己要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;也可以先論述自己要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,再對(duì)面落筆,體現(xiàn)辯證思想?！镜淅?】閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)材料一:當(dāng)前,疫情防控依舊是重中之重,絕大多數(shù)人接著過(guò)著少出門(mén)、少聚集的生活。隨著各行各業(yè)接連復(fù)工復(fù)產(chǎn),房產(chǎn)銷(xiāo)售、汽車(chē)銷(xiāo)售、教化培訓(xùn)等很多以往以線(xiàn)下形式進(jìn)行的工作紛紛搬到了線(xiàn)上,相關(guān)從業(yè)人員也由此起先了“云復(fù)工”。材料二:在新冠肺炎疫情持續(xù)影響下,一些短暫難以復(fù)工的中小企業(yè)要為員工支付基本工資,壓力很大。同時(shí),由于網(wǎng)購(gòu)需求猛增,線(xiàn)上零售企業(yè)門(mén)店員工、配送小哥職位出現(xiàn)大量空缺?！肮蚕韱T工”應(yīng)運(yùn)而生,它讓員工在企業(yè)之間臨時(shí)流淌,實(shí)現(xiàn)人力資源的再安排,也復(fù)原了確定的社會(huì)產(chǎn)出水平。材料三:受疫情影響,部分地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品滯銷(xiāo),很多市長(zhǎng)、縣長(zhǎng)走進(jìn)直播間,為本地農(nóng)副產(chǎn)品親自推銷(xiāo),通過(guò)直播帶貨助農(nóng)惠農(nóng),讓當(dāng)?shù)販N(xiāo)的農(nóng)副產(chǎn)品走進(jìn)網(wǎng)友的家中。鏡頭前,市長(zhǎng)縣長(zhǎng)們使出吃播、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、方言宣揚(yáng)等各種招數(shù),收獲了不錯(cuò)的銷(xiāo)售成果。讀完上述三則材料,你有怎樣的看法與思索?你如何理解疫情之下的中國(guó)才智?請(qǐng)結(jié)合自身的相識(shí)與體會(huì),寫(xiě)一篇文章。要求:自選角度,自定立意,不少于800個(gè)字。【審題示范】(1)首先抓三則材料的關(guān)鍵詞。材料一:“云復(fù)工”。材料二:“共享員工”。材料三:市長(zhǎng)縣長(zhǎng)直播帶貨。核心概念:疫情之下的中國(guó)才智。(2)要完成的關(guān)鍵任務(wù)是——你如何理解疫情之下的中國(guó)才智?綜合來(lái)看,我們要從三則材料中找到共同點(diǎn),來(lái)闡釋“疫情之下的中國(guó)才智”的內(nèi)涵。通過(guò)材料我們可以分析出,疫情之下的中國(guó)才智包含善假于物、共享互助、敏捷變通、團(tuán)結(jié)一心、以人為本等內(nèi)涵。1.閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)司馬遷《史記·李將軍列傳》中記載著這樣一個(gè)故事:有一次,李廣夜晚出去打獵?；璋档臉?shù)林中風(fēng)吹草動(dòng),李廣誤將草叢中一塊巨石當(dāng)作老虎,張弓怒射,箭鏃深沒(méi)石中。其次天早上,李廣發(fā)覺(jué)那是一塊石頭后,重新再射,卻怎么也射不進(jìn)去了。這個(gè)故事給了你怎樣的人生啟示?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求:結(jié)合材料內(nèi)容,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800個(gè)字。2.(2024·濟(jì)南模擬)閱讀下面材料,按要求作文。(60分)2024年高校畢業(yè)生擇業(yè)關(guān)注因素愛(ài)好所長(zhǎng)71.43%薪酬福利93.41%工作地區(qū)84.62%社會(huì)價(jià)值37.36%專(zhuān)業(yè)對(duì)口50.35%工作潛力和發(fā)展空間72.54%2024年中學(xué)生選科關(guān)注因素國(guó)家須要32.06%愛(ài)好愛(ài)好67.22%能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)70.65%高校專(zhuān)業(yè)所需92.01%家長(zhǎng)認(rèn)為簡(jiǎn)潔就業(yè)60.33%各科差不多,無(wú)所謂20.24%今日的中學(xué)生就是明天的高校生,而每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣,都要在自己所處的時(shí)代坐標(biāo)上謀劃自己的將來(lái)。時(shí)值“五四”青年節(jié),你所在的學(xué)校組織的“學(xué)子論壇”的主題是“點(diǎn)亮青春,領(lǐng)航將來(lái)”,請(qǐng)你結(jié)合上述材料內(nèi)容,寫(xiě)一篇發(fā)言稿,體現(xiàn)你的相識(shí)與思索。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800個(gè)字。第七編寫(xiě)作——55分考場(chǎng)作文四大技巧滿(mǎn)分技巧1——審準(zhǔn)題,讓作文零失誤///技巧通·制霸考試力///【典例1】略?！镜淅?】【范文展示】多難興邦,才智護(hù)國(guó)《大宋宣和遺事》中說(shuō)“上下三千余年,興亡百千萬(wàn)事,或許光風(fēng)霽月之時(shí)少,陰雨晦冥之時(shí)多”。誠(chéng)如其言,那是什么讓中國(guó)仍矗立不倒呢?我想,是不斷發(fā)展的中國(guó)才智。疫情發(fā)展迅猛,我不僅看到了令人駭人動(dòng)目的感染人數(shù),也看到了令人驚羨的中國(guó)才智。從“云復(fù)工”到“共享員工”,再到“直播帶貨”,這令人眼前一亮的想法背后是多數(shù)中國(guó)人的思索,是中國(guó)人用才智使中國(guó)這艘大船接著乘風(fēng)破浪。中國(guó)才智是在困難面前,選擇鎮(zhèn)靜冷靜,奮力前行,是用生命證明“一息尚存,決不松懈”。突如其來(lái)的疫情打破了原本有序的社會(huì)生活,或許原來(lái)輕松的事情變得困難重重?？墒窃诮?jīng)過(guò)短暫的慌亂后,我們漸漸冷靜下來(lái)。從最初的無(wú)措,到緊急實(shí)行封城等一系列措施;從剛起先的紅十字會(huì)“人手閱歷不足”,導(dǎo)致醫(yī)療物品壓倉(cāng)到后來(lái)的各大快遞紛紛上陣;從剛起先的醫(yī)院人滿(mǎn)為患到方艙醫(yī)院?jiǎn)?dòng)。在困難面前,中國(guó)人民沒(méi)有后退,沒(méi)有畏懼,而是鎮(zhèn)靜冷靜地面對(duì),攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。中國(guó)才智是在面對(duì)災(zāi)難時(shí)信任眾志成城的力氣。在面對(duì)疫情時(shí),中國(guó)人無(wú)不以點(diǎn)點(diǎn)螢火,鑄就滿(mǎn)天繁星,為抗疫貢獻(xiàn)自己的力氣。從耄耋老人鐘南山逆行武漢,到牙牙學(xué)語(yǔ)初長(zhǎng)成的一零后捐獻(xiàn)零花錢(qián),從海外華僑紛紛捐獻(xiàn)口罩到浙商買(mǎi)下生產(chǎn)口罩的工廠(chǎng),從習(xí)近平主席作出一系列指示到鄉(xiāng)間醫(yī)生穿行于各條小路。中國(guó)人始終信任“各奮愚公之愿,即可移山;共懷精衛(wèi)之心,不難填海”。中國(guó)才智是在危機(jī)關(guān)頭能夠以創(chuàng)新來(lái)充分利用有限資源。隔離在家無(wú)法前往公司上班、學(xué)校上課,于是利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟“云復(fù)工”“線(xiàn)上課堂”;人力資源出現(xiàn)困難,極具創(chuàng)建力的“共享員工”應(yīng)運(yùn)而生;農(nóng)副產(chǎn)品面臨滯銷(xiāo),直播帶貨風(fēng)靡一時(shí)。平常簡(jiǎn)潔解決的小病小痛,在特別時(shí)期卻因無(wú)法前往醫(yī)院而使人飽受煩擾,于是醫(yī)院便實(shí)行線(xiàn)上問(wèn)診的方式,從而得以解決。以及虛擬會(huì)展、智能創(chuàng)建、無(wú)接觸餐廳……隔絕在家,困難重重,資源有限,但中國(guó)人總能用才智以有限資源應(yīng)對(duì)大風(fēng)大浪。幾千年來(lái),我們與冰災(zāi)、雪災(zāi)、旱災(zāi)等自然災(zāi)難斗智斗勇,與外寇殊死拼搏,中華民族的道路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的,但多難興邦,我們不僅以才智守護(hù)了我們的國(guó),也用才智使我們的力氣愈發(fā)強(qiáng)大。潮涌催人進(jìn),風(fēng)正好揚(yáng)帆!在決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻,我們又一次面臨嚴(yán)峻考驗(yàn),但以才智為槳,我們必定可以乘風(fēng)破浪!【狀元筆記】作文審題:①固化審題思路;②留意文本解讀;③任務(wù)明確與完成;④找準(zhǔn)說(shuō)理點(diǎn);⑤多則材料,留意材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián),觀(guān)點(diǎn)集中且有深度;⑥單則材料,留意材料的限制性及找準(zhǔn)最佳立意;⑦留意觀(guān)點(diǎn)的綜合與分析;⑧材料性質(zhì),假如有現(xiàn)象類(lèi)材料,要有現(xiàn)象評(píng)價(jià);⑨最佳立意:題目要求限定的角度,能觸及材料主旨的角度,能顯示針對(duì)性的角度。///模擬練·沖刺雙一流///1.對(duì)于寫(xiě)作材料中的故事,我們可以從如下角度分析并立意:(1)驚慌和危急的環(huán)境,可以激發(fā)一個(gè)人的潛力。李廣晚上射出的那一箭,之所以威力這么大,就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)誤以為老虎近在眼前,而自己也有生命危急,因此,才把潛力都激發(fā)出來(lái)了。等到危急解除,再用箭去射石頭,就怎么都射不進(jìn)去了。(2)生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。危急的環(huán)境,可以讓人隨時(shí)保持警惕,進(jìn)而激發(fā)潛力,讓人超常發(fā)揮實(shí)力。而太平無(wú)事的環(huán)境,則可能會(huì)讓人耽于享受,最終消磨壯志,無(wú)所事事,進(jìn)而被“真虎”咬到?？傊?以上兩個(gè)寫(xiě)作角度,可以任選其一。寫(xiě)的時(shí)候留意緊扣題目素材,做到言之有理,言之有據(jù)?！痉段恼故尽肯蛩蓝殂榈娜?是地下積水在斷層的擠壓下爆發(fā)的潛力;飛湍的瀑布,是江河行至陡峭絕境處爆發(fā)的潛力;漂亮的極光,是太陽(yáng)風(fēng)在極寒中迸發(fā)的潛力;常綠的硬葉,是喬木在酷暑中爆發(fā)的潛力……千溝萬(wàn)壑的險(xiǎn)境,迫使自然中的萬(wàn)物迸發(fā)潛力,激起千層波萬(wàn)層浪,孕育出萬(wàn)種情千種美。而人生的黑暗絕境又何曾不是被潛力照亮的呢?因?yàn)檎`把石頭當(dāng)作虎,緊急之中飛將軍李廣張弓怒射,箭鏃深沒(méi)石中,正是危急的環(huán)境激發(fā)了李廣的潛力,讓他完成了一件好像不行能完成的事。因?yàn)閷?duì)手的步步緊逼,競(jìng)賽場(chǎng)上張繼科像藏獒一樣發(fā)力贏得競(jìng)賽,是驚慌的氣氛激發(fā)了張繼科的潛力,讓他創(chuàng)建了乒壇最快大滿(mǎn)貫的奇跡。因?yàn)榕畠罕粔河谄?chē)之下,危難關(guān)頭,一位母親搬起沉重的汽車(chē)救出孩子,正是緊迫的狀況激發(fā)了一個(gè)媽媽的潛力,讓她做到了一件從理論上講完全不行能的事情,從而救出了自己的孩子。絕境在給我們帶來(lái)驚慌、壓力等這些負(fù)面心情的同時(shí),也激發(fā)了我們的潛力?？墒菨摿φ娴氖且环N人人都有的東西嗎?奇跡會(huì)眷顧每一個(gè)人嗎?非也。試想一下,假如那日誤把石頭當(dāng)作老虎的人是一個(gè)平平無(wú)奇的山野老農(nóng),即使絕境激發(fā)了他的潛力,可能他也難使箭鏃深沒(méi)石中,或許他雙手顫抖使得箭鏃擦拭而落?？蔀槭裁蠢顝V可以呢?因?yàn)樗秋w將軍,因?yàn)樗鲬?zhàn)沙場(chǎng),在刀光劍影間練就了沉穩(wěn)的心態(tài),在短兵相接時(shí)積累了挽弓如滿(mǎn)月的實(shí)力。張弓怒射時(shí)迸發(fā)的不僅僅是潛力,更多的是往日的厚積,所以與其說(shuō)潛力的迸發(fā)是絕境中偶然的奇跡,不如說(shuō)它是長(zhǎng)期積淀后的必定實(shí)力。作家劉亮程說(shuō):“落在一個(gè)人一生中的雪,我們不能全部望見(jiàn)?！倍鴿摿Ρl(fā)的背后,也往往有著不為人知的積淀。李廣射石,是一次次挽弓練習(xí)的積淀。張繼科奪冠是一每天打上千只球的積淀。一位媽媽抬起汽車(chē),是每一個(gè)深夜入睡前對(duì)女兒愛(ài)的積淀。積小流是成江海的前提,積跬步是至千里的必備步驟。要在絕境中爆發(fā)潛力,需在之前日積月累,不斷努力。我們祈求一生順?biāo)炱桨?可是也不能保證我們不會(huì)跌入萬(wàn)古長(zhǎng)夜般漆黑的絕境里。而最終帶我們走出去的,不是等待潛力爆發(fā)的僥幸,而是長(zhǎng)期積淀后噴發(fā)出的光明。萬(wàn)物皆有因果,全部向死而生的潛力,都是日積月累的實(shí)力。愿你我不懈努力,即便遭受絕境,最終也都能逢兇化吉。點(diǎn)評(píng):這篇作文有如下亮點(diǎn):第一,內(nèi)容比較豐富,除了分析題目中李廣射石的例子,還引入了張繼科奪冠、媽媽搬起汽車(chē)救女兒的事例,并且進(jìn)行了剖析,讓全文內(nèi)容比較豐富。其次,語(yǔ)言靈動(dòng)多變,長(zhǎng)短相間讓語(yǔ)言很敏捷,整散結(jié)合讓語(yǔ)言富有改變,寫(xiě)出了確定的文采。第三,前半部分對(duì)材料的分析,特別到位,有確定的深度,可以給人帶來(lái)啟發(fā)。當(dāng)然,不足之處也很明顯。題目材料表現(xiàn)的是危急環(huán)境可以激發(fā)人的潛力,重點(diǎn)在于環(huán)境的影響,也就是,晚上的環(huán)境讓李廣意識(shí)到了危急,所以那一箭才這么有威力,而白天沒(méi)有危急時(shí),李廣再也射不出同樣威力的箭了。這說(shuō)明的是不同環(huán)境對(duì)人的影響,而不是說(shuō)李廣的潛力是怎么來(lái)的。因此,后半部分的分析,其實(shí)已經(jīng)偏題了。對(duì)此,大家應(yīng)當(dāng)引以為戒,要始終緊扣題目材料去寫(xiě),不要偏離材料去分析,要不然,很簡(jiǎn)潔下筆千言離題萬(wàn)里!2.【材料分析】圖表材料的概括。圖表包括“2024年高校畢業(yè)生擇業(yè)關(guān)注因素”“2024年中學(xué)生選科關(guān)注因素”?？忌獜膱D表中提煉兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是擇業(yè)、選科關(guān)注因素,最為突出的是“愛(ài)好”分別為71.43%、67.22%。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)確定其合理性,但中學(xué)生考慮“國(guó)家須要”的比例僅占32.06%,值得擔(dān)憂(yōu)。二是發(fā)覺(jué)并思索青年學(xué)生最關(guān)切的問(wèn)題,中學(xué)生是“高校專(zhuān)業(yè)所需”“能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)”;高校生是“薪酬福利”“工作地區(qū)”。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)確定其合理因素,同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大家厚植家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)精神?！厩榫橙蝿?wù)】作文設(shè)置的情境因素有三:一是“五四”青年節(jié)這個(gè)含有歷史、文化、思想因素的時(shí)間背景,考生由此聯(lián)系到愛(ài)國(guó)、奮斗、擔(dān)當(dāng)?shù)扰c青年相關(guān)的話(huà)題;二是生活情境,學(xué)校組織的“學(xué)子論壇”的主題是“點(diǎn)亮青春,領(lǐng)航將來(lái)”,寫(xiě)一篇發(fā)言稿,則規(guī)定了作文的“核心”內(nèi)容、考生寫(xiě)作身份。試題將情境設(shè)計(jì)與任務(wù)支配融為一體?！玖⒁馓崾尽?1)結(jié)合寫(xiě)作任務(wù)核心詞“點(diǎn)亮青春,領(lǐng)航將來(lái)”立意——用什么點(diǎn)亮青春?青春在奮斗中閃光,青春在奉獻(xiàn)中增值,青春在擔(dān)當(dāng)中化作永恒——如此,才能領(lǐng)航將來(lái)。(2)結(jié)合試題材料的兩個(gè)調(diào)查表中青年的關(guān)注熱點(diǎn)立意。青年可以有現(xiàn)實(shí)的追求,眼前利益的思索,個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃,人生華蜜的渴望,然而,僅有這些還不夠,還要將這些問(wèn)題的思索與實(shí)現(xiàn)過(guò)程,與國(guó)家的須要、民族的將來(lái)結(jié)合在一起,在現(xiàn)實(shí)追求與思索中,融入“詩(shī)意與遠(yuǎn)方”。(3)結(jié)合“五四”青年節(jié)、“五四”精神立意——“五四”青年對(duì)生活有火熱般的激情,當(dāng)國(guó)家危亡之際,自告奮勇,救國(guó)圖存,雖有生命之虞,仍赴湯蹈火,在所不辭——因?yàn)樗麄冃膽褔?guó)家、民族。當(dāng)今的青年學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)明白青春接棒、強(qiáng)國(guó)有我的道理?！痉段恼故尽壳嗄贻d夢(mèng),勇攀高峰同學(xué)們:大家好!回溯百年,風(fēng)云際會(huì),國(guó)危人難之際青年盡展氣魄;百年之際,中國(guó)夢(mèng)的復(fù)興,現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的加快,無(wú)不洋溢著新時(shí)代中國(guó)青年的青春熱忱。間隔百年的青年于時(shí)空中交匯心志,百年后的青年懷揣著百年前青年的幻想,為著祖國(guó)母親勇登征程,唱響鏗鏘青春贊歌。百年之前,鴉片斗爭(zhēng)的炮響,轟開(kāi)了中國(guó)古老、華麗而殘缺的大門(mén)。屈辱與壓迫肆意擴(kuò)散,內(nèi)憂(yōu)外患,災(zāi)難深重。但抗拒與斗