2024年小學(xué)教師上半年工作總結(jié)范例（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)教師上半年工作總結(jié)范例一、后進(jìn)生作文輔導(dǎo)的提出：在小學(xué)中年級(jí)階段，作文學(xué)習(xí)作為起始階段，對(duì)于后進(jìn)生的作文水平提升，教育者需深入了解其內(nèi)在需求，洞察其內(nèi)心世界，采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)策略。鑒于中年級(jí)后進(jìn)生的作文輔導(dǎo)工作具有顯著的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，為探究其內(nèi)在特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)而提升他們的作文能力，特別是表情達(dá)意與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，我們特設(shè)立此課題進(jìn)行深入實(shí)踐研究。二、后進(jìn)生作文輔導(dǎo)的界定：小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生，作為一類(lèi)“特殊”群體，他們因缺乏積極的作文情感動(dòng)機(jī)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、表達(dá)能力不足等原因，在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨諸多困難。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，教師需要采取更為有效的輔導(dǎo)策略，旨在幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境，激發(fā)其內(nèi)在潛力，逐步引導(dǎo)他們達(dá)到有話可寫(xiě)、學(xué)以致用、樂(lè)于寫(xiě)作的目標(biāo)。三、后進(jìn)生作文輔導(dǎo)的研究目標(biāo)：本研究致力于在構(gòu)建和諧環(huán)境、課堂與人際關(guān)系的背景下，回歸后進(jìn)生的真實(shí)生活世界，拓展其言語(yǔ)表達(dá)的天地，使后進(jìn)生的心靈得以自由飛翔，并享受作文成功的喜悅。四、后進(jìn)生作文輔導(dǎo)的研究?jī)?nèi)容：1.對(duì)小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析與研究。2.探究激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生作文興趣與情感的有效策略。3.研究小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生的作文輔導(dǎo)策略。4.改進(jìn)小學(xué)中年級(jí)后進(jìn)生作文評(píng)價(jià)方式的研究。在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生情感交流、相互感染的過(guò)程。教師的情緒狀態(tài)對(duì)后進(jìn)生的心理狀態(tài)具有顯著影響。因此，教師應(yīng)高度重視師生情感的融洽，特別是通過(guò)以下措施尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感：1.經(jīng)常與后進(jìn)生交流，選擇他們感興趣的話題，以減輕其焦慮感。2.在作文寫(xiě)作前，提前向后進(jìn)生透露作文題目與要求，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其有充分的心理準(zhǔn)備。3.在作文課及課后，為后進(jìn)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。4.對(duì)后進(jìn)生的作文草稿或提綱進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，避免重復(fù)修改。5.允許后進(jìn)生根據(jù)自己的興趣選擇寫(xiě)作內(nèi)容，不強(qiáng)制按照教師指定的題目進(jìn)行。6.將命令轉(zhuǎn)化為建議，以減少后進(jìn)生的對(duì)立情緒。7.定期開(kāi)展作文咨詢(xún)活動(dòng)，聘請(qǐng)作文小顧問(wèn)為后進(jìn)生提供疑問(wèn)解答。8.廣泛征求后進(jìn)生對(duì)教師作文教學(xué)的意見(jiàn)，通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別談心、遞“小紙條”等方式進(jìn)行。9.與后進(jìn)生保持密切聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的多方面支持。10.開(kāi)展“手拉手、共前進(jìn)”活動(dòng)，設(shè)立“熱心人”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)共同關(guān)心幫助后進(jìn)生。在作文批改過(guò)程中，教師應(yīng)遵循葉圣陶先生的教育理念，即“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來(lái)，肯定他的想法和寫(xiě)法。”因此，在批改作文時(shí)，教師應(yīng)盡量發(fā)掘后進(jìn)生作文中的閃光點(diǎn)，給予精神鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生的作文評(píng)分，我們建議采取暫緩打分的方式，待其經(jīng)過(guò)修改或重寫(xiě)，有所進(jìn)步后再給予等級(jí)評(píng)定，以激發(fā)他們的寫(xiě)作積極性，進(jìn)而提升作文水平。2024年小學(xué)教師上半年工作總結(jié)范例（二）（一）思想政治層面在師德師風(fēng)上，我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)自律的態(tài)度，積極跟進(jìn)時(shí)代步伐，恪守愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以身作則，為人師表。我始終將熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生作為教育的核心，視教育為己任，全心投入。面對(duì)學(xué)校交付的各項(xiàng)工作，我始終秉持積極主動(dòng)、勤懇負(fù)責(zé)的態(tài)度，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，不畏艱難，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，我不斷進(jìn)行自我提升，努力提高自己的思想覺(jué)悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不甘平庸，追求卓越。在人際交往中，我始終堅(jiān)守謙虛謹(jǐn)慎、與人為善的原則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，確保不遲到、不早退。（二）教育教學(xué)工作我嚴(yán)格按照學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)，精心備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，并及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。我追求扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情關(guān)注中下生，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，及時(shí)做好補(bǔ)漏工作。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。在班級(jí)工作方面，我積極履行職責(zé)，本學(xué)期進(jìn)行家訪____次，主動(dòng)電訪____余次。我注重與家長(zhǎng)的溝通與合作，努力提升家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)整體工作和班主任工作的滿(mǎn)意度，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。我班級(jí)的五項(xiàng)評(píng)比和寢室生活兩項(xiàng)工作均呈上升趨勢(shì)，班主任工作連續(xù)____個(gè)月獲得一等獎(jiǎng)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如慶祝國(guó)慶比賽獲得學(xué)校三等獎(jiǎng)等。在語(yǔ)文教研方面，我深知自己仍有不足，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的監(jiān)督、關(guān)心與幫助，以更好地發(fā)揮自己的力量，為學(xué)校增光添彩。我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。我注重學(xué)生的個(gè)體差異和審美個(gè)性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的不同感受和表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)他們形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。（三）工作表現(xiàn)除了日常的教學(xué)工作外，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)“師德師風(fēng)