教學(xué)研究心得體會(huì)8篇

第第頁(yè)教學(xué)研究心得體會(huì)8篇教學(xué)研究心得體會(huì)篇1童年是歡快的，童年時(shí)期是一個(gè)人成上進(jìn)程中最幸福的時(shí)期，作為陪伴每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，感到無(wú)比的幸福和歡快?？粗恳粋€(gè)歡快生動(dòng)的寶貝，等待他們的來(lái)日會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)猛烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的，每個(gè)人面對(duì)的壓力和挑釁越來(lái)越大，不但要掌控豐碩的知識(shí)、高等的技巧，更應(yīng)當(dāng)領(lǐng)有一個(gè)樂(lè)觀向上、能夠自我調(diào)整的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)愛寶貝的心理健康。兒童期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負(fù)的最好機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細(xì)心察看有利于早期發(fā)現(xiàn)及早干涉。幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都必需大人的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng)，踴躍培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才略。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年齡稍大的群體去休會(huì)，從而培育孩子與小伙伴友愛搭配的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，尊敬別人的看法，珍惜與小伙伴之間的友情，不把本人的想法強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自負(fù)或沾沾自喜。而對(duì)于自我中情意識(shí)重點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)留神：教育孩子要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)、方式，不要過(guò)火偏愛放縱孩子，對(duì)孩子分歧理的懇求，要堅(jiān)決謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來(lái)往，這樣漸漸使孩子懂得自身與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自身的態(tài)度外，還有與自身不同的立場(chǎng)，從中領(lǐng)悟到友好相處、獨(dú)特游戲帶來(lái)的愉悅情感，漸漸取消自我核心的心理。另外，對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童，要多視察、剖析，樂(lè)觀地對(duì)他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒，由于父親媽媽不在身邊，長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起，由于長(zhǎng)輩們的特別溺愛，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小伙伴交往的障礙。長(zhǎng)期下去，他們不愛好和別人交往，性格孤僻，長(zhǎng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對(duì)待這一局部幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代，及時(shí)與幼兒園老師搭配使孩子能夠盡快變動(dòng)孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長(zhǎng)和老師充分顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。還有一類幼兒特殊頑皮，家長(zhǎng)和老師都特別頭疼，但是不是不解決的方法，長(zhǎng)期的受批駁會(huì)使幼兒感到無(wú)所謂，可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的地方，然而也不能過(guò)分的稱贊，孩子在稱贊之中長(zhǎng)大，以后面對(duì)曲折就不能特別好的自身解決。怎么到達(dá)教育這一類兒童的目的，家長(zhǎng)和老師要注意掌握一個(gè)度，無(wú)論孩子如許頑皮，都要使他明確自身是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供應(yīng)自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而加強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)懷他。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì)萌生關(guān)懷群體、關(guān)懷父母、關(guān)懷同伴、樂(lè)意共享的精良品質(zhì)?？傊變盒睦斫】敌枰议L(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展，可能贏在起跑線上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的，覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得，每次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動(dòng)，覺得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不依據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難，覺得數(shù)學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣味味，好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展自身覺得很有成就感。一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中班的孩子年齡小，思維方面還存在于實(shí)在形象思維，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成實(shí)在的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是特別符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也特別好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“去游樂(lè)場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎(jiǎng)票得到獎(jiǎng)票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，特別情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟硕?、少、一樣多。在如在“依照大小分類”活?dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在依照大小排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓依照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。仿佛這樣的活動(dòng)還有很多。中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成實(shí)在的`游戲，有確定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒蛑袣g快的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中歡快的習(xí)得。二、數(shù)學(xué)操作料子的設(shè)計(jì)操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是特別緊要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作撥弄那些料子了才略有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作料子方面給幼兒供應(yīng)的是幼兒所熟識(shí)的、常常接觸到的，如在“認(rèn)得圖形”中，給幼兒供應(yīng)的是餅干，買來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)得圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過(guò)程中講活動(dòng)設(shè)計(jì)成“水果舞會(huì)”，給幼兒供應(yīng)了各種水果塊，幼兒依照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“依照顏色分類”的活動(dòng)中供應(yīng)的學(xué)具是幼兒愛好的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場(chǎng)。操作料子的供應(yīng)也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的引導(dǎo)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是特別關(guān)鍵的，不但只是單純的給幼兒供應(yīng)料子和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要確定的教授，如在“圖形分類”活動(dòng)中教幼兒判別不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清楚，老師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)告知幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外老師的示范也比較緊要，譬如在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對(duì)應(yīng)方法。老師有心識(shí)的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。四、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二是數(shù)學(xué)要為生活供應(yīng)幫忙，能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)；三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是特別關(guān)鍵的，老師應(yīng)當(dāng)捉住身邊的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟識(shí)的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不絕地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃午點(diǎn)蘋果時(shí)，讓幼兒先察看發(fā)現(xiàn)盆子里有很多塊蘋果，小伙伴一個(gè)人拿一塊，感知一和很多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小伙伴站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對(duì)應(yīng)重疊方法。孩子們帶來(lái)很多水果來(lái)開展認(rèn)得水果的活動(dòng)時(shí)，率領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)?？刺炀€寶寶的動(dòng)畫片時(shí)，引導(dǎo)幼兒察看四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)得了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充分著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們老師能夠注意察看，教育的契機(jī)特別多。五、數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起偏緊要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認(rèn)得圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認(rèn)得圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出四周的圓形物品參加活動(dòng)。譬如“區(qū)別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂(lè)場(chǎng)玩的形式首先請(qǐng)幼兒察看游樂(lè)場(chǎng)里有哪些東西？并一一率領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中有對(duì)四周環(huán)境的熟識(shí)，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的開展形成好的鋪墊。六、數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的連續(xù)性數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)組織中也應(yīng)當(dāng)注意到這方面。老師在布置整個(gè)學(xué)期計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)特別明確的，涉及到實(shí)在的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是漸漸遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們?cè)谝话愕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中都會(huì)注意。老師應(yīng)當(dāng)注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內(nèi)容中有對(duì)前面活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不止是由新的知識(shí)習(xí)得，對(duì)舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動(dòng)，是可以通過(guò)料子的供應(yīng)和隨機(jī)教育來(lái)完成的。以上是我開展中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)。教學(xué)研究心得體會(huì)篇2今年3月中旬，我有幸閱讀了《給老師一生的建議》，當(dāng)我捧起這本書時(shí)，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學(xué)習(xí)新課程.掌握新課程.感悟新課程供應(yīng)了確定的便利和可能。特別是知名特級(jí)老師錢夢(mèng)龍老師的《課堂提問(wèn)，要問(wèn)到點(diǎn)子上》深深觸動(dòng)了我的心。錢老師說(shuō)：“在教學(xué)中，我們的老師應(yīng)當(dāng)磨練和掌握“善問(wèn).巧問(wèn).妙問(wèn)”的技巧，讓自身的提問(wèn)給學(xué)生的思維指明前進(jìn)的方向，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹一座風(fēng)雨航程中的燈塔。是?。　鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！边@是教育家陶行知先生對(duì)善問(wèn)的稱贊。其中“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”精辟的指出提問(wèn)是一門藝術(shù)，所以，課堂提問(wèn)更是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果.增長(zhǎng)師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本掌控手段。作為一線的老師，“認(rèn)真上好每一節(jié)課”相像響鐘重重叩擊我的心靈，“課堂提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)子上”相像一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓(xùn)會(huì)上的兩節(jié)數(shù)學(xué)課談?wù)勎业拇譁\認(rèn)得。例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué)，感受最深的是張老師不絕的追問(wèn)美妙地把學(xué)生的思維引向深入。一開始張老師設(shè)計(jì)了“投籃競(jìng)賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)3.7.2，學(xué)生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績(jī)，有孩子就說(shuō)4是3.7.2這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，老師追問(wèn)：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績(jī)嗎？”生答：“不能?！薄澳艽硇偟诙?第三次投中的個(gè)數(shù)嗎？”“也不能。”老師又問(wèn)：“奇怪，這里的`平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個(gè)數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個(gè)數(shù)，那他到底代表的是哪一次的個(gè)數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平。”通過(guò)不絕的追問(wèn)，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)得。像這樣的追問(wèn)貫穿整節(jié)課，而且問(wèn)得美妙，引導(dǎo)恰當(dāng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)得》時(shí)，講完三角形按角分，可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后，出示三個(gè)紙袋，里面裝著三角形紙片，而且露出一個(gè)角問(wèn)一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學(xué)們順利地推斷出直角三角形.鈍角三角形（分別露出的是直角.鈍角），適時(shí)發(fā)問(wèn)：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個(gè)紙袋的一個(gè)銳角，有的同答銳角三角形，有的同學(xué)遲疑不決。老師適時(shí)再問(wèn)：能依據(jù)一個(gè)角是銳角，這一個(gè)條件來(lái)推斷這個(gè)三角形嗎？這樣在學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)上提出針對(duì)性的問(wèn)題，使學(xué)生茅塞頓開。“善者問(wèn)，如攻堅(jiān)木”在課堂教學(xué)中，美妙的設(shè)問(wèn)是師生溝通的最緊要的手段，是發(fā)展學(xué)生思維.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊要方式。只有問(wèn)得巧，問(wèn)得妙，才略讓課堂提問(wèn)更有效，這是我們每一位老師理應(yīng)重視的問(wèn)題。我們要在課堂教學(xué)實(shí)踐中不絕探究，不絕地總結(jié)反思，形成獨(dú)特的提問(wèn)藝術(shù)，在師生之間一個(gè)一個(gè)的互問(wèn)中探究，揭開一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的面紗。教學(xué)研究心得體會(huì)篇3研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、努力探求杰出的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的本領(lǐng)”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在老師引導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、努力探求杰出的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的本領(lǐng)”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在老師引導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，寒假的研究性學(xué)習(xí)終于告一段落了。在這短短的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我本人除了研究性學(xué)習(xí)所得到的成績(jī)以外，還頗有些研究性學(xué)習(xí)以外的收獲。那是一些經(jīng)驗(yàn)，一些心得體會(huì)。在研究性的學(xué)習(xí)中。我充分地發(fā)揮了細(xì)密察看和縝密分析推理的本領(lǐng)，因此能夠從“頭型”啟程，來(lái)研究高空墜物。我個(gè)人認(rèn)為我還是比較具有創(chuàng)新的意識(shí)的。在整個(gè)研究過(guò)程當(dāng)中。免不了收集資料。在收集資料這個(gè)方面，我選擇了兩個(gè)途徑。一個(gè)是上網(wǎng)搜尋。一個(gè)是直接察看法。上網(wǎng)搜尋可謂科學(xué)研究過(guò)程中的一種“文獻(xiàn)法”，這種方法的特點(diǎn)在于，全部能用的資料都是現(xiàn)成的，只需要使用“拿來(lái)主義”對(duì)其進(jìn)行加工便可以了。在我的研究性成績(jī)中的圖片，就屬于這一類型?！爸苯硬炜捶ā笨芍^科學(xué)研究過(guò)程中的“試驗(yàn)法”的一個(gè)小分類。在這里，我選擇了從大街去認(rèn)真察看各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子，既可以磨練自身的身體，又可以考驗(yàn)自身的眼力和察看力。更緊要的是，我收集了很多能夠在研究性學(xué)習(xí)中使用的素材。資料回收完畢以后，就開始真正地做研究。在整個(gè)研究過(guò)程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對(duì)高空墜物的影響，實(shí)在地分析各種發(fā)型的對(duì)高空墜物的經(jīng)受本領(lǐng)了。因此最終才略夠得出我的研究性成績(jī)。另外，我也考慮到了各種其他的因素對(duì)于發(fā)型的變化和對(duì)高空墜物經(jīng)受本領(lǐng)的影響，譬如天生的各種發(fā)質(zhì)，頭發(fā)的稀疏和濃密，以及各種頭發(fā)的添加劑（譬如啫喱水等等）。這些物品對(duì)研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果的影響也是舉足輕重的。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我總結(jié)了一下研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，緊要有一下幾點(diǎn)：首先，要有一個(gè)比較好的創(chuàng)意。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，我們要想前人所沒(méi)想過(guò)的，做前人所沒(méi)做過(guò)的，才略夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程由于創(chuàng)新而奕奕生輝。其次，要有合理的計(jì)劃，合理的研究步驟。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，你也不能夠把全部的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因此，合理布置時(shí)間是很緊要的事情。在動(dòng)手開始研究的時(shí)候，確定要想清楚每天應(yīng)當(dāng)完成的研究?jī)?nèi)容。這樣子，才不至于在研究過(guò)程中手忙腳亂。也不至于在要交出成績(jī)的時(shí)候才匆促地去趕。另外，在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，確定要從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題往往不止一種方法來(lái)解決。當(dāng)自身的推理遇到障礙的時(shí)候，不妨換個(gè)角度來(lái)思考，或者干脆短時(shí)間先把這個(gè)問(wèn)題放下，來(lái)研究其他的方面，這時(shí)候，則往往會(huì)有柳暗花明的效果。當(dāng)然，在這次研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中。由于是頭一次，總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗(yàn)，自然有些地方是我沒(méi)做到和不足的地方了。譬如，在討論各種發(fā)型的過(guò)程中，有幾種發(fā)型由于情況多而雜，最終是沒(méi)有列入討論的范圍之內(nèi)。這個(gè)是有悖于研究性學(xué)習(xí)的完整性。雖然不影響結(jié)果，但是實(shí)在是不好。另外，個(gè)人覺得還有一點(diǎn)美中不足的是，這次的研究性學(xué)習(xí)我所研究的課題能夠從更多的角度來(lái)研究的，然而我沒(méi)有認(rèn)真地去挖掘，以至于整篇研究性學(xué)習(xí)的成績(jī)略微有點(diǎn)淺薄。這點(diǎn)，在以后的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中（假如有下次的話），我確定會(huì)注意的。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到了自身自主研究問(wèn)題的樂(lè)趣和緊要性。這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不但磨練我們認(rèn)真思考，自主研究的本領(lǐng)，也使得我們更加的獨(dú)立，思維更加縝密。研究問(wèn)題的本領(lǐng)就是這樣子一步一步地發(fā)展起來(lái)的。所以我覺得這次研究性學(xué)習(xí)真的是一次特別好的磨練。由于在高校的學(xué)習(xí)跟這次的研究性學(xué)習(xí)仿佛，都是需要自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的。因此，這次的研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)特別好的演練?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)的好處實(shí)在是太多了。而這次研究性學(xué)習(xí)我們所收獲的也太多太多了，說(shuō)都說(shuō)不完。然而有一點(diǎn)是確定的，那就是，這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太好了。教學(xué)研究心得體會(huì)篇4近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟?！对u(píng)估指南》依據(jù)的是老師的專業(yè)本領(lǐng)，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、老師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。1、關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì)予以支持老師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)予以孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，由于過(guò)程往往比結(jié)果更緊要，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的，當(dāng)然老師的成長(zhǎng)也不例外，作為保教處也不必過(guò)多的重視結(jié)果，這樣會(huì)使老師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。2、學(xué)會(huì)察看，支持孩子的成長(zhǎng)指南中寫到“認(rèn)真察看幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必需記錄，通過(guò)一段時(shí)間的連續(xù)察看，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們老師要將察看、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，連續(xù)化的察看和個(gè)性化的引導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地或某一刻，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或老師貼標(biāo)簽。老師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題，提出開放性的問(wèn)題，在實(shí)踐中不絕地通過(guò)察看兒童、思考察看到的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)呈近況并回應(yīng)兒童的需要、訂立下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)察看、支持老師的發(fā)展，這種本領(lǐng)正是提高教育質(zhì)量的緊要實(shí)踐過(guò)程。3、敬重個(gè)體差別，科學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫忙開發(fā)適合兒童的課程，供應(yīng)有支持的環(huán)境、料子、活動(dòng)。要明日間常忙繁繁忙的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，才略幫忙我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲ゾ粗貎和膫€(gè)體差別、理解兒童、懂得兒童、依照兒童的學(xué)習(xí)速度和本領(lǐng)進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造樂(lè)觀的氛圍，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探究，敬重幼兒的個(gè)性發(fā)展?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不但僅是評(píng)估的指標(biāo)，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)得。？幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將連續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和引導(dǎo)理念，堅(jiān)持“兒童為本，過(guò)程導(dǎo)向，連續(xù)改進(jìn)”，切實(shí)變動(dòng)老師教育理念和行為，提升老師教育實(shí)踐本領(lǐng)，科學(xué)實(shí)施保育教育，全面提高我園保育教育水平。教學(xué)研究心得體會(huì)篇5本學(xué)期，學(xué)校開展了以“有效教學(xué)”為主題的課堂教學(xué)大賽暨學(xué)科教學(xué)論壇。通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思考。所謂“有效”，緊要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的實(shí)在進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。那么該如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？首先要有效備課。切實(shí)做到備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，把握教學(xué)目標(biāo)，精心研讀課文，熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，精心撰寫教案。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到有的放矢。其次要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵捉住有效教學(xué)的主陣地——課堂。要向課堂40分鐘要效率。老師要采用易于理解的方式即教學(xué)語(yǔ)言有自身的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，不妨借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有偏緊要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，化零為整，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。另外，老師要重視課堂評(píng)價(jià)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生予以高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于由于膽小害怕而說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)予以鼓舞，緩解他們的緊張情緒。在敬重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)靈調(diào)整好課堂教學(xué)。在這里，特別要強(qiáng)調(diào)的是老師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上打開的。敬重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。最終要不絕進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升自身。我們?cè)诮虒W(xué)工作中還要進(jìn)行教學(xué)反思，只有在不絕反思中才略才略不絕調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不絕積累經(jīng)驗(yàn)，從而不絕提高自身的思想素養(yǎng)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。信任只有依照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不絕優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀地營(yíng)造民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，把課堂真正建設(shè)成為有效教學(xué)的樂(lè)園才略實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育教學(xué)效果。教學(xué)研究心得體會(huì)篇6學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性的研究心得體會(huì)語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是老師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感溝通等，都必需依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)并不象語(yǔ)文中每篇課文那樣具有不同的感情顏色，或歡快，或哀痛；或酷愛，或厭惡；或抑揚(yáng)，或低沉因此，語(yǔ)文老師的一段話語(yǔ)足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬(wàn)千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言呢？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。但正是由于缺少這樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)重視語(yǔ)言魅力的培養(yǎng)。老師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，老師語(yǔ)言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)老師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語(yǔ)言必不行少，同時(shí)語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約，而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)要恰到好處。這樣才略讓學(xué)生才略樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決議著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，老師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)老師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤會(huì)。為此，老師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必需有個(gè)透徹的理解。例如“整除”與“除盡”“數(shù)位”與“位數(shù)”“加添了”與“加添到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得方向時(shí)，東北指的是東和北的中心。二是必需用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解，不能用土話、方言來(lái)表達(dá)。譬如，小能把“垂線”說(shuō)成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說(shuō)話吐字要清楚，讀題語(yǔ)句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落，緊要的話不冗長(zhǎng)．要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。二、老師適時(shí)和適本地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。1、樂(lè)觀的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情形并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，老師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花顯現(xiàn)時(shí)，老師確定要予以充分確實(shí)定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí)，老師可以說(shuō)“你真棒”“你真是個(gè)聰穎的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”。2、美妙運(yùn)用批判性的語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來(lái)還是沒(méi)講透、沒(méi)講深，等下節(jié)不冷不熱而不傷感情的批判性語(yǔ)言能及時(shí)提示學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，躲避了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在學(xué)校教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)多而雜的過(guò)程，需要老師付出艱苦的努力，進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的源泉，因此，只有不絕研討，樂(lè)觀探究，才略使教學(xué)語(yǔ)言更具魅力。在教學(xué)過(guò)程中，只有老師自發(fā)地駕馭這種主客體多變的語(yǔ)言溝通活動(dòng)，才略使課堂教學(xué)不絕產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和溝通的狀態(tài)，營(yíng)造出特別活躍而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)老師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮出色的語(yǔ)言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、顏色繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。教學(xué)研究心得體會(huì)篇7新教育研究與教學(xué)成績(jī)的關(guān)系—老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、開展新教育與提高教學(xué)成績(jī)是否有肯定的聯(lián)系答案是確定的，新教育是朱永新教授多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)漸漸積累，漸漸提高的過(guò)程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，像充入空氣的氣球漸漸鼓起來(lái)，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂(lè)此不疲。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，漸漸提高去做。二、如何在做好新教育研究的基礎(chǔ)上提高教學(xué)成績(jī)。新教育在我校如火如荼的開展起來(lái)，我也漸漸變化了我的很多教學(xué)觀念，我也在大膽的試驗(yàn)改革課堂教學(xué)方式，由以前的逐字逐句的去講，變成鼓舞學(xué)生自學(xué)，自身去探究，學(xué)生自身學(xué)會(huì)了知識(shí)，一種成就感會(huì)油然而生，會(huì)越來(lái)越愛學(xué)習(xí)，這種方法會(huì)讓學(xué)生終身受益。三、新教育研究是不是在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，在提高教學(xué)成績(jī)是，我有切身的.體會(huì)，我們班的中下等學(xué)生在我采用了新教育后學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都提高了，而且也減輕了我講課的負(fù)擔(dān)。四、作為一名老師如何參加新教育研究工作中，更好的提高教學(xué)成績(jī)作為試驗(yàn)學(xué)校的年齡最大的一名老師，我會(huì)全身心的投入到新教育的學(xué)習(xí)、改革中，樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，完成學(xué)校布置的各種任務(wù)，并不絕改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)！和新教育共同成長(zhǎng)！教學(xué)研究心得體會(huì)篇8中學(xué)生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫忙學(xué)生不絕建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和試驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。生物學(xué)試驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的特別緊要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能替換的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的試驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)得比以前有了巨大的變化，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，捉住課堂教學(xué)偏重點(diǎn)，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全部的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不但是只看學(xué)生的考試成績(jī)，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。我緊要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。課堂上完成問(wèn)題的思路、參加學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)、與同學(xué)進(jìn)行溝通的本領(lǐng)。2、學(xué)生在試驗(yàn)操作過(guò)程中完成試驗(yàn)的過(guò)程和方法，對(duì)試驗(yàn)的探究的目的、方法、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自身所保持的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平常教育教學(xué)中比較知識(shí)的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)課題的研究和平常的學(xué)習(xí)，在試驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，依據(jù)我校的實(shí)際情況，對(duì)試驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，加添了一些老師和學(xué)生的自